一,教材分析:
教材编排10的认识与8,9的认识基本相同,仍然引导学生按照数数,认识数10,数的顺序,比相邻的两个数的大小,10的组成和写数字的顺序进行认识.10的组成是重点,它是10以内进位加法的基础,本节课通过让学生数,摆,写,比,分等实际操作认识10,培养学生的有序思维和逆向思维.
二,教学目标:
1,认知目标:使学生在具体情境,自主探索与合作交流中认,写10;理解10以内数的顺序,会比较10以内数的大小,掌握10的分与合.
2,情感目标:紧密联系生活实际,选取学生感兴趣的事物为切入口,使学生感受数学与生活的联系,让学生体会到生活中处处有数学,培养学生对数学的情感.
3,技能目标:让学生在自主探索与合作交流中学习,发展学生初步的动手操作能力,发散思维和语言表达能力,培养学生的有序思维和数学思想.
三,教学重点:10的认识
四,教学难点:10的组成
五,教学具准备:电脑课件,学具盒,数字卡片等
六,教学过程
(一) 创设情境,激发兴趣
师:小朋友们,谁告诉大家我们已学过哪些数 说得真好,谁愿意再说说.
师: 有一天,0-9这些数数字娃出去效游,"9"最大,当上了队长,就骄傲起来,看不起别的数字娃,它看到"0"最小,站在队伍前面,于是它走过去,神气地对"0"说,你呀,没头没脑的表示一个物体也没有和我比起来,真是太小啦."0"听了非常难过,这时数字娃娃"1"站起来,很有礼貌地对"9"说:"不对,如果我和'0'站在一起,比你还大呢!"
师:数字娃娃"1"说得对不对呢 我们来看看(出示1和0站在一起)这个数怎么读呢
师:小朋友真棒,生活中你在哪儿还见过10呢
师:看样子10在我们生活中处处都见到呢!"10"很想和小朋友交个朋友,小朋友愿意与"10"交个朋友吗 今天我们就一起来认识10.(板书课题)
(二) 实践操作,探究新知
1,学习10以内数的大小,顺序
师:我们已学会数0-9的数,到10大家会不会数呢 那咱们来试一试,数一下有几个小朋友 有几个汽球
师:你能在桌上摆出数量是10的任意一种学具吗 谁来汇报一下.
师:今天老师还带来一个计数器,一起来数一下上面有几颗珠子,又添上1颗,现在几颗 9添上几是10
(故事串联)
师: 数字娃娃打那以后,再也没吵架,因为他们深深地明白了团结起来力量大的道理,你看,今天,他们又排着整齐的队伍向我们走来(课件),小朋友,你知道他们是按照什么顺序排列的吗 大声读出来. 3前面是几 5后面是几 9后面是几呢 9前面是几呢 9和10的顺序是怎样的
师:数的顺序,不仅可以在尺上表示,还可以在直线上表示(课件),请同学们看一下,能把空格中的数补上吗
师:老师还带来一些苹果,一起来看一下,左边几个,右边几个,谁多 如果这样,谁多呢
师:刚才数字娃娃1说的话对吗
2,学习10的分与合
(1)创设情境,激发兴趣
师:今天大家学得很认真,现在老师想和大家玩个游戏.瞧,这里有一些漂亮的小球,请一位小朋友随便抓一把,老师能猜出他抓了几个,谁愿意来试试
师:大家一定想知道老师怎么会知道 其实,盒子里一共有10个球,老师是根据10的分与合想出来的,如果你们学习了10的分与合,一定比老师还要棒.我们一起来学习10的分与合吧!
师:请小朋友拿出你喜欢的10个学具,两个人一组,摆一摆,分一分,想一想10可以分成几和几.
师:哪一组汇报一下 (几组都汇报)
师:能有次序的说一下吗 我们一起来看.(教师板书10可以分成9和1)及几和几可以合成10 看到这个式子,你还能想到什么 (依次类推,将其余式子写完)