教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行为。
教学分析：
这篇课文以童话的形式讲了一个关于环保的故事。学生在学习课文的过程中，逐渐形成一定的环保意识，知道保护环境卫生，人人有责。我们要养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。课文的第八自然段是学生学习的难点。
教学重点：
识字和朗读及对环保的认识。
教学方法：
活动教学法和互助合作法。
教学准备：
课件、小动物头饰、生字卡片。
教学过程：
一、课题导入：
小朋友们，今天我们学习第11课：《美丽的小路》（课件出示课题）
a.齐读。
b.读了这个题目，你想知道什么？
（学生可以问：美丽的小路在哪里？美丽的小路有多美？培养学生自己发现问题的能力）
二、初读课文，感知课文内容：
1、学生带着问题自由读课文。
2、学生汇报交流对课文内容的理解，解决问题。
师：读了课文你已经知道了什么？
（学生能说出美丽的小路在鸭先生的小屋前，小路原来是美丽的，后来变脏了，最后又变美丽了这个过程就行了。学生在回答问题时教师要引导学生把话说完整。）
三、再读课文，识记生字：
1、认识生字。
师：小朋友们自由读课文，边读边找出课文中的生字，看谁找得快，读得准。
（激发学生认识生字的兴趣，有主动识字的愿望，在读的过程当中鼓励学生当小老师领读。）
2、识记生字。
师：你是用什么方法记住这些字的？还有其他方法吗？
（鼓励学生用自己喜欢的方式或适合的方法识字，逐步培养其独立识字的能力。在汇报的过程中，教师出示生字卡片，指导书写。注：“起”字里“走”的写法，捺要长。“净”的两点水的点和“争”要靠近，中间一横右边出头，竖钩要写正写直。）
3、给生字找“朋友”。
师：在课文中找到生字所在的句子，划出词语，读一读。你还可以帮它们找到一些朋友吗？
（让学生利用自己已有的生活经验，帮生字找到更多的朋友，让他们体验到组词后成功的喜悦，获得成就感，引导学生在生活中学字，在日常生活中做一个识字的有心人。）
四、精读课文，读中感悟：
1、自由读课文，读准生字，试着把课文读通读顺。
2、读了课文后，你能把下面这句话补充完整吗？
出示：小路原来__________________________，后来______
_______________，最后____________________。
3、师：小路发生了变化，小动物们的情感也跟着发生了变化，你能通过你的朗读表现出来吗？
教师相机出示图文结合的课件，指名读，组织学生进行自评、他评，在此基础上再读。尤其读好在小路变化的过程中，兔姑娘、鹿先生、鸭先生的语言。
（读“原来的小路是美丽的”这一部分时，要读出赞美喜爱之情，后来小路变脏了，垃圾成堆，苍蝇乱飞，要读出小动物们的失望和惊讶；当美丽的小路再次出现在大家的面前时，要读出满意、赞叹的语气。）
出示：我会读
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
师：这三句话在课文的哪里？是谁的话？你能把它们读好吗？
指名读、男女生读、齐读。
（通过不同形式练习朗读，体会句子的不同语气，培养学生的语感。）
4、小组合作，分角色朗读或表演。