一.创设情景，激发兴趣：
今天，老师把你的好朋友带来了，它是谁？（生：大熊猫），对，大熊猫说，要你们过了字词关才能好好地认识到它。你能闯过关吗？（出示第一二张幻灯片）
哪列火车开起来闯第一关？大熊猫说：第一关过关了。
我们来过第二关吧！风儿吹起大波浪，波浪从哪儿翻？你们这行坐得真好，你们这儿来。大熊猫说：你们真棒！现在来认识我吧！
二.引入情景，品读感悟，理解课文
1.播放大熊猫的flash）。
2.刚才我们从大屏幕中认识了大熊猫，同学们现在打开课本，或者看着大屏幕大声地读课文，再次认识这可爱的大熊猫吧！（出示第三张幻灯片）
3.大熊猫是我们的国宝，人见人爱，读了课文后，你知道大熊猫是什么样子的吗？请你先与你的同桌说一说。可以说词，也可以说短句。（学生交流）（显示第四张幻灯片）同学们说得都不错，那我们用一个确切的词来说可以概括为：可爱的大熊猫。（点击幻灯片显示答案）
4.课文哪个自然段介绍了大熊猫的样子呢？（生：第二自然段）谁愿意用自己喜欢的方式读一读，读出熊猫的可爱，读出自己对熊猫的喜欢？（指一优生读）你把描写大熊猫的“胖胖的，圆圆的，毛茸茸的”这几个词语读得很好，读出了大能猫的可爱，表达了自己对熊猫的喜爱。谁再来读？（再指一优生来读），你读得也非常好，看得出来你也把这些词读得很好，你真很喜欢熊猫。那我们女生起立，来读一读这段好吗？（女生读得真棒！）男生起立，看看谁读得好！（看来同学们都非常地喜欢熊猫）
5.大熊猫那么可爱，平时又是怎样生活的呢？自读课文第三段（出示第三段的幻灯片）看看熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？
（1（生读完后，出示下一张幻灯片）（老师读题目）谁能填上？（生答）你回答得真好！（点击显示答案）
（2（显示第三段课文）小时候大熊猫很活泼，活泼是什么样子？你能表演一下吗？想象不出来吗？老师这儿有一段大熊猫活泼的录象，请看大屏幕。（出示大熊猫小时个录象）。大熊猫小时侯真像一个调皮的孩子。
（3长大后熊猫懒洋洋，睡觉样子也很可爱，咱们一块读，一块来表演一下好吗？（生齐读，并表演）
（4熊猫睡醒后，它的行走是什么样子的呢？老师来读，谁戴上头饰来表演一下？（生表演：）。它表演的扭动，走来走去这两个词真好。
（5谁来读一下第三段，读出大熊猫小时候的活泼，和长大后那懒洋洋，却又憨厚可爱的样子？其余的同学，戴上你的头饰来表演。（生戴头饰，指一优生来读）你读得真好，把描写熊猫小的时候的词语读得很轻快，读出了大熊猫小时的活泼，描写大熊猫长大后的读得却比较慢，读出了大熊猫长大后那懒洋洋，却又憨厚可爱的样子。
这样，我们请几名同学到前面来表演。老师有奖励。（指几名同不戴头饰）女生起立齐读第三自然段。真不错！老师要奖励这几个表演的同学一枚贴画。谁再来表演一下呢？（指几名同学戴上头饰来表演），刚才女生读得不错，那咱们男生全体起立，看看谁读得好。
（7同学们读得真不错。（出示下一张幻灯片）文中描写大熊猫找东西时，用词准确，用了走来走去，你看下面这几个题该如何做呢？（指名依次来说）（一块显示答案）
6.同学们，你们知道大熊猫最爱吃什么吗？（生答：竹叶，竹笋）。那你来读一下这一段吧！（出示第四段的课文）