《迎新年》教案 篇1
集体备课工作表年级 一年级 学科 思品 第 四 单元 第 一 节
备课人
集体备课时间
10、18
内容
第一课 快乐的冬天
共案
个案
教案
第四单元 我们一起迎新年
第一课 快乐的冬天第1课时活动目标： 1、知道冬天的 一些气候特征，学会观察.了解周围的环境变化。2、了解冬季简单的卫生保健方法，培养初步的生活自理能力。3.知道冬天的快乐和烦恼是密切相关的，初步培养多角度看问题的意识和创造性丰富的能力，增添冬天里的 快乐。活动准备：1、组织学生观察校内外冬天的景象，观察挺立在寒风中的松树、冬青树、腊梅等，从中感受冬天的生机和美感。2、组成“小小考察队”，指导学生通过“天气预报”等渠道记录有代表性的几个地方（如北方的哈尔滨、南方的海口及本地）最近一段时期天气和气候的变化。活动过程：一、情境创设，导人新课。1、学生仔细观察课文中的插图，说说：图上画的是什么时候的情景？说说在过年时遇到的最开心的事。2、老师带领学生诵读“诗园”中的童谣。3、看图讲故事：新年快到了，大家穿新衣、吃水饺，可开心了。可是，东东有一个问题怎么也想不明白，你们仔细看看课文中的图，知道是什么问题吗？（一年大三岁？）4、学习“智慧泉”：公历的新年是元旦，农历的新年是春节。师介绍：《为什么在使用公历的同时还要使用农历》二、交流我们的记录，寻找冬爷爷的足迹。1、分小组汇报交流最近一段时间天气和气温的变化。师点评并小结：由于地理位置的差异，我国南、北地区的新年气温是不同的。2、童话故事《欢迎冬爷爷》3、冬天，同学们都爱亲热地叫它冬爷爷。冬爷爷今天也带了许多礼物来到我们中间，你们看，冬爷爷给你们带来了什么？（课件出示：雪花、腊梅、天竺、松树等景物。）4、冬爷爷带来的礼物，你们喜欢吗？为什么？5、那冬爷爷到底藏在哪儿呢？交流在生活中的发现。6、小朋友们都观察得很仔细，看来呀，这里到处都有冬爷爷的影子。你找到的冬爷爷是怎样的呢？请你把他画下来。 7、交流冬景图。8、小朋友们都找到了可爱的冬爷爷，那么你们有什么疑问要问冬爷爷吗？组织讨论、释疑。随机介绍一些有关冬天的自然现象和浅显的科学常识。三、总结。冬爷爷给我们带来了“十万个为什么”，愿小朋友们都能带着问题走向生活，去探索大自然的无穷奥秘。 第2课时活动目标：1、了解冬季简单的卫生保健方法，培养初步的生活自理能力。2、知道冬天的快乐和烦恼是密切相关的，培养学生初步的多角度看问题的意识。帮助学生创造性地丰富自己的生活，增添冬天里的快乐。教育学生从小不怕冷，培养意志力。活动过程：交流讨论1、冬天到了，在短短几个月的冬季里，有很多节日在等着我们呢！像元旦啦，春节啦，元宵啦——有这么多好玩的节日，我们怎么能不期待呢？可是，有人说天冷会生病的，冬天有好多的苦恼，你同意吗？为什么？2、谁能当个保健小医生，教大家几招冬季保健的方法，让我们健健康康、快快乐乐过冬天？（1）、学生仔细观察课文插图，学习一些冬天的卫生保健知识。（2）汇报交流课前收集到的其他冬季卫生保健知识。3、学习回音壁中的内容：要想新年过得好，身体健康第一条。4、讨论交流一些有趣的冬季健身游戏。{如：打乒乓球、拔河、踢毽子、丢沙包、溜冰、跳牛皮筋等。如有新的游戏介绍，可以让学生当场演示。}评判小结，强化感悟。1、小组交流：我眼中快乐的冬天、苦恼的冬天。并说说快乐和苦恼的理由。2、全班交流。3、小结：冬爷爷给我们带来寒冷，就是想考验考验我们，看我们是不是勇敢坚强的孩子。快乐是由每个人自己创造的，只要大家不怕冷，坚持体育锻炼，增强体质，就会把冬天的不愉快从我们身边赶走。4、大家一起边唱边跳《健康歌》结束本课学习。附：
为什么在使用公历的同时还要用农历我国现在使用的历法有两种，一种是国际上通用的公历，也叫阳历；另一种是我国特有的农历，又称阴历。公历起源于古代埃及。地球绕太阳公转一周的时间，即一个回归年的长度是365天5小时48分46秒。为了日常生活的方便，取365天为一年。农历实际上是一种阴阳历，它以月相变化一周的时间，作为月的标准。12个月共354或355日。为了使它的历年长度尽量与回归年一致，采用置闰月的办法，有闰月的年份包含13个月。农历还有一个特点，就是设置了二十四节气。为什么我们在使用公历的同时还要使用农历呢？农业生产与二十四节气的密切关系是原因之一。其次，农历的月是一个朔望周期，航海和渔业、盐业等一些部门的生产活动都离不开它。农历在我国已经有好几千年的历史了，可以说是家喻户晓，妇孺皆知。特别是农历中的一些节日，例如，春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等，早已成为我国人民的传统节日，这也是目前我们仍然使用农历的原因之一。欢迎冬爷爷丰收晚会刚刚开完，大雁们就要飞去南方度假。秋姑娘从枯叶上看见冬爷爷写给她的信：“我不久就到，请你准备回家！”蜜蜂知道冬爷爷要来了，采完最后一次花蜜，赶忙去做冬天的甜糕；青蛙和蛇知道冬爷爷要来了，连忙去找个暖和的泥洞，打算好好睡一觉；小松鼠知道冬爷爷要来了，有的在身上加了件“厚毛衣”，有的换上了新皮袄，仿佛它们也懂得冷了要感冒；这时，只有菊花不怕冷，在寒风里坚持站完最后一班岗。夜里北风呼呼叫，冬爷爷披着黑大氅悄悄地来了，随身带来成千上万的小雪花顽皮地满天飘。小朋友早上起身看见了，叫道：“马路穿上了雪棉袄，大家快来把雪扫。扫出一条道，堆个雪人大又高。”森林里的孩子更开心，跟着爸爸去打猎，带着猎狗山上山下跑，欢叫着：“冬爷爷，你真好！”冬日保健小知识1、衣着要注意保暖。但如果气温不骤降，不要轻易“全副武装”。俗话说，多衣多寒，因此穿戴要适度。2、要有充足的睡眠。3、要保持室内、床上空气流通。寒冬，人们因怕冷而终日关窗闭户，通宵蒙头睡觉，是不可取的。室内和被窝里的污浊的空气既损肺又伤脑，易引发感冒、呼吸道感染等疾病。4、要常到户外去活动，多晒太阳，做操，跑步，能增强体质。此外，如能天天坚持冷水洗脸，便不宜患伤风感冒。-冬食宜杂。食物要多样化，精粗搭配，荤素兼吃。不吃或少吃粗粮、蔬菜、瓜果会使人患缺铁性贫血维生素缺乏症、牙龈出血等症。
作业安排
课后反思
集体备课工作表年级 一年级 学科 思品 第 四 单元 第 二 节
备课人
集体备课时间
10、18
内容
第二课 欢天喜地过新年
共案
个案
教案
第二课 欢天喜地过大年第1课时 活动目标：1、通过活动，知道我国新年的一些风俗习惯，了解与新年有关的民族文化。知道送新年礼物是表达一份心意。2、通过模拟过年的情景，引导他们主动、高兴、有创造性地参与艺术实践活动，感受春节的热闹气氛，体验新年活动的丰富多彩。3、在活动中培养学生相互合作交流，与人分享快乐的人文素养，培养想象力、创造力和动手能力。能用自己喜欢的方式表达对老师、同学、长辈等的新年祝福。活动过程：一、重温过年情景，说说看看过年事。1、课件播放歌曲《过新年》导入：小朋友，你们听着这欢快的歌曲，想到了什么？2、这首欢乐喜庆的歌曲就是向我们描述了欢天喜地过新年的热闹场面，今天我们就要在这儿提前过个欢乐年（揭题）3、学习“聪明谷”：中国人往往把“春节”叫过年，这是我国最隆重、最古老的一个传统节日。4、说记忆中最快乐的一个新年是怎么过的。5、流本地过年的风俗习惯。6、课件演示：新年春节活动的几组精彩片段。观看后说说与本地的风俗习惯有哪些相同与不同。7、那么新年及新年的这些风俗习惯是怎么来的呢？老师讲解《年的故事》。8、小组交流收集到的关于年的文化活动、风俗习惯等的资料，可以拿出各自准备好的春联、年画（可以是买来的，也可以是亲自制作的）来介绍。9、全班汇报交流，随机插入春联欣赏。10、课件播放《讨压岁钱》（内容附后）。过年过节，向亲友“讨”压岁钱好吗？为什么？引导变压岁钱为压岁言。二、激情模拟过年，互动拜年祝福。1、课件播放中央电视台春节联欢晚会的新年钟声敲响。2、师：孩子们，新年的钟声响了，充满希望和生机的新的一年来到了，你们看，谁跟我们一起过年来了？3、播放歌曲《新年好》，一位由老师扮演的新年老公公闪亮登场，他点点头，弯弯腰，祝贺大家新年好。4、老公公：孩子们，拜年是新年里的一种传统，一件大事。在这喜庆的日子里，你想到了给谁拜年？5、老公公：那么你们知道可以用哪些方式拜年？拜年时要注意什么吗？6、鼓励小朋友用新学到的方式互相拜年。7、课件出示几张长辈图片，学生与长辈互动拜年祝福。（长辈的祝福语在学生回答后可点击课件演示。）8、老公公：这快乐的时刻，你想用怎样的方式来庆贺新年呢？让学生用自己喜欢的方式庆贺新年。三、交流新年感受，进行课后延伸。1、 说说这节课的感受和收获。2、鼓励学生尝试在即将到来的春节中用新学到的方式向同学、朋友、长辈等拜年。
附：课件 《要压岁钱》内容
时间：除夕夜。地点：小明家 事情：吃年夜饭。
人物：爸爸、妈妈、外公、外婆、爷爷、奶奶、叔叔、婶婶等。
故事情节：
爸爸：（正忙着烧菜。）
妈妈：小明，快给外公外婆，叔叔婶婶送茶！
小明：你自己端吧！（撒腿就往外跑）
妈妈：小明你过来！（耳语）你不端茶就别想他们给你压岁钱。
小明：（大声地）有压岁钱？真的1
妈妈：小声点，妈妈什么时候骗过你。你端茶的时候要有礼貌些，懂吗？
小明：（端茶上）外公，请用茶！
外公：我的外孙长大了，懂礼貌了，你给外公端茶，外公给你个红包包。
小明：（打开一看是100元，高高兴兴地把钱交给妈妈。）
（接着小明依次给叔叔婶婶上茶，他们都照例给小明压岁钱。）
客人：（齐）小明这孩子真懂事。
爸爸：上菜了，大家入席吧！
外公：小明快把你爷爷、奶奶请来一起吃。
（爷爷奶奶来了，大家入座吃酒菜，吃毕）
妈妈：小明，谁还没有给你压岁钱？
小明：爷爷、奶奶没给。
妈妈：等会你去向他们要呀！
小明：（去向爷爷、奶奶要压岁钱）爷爷、奶奶，我妈说就你们还没有给我压岁钱呢！
爷爷：你要多少？
小明：您和奶奶给200元吧。
爷爷：这分岁酒可真难吃哟！爷爷退休了，没钱，就给50元行吗？
小明：不行，50元，我不要。
妈妈：老头儿，你就这么一个宝贝孙子，就给他200元吧！
小明：（拿到钱后，高高兴兴地跑开了。）第2课时
活动目标：
1、了解其他国家过新年的情况。
2、能设计并参加一些有意义的新年活动。
活动过程：
一、 画面展示，激趣导学。
1、教师回顾上节课的内容：同学们，上节课我们知道我们国家的春节是热热闹闹、喜气洋洋的，这节课我们来看看其他国家是怎么过新年的。
2、教师结合课文插图（或课件），讲述其他国家过新年的方式。
3、学生说说自己还知道的其他国家或地区的迎新方式。
二、引导活动，感受新年。
1、 根据课文插图和本地实际，教师先向学生推荐几种有趣的新年活动。
2、 学生向伙伴推荐一个自己喜欢的新年活动。（对放鞭炮、赢卡、玩游戏机等危险或有赌博色彩的活动要引导学生通过讨论，认清其不安全或不健康的一面，知道活动不但要有趣，还要有意义。）
3、 组织玩猜谜语活动。谜面可由教师或学生出，对猜对的同学奖励新年贺卡一张。
4、 唱唱有关祝贺新年的歌曲，鼓励学生边唱边跳的表演。总结。
作业安排
课后反思
集体备课工作表年级 一年级 学科 思品 第 四 单元 第 三 节
备课人
集体备课时间
内容
第三课 明天会更好
共案
个案
教案
第三课 明年会更好总教学目标：1、引导学生回顾一年的生活，体验成长的快乐。2、鼓励学生有梦想，愿意为实现梦想而努力。3、初步学会有计划、有目标地安排自己的寒假生活。4、学会安全、健康地度过寒假。第1课时教学目标：1、回顾一年的生活，体验成长的快乐。2、学会有快乐一起分享，有忧愁一起分担。3、感悟生活的美好。课前歌曲游戏创设情境1、播放歌曲《明天会更好》2、感受分享：大家一起吃学生各自带来的水果，体会水果大家吃才甜。或找一个笑话讲给大家听体会有快乐一起分享会更快乐。一、谈话导入1、同学们，刚才我们开心吗？是啊！一个人的快乐拿出来给大家一起分享，那就是大家的快乐了。不知不觉中我们在一起已经一个学期了，在这学期里我们都学会了很多本领，交了很多朋友，有许多开心的事，那你也想象老师一样把自己的快乐跟大家一起分享吗？2、现在就让我们在这优美的音乐声中想一想自己最快乐的事。（播放歌曲音乐）二、美好的回忆1、你想把自己的快乐第一个告诉谁？2、你的好朋友或者说好同学是谁啊？大声地、亲热地叫他一声、你会写他的名字吗？会的上黑板写一写。3、拉上你的好同学把你最快乐的事告诉他。4、有谁还想把自己的快乐跟大家一起分享的？5、集体交流（快乐在哪里？当时你的心情是怎样的？表现出了什么？刚才大家的表现是怎么样的？）三、愉快的排忧1、感谢小朋友带来这么多快乐让大家一起分享。是啊，一个人的快乐与大家一起分享就成了大家的快乐，那么一个人的忧愁与大家一起分担会怎么样呢？2、谁有伤心的往事啊？说出来让大家一起帮你。3、集体交流（你为什么伤心？你希望怎么样？……这样行吗？还那么伤心吗？）4、很多小朋友都有自己的伤心事，那就把你的不愉快都说出来，让大家来出出主意。（小组交流）5、尽管有那么多不开心的事，但时间一天天过去伤心会成为过去，只要懂得寻求大家的帮助，你的烦恼就不是问题了。四、成功的喜悦1、我们一天天长大，在学习中在生活中我们经历了许多，也付出了许多，相信每一个小朋友都有让自己最得意的事，能说出来或展示出来让大家一起为你自豪吗？2、成功果展示。（我会干什么/我学会了什么/我来露一手……）五、新年新期盼新的一年即将结束，面对过去的快乐忧愁，我们昂首前进，想象着未来的美好生活，我们感慨万千。小朋友们，你现在最想说什么啊？把你最想说的话写在你的学期总结卡上，让我们在新的一年里快乐前进！（播放歌曲《明天会更好》）第2课时活动目标：1、能大胆地表达出心中的愿望。2、知道美好的愿望需要付诸行动才能实现。课前播放歌曲《花仙子》主题曲一、故事创设情境讲述《花仙子》的故事让学生体会七色花的神奇。二、许愿1、奇妙的七色花可以帮助人实现那梦寐以求的愿望，小朋友们，你想拥有一朵神奇的七色花吗？你有没有要实现的愿望啊？2、发给每个学生一朵七色花。3、看看手里的七色花，它可以满足你明年的七个小小的心愿，你愿意告诉它吗？4、对着自己的七色花说说心里的愿望。三、心愿心语1、现在谁手里的七色花想把自己小主人的心愿告诉大家，让大家一起来听听，看看我们能不能让这朵七色花早早开放。2、学生说心愿。3、集体讨论（如果你是七色花，你会对自己的小主人说什么？）4、听了七色花的话，你有什么想说的吗？5、把你的心愿和你的决心都写在或画在七色花的花瓣上吧！让你的七色花早早开放哦！四、放飞希望播放歌曲《种太阳》放飞七色花（把七色花贴到班级墙报上）第3课时活动目标：1、学会合理安排寒假生活。2、懂得假期生活要安全活动的重要性。3、体会安全度假的愉快。活动过程：一、故事导入1、讲故事（一个一年级的小朋友怎么样度假的故事）2、说说你从刚才的故事中听懂了什么？（集体交流出假期生活要有安排）二、合理的安排假期生活1、我们也将迎来一个属于我们的假期了，你想不想象刚才故事中的小朋友一样把自己的假期生活安排得丰富多彩呢？那你准备在假期里干些什么呢？2、四人小组交流假期打算3、指名说，集体评议（总结出假期生活要安排得合理）4、板书一则合理的假期生活安排表（使学生明白所谓合理即你的安排是切实可行的）5、请学生以此为例修改自己的假期生活表（可用文字也可用画，也可以用拼音代）三、安全愉快的假期生活1、我们的假期生活都安排好了，那我们要看看按照下面这样去生活，好不好？（出示书上小小评判员的图例）你能说说理由吗？2、是啊，看来我们在每一天的生活中还要注意很多方面：要注意安全，要注意时间，要注意身体……（集体交流得出）3、如果把上面说的这些注意点都做到了，那你一定会开开心心的度过这个假期的。四、假期总动员1、让我们行动起来吧，让我们的假期生活丰富多彩，让我们象在学校里一样愉快地度过每一天，把我们的假期生活进行精心策划，修饰漂亮（假期生活安排卡）拿回家，让爸爸妈妈参考参考，并让他们做你的监督员，考考自己，看看你在假期里能拿几颗红星？在欢快的歌曲声中修饰自己的假期生活卡（播放歌曲《蓝精灵之歌》）
作业安排
课后反思
《迎新年》教案 篇2
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级数学上册第98-99页。
教学目标：
1、培养学生参与统计活动的兴趣，感受统计活动的必要性。
2、经历统计活动的全过程，学会用不同形式呈现数据，由实物图过渡到统计表。
3、能根据统计表中的数据，回答一些简单的问题。
4、通过活动，培养合作交流意识，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
经历统计活动的全过程，学会用不同形式呈现数据，由实物图过渡到统计表。
教学难点：能根据统计表中的数据，回答一些简单的问题。
教学流程：
一、情境导入，激发兴趣。
小朋友，智慧老人去一（1）班做客。噢，原来是新年到了，为了让小朋友过一个快乐的节日，智慧老人要和他们进行一系列的活动。他们班有些什么活动？咱们也跟他去看看吧！（板书课题：迎新年）
二、观察整理，引出新知。
看！智慧老人来到了表演组。
1、仔细观察，从图中你发现了什么？（出示挂图）
2、以小组为单位进行统计。（4人一组，1人记录）
3、各小组汇报结果。
4、师生共同填写统计表。
弹琴
（ ）人
唱歌
（ ）人
跳舞
（ ）人
5、你能根据统计表提出哪些数学问题？（提出后在组织解决问题）
启发学生提出“参加演出的一共有多少人？”、“唱歌的比跳舞的多多少人？” ……（问题提的越多越好）
三、应用实践
1、教师知道小朋友最爱玩了，智慧老人也爱玩，看他来到了哪儿？
学生观察小朋友在玩什么？互说、互议。
2、这几位小朋友又在玩什么呢？请你说一说，你能提出简单的数学问题吗？
3、小朋友，你们能把咱们班的男、女生人数统计出来吗？
四、思维扩展
在智慧老人的带领下，咱们观看了一（1）班小朋友“迎新年”的活动。说一说咱们班如何过新年，应展开哪些活动。
《迎新年》教案 篇3
“迎新年”是北师大版五年级上册第四单元的教学内容，主要是让学生再次体会分数的再认识，并能将所学的知识进行综合，解决一些实际问题。本知识内容，教材以呈现淘气和笑笑调查全班所以同学在元旦上午10点的活动项目，并用统计表的形式记录下全班活动情况。备课时，我仔细钻研教材和教参，认为本节课的内容应该很简单，知识点都是旧知，没有新授的知识内容，一节课足以结束本节知识。
教学时，我信心满满地。首先我创设了一个问题情境
师：开班会啦，班主任宣布了今天的班会主题——“你怎样过元旦节？”班上的同学乐开了花，顿时大家都商谈如何安排这一天短暂的假期。同学们，元旦那天你想做些什么事情呢？
学生回答。
师：同学们的安排真是多姿多彩呀。淘气和笑笑班上呀也在讨论这件事情，而且活动还真不少呢。淘气和笑笑把他们班上同学元旦活动情况还列一个统计表呢。（请学生观看书本上的表）从这张表中，你知道了什么信息吗？
学生在此次学习兴趣浓厚，大胆发言，各抒己见。接下来，我乘胜追击，引入本节课的知识点，你能把这张表的空白部分补充完整吗？（各项活动占全班人数的几分之几？）请把它在书上填完整。看着学生很有默契的配合，感觉这部分导入还比较成功，顺利结束本节课也应该是顺理成章的事情。可是，往往平静的背后都隐藏着巨大的波浪。当我组织学生交流这些数据时，发现学生的数据都是填正确地。我追问他们：外出游玩的同学占全班人数的3/10，为什么？你是怎么得来这个数据的？学生一片茫然。我追问了几次，结果无人举手发言。我仍不死心，点了班上成绩拔尖的几个学生回答，可结果却令我更加灰心，他们也说不出。怎么办呢？ 学生会做，但是不知道为什么这样做的原理。其实这个问题的答案相当简单，部分占整体的几分之几就是用部分的人数除以整体的人数，再利用分数与除法的关系把除式变成分数的形式，最后把这分数化成最简分数就是我们所要求的几分之几。我再次引导了学生读这个问题，并找出了整体和部分，可是学生还是不理解用部分人数除以整体人数就是它占整体的几分之几。实在是身心疲惫，人都崩溃了。真理不会在人崩溃时蹦出来的。在这环节我只有搪塞，揭示真理。为了尽快结束本节课，后面我调整心情，继续引导学生学习后面的内容。可是学生的心情和兴趣被我一扫而尽。为了再次巩固学生对部分占整体的几分之几的概念，在学生提出分数数学问题后，我组织学生分小组活动方式，调查本班同学在元旦节活动情况。8个小组长利用表调查本组同学意向，然后将情况统一汇总给班长，班长做最后的统计，最后汇报，在黑板上列出本表，结合表再次认识部分与整体的关系。由于后来活动的组织有序，学生热情再次被调动了，但是这节课的知识却没有按计划上完。
本节课结束后，我深深地反思了自己的教学行为：这堂课中的知识都不是新授，为什么学生对部分占整体的几分之几的问题不能做出正确的答复，出现卡壳的现象？难道是我引导学生理解方法有误，还是在学习理解分数的意义上没有讲清楚这个意义？还是学生没有深刻理解分数的意义呢？或者是由于我初次教数学，没有教学经验，更甚至是因为我没有认真备课、钻研教材而导致的？在本节课创设情境教学应该是不会存在很大问题的。可是，我无从找到解决方法，我想，此时我遇到了教学的另一个瓶颈：自己懂得问题，如何才能让学生更简单、直接、深刻地理解其原理？只会做题目，而不知道来的缘由，长期以往，学生会被我们教成了类似于“石匠”或“木匠”的解题工人，而不是一个懂得思考的“工程师”。
《迎新年》教案 篇4
1、结合本班学生实际，创造性利用教材
我的第一个活动设计是感受最深刻的。为了让激发学生兴趣，在第一个活动中，我调整了教材的内容，从自己班级的节日活动调查入手，再与淘气班的来比，孩子更喜欢也更自然。原来计划让学生随意说出自己在节日里的活动，教师及时板书，接着整理分类，再让学生调查填表分析的。可是后来再仔细想一想，浪费了那么多的时间值得吗？再回过头看一看教学目标，这一活动的主要目的不是让学生经历统计的全过程，而是主要让对统计的数据进行分析，比较，计算，对分数的知识的综合应用。因此，教师提前做好了解，大致分了几类活动，让学生调查统计填表。这样活动的目的性就很明确了。
另外，调整了长跑接力中的前2个环节。由于这幅图如果让学生先按教材上的顺序标出不合理的位置之后，对于后面自己重新设计产生视觉障碍，本来就不长的路线上面标的都是点，混淆了学生的视觉，易产生错误，所以教师就让学生先来设计，再通过对比，认识到表格中设计的不当之处。
2、民主和谐的氛围是学生敢于表达的前提。
本节课营造民主的和谐的共生的课堂氛围，很利于思维的开放。课堂上孩子们畅所欲言，激烈辩论，甚至几次与老师争议，让我深深感受到了我们的课堂那强大的生命力。说到此不由的想起一句话：课堂是师生生命的历程，课堂上，师生不就在共同创造和欣赏着美景吗？我们的人生不就是为了创造和欣赏美丽的风景吗？
《迎新年》教案 篇5
教学目标：
本专题的综合实践活动由分数的再认识、可能性与面积计算的三个方面的内容组成，通过这一活动目的是能将学生所学的知识进行综合，并能解决一些实际问题。
教学内容：
活动一：完成调查表
组织学生适当地先复习分数的认识与加减法的知识内容，随后按顺序组织学生开展活动。“迎新年”的活动在呈现数据表后，可以请学生根据所提供的信息自己提出数学问题，并能自己解答。而后，当场组织学生开展调查活动，了解本班学生迎新年的设想（如果本级的人数较多，也可以把调查活动安排在小组内）。
活动二、接力长跑
“长跑接力”的活动应组织学生开展多次讨论，第一次讨论5个接力点的位置。每个位置的确定都应是有根据的，不要出现盲目的现象。第二次讨论位置设计的合理性问题，要让学生充分地说一说为什么不合理的理由。第三次讨论重新设计的问题，在讨论前也可以行让学生独立的思考，然后再组织讨论新的设计。
活动三：有奖游戏
“有奖游戏”是一个开放性的活动，学生在回答第⑴个问题时，并不一定以中奖的可能性大小来确定参加的游戏，它还包括各人对奖品的喜爱程度。所以，在组织学生讨论时，先把每一种游戏获奖的可能性表示出来，随后再说一说每个学生愿意参加的项目，并说出理由。第⑵题的设计也是开放的，每个学生可以根据自己的经验进行设计。
铺地砖教学设计
教学目标：
l.通过活动，使学生能应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题，能从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，能根据不同要求灵活解决实际问题。
2.通过活动，使学生在讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出和数学知识的应用，形成初步的探索和解决简单的实际问题的能力。
3.培养学生用数学的意识和创新精神，并在实践中对学生进行美育渗透，培养学生的审美意识。
4. 体会数学与生活的联系，感受数学的作用和价值。
教学重点难点：
教学重点： 指导学生应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题，从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，根据不同要求灵活解决实际问题。
教学难点 ：灵活运用面积计算的知识解决实际问题。
教学流程与设计
一、汇报课前调查情况，做好设计准备
1、师：要铺地砖，我们必须先选地砖，那选地砖时必须要考虑哪些条件才能选好呢？
师根据学生的回答，出示各种地板模型及规格。（30*30，40*40，50*50）
二、联系实际，小组讨论计算。
1、出示客厅地面的平面图，并介绍地面的长和宽，分别是长4米50厘米，宽3米20厘米。
2、师指定50*50这种规格，让学生计算需要此种规格的地砖多少块。
（估计学生都用“客厅地面面积÷每块地砖的面积＝所需地砖的块数”这种方法计算）
3、师问：这种算法能不能解决实际问题？为什么？
假如有学生说出下面方法：先算客厅长一排铺多少块？再算出客厅宽一排铺多少块？客厅一共铺多少块：长×宽
电脑多媒体出示这种方法（示意图）。通过图示分析得出这种方法最好，比较符合实际，不会出现一些切得太碎的地板砖拼凑在一起，这样布局也比较美观。
三、讨论合作，设计方案
师：根据你们参观过的已装修的客厅及自己的想像，你能帮助程老师设计一下客厅里的地板砖怎样摆放才能做到美观、大方。
①用边长50cm的方砖并列铺
②用边长50cm的方砖错位铺
③中间用边长为50cm方砖，四周用红色地砖
④用边长50cm的方砖斜着铺
师生共同研究哪种方案好。
四、实践应用。
师：如果选30*30规格的或40*40规格的，又该怎样铺呢？请你来试一试。
五、活动小结，发散联想
师：通过本节活动课你受到什么启发？在日常生活中（或在布置装饰家居时）还有哪些方面的计算要根据实际情况灵活运用所学知识进行计算？
《迎新年》教案 篇6
小一上数学：迎新年
教学内容：迎新年（北师大版小学一年级数学教材p98---99页）
教材分析：
《迎新年》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级数学上册的最后一课。本课根据简单的、现实的问题进行统计活动，经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，使学生能够正确认识统计表，会填补相应的图表。教学的重心是为学生准备统计图表让学生填补完整，并能对图表进行分析、结实、和应用。培养学生对数学的兴趣，体会统计活动的意义。
设计理念：
本课设计主要运用目标教学的基本模式，倡导教师为主导，学生为主体，采用讲练结合的教学方法，强化学生合作学习、自主探索，充分发挥学生的天赋和创造才能，通过在具体情境中展开的统计活动，培养学生初步的有序观察、有条理思考的能力；在与同伴合作进行统计活动的过程中初步培养学生的合作意识和合作能力；在丰富多才、贴近儿童生活的统计活动中体会统计的必要性，初步培养统计的意识。
教学目标：
1、借助学生熟悉的、喜闻乐见的、现实的生活情境，帮助学生了解现实生活，体会数学就在身边，初步感受生活中有统计，生活中需要统计；
2、通过丰富多彩的活动，激发学生参与统计活动的兴趣；使学生感受与同伴合作学习的
乐趣，在活动中学会倾听，学会交流与合作。
教学重难点：
1、统计、计算、认识物体、估计等数学知识的综合运用。
2、统计能力、空间感、估计能力的培养以及解题策略的形成。
教学过程：
一、情景导入：
师：同学们，从幼儿园到现在，你们参加过比赛吗？都参加过什么比赛！
生1：我在幼儿园参加过唱歌比赛。
生2：我参加过画画比赛。
生3：我参加过象棋比赛。
生4：我参加过跑步比赛。
……
二、提出问题：
师：新年快到了，学校将举行一次大型的文体活动，我们班也准备组织一次活动比赛，你们高兴吗？
生：（齐）高兴！
师：我们班组织什么比赛好呢？
生：（七嘴八舌）唱歌、画画、跳舞、跑步、跳绳、……
师；刚才，同学们都积极地给老师提出建议，都敢于发表自己的意见，但你们七嘴八舌的，老师能明白吗？怎样才能知道大家的意见呢?你准备怎样调查？
生1：老师，你可以一个一个地问啊！
生2：一个一个地问太浪费时间，你可以让同学举手吗？
生3：可以先小组调查，再全班调查。
师：同学们的办法可真不少啊！这一节课我们继续学习统计。（板书：组织比赛）
三、调查统计，解决问题：
1、调查准备 ，明确要求
师：在调查统计之前，我们一起来讨论几个问题。
⑴确定调查范围：
师：我们先以小组为单位进行调查好吗？
生：好！
⑵优选调查方法
师：每个同学只能汇报自己最喜欢的一种活动，并由小组长记录调查的结果，可以吗？
生：可以！
⑶交流统计方法：
师：大家想一想，小组长可以用什么方法记录调查的结果？
生1：可以用打“√”
生2：可以用打“×”，
生3：还可以用“涂一涂”。
师：怎么涂？你来试一试（学生上台表演），同学们喜欢这种方法吗？
生：喜欢。
⑷遵守调查规则：
师：调查记录时，我们还应该注意什么呢？
生：一个同学涂一个格子，小组里面有六个同学就涂六个格子。
生2：一个同学汇报一种喜欢的活动，不要有的汇报，有的没有汇报。
2.调查收集整理数据
⑴完成调查项目：
师：小组调查准备开始，请小组长把1号信封里面的统计图拿出来，大家仔细看一看、议一议，你发现了什么？
生1：我发现了这是一张“最喜欢的活动”统计图。
生2：我发现中间有一些格子，下面有唱歌、画画、还有两个括号和其他。
师：是啊！有唱歌、画画，还有两个调查项目没有告诉我们，你们说说应该填什么活动项目比较好呢？
生：可以填“跑步”和“写字”。
师：好吧！请小组长在第一个括号里写上“跑步”，在第二个括号里写上“写字”，不会写的字用拼音表示。
师：对了，“其他”是什么意思呢？
生：如果“唱歌”、“画画”、“跑步”、“写字”都不喜欢，就选“其他”。
师：说得真不错！小组调查开始。
⑵小组调查活动：
教师参与其中，及时调控
⑶小组汇报结果：
师：调查活动结束，哪一个小组来汇报一下，你们是怎样调查的？喜欢哪一种活动的人数最多？
生1：我们组是这样调查的：我先把自己喜欢的活动记录下来，然后一个一个地问他们，我们组喜欢唱歌的人数最多。
生2：我们是用举手的。喜欢画画的同学最多。
师：你们能根据自己小组的调查结果预测一下全班的调查情况吗？
生1：我估计我们班喜欢唱歌的人数会最多，因为我们组喜欢唱歌的人数最多。
生2：不！我估计我们班喜欢画画的同学会最多，因为我们组喜欢画画的人数最多。
师：为什么他们预测的有所不同呢？怎么样才能知道全班的情况？
生：我们可以把各个小组的统计结果合起来，这样就可以知道了。
①出示统计图：
师：你的建议很好啊！下面请小组长分发2号信封里的空白统计图，并请同学们把调查项目补充完整，在第一个括号里写上“跑步”，在第二个括号里写上“写字”。
②记录调查结果：
师：统计活动开始，老师公布每一个小组的统计结果，请同学们仔细听、认真涂，不要遗漏。
③展示统计结果：
师：谁愿意把自己的统计图展示给大家看一看！并说一说你是怎样记录的？
⑸认识条形统计图：
师：象这样的统计图，我们可以把它叫做“简单的条形统计图”。
3、分析数据解决问题
师：班级的统计图出来了，你从统计图中知道了什么？
生1：我们班喜欢唱歌的同学最近多，喜欢跑步的同学最少。
生2：喜欢画画的同学也比较多。
……
师：根据我们班的统计情况，你能给老师提出建议吗？我们班举行什么比赛好呢？为什么？
生：老师！我们班最好是举行唱歌比赛，因为喜欢唱歌的同学最多。
师；根据我们班的统计情况，如果全校同学参加活动比赛，你准备怎样向校长建议，组织什么活动比赛好呢？
生1：还是举行“唱歌”比较好！因为我们班的同学喜欢唱歌，其他班的同学也可能喜欢唱歌啊！
生2：我建议举行“画画”比较好！我们班喜欢唱歌，其他班不一定喜欢唱歌，他们可能都喜欢画画！
生3：老师，我觉得还需要调查其他班级的情况！
师；是啊！很有必要调查其他班级的情况，老师把这个任务交给你们课后完成好吗？你们准备怎样进行调查统计呢？
生1：我可以一个班一个班的统计，再把全校的情况合起来。
生2：我可以请各班的老师帮忙调查，然后再把其它班的统计情况合起来。
四、完成书上统计表及问题。
五、应用拓展实践创新。
迎新年，我们除了举行比赛活动外，还需要买一些奖品，买什么奖品好呢？同学们能应用今天学习到的方法帮助老师解决这个问题吗？请小组长分发统计图，大家用自己喜欢的方法完成这个任务好吗？
《迎新年》教案 篇7
教学内容：北师大版小学数学一年级上册第九单元
教学目标：
1、能根据情景图完成统计表，能根据图表提出并解决数学问题。
2、在解决问题的过程中巩固20以内数的加减法。
3、培养学生观察、思考以及与同伴交流合作的良好习惯。
教学重点、难点：根据情景图提出并解决问题。
教具准备：迎新年的挂图
教学实录：
一、创设情境：迎新年
师激趣导入：今天老师要带大家去参加一个新年联欢会。（学生欢呼雀跃）
去参观的同学必须答应老师一个条件：仔细观察，做个细心的孩子！（学生们信心十足，回答：好！）
二、体验情境：看演出
教师依次贴处迎新年的图片
师：你发现这个班组织了哪些活动
学生根据画面回答：有唱歌、跳舞、弹琴
师：请同学们根据想像说说，用什么符号表示这三种活动？
学生1：用三角形表示跳舞
学生2：用圆圈表示唱歌，就像唱歌时圆圆张开的嘴。
学生3：用像琴键一样的长方形表示弹琴。
学生4：应该用对号表示跳舞，对号的两边是跳舞时候伸开的胳膊。
师：真有创意！想像力很丰富。（在表格中画出符号标记）现在老师要给表演节目的同学买不同的纪念品，所以就要分别数出表演节目同学的人数，那么怎样才能数得又准又快呢？
学生1：要按一定的顺序数。
学生2：一个一个地数。
学生3：两个两个地数。
师：那就按同学们喜欢的方式开始数数吧。
学生汇报结果：唱歌的有11人，跳舞的有5人，弹琴的有1人。
教师完成统计表中的数字并引读。
师：读了统计表中，你了解了哪些数学信息？
学生1：弹琴的人最少。
学生2：唱歌的人最多。
学生3：跳舞的人正好。（学生笑）
师：应该怎么说才合适呢？
学生思考讨论后回答：跳舞的人比唱歌的人少，比弹琴的人多。
学生4：唱歌的比跳舞的多10 人。
师：其实你已经根据了解的数学信息提出并解决了一个数学问题，把算式列出来好吗？
学生列算式，教师板书。
继续提出并解决数学问题，教师选择有代表性的列在黑板上。
三、中间休息：总结反思
师：请同学们总结一下自己前半节课的表现。
学生1：我表现得很好，每个问题都认真思考，举手回答问题声音响亮。
学生2：我对自己的表现不满意，我一个问题也没有回答呢！
师：相信后半节课你一定会表现得最突出！
学生3：我表现得很好，观察非常仔细。
学生4：我刚才有溜号的时候，一定改正！
四、继续情境：做游戏
师：好，同学们总结的很好，我们继续参观。这次联欢会上，大家不但表演了精彩的节目，还进行了有趣的游戏，同学们想了解游戏的规则吗？（想）
教师边贴图片边介绍游戏规则：在地上画出格子并标出数字1到10 ，投中几分就得几分，每人投两次，看谁投的分多。
尝试解决以下问题（表格出示）：
1、小红第一次投中6分，第二次投中8分，两次一共投中多少分？
学生列算式，教师填表格
2、小刚第一次投中9分，他想比小红得分多，第二次要投中几分？
学生回答：10分、9分、8分、7分、6分（教师填表格）师：至少要投中几分？学生齐声回答：6分（教师在6分处画上圆圈，强调至少的意义）
3、要想得第一，投中多少分最有把握？
生：两次都投中10分
师：想投中就一定会投中吗？
生：不一定，要经常练习。
师：对，有了愿望，还要付出努力才能取得成功！现在比赛结果出来了，第一名20分，第三名16分，第二名是小强，他可能投中多少分？
生：10+9 10+8 10+7 9+9 9+8
五、小结
这节数学课，我们在迎新年的活动复习了统计和20以内的加减法，希望同学们课下可以做投沙包的游戏，生活中处处有数学。下课！
课后反思：
本节课利用迎新年的情境复习了统计和20以内的加减法。课堂上我注意培养学生的观察、想象、总结的能力，并及时渗透适当的观点和方法，让孩子们在学习的过程中逐步形成良好的习惯。课堂上孩子们的表现稚嫩甚至笨拙，但看到他们正在一点一滴地成长进步，体验着数学的乐趣，让我更深刻地体会到，要让孩子们学习有趣味的数学，要让他们在生活和游戏中建立数学兴趣和数学习惯。
《迎新年》教案 篇8
一、说课内容
北师大版数学五年级上册数学与生活<迎新年>
二、说教材
（一）本节课内容在教材中的地位与作用及结构特点
本节课属于综合应用的内容，通过课堂的学习将本册前几个单元分数的再认识，可能性等知识加以整合，进一步加强数学知识与现实生活问题的结合，以提高学生综合实践的能力。本节课教材中安排的3个活动：节日里的活动，长跑接力和有奖游戏，都具有很强的现实性，趣味性与挑战性，能较好的拓展学生的视野，提高学生数学应用的意识，综合利用所学知识解决实际问题的能力。
。
(二)、教学目标
1、利用所学分数再认识,可能性等知识进行综合运用，解决一些实际问题。
2、在生活中挖掘数学问题,寻找数学问题,体会数学在日常生活中的应用。
3、在活动过程中，培养学生独立思考，合作交流倾听表达等能力，促使学生思维能力得到进一步发展。
4、通过活动，培养学生用数学的眼光观察生活，解决问题，在游戏中让学生体会成功的喜悦，激发学习的兴趣，培养良好习惯。
(三)、教学重难点
重点: 利用所学分数再认识,可能性等知识进行综合运用，解决一些实际问题。
难点: 培养学生用数学的眼光观察生活，解决问题的能力.
三、说教法
以“学生是学习的主人”为基本概念，让学生在教师富有启发性的语言中，自主探究、合作交流，获得知识与发展。
四、说学法
（一）学生学习情况分析
在学习本课内容前已经已经学习了分数的再认识，倍数与因数，以及用分数表示可能性大小等知识，本课的教学主要是运用前面所学的知识进行综合应用。因为有很多的学生对于以上所学知识能理解，所以在实际生活中运用这些知识解决实际问题，还有待在活动中巩固和提高
（二）学法指导
1、自主探究法
在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题、运用问题的过程，体验探索成功的喜悦。
2、合作交流法.
课上设计同桌互说、集体汇报等交流活动，完善学生的想法，构建自己独特的解决问题的方法。
五、教学流程
（一）谈话导入
师:同学们在愉快的学习中即将迎来新年，新年里你们一定会计划做许多事情，说给同学们听一听。
生：我要练习跳舞。
生：我要去商店买东西。
生：我要学画画。
生：我要回奶奶家。
生：我要回姥姥家。
生：我要和老师、同学开联欢会
……
师：可见同学们在迎新年的这个节日里想做的事情太多了,那么同学们想不想淘气、笑笑班节日里的活动呢?
生齐:想
师:那就让我们共同走进淘气、笑笑班迎新年的活动(板书课题:迎新年)
[从学生的生活实际出发,有利调动学生的学习积极性和探究知识的欲望]
(二)探究活动
活动之一:迎新年
师：请看淘气和笑笑班所有同学节日里的活动。
（ppt出示教材第91页的表格）
生:仔细观察ppt中的表格
师:从表格中你能获取什么数学信息？
生:……
师:根据大家获取的信息能提出哪些数学问题呢?
生:自由提问题.大家合作解决这些问题.从而把表格填完整.
生：表格中应分别填3/10 1/5 3/20 1/4 1/10
[根据表格,学生能够自主提出问题,解答问题.因而教师要充分相信学生,给予他们充分的时间和空间]
活动之二：长跑接力
师：刚才对我们对淘气、笑笑班新年里的活动进行了统计、分析，可我们学校新年也有活动安排，那就是准备举办一次长跑接力活动。共有5个接力点，你想一想，5个接力点的位置应该在哪里？（生都陷入了沉思，稍候有一小男孩举起了手）
生1：老师，这5个接力点包括起点和终点吗？
生2：我认为包括，图中加上起点和终点共5个点，不正好吗？
生3：我认为5个接力点不包括起点和终点。你看吧，如果包括，那中间一共才3个点。
生4：就是，刚才题中说的是5个接力点，绝对不包含起点和终点。（迫不及待）
（这时，下面很多同学发出了“就是”的声音，都同意生3与生4的看法）
师:五个接力点都在长跑路线上,请根据下表确定位置.(ppt出示书中插图)
距起点的距离占全长的几分之几
第1接力点
1/4
第2接力点
1/3
第3接力点
1/2
第4接力点
2/3
第5接力点
3/4
（学生们有的拿铅笔先试着轻轻地分着，画着，像是在估计着调整着，有的是拿着尺子在量线路的长度，还有的标过又用橡皮擦擦重新又开始算……）
师：现在谁能来说一说你是如何想的，如何做的。
生1：我是根据分数进行估计的。
生2：我是用眼睛大致估计的。
……
师:课件上做的有可以拖动的点，点着它并拖动就可以放在线路的任意位置。
师：大家觉得这五个接力点确定得公平吗？
生：讨论一翻后认为不公平.
师：怎样设计才公平呢?
生讨论后汇报：如果线路的总长为整体1，那每个接力点的位置该是
生1：1/6、2/6、3/6、4/6、5/6
生2补充：1/6、1/3、1/2、2/3、5/6。
师：根据学生的回答演示5个公平接力点的位置.
[充分发挥学生集中的智慧,利用多次讨论来解决接力点的设计位置,探讨接力点设计的是否合理等问题,培养了学生的合作意识和合作推理能力]
活动之三:有奖游戏。
师：新年里的活动可真丰富，许多有奖游戏等着大家来选择呢？
（媒体出示课本第92页活动（2）的内容）
师：你觉得哪个游戏得奖的可能性大？你愿意参加哪个游戏？
生1：我选第3个游戏，因为得奖的可能性大。
师：那它得奖的可能性是多少呢？
生：2/4。
生2：也可以是1/2。
师：其它2个游戏的得奖的可能性是多少呢？
生5：第一个红球的可能性是1/10,绿球的可能性是1/5。
生6：我认为第二个游戏得奖的可能性较难得出。
师：为什么？
生6：因为每场电影的人数是不同的，所以难以确定得奖率。
师：那你们最愿意参加哪个游戏？
（很多同学都选择游戏3）
(三)知识的运用
师：昨天让大家调查生活中的有奖游戏，让我们把调查的内容在小组内交流一下，看哪一种游戏最有吸引力。
生:汇报交流
(四)总结与布置作业
这节课我们在迎新年的一个个游戏活动中用学过的知识解决了那么多的问题。大家学以致用，真了不起！课下请你也来设计一个有吸引力的游戏？
《迎新年》教案 篇9
本课是北师大五年级上册第六单元“数学与生活”中的一课时内容，本专题的综合实践活动由分数的再认识、可能性的计算两方面内容组成。
上完小组教研课后，让我认识到在第二个部分“长跑接力”确定5个接力点时，存在着很多的争议。利用表中给出的5个分数标出大致的位置，学生有两种方法：根据分数意义表示5个点，用尺子量出长度将接力点平均分成6段。在反馈时我认为这道题要标出几个接力点，就要先确定先标哪个点，为什么。在此引出1/2的那个点，因为1/2就是中点非常容易确定，然后确定1/4和3/4，最后再确定1/3和2/3。通过这样一个顺序，学生就容易标出5个接力点。
第三个部分“有奖活动”要先把每一种活动获奖的可能性表示出来，再说一说每个学生愿意参加的项目，并说说理由。说理由时学生会根据获奖可能性的大小确定参加的活动，也可能根据奖品的喜好程度选择参加的活动，只要能说出自己的理由都是可以的。
《迎新年》教案 篇10
【教材分析】
《迎新年》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级数学上册的最后一课。本课根据简单的、现实的问题进行统计活动，经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，使学生能够正确认识统计表，会填补相应的图表。教学的重心是为学生准备统计图表让学生填补完整，并能对图表进行分析、结实、和应用。培养学生对数学的兴趣，体会统计活动的意义。
本课设计主要运用目标教学的基本模式，倡导教师为主导，学生为主体，采用讲练结合的教学方法，强化学生合作学习、自主探索，充分发挥学生的天赋和创造才能，通过在具体情境中展开的统计活动，培养学生初步的有序观察、有条理思考的能力；在与同伴合作进行统计活动的过程中初步培养学生的合作意识和合作能力；在丰富多才、贴近儿童生活的统计活动中体会统计的必要性，初步培养统计的意识。
【情感目标】
借助学生熟悉的、喜闻乐见的、现实的生活情境，帮助学生了解现实生活，体会数学就在身边，初步感受生活中有统计，生活中需要统计；通过丰富多彩的活动，激发学生参与统计活动的兴趣；使学生感受与同伴合作学习的乐趣，在活动中学会倾听，学会交流与合作。
【教学反思】
如何立足于学生实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效的改变学生的学习方式，让他们主动的、富有个性的开展数学学习是我自课改实验以来一直在教学实践中探索的问题。为了组织学生开展有效的数学学习，对于这节课的设计我积极的进行了的反思，分析学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据课程标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化、活动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。
一、让“生活”走进课堂。
现实生活中的数是十分丰富的，如何让学生学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加广阔，是我这节课着力要解决的问题。为此，我在充分了解学生的基础上开展教学，创设学生熟悉的生活情境。
本课教学内容通过中兴小学要举行元旦晚会，这一熟悉的快乐情境引入，激发儿童参与统计活动的热情和兴趣。让学生在具体的情境中经历统计的过程，感受统计的必要性。并使学生在数据的收集与整理活动中，知道制作象形统计图和统计表的方法，并初步学会从统计图表中的数据回答一些简单的问题。
使数学更贴近学生，拓展学生学习的时间和空间，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力
二、让数学教学促进学生知识、能力和情感得到同步发展。
教学中在构建知识、发展能力的基础上培养学生积极的数学学习情感，增进数学学习的信心，是值得我深入探讨的问题。在本课教学中，我积极转变教师的角色，把自己放在和学生平等的地位，和同学们一起学习、一起做游戏，关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。在有意义的学习活动中，孩子们既有独立思考的时间，又有讨论的机会，还有合作交流的机会，在这些过程中，学生学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，敢想、敢说的氛围让课堂充满了生机与活力，学生不仅长知识而且长智慧。
三、改变练习的呈现方式，激发学生快乐学习因子。
新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。教材中的“小强、小丽等小朋友投分游戏”我巧改为联欢会的一个游戏节目——“投标算积分”游戏，让学生亲身参与、动手操作，把书本中出现的人物当作自己，使他们会觉得自己是游戏中的一员，更加生动、亲切，从而增加题目的趣味性，牢牢抓住学生的双眼，在轻松、愉快、趣味中获取知识。