【教学目标】
1、认识“鸢”字，了解全诗的意思。
2、正确、流利地朗读课文，并在此基础上背诵全诗。
3、想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。
【教学过程】
一、复习导入，初步感知
1、你们学过很多古诗了，哪些是写春天的？谁来背几首？
2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。
（板书课题）
3、这首诗是高鼎写的。
（作者简介）
4、大家猜猜看，这首诗的题目为什么叫“村居”？
5、出示插图，说说你看到了什么？
（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）
6、这首古诗写的就是这美丽的景色，我们就来学习这首古诗。
二、自学古诗，读准字音
1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音。
2、检查1个生字和7个要求会认的新字的读音：
提示：
平舌音的字：散、醉
翘舌音的字：趁、纸
后鼻音的字：莺
3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5、全班齐读古诗。
三、感情朗读，了解诗意
1、学习一、二句：
⑴ 指名读第一句，思考：
这句诗写了些什么？
⑵ 朗读指导：
草长/莺飞/二月天，
⑶ 春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读：
全班读第二句。
⑷ 这句诗写了些什么？
⑸ 这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？朗读指导：
拂堤/杨柳/醉/春烟。
⑹ 前两句朗读训练：
自由读。
开火车。
朗读比赛。
2、学习三、四句：
⑴ 指名读。
⑵ 解释：“纸鸢”就是指风筝。
⑶ 四人一小组去读这两句。从这两句中，你读懂了什么？
⑷ 指名朗读，老师相机指导：
儿童/散学/归来早，
忙趁/东风/放/纸鸢。
⑸ 男女比赛读。
⑹ 再次体会从这两句中读懂了什么。
四、背诵诗歌，借诗练说
1、自由背诵。
2、小组比赛背诵。
3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
4、指名上台说。
5、小结：
诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色与勃勃生机。
五、课外拓展，鼓励续学
春天的农村还有哪些景象？
请同学们到农村去走一走、看一看、画一画，再搜集一些其他描写春天的古诗，办一份手抄小报。
【参考资料】
村居
〖读故事〗
寒冷的冬天终于被温暖的春风吹走。在浓浓的春意中，有一个人在悠闲地散步，享受着春天的美景，他就是诗人高鼎。
小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽。晴空万里，刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天。堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。高鼎被这千姿百态的春天所迷住，陶醉在美好的春光中。
“噢──”一阵欢呼声打破了春天的安宁，原来学堂早早地放学了。欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快！快！”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着从高鼎面前窜过。高鼎的目光被吸引过去──那孩子拉着风筝线，另一个孩子展着风筝。展着风筝的孩子一松手，那边就一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。