教学目标：
1、正确认识10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置，引导学生养成良好的阅读习惯。
3、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
教 具：课件、生字卡片
教学策略：游戏法、谈话法、愉快教学法
教学过程：
一、启发谈话，提示课题
师：课件出示，丁丁一家人的图画。丁丁的一家人在干什么？
生：丁丁的一家人在看书。
师：猜一猜，他们读完书后，会放在哪里？
生1：把书放到桌子上。生2：把书放到书架上。
师：这节课，我们就来学习《小书架》 板书
二、初读课文，用多种方法识字
出示《小书架》图，丁丁家有一个小书架，你想知道丁丁家的小书架是怎样用的？
生：想知道。
师：请同学们把课本翻到25页，听老师读课文，同学生用手指着读。
师：你们喜欢不喜欢丁丁家的小书架？
生：喜欢。
师：请同学们自由朗读课文，对照下面的生字表用你喜欢的符号，画出不认识的字。
生：朗读课文，画出生字。
师：看谁做得快，刚才画出的字哪些是你以前认识的字？
生1：我认识，上、下；生2：我认识，在、我、面。
生3：这些字我都认识，
师：你真是爱学习的好孩子。
师：同学们还有一些不认识的字，你会怎么办呢？
生1：我会问同学；生2：我会问老师；生3：我会看拼音。
生4：我会查字典。
师：同学生有这么多的好办法，就用你喜欢的方法在小组里学一学吧？（老师把准备好的生字卡片发给每一个学生）
师：同学生学的可真起劲，你们都学会了吗？那就请各组的小组长考一考你的本组成员，你打算采用什么方法考生字？
小组长1：我一个一个地考；小组长2：两个两个地考；
小组长3：让他们互相考，我检查。
师：小组长的方法都想好了，那就赶快行动吧。
这时候，同学之间考生字，老师巡视。
师：看到同学们的学习气氛真热烈，老师也想来参加你们的活动可以吗？
生：可以。
师：咱们来开火车读生字。（老师出示生字卡片，学生一个接着一个读，）同学们读的真好。
师：咱们再来一次抢答比赛。会的同学可以起立，回答生字的读音。看谁抢答的多，老师把10个生字卡片出示一遍。
同学们，生字记得真快，能正确的读出音节，你们可真棒。
师：老师把这些生字宝宝请到黑板上来，你们还认识他们吗？
生：认识。（老师 把生字卡片贴到黑板上。）
师：你喜欢哪些字，能带领同学生们读一读吗？
生1：领同学生读，上、下、我、给、面，
师：你是怎样记住“给”的这个生字。
生：我问同学学会的。
师：谁想再领同学们读一读，你喜欢的字。
生2：读出间、每、在、我、要、上、下、放。
师：你认识“每”这个字，你能用他组词吗？
生1：每天；生2：每个；生3：每年；生4：每次……
师：谁想用“每天”说一句话？
生1：我每天要吃饭。生2：我每天要上学。生3：我每天能看到老师。（同学生表现得真棒，你们真是爱动脑筋的好孩子。）
师：谁还喜欢“放”字，你想给他组个词吗？
生1：放学；生2：解放军；生3：放水……
师：你能用“放学”说一句话吗？
生1：每天放学，我都要回家。生2：每天放学，我都要先写作业。（同学们说的非常好）
师：大家学习真有方法，能学会这么多的字，咱们来轻松一下，愿意做游戏吗？看大屏幕，出现了词语，大家用动作、舞蹈、学习用品来告诉前面的同学，但是不能说出词语，听明白了吗？谁想先来猜词。