《神奇的克隆》第二课时教学设计 篇1
教学过程：
一、激趣导入 感受神奇
1、听儿童歌曲《猴哥 猴哥》找出歌词了的克隆现象。
2、揭示课题
生读课题
二、复习巩固 整体感知
1、快速浏览课文，说说课文按照怎样的顺序介绍克隆的？
出示：克隆定义 ———— 克隆实验 ———— 克隆研究造福人类
2、复习课文1——4自然段，自行设计问题，进行提问比赛。
三、 精读课文 感悟神奇
1、学习第五自然段：
（1）高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
（2） “多利”的诞生有什么意义？
a.交流
b.视频观看克隆过程
c.看图片，谈意义
2.学习第六至第八自然段：
（1）默读课文6～8，独自思考：克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？
（2）小组交流讨论各自思考结果。
（3）全班交流：教师相机出示：造福人类：
a、培育优质、高产的粮食、蔬菜，培育品质优良的家畜。
b、挽救濒危物种。
c、培植人体“配件”。
出示：克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。
“绝”在字典中的解释有：①断绝；②完全没有了，穷尽；③走不通的，没有出路的；④气息中止，死亡；⑤独一无二的，没有人能赶得上的；⑥极，最；⑦绝对。
出示：人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术；能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”……
理解“制造”“配件” “装配”
3.交流“克隆”的利与弊。
板书：造福人类
4. 神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
插上想象的翅膀：
假如你是一位克隆专家，你想克隆什么呢？为什么要克隆它？
要求：（1）想法要奇妙 （2）表达要有条理 （3）想法要有益于人类
a.生写
b.交流
四.总结课文 展望神奇
神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。虽然这节课结束了，但我们的想象没停止，课后请同学们把对克隆技术的了解与展望跟身边的人分享分享。
《神奇的克隆》第二课时教学设计 篇2
教学目标：
1.学习阅读说明文的基本策略，知道课文是按怎样的的顺序介绍克隆的，运用了哪些基本的说明方法。
2.了解什么是克隆，体会克隆的神奇。初步了解克隆技术的发展、成就及意义，培养学生搜集信息的能力，激发学生勤于思考、热爱科学的精神
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导课。
回忆：课文主要写了什么？
二、精读课文。
1.学习第一至第四自然段。
（1）默读1～4自然段，思考：什么是克隆？文中是怎样说明的？
（2）概括得出：神话中的克隆、高等动物的克隆、植物的克隆、单细胞微生物的克隆。这样的说明方法叫做“分类别”。
（3）高等动物是如何克隆的呢？默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。相机指导说明方法：下定义。
（4）植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段。
（5）你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
2.学习第五自然段：
（1）高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
（2）汇报交流。第一只克隆羊的诞生时间、名字的来由。“多利”的诞生有什么意义？
（3）这一自然段采用了什么说明方法？（举例子）
3.学习第六至第八自然段：
（1）默读课文6～8，独自思考：克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？
（2）小组交流讨论各自思考结果。
（3）全班交流：教师相机从学生回答中提示出句型：“……可以……也可以……还可以”来引导学生体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜，保护生态方面方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
4.学习第九自然段：
（1）克隆技术正向人类展示它诱人的前景，体会“诱人”一词的含义，想想它有哪些诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，可以将自己从资料上了解到的知识介绍给本组成员听。）
（2）全班交流。教师相机补充。
三、总结课文，了解说明方法
1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
2、读了课文，你有什么想法？
板书设计：
神奇的克隆
造福人类 无性繁殖
诱人前景
《神奇的克隆》第二课时教学设计 篇3
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，能够认读绿线格内的生字，理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
教学重点与难点：
1、了解“克隆”是什么以及克隆技术对人类的作用，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
2、初步了解说明文的一些基本写作特点。
教学准备：
1、教学课件。
2、有关克隆的`资料。
3、课前预习：画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
教学课时：
两课时
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，能够认读绿线格内的生字，初步理解生词。
3、初步了解课文内容，知道文章从哪几个方面来介绍克隆的。
教学过程：
一、谈话引入：
1、同学们，你们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片呀？（让学生自由发言，然后引出《西游记》），你们喜欢《西游记》中哪些人物？（自由发言），你们喜欢孙悟空吗？他有哪些本事？孙悟空可真神了，一根毫毛就变出了许多小孙悟空来。这是多么神奇有趣啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，就是现代科技领域研究的“克隆”（板书“克隆”）。
2、克隆技术到底是怎样的技术？真的像神话中描绘的那么“神奇”吗？（今天，我们就来学习，教师板书课题：神奇的克隆）
3、从课题看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技术到底奇妙在哪里？认真阅读课文之后，我们应该能够找到答案。
二、初学课文
1、自由读文，要求：
（1）读准字音，看清字形；
（2）读顺句子，读通课文。
2、检查自读：
（1）指名分段读文，达到读通读顺；
（2）指名板演“薯”、“率”，检查对生字的识记（其他同学描红生字，加强识记效果）。
（3）检查，朗读生词：马铃薯、嫁接、细菌、饲养、效率、诱人、雌性、濒危、卓有成效。
3、默读课文：要求：画出不懂或有疑问的词句，联系上下文或查找工具书试着自己解决，如自己解决不了的做上记号。
4、归纳汇总学生提出的有价值的问题，联系读文、生活，借助工具书解决问题。
三、理清层次，初探写作顺序。
1、读课文，想想，课文围绕“克隆”写了哪几方面内容？
克隆是什么、克隆羊“多利”的意义和克隆技术造福人类
2、交流。
第一段（1—2）介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。
第二段（3—5）分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。
第三段（6—9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些
四、学习第1、2自然段。
1、自读第1、2自然段，想想，什么叫克隆？
2、交流。
结合第2自然段的相关句子，体会无性繁殖与有性繁殖，并知道无性繁殖就是克隆。
（在这里相机介绍说明方法：下定义）
3、朗读第1、2自然段。
五、指导书写生字
1、独立观察并书写1—2个字。
2、（投影）自我展示，自我评价。
3、钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、看拼音写词语
kèlóngfánzhíxiāntiānjiàjiēhōngdòng
jiāchùsìyǎngxiàolǜzhuāngpèiyòurén
2、比一比再组词。
诱例饲薯
透列伺暑
3、留心生活，观察身边的人或事物，如果你会克隆，你觉得你能做点什么？
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解“嫁接、诱人、例如”等生词。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
教学过程：
一、复习导入：
1、看拼音写词语，集体订正。
2、什么叫克隆？
二、精读课文：
过渡：本文原来的题目叫克隆之谜，但是编者却更名为“神奇的克隆”。这节课咱们就来走进课文，看看这克隆如何神奇。自己读课文3——9自然段，边读边想，你从哪儿感受到了克隆的神奇。（可以把你的想法简要的写在书上）
交流重点：
（一）第3、4自然段：
1、扣住中心句“植物都有先天克隆的本领”，说说文中介绍了哪几种植物的克隆？（渗透说明方法：举例子）结合省略号再举些例子。
植物：扦插压条嫁接
（相机补充葡萄、桂花、桃树等植物的克隆方式。）
b、低等生物：分裂（补充视频，感受细菌的分裂繁殖）看着不太舒服，但读文字还好，谁来读一读。齐读。
（二）第5自然段：
1、高等动物的克隆很神奇。
克隆多利的方法很复杂，但说白了，就是用一只羊身上的一个细胞培育成一只羊。小羊多利是世界上第一个利用体细胞克隆成功的动物。它被美国《科学》杂志评为1997年世界十大科技进步的第一项。科学家们普遍认为，多莉的诞生标志着生物技术新时代来临。继多莉出现后，克隆，这个科学术语变得广为人知。克隆猪、克隆猴、克隆牛……纷纷问世，似乎一夜之间，克隆时代已来到人们眼前。
（三）第6—8自然段：
1、克隆的神奇还表现在它能造福人类。
2、交流。
a、优质高产的粮食蔬菜优良的家畜。
（补充微型莲藕：取下一片小小的莲藕藕尖，运用克隆技术，两年内可培育出200支微型种藕，按传统方式，每亩藕地用种量达200公斤，而采用克隆种藕，每亩仅需50公斤，易于运输并且不带病毒。）
b、挽救濒危物种。（欧洲盘羊野牛熊猫）
c、医学上：植皮，制造人体“配件”——器官，除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流搜集的资料）
3、教师引读
（四）学习第九自然段：
师：克隆技术正向人类展示它诱人的前景“诱人”什么意思？
三、写话练习：假如你会克隆，你想克隆什么？为什么？
四、读了课文，你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
五、作业设计：
1、在括号里填上合适的词语。
的克隆的成就造福。
的研究的技术提高。
的前景的动物利用。
2、根据课文内容把四字词语补充完整。
关头一一繁殖。
一二成效品优。
濒危免运。
3、根据课文内容填空。
1）克隆也叫____，也就是不经过____直接繁衍后代。它是一项可以造福于______的科技成果。课文先写__________，接着写________，最后写________________。
2）许多植物都有先天克隆的本领：例如______；_____……
3）_____年，____国科学家成功地克隆出了世界第一只克隆羊，名字叫_________。
4、写话练习。
如果你掌握了克隆技术，你想克隆什么来造福人类？为什么？
板书设计：
神奇的克隆。
《神奇的克隆》第二课时教学设计 篇4
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会 本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重点：
体会“克隆”的含义及其奇妙。
教学难点：
了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
教具准备：
学生：预习课文，搜集相关资料
教师：收集相关资料，教学图片
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话引入
1、通过前面两课的学习，我们对科学充满了好奇，今天我们再来学习一篇有关科学奥秘的说明文（板书）7.《神奇的克隆》。读了课题，同学们有什么问题？
2、生质疑。
二、初读课文
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前面所提的问题。
三、检查自学效果
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解或放在学习课文时讲解。
3、指明说说什么是克隆？
4、齐读课文第二自然段
四、再读课文
1、过渡：课文还介绍了哪些方面的内容？
2、生自读课文，理清文章层次。
3、师生共同总结
第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。
第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。
第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些个前景。
五、归纳总结
这节课我们初步了解了克隆的相关知识，下节课我们继续深入学习。
六、作业布置
1、抄写生字词
2、练读课文
3、搜集相关资料做手抄报。（选作）
第二课时
教学过程：
一、复习引入
课文主要写了什么？
二、精读课文
过渡：克隆究竟神起在哪？我们一同细读课文。
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？
2、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
3、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？ 你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？师相机介绍“压条”和“嫁接”。
4、低等生物也能克隆。生自读了解。
5、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？“多利”的诞生有什么意义？生交流
6、克隆技术是怎样造福人类的？读第六至第八自然段：你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流收集的资料）
随机引导理解、感情朗读：教师引读
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
7、齐读第九自然段
8、发散思维：克隆技术会有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。克隆有什么不好的地方？（小组讨论交流）
三、总结课文
任何一项发明都闪烁着智慧的结晶，只要我们开动脑筋，勤于思考，大胆探索，就能够更多更好的为人类造福。
四、作业
1、朗读课文。
2、把学到的知识讲给家人听。
3、短文练习：《假如我是克隆专家》、《谈谈克隆》（选做）
板书设计：
神奇的克隆
克隆是什么
自然界中的克隆：
动物 植物 低等生物
克隆造福人类
食物 畜牧 生态 医学
《神奇的克隆》第二课时教学设计 篇5
教学目标：
1、能结合文章内容，正确的说出克隆技术“神奇”在哪里；
2、凭借具体的语言材料，感受克隆技术的神奇，理解“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”和“科学是一柄双刃剑”的含义，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。
课前准备：搜集、阅读相关话题的资料。
教学设计：
一、复习导入唤醒记忆
昨天我们学习了《神奇的克隆》这篇课文，谁能告诉大家这篇课文讲述了哪几个与克隆有关的内容？
（过渡）：克隆技术神奇在哪里？这节课继续讨论。
二、内外结合体会神奇
1、快速浏览课文，思考：克隆技术神奇在哪里？
交流，板书。
（培育优良品种、家畜；挽救濒危物种；制造人体器官）
2、课文最后一节
克隆技术的诱人前景，你了解到了哪些？
补充资料：（见幻灯片一）
小结：克隆技术已经展示出广阔的应用前景，概括起来大致有以下四个方面：（幻灯片二）
（1）培养优良畜种和生产实验动物；
（2）生产转基因动物；
（3）生产人胚胎干细胞用于细胞和组织替代疗法；
（4）复制濒危的动物物种，保存和传播动物物种资源。
齐读课文最后一节，进一步激发情感。
三、辩证看待克隆技术
在克隆技术蓬勃发展的同时，也出现了一些问题。
1、出示文字资料一：（幻灯片三）
教师范读。学生思考：读了这两段文字，你有什么发现？
另外，世界上许多有分量的科学家开始纷纷表示多这项技术发展的担忧。你知道他们担忧什么吗？
2、出示文字资料二：
（幻灯片四）
教师范读。学生思考：你是怎么理解“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”这句话的？
3、出示文字资料三：（语文练习册）
默读，思考：“科学是一柄双刃剑”是什么意思？
小组讨论，联系实际。
4、小结：尽管克隆技术的研究方兴未艾，尽管克隆技术的不断发展也在向我们展示着它诱人的前景。但是人类一定要合理使用新技术，不能让新技术最终伤害我们人类自己。
四、讨论神话开头好处
自由读第一节，思考：这样写有什么好处？
交流，概括。（浅显易懂，接近学生、激发兴趣、培养学生的想象能力和创新能力）
五、课外延伸完成作业
假如我会克隆
要求：1、想法要奇妙。2、想法要有益人类。
板书设计：
7、神奇的克隆
培育优良品种、家畜；
挽救濒危物种；
制造人体器官
科技进步是一首悲喜交集的进行曲。
科学是一柄双刃剑。
《神奇的克隆》第二课时教学设计 篇6
这是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。
这是一篇说明性科普文章，介绍有关克隆技术的科学知识。《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，我认为教学本文可以按下列步骤进行：通过自读了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景——师生互动，理解说明文的一般特点和常用的说明方法——布置练习题，搜集相关信息，进一步扩大知识面。精读课文，理解说明方法。
首先分步揭题，激发阅读兴趣，板书克隆，提问什么叫做克隆？然后写“神奇的”三个字。其次是初读课文，理解说明顺序，接着学习课文生字新词，要求读准字音，理解词语的意思。通读课文，练习概括各自然段的大意，练习归纳要点，理解课文说明顺序。最后是精读课文，理解说明方法。
1、学习第一段，默读第一、二自然段。
思考：什么叫做克隆？
讨论后归纳说明方法。a、举例子；b、下定义。
2、学习第二段。
学生自读然后讨论，这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？
展开讨论后得出。a、分类别，b、举例子。
3、学习第三段。
想一想，这一段是怎样讲“神奇的克隆技术向人类展示它诱人的前景”的？
4、回顾课文，归纳总结。
《神奇的克隆》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明方法？
根据课文的内容，我设计了这样的板书设计。
《神奇的克隆》第二课时教学设计 篇7
一、说教材
（一）教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
（二）教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：
1、知识目标：
a、学习阅读科普文章，了解克隆知识。
b.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：
a.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
b.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
c.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。
（三）教学重点
由以上目标我指定本课教学重点如下：
1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四） 教学难点
1.结构安排巧妙新颖。
2.文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
二、说学生
1、学生知识基础和生活经验
本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。
2、能力分析
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教学方法与手段
本设计通过师生交往、平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。培养学生养成良好的阅读习惯，领会文本所体现的锲而不舍、求真创新的科学精神和科学思想的方法。对学生进行情感态度价值观的培养，体现出一种人文关怀。使学生通过自主、合作、探究的学习方式领悟文本内涵，关注人类生活，树立正确的科学观。同时，点燃学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情，鼓励学生勇攀知识高峰，在未来的科学领域里发挥自己的聪明才智。
四、说教学流程
第一环节：激发兴趣，导入新课。
我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”
看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
（导入必须马上抓住学生的眼球，这就需要我们设计学生感兴趣的话题作为导入对象，如 本文我就以“如果你是一个球迷，你一定希望世界上多一个“罗纳尔多……”引起学生的共鸣，这样学生对什么是克隆、它究竟是如何进行运作、为何会有这么神奇的力量等问题产生浓厚的追问兴趣。调起他们的胃口，我再引入概念解说，即使再枯燥学生也会认真听讲。）
第二环节：整体入手，理清顺序
提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？学生自主学习后，讨论交流。
第三环节：精读课文，学习写法
（一）学习第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）
6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
（充分利用反思维质疑，激发兴趣。作者在介绍什么是克隆时，本身一句话就可以说完，居然用了四个自然段。这是不是太啰嗦了？一石激起千层浪， “学习本段的写作方法”这个难点也迎刃而解。）
（二）学习第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？
（三）学习第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
开展辩论赛，让学生在思考中提出观点，活跃思维，在辩论中明确观点。
2、教师引读
（培养口头表达能力。新课程标准提出要重视学生在阅读过程中的主体地位，教师可以起引导作用，但绝不能替代学生的阅读经验。而只有营造出轻松、活跃、和谐的环境气氛，才能有利于激发学生的思维和想象力。教师抛出问题，而后作为旁观者，在必要时调动气氛或适时的调整学生的语言表达并进行恰当的鼓励，而学生能根据已学到的关于克隆的知识进行分析辨别，并能提出有说服力的理由，我的目的就已达到。）
（四）学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）
第四环节：总结课文，了解说明方法
1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
2、读了课文，你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
第五环节：作业超市
1、练笔：《假如我是克隆专家》
2、讨论：克隆人有什么利与弊？你赞同还是反对？
3、学习完课文后，你一定有话要说，不要拘泥于形式，自由写出。
（拓展延伸文本，进一步了解克隆技术在造福人类方面的作用。 不把语文课上成划句号的课，已成为目前大家的一个共识。对此课而言，这个理念尤显重要，克隆技术在造福人类方面，远远不止课文所提及的培育优质、高产的粮食和蔬菜新品种，及优良的家畜，也不仅仅局限于在保护生态、医学上的重要意义，第八节最后的省略号，给读者留下了太多的空白，引发读者去想象克隆技术的“诱人的前景”。因此，当学生在课堂上感受到克隆技术的奇妙后，我还要引导学生利用网络、书籍进一步了解克隆技术，除此之外，我用作业超市的方式，让学生去想象，去讨论，去总结，这也是诱发学生对未来科学的展望和憧憬。）
第六环节：说板书 神奇的克隆
克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物
↓
“多利” 诞生 了不起 爱科学 ↓
造福人类 食物 畜牧 生态 医学 学科学
↓
诱人前景
《神奇的克隆》第二课时教学设计 篇8
教学目标：
1、学习阅读说明文的基本策略，知道课文是按怎样的的顺序介绍克隆的，运用了哪些基本的说明方法。
2、了解什么是克隆，体会克隆的神奇。初步了解克隆技术的发展、成就及意义，培养学生搜集信息的能力，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导课。
回忆：课文主要写了什么？
二、精读课文。
1、学习第一至第四自然段。
（1）默读1～4自然段，思考：什么是克隆？文中是怎样说明的？
（2）概括得出：神话中的克隆、高等动物的克隆、植物的克隆、单细胞微生物的克隆。这样的说明方法叫做“分类别”。
（3）高等动物是如何克隆的呢？默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。相机指导说明方法：下定义。
（4）植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段。
（5）你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
2、学习第五自然段：
（1）高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
（2）汇报交流。第一只克隆羊的诞生时间、名字的来由。“多利”的诞生有什么意义？
（3）这一自然段采用了什么说明方法？（举例子）
3、学习第六至第八自然段：
（1）默读课文6～8，独自思考：克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？
（2）小组交流讨论各自思考结果。
（3）全班交流：教师相机从学生回答中提示出句型：“……可以……也可以……还可以”来引导学生体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜，保护生态方面方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
4、学习第九自然段：
（1）克隆技术正向人类展示它诱人的前景，体会“诱人”一词的含义，想想它有哪些诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，可以将自己从资料上了解到的知识介绍给本组成员听。）
（2）全班交流。教师相机补充。
三、总结课文，了解说明方法
1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
2、读了课文，你有什么想法？
《神奇的克隆》第二课时教学设计 篇9
认识教材：
这是苏教版第十册第二单元中的一篇介绍克隆的说明文。全文围绕“神奇”一词向读者介绍了克隆的含义、1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义、克隆技术造福人类及克隆技术的庄诱人前景。文中举例丰富，采用巧妙、有趣的语言材料说明克隆的`神奇，因此，在教学中，可抓住课文的介绍顺序、语言材料、说明方法体会说明文的特点及克隆的神奇、意义及发展。
第一课时
教学目标：
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。随课文学习理解由生字组成的词语。读准多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。
过程与方法：
朗读——感悟——拓展
情感态度价值观：
通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。
教学重点：
解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。
教学难点：
通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。
教学流程：
一、课题导入。
1、出示课题，指导写好“隆”字，注意“生”字上面有一横。齐读课题。
2、学生质疑课题。
二、初读课文。
1、提出朗读要求。
(1)读前同桌互读田字格里的8个生字，两条绿线内的3个字，并组一个词；把认为难写的字与同桌交流。
(2)自由大声读，读准字音。
(3)思考：课文是怎样介绍克隆的？
2、学生读文。
3、检查：多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗读课文，思考：课文从哪几个方面向我们介绍克隆的？
5、解决问题，理清课文脉络，归纳段落大意。
三、精读课文第一部分(1-4自然段)。
1、问题导入：什么叫克隆？快速默读1-4自然段后说说。
2、学生回答。
3、过渡：课文又是怎样一层层的向我们介绍克隆的含义的呢？
4、学习课文第一自然段。
读后学生先说，教师点拨：这一段课文通过举例我们熟悉的神话故事《西游记》中孙悟空拨毫毛变出一群小孙悟空的例子，巧妙、有趣地说明克隆是怎么一回事，生动形象并吸引读者阅读兴趣。相机板书：以孙悟空为例
5、指读第二自然段，了解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。板书：有性与无性繁殖
6、默读第三自然段，说说文中举了哪些例子来说明植物有先天克隆的本领，理解文中的省略号，联系生活实际，说说自己还懂得哪些植物用什么办法来克隆自己，同时赞赏学生课外知识的丰富，及时纠正一些不正确的认识。板书：植物的压条、嫁接
7、读第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板书：单细胞
8、小结。
四、布置作业。
朗读课文及查阅克隆技术相关资料。
板书设计：
神奇的克隆
以孙悟空为例
有性与无性繁殖
克隆的含义植物的压条、嫁接
单细胞
《神奇的克隆》第二课时教学设计 篇10
认识教材：
这是苏教版第十册第二单元中的一篇介绍克隆的说明文。全文围绕“神奇”一词向读者介绍了克隆的含义、1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义、克隆技术造福人类及克隆技术的庄诱人前景。文中举例丰富，采用巧妙、有趣的语言材料说明克隆的神奇，因此，在教学中，可抓住课文的介绍顺序、语言材料、说明方法体会说明文的特点及克隆的神奇、意义及发展。
第一课时
教学目标：
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。随课文学习理解由生字组成的词语。读准多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。
过程与方法：
朗读——感悟——拓展
情感态度价值观：
通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。
教学重点：
解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。
教学难点：
通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。
教学流程：
一、课题导入。
1、出示课题，指导写好“隆”字，注意“生”字上面有一横。齐读课题。
2、学生质疑课题。
二、初读课文。
1、提出朗读要求。
(1) 读前同桌互读田字格里的8个生字，两条绿线内的`3个字，并组一个词;把认为难写的字与同桌交流。(2)自由大声读，读准字音。(3)思考：课文是怎样介绍克隆的?
2、学生读文。
3、检查：多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗读课文，思考：课文从哪几个方面向我们介绍克隆的?
5、解决问题，理清课文脉络，归纳段落大意。
三、精读课文第一部分(1-4自然段)。
1、问题导入：什么叫克隆?快速默读1-4自然段后说说。
2、学生回答。
3、过渡：课文又是怎样一层层的向我们介绍克隆的含义的呢?
4、学习课文第一自然段。
读后学生先说，教师点拨：这一段课文通过举例我们熟悉的神话故事《西游记》中孙悟空拨毫毛变出一群小孙悟空的例子，巧妙、有趣地说明克隆是怎么一回事，生动形象并吸引读者阅读兴趣。相机板书：以孙悟空为例
5、指读第二自然段，了解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。板书：有性与无性繁殖
6、默读第三自然段，说说文中举了哪些例子来说明植物有先天克隆的本领，理解文中的省略号，联系生活实际，说说自己还懂得哪些植物用什么办法来克隆自己，同时赞赏学生课外知识的丰富，及时纠正一些不正确的认识。板书：植物的压条、嫁接
7、读第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板书：单细胞
8、小结。
四、布置作业。
朗读课文及查阅克隆技术相关资料。
板书设计：
神奇的克隆
以孙悟空为例
有性与无性繁殖
克隆的含义 植物的压条、嫁接
单细胞
《神奇的克隆》第二课时教学设计 篇11
一、谈话导入，激发兴趣。
1、板书课题，教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆？请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。
2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么？有什么疑问？（学生质疑）
3、再板书“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自读课文，了解神奇在哪里？）
（设计意图：从课题入手，板书课题时随文识字，指导学生读懂课题：标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。并质疑提高学生兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，理解词义。
2、讨论课文内容及条理。
3、交流：
（1） 分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么？
（2） 指名划分段落，理解说明顺序。
把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题？
第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。
第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。
第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
4、归纳小结：
本文的主要内容是什么？
说明的顺序是怎样的？
5、朗读全文。
（设计意图：引导学生正确、流利地朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。）
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别？你是怎样理解的？小组交流、汇报。
3、老师归纳说明方法：
（1） 举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。
（2） 下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。
4、这段内容告诉我们什么？（概括段意）
（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”、“下定义”的说明方法。）
四、指导书写生字
1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2.引导评价，适当范写。
3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
（设计意图：）
板书：
7.神奇的克隆
什么是克隆： 无性繁殖
（1-2）
分类介绍自然界的克隆现象：植物、低等生物、高等动物 神奇
（3-5）
神奇的克隆技术诱人的前景
（6-9）
教学内容：苏教版小学语文第十册第8课《神奇的克隆》
教材简析：
《神奇的克隆》是一篇有关生命科学的知识短文。标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。全文共九个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。
文章内容浅显，脉络清楚，我们可以在学生在学习生字词之后，指导学生通过反复阅读，理解说明性文章的一般特点和说明方法。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（知识与能力）
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。（知识与能力）
3、了解克隆技术的发展、成就和意义（知识与能力），激发学生勤于思考、热爱科学的情操。（情感态度与价值观）
（过程与方法）：学习生字词——反复阅读——感知内容——理解说明方法。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。
教学难点：通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。
《神奇的克隆》第二课时教学设计 篇12
课题
8神奇的克隆
课时
第二课时
课型
新授课
备课教师
冯琪
学习
内容
第41页----第43页
学习
目标
1、借助课文语言文字，感受克隆技术的神奇，激发学生对科学的热爱。
2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
重点、难点
培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
了解克隆技术的发展、成就和意义。
课前
准备
学案卡
学
习
过
程
一、知识链接：
1、上节课，我们读了《神奇的克隆》这篇文章，还记得课文都向我们介绍了那些方面的克隆知识吗？（植物、细菌、高等动物等的克隆）（集体交流）
2、这节课让我们继续去感受克隆技术的神奇。
二、设问自学：
1、自读课文第一段想一想什么是克隆？
2、默读第二段，说说这部分介绍了那些克隆技术？神奇在哪？
植物的克隆：柳树、马铃薯、仙人掌；
单细胞生物：细菌
高等动物：克隆羊“多利”
3、在这一段中，课文用了什么方法介绍“克隆”？（举例子）
三、交流释疑：
自读课文，说说克隆技术对人类有哪些意义。
四、巩固提升：（先独立完成，然后二人小组交流）
1、课文从 ________ 、 ________ 、 ________等方面说明了克隆技术的奇妙。
2、世间上第一只克隆羊叫“___________”是_________国科学家在___________年克隆出来的。
3、《神奇的克隆》 重点介绍了___________________ ，采用的说明方法主要有：______________________ 。
五、拓展延伸：（全班交流）
神奇的克隆技术成果，给我们带来了那么多的好处。假如你也学会了克隆，你最想克隆什么？它会是什么样的？能给我们人类带来什么好处？
板书
设计
神奇的克隆
培育粮食、蔬菜、家畜新品种
挽救濒危动物 造福人类
培植人体皮肤、器官
教学
反思