教材分析：
本课配有字母、音节相对应的10幅图。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，这是学习拼音方法的开始。图6—图9揭示了b和a的四声发音方法，是本课教学的难点。图10是在学生掌握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。
教学目标：
1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
设计理念：《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。
教学过程：
一、创设情境，学习声母。
（一）课件出示卡通猪八戒。孩子们，你们看，这是谁啊？谁来跟他打个招呼啊？
（二）开学已经有几天了，猪八戒今天来，想问问大家平时放学在家，你最喜欢干什么？
（三）学习“b”的音。
1、由图引入，学习“b”的音。
（1）出示图1，猪八戒还带了小朋友，瞧，这是冬冬，她在干什么？
冬冬在听广播。
冬冬很认真地在听广播。（你从哪里看出来她听得很认真啊？引导观察画面。）
（2）出示“b”，这就是我们今天要认识的第一位声母朋友。谁知道它读什么？
（3）指名读。
（4）师讲发音要领：听广播的“播”读得轻短些就是“b”。发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲击双唇，就是“b”的音。
（5）师范读
（6）学生学读，体会发音方法。
（7）开火车读
2、识记“b”的形。
（1）我们怎样记住“b”的形呢？看看它和图中的什么长得像啊？
（引导观察“b”和拉开天线的收音机的形状很像，编顺口溜：拉开天线听广播b、b、b。）
（2）那“b”还像什么呢？引导学生自编顺口溜。
右下半圆b、b、b。
像个6字b、b、b。
棍子推圈b、b、b。
（引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励学生的积极性，充分发挥学生的个性，培养了学生想象思维。）
3、指导书写“b”
（1）出示： 引导观察b的 住在哪里？
（2）让学生观察书中“b”的笔顺。
（3）指名说“b”的位置和笔顺、师范写。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生练习书写、师巡视指导。纠正学生的写姿和握笔方法，对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（三）学习“p”。
1、由图引入“p”。
（1）出示图2，小朋友可真能干，一下子就认识这位声母朋友。猪八戒可可高兴了。瞧，他又给我们介绍了一位小朋友。星期天，明明在干什么呢？
明明在爬山坡。
明明手里拿着红旗，弯着腰，使劲在爬坡。（想想他边爬还会边说些什么呢？引导想象说话。）