2. 能把握大跳音准和歌曲中的切分节奏、前半拍休止。
教学过程：
教师教学
学生学习
备注一.组织教学1. 师生问好2. 发声练习1 2 3 4 5— 5 4 3 2 1—mi ya mi yo用歌声进行师生问好找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型。二.导入新课1. 四季的歌谣：将全班分成四组，分别代表春、夏、秋、冬。各组想一首代表本组季节的歌，那组唱得多哪组获胜。2.分组表演，师生一起评价根据自己本组代表的季节，想一首有代表性的歌曲，如:春——《小雨沙沙》夏——《知了》秋——《秋叶》冬——《踏雪寻梅》三.新课教学1. 谈话：春夏秋冬代表是大自然赠送给人类的礼物，不同的季节给我们留下了不同的回忆。老师给大家带来一首歌，它向大家展示了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季。听一听，歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的？2. 教师范唱3. 学生交流听到的内容，初步熟悉歌曲4. 带领学生有节奏地朗读歌词x x o x x x x x——o（用这个节奏创编）5. 跟着钢琴用中速试着跟唱6. 解决歌曲中的难点：可以用放慢速度、划拍，模仿跟唱、唱谱等7. 歌曲巩固认真听老师的范唱，并在歌曲中寻找熟悉的活动，初步熟悉歌曲内容：放风筝、滑雪橇、摘苹果、捉螃蟹等跟着老师一起有节奏地朗读歌词x x o x x x x x——o春天 放 风筝夏天 捉 鱼虾秋天 摘 苹果冬天 滑 雪橇跟着钢琴用中速进行试唱解决歌曲中的难点巩固歌曲的演唱节奏和音程唱准四.音乐听赏1. 老师介绍音乐作品《晓风之舞》 ：钢琴独奏《晓风之舞》是我国著名的作曲家丁善德于1954年创作的钢琴组曲《春之旅》中的第四首。2. 分片段欣赏：（1） 按要求每一组记住一段旋律（2） 在完整播放乐曲时，用举手的方式表示和自己小组相应的音乐片段。3. 比较乐段之间的不同：说说在音乐表现和情绪上有什么差异。3.师生共同结论：了解这部音乐作品的背景按照老师要求记忆乐段完整听赏乐曲，用举手的方式表示听到了和自己小组相应的音乐片段比较这三段旋律的不同之处和老师一起得出结论：这部音乐作品全曲短小精悍，充满动力，表达了作者对祖国和平前途的憧憬和向往。五.课堂小结这首歌曲让我们感受到了四季不同的美。纯真的童心是最可贵的，愿同学们能不断发现身边的美，天天快乐！教学后记：这首歌曲的节奏是教学的难点，所以在教学中我采用的是整体听唱法学习，学生在学习的第一课时教师要以鼓励为主，可以用多遍的听唱来解决歌曲中有难点的节奏，另外有一小节“是一条小河湾”，它的旋律音程跳跃比较大，我们可以让学生试着唱谱再唱词，这样能更好地掌握音准。
第二课时教学时间：2月23日~2月25日教学内容：听：《新疆之春》唱：《四季童趣》教学目的：1. 学生通过对小提琴独奏曲《新疆之春》的欣赏了解新疆音乐的风格和情绪，同时对小提琴的演奏技法有初步的了解。2. 继续上一课时《四季童趣》的学习，能通过加入按节奏念前奏、变换演唱形式等方法，使歌曲形式更为欢快、活泼。教材分析：1.《四季童趣》是一首充满童趣的儿童歌曲。它通过孩子们在春、夏、秋、冬富有代表性的游戏活动，展现了四季的乐趣和童年的欢乐。歌曲多处具有动感的前半拍休止、切分节奏和演唱形式的变化运用，使得全曲显得轻快活泼、生机勃勃。2.小提琴独奏《新疆之春》创作于1956年。乐曲豪爽、乐观、奔放、流畅，具有浓郁的新疆维吾尔族民间音乐风格。乐曲共分为三个部分。第一部分在轻快、活跃的钢琴伴奏衬托之下，小提琴以装饰音、跳弓、连弓及节奏的灵巧变化等手法，生动表现了新疆春天的美景和人们欢乐的情绪。第二部分，用双音演奏的技巧，配以模仿新疆手鼓的切分节奏，把人们带进节日舞蹈场面，热烈、奔放。第三部分再现第一部分主题，小提琴通过快速的跳弓和高音区的长颤音再掀高潮，并在高潮中结束全曲。教学重点：1. 欣赏《新疆之春》（小提琴独奏）以b部分模仿手鼓演奏的切分节奏体验活动为重点，让学生通过亲身参与感受乐曲浓郁的新疆音乐风格以及活跃的情绪。同时，可通过看视频和模仿演奏，引导学生对小提琴的演奏技法有初步的了解。2.学生能够有感情地背唱歌曲《四季童趣》教学难点：听辨小提琴中双音和拨弦两种不同的演奏形式，配合音乐拍出指定的节奏。教学过程：