教学目标：
1、 认识姑娘等7个生字，会写只、星等6个生字。
2、 分角色朗读读文，读好请求的语气。
3、 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重难点：
1、学习生字词
2、朗读课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学准备：生字词卡片，多媒体课件（插图句子）
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课（4分钟）
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）好，让我们来猜猜谜语。老师说谜面，大家猜谜底。
2、出示课件（谜语）
师：谜面是“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。
生：谜底是“棉花”。
3、师：真聪明！瞧，这就是棉花。她美吗？（美）谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子）
师：（说得不错或了解得真多）
4、师：棉花的用处真多呀！可是，有一天棉花姑娘生病了，这可怎么办啊！想知道吗？（想）让我们快来学习课文《棉花姑娘》，手拿起来跟着老师一起写课题，看看到底发生了一个怎样的故事。
板书课题： 30 《棉花姑娘》
二、初读课文，认读生字（6分钟）
1、师：请同学们把书翻到137页，自由地读课文，圈出文中的生字，借助拼音多读几遍。开始吧！
2、师：同学们读得都很认真，我发现有些同学读得不够流利，如果大家学会了生字，再读课文就会读得更好了。
过渡：哎呀！能干的棉花姑娘给小朋友们带来了没有拼音的生字宝宝，你们想读吗？谁第一个来读？
3、认读不带拼音的生字卡片
指名读生字，组词，读第一个“治”字时说说记忆的方法，还有哪些字可以用这种方法记忆（用这种方法记一记组词，读3遍）
过渡：词语会读吗？
4、课件出示词语，（一组读第一个词，二组读、三组、四组、男生、女生）
过渡：大家认识了这么多的生字词，再来读读课文吧！
三、再读课文，感悟课文（27分钟）
（一）学习第一段（4）
1、师：谁来读课文的第一段（指名读）
2、师：棉花姑娘得了什么病？（叶子上有很多可恶的蚜虫）
3、出示课件（蚜虫的图片）（课文插图棉花、蚜虫）
师：大家看，这就是蚜虫，蚜虫是一种昆虫，它专门吸取植物的汁液，是农业害虫，你看成千上万只蚜虫待在棉花姑娘身上，它会觉得怎样？心里一定很怎样？（着急）
4、出示课件句子“它多么盼望有医生来给她治病啊！”
师：用着急的语气试着读一读这句话。
①自由读
②指名读（生评价）
③你能读得更着急些吗？再指名读。
④齐读
过渡：棉花姑娘的病这么重，有人来帮助她吗？
（二）学习2－4自然段（配乐朗读）（9）
1、师生合作分角色读
师：老师想和同学们一起读读2、3、4自然段，我读作者的话，谁读燕子、啄木鸟、青蛙说的话。（师指导对话）
2、谁飞来了？（贴图片）
3、棉花姑娘请人帮她治病的时候说的都是哪句话？（请你…）读的时候语气和语速一样吗？（不一样）应该怎样读？（一次比一次急）
师点拔：听老师读，想想老师是怎么读的？老师的声音一次比一次怎样？
4、出示课件
a、请你帮我捉害虫吧！
b、请你帮我捉害虫吧！
c、请你帮我捉害虫吧！
①自由读一读；②指名读（评价祈求的语气）③师范读④指名读⑤齐读
5、师：燕子、啄木鸟、青蛙帮棉花姑娘治病了吗？（没有）为什么？
a、同桌之间相互说一说，找出原因用横线画出来。