《鞋匠的儿子》说课 篇1
一、 了解学情、把握教材,明确教学目标。
进入六年级的学生,在以往五年的学习语文的过程中,他们已经具有了一定的阅读经验和生活经验,所以不需要老师再逐段进行批讲,为此我在此基础上结合课标，反复研读课文，最终确立了本课的教学目标，即：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
4、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，感受林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。
二、抓住双线、以题为眼，突破教学重点。
《鞋匠的儿子》以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。这篇文章是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说，演说辞这类题材比较陌生，是第一次接触，还要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。为了突破这一教学重点，在教学时，我做了如下处理：
1、借助辅线，反衬人物。
我由复习词语入手，自然地揭示文本所暗藏的参议员态度变化的这一条暗线，然后直击“羞辱”，由怎样羞辱林肯开始引导学生研读文本，置疑林肯如何以演讲面对羞辱，就一下子扭转了参议员的态度，并以交流“最让参议员意想不到、最震撼他们心灵的语句”为线，激起学生探究人物的兴趣。在感悟完演讲辞后让学生揣摩羞辱林肯的那位参议员的想法，让学生转换角色，从参议员角度去领悟林肯伟大的人格魅力，让林肯的光辉形象渐渐丰厚起来。
2、把握主线，研读人物。
课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。我在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞，引导学生进行自主研读，让他们透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵，从中读出人物的内心、人物的魅力。如：在教学第一处演讲辞时设计“为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？”，引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，尤其是三个“永远”，以对比句式的形式通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。在教学二三处演讲辞时更是层层深入，由愿为那个傲慢的参议员服务推及到每一个人，引导学生感受林肯“我为人人”的博大胸怀。
3、以题为眼，提升人物。
课文中，一位傲慢的参议员的羞辱正是由蔑视“鞋匠的儿子”开始，从而引发出一番出色的演讲。林肯也正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。而每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。所以，教学时我始终紧扣课题“鞋匠的儿子”，引导学生不停变换角色，从不同层面去读课题，并以“卑微”与“伟大”进行对比研读，在不断深入的探究中，让学生明白林肯通过演讲、通过自己的成就向世人传递出的一种思想，那就是——伟大与出身、地位无关，只要具备高尚的品格和伟大的成就，即使是鞋匠的儿子也能成为一名伟大的总统。
三、 课外拓展，读写结合，突破教学难点。
由于本文的时代背景远离了学生们的生活实际，使他们根本无法理解林肯对于奴隶制度和不平等社会现状的深恶痛绝，所以，我在教学第一段演说辞时，相机拓展了小短文《触目惊心的黑奴市场》，以帮助学生了解南北战争前夕美国的现状，明白林肯“人人平等”思想的由来。
此外，在教学中，通过让学生给林肯的演讲写简单的批注, 想象参议员被感动后的想法，最后进行的写作方法的点拨，这种种做法，一方面是为了让学生能更为顺利地攻破教学重难点，另一方面也是有意识地在阅读教学中渗透了习作的训练,力求做到阅读教学和作文教学的有机结合,在有限的课堂教学时间内努力提高学生听说读写的能力。而作业的设计，题目1是为了让学生对课文进行拓展阅读，更为全面地了解立体鲜活的林肯形象，题目2与习作六有机结合，让学生学习本文的写作方法，搜集素材，写一写我们生活中的名人，如：平民特首曾荫权、新任美国总统奥巴马，又与时势结合，将本文的学习引向更为广阔的社会。
《鞋匠的儿子》说课 篇2
各位老师、同学|：
大家好！
我是国培语文一班的杨含，我来自鹤壁市福源小学，今天我说课的题目是《鞋匠的儿子》,是我在影子教师教育实践时教学课文的其中一篇。
我没有按套路出牌，调整了说课的程序，采取了变式说课。
一、说课程序的调整
常规顺序：说教材--说教法--说学法--说教学流程
变式说课：说教材--说学情--说学法--说教法—说流程--说反思
我认为教师在深入研读教材时，同时更应该关注学情，了解学生的实际情况，确定对学生学法的指导，进而选择教法，预设流程，我这是教后说课，我觉得反思必不可少。
二、说教材
本文是六年级上册一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，叙述了两度当选为美国总统的林肯，是鞋匠的儿子，虽然出身贫寒，但面对羞辱与嘲笑，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。
《新课程标准》指出:要训练学生正确、流利、有感情的朗读课文，有一定速度和语感，同时培养学生良好的个性和健全的人格。
于是，我设定了两个学习目标。
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会宽容是一种力量，学习林肯宽容、谦虚、正义的优秀品质。
三、说学情
我教育实践的是六年级语文，在优胜路小学，语 文老师是省级名师，性格淡定内敛。通过我的听课与跟踪观察，结合我对学生的书面问卷调查，学生语文素养不错，课外阅读广泛，被评为“书香班级”名不虚传。
面对这些是优势，也是压力，也是动力。学生对知识的理解不是问题，关键是方法要新，要吸引学生，要和名师有殊途同归之作用。让省城学生接受我这个乡下老师，甚至是想学生悦纳我。
在这种思想的指导下，我确定了对学生的学习方法的指导。
四、说学法
1、以读求悟
在学习方法上，讲课先一天我布置了预习，上课时我采用“以读代讲、读中感悟”的方法，让学生多种形式朗读文本，深入感悟，重视学生的个体体验，指导学生从“读相同的文字读出不同感受，读不同的文字读出相同的感受’’。
2、悟中会情
通过学生的朗读中的个体感悟，我让学生在感悟的基础上，体会文本的情感，体会林肯的人格魅力，从而突破难点，实现第二个教学目标。
在教学方法上，我采用“两线一关系”的方法来处理。
五、说教法
1、紧抓主线 研读人物
抓住人物的语言描写，引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，尤其是三个“永远”，以“初读——感悟——再读”的形式通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的宽容品质，人人平等思想。
2、借助辅线 体会魅力
关注参议员的态度变化： 参议员对林肯由尴尬--羞辱--嘲笑--静默--赞叹的变化，这是由于林肯的精彩演讲!正是被林肯的人格魅力所折服。
3、理清关系 朗读感悟
理清暗线和主线的关系，指导学生整体读林肯的三段话，感悟人物的魅力。
为了帮助理清关系，我还精心设计了教学流程和板书设计。
六、说流程 大胆调整
在课文激趣引入时，我预想到学生会说到林肯是美国最伟大的总统之一，说到南北战争，而文章的第六自然段的开头就是“林肯是美国历史上最伟大的总统之一”，内容是林肯在南北战争中的态度“反对分裂，维护统一”，于是，我为了课堂流程的流畅自然，我大胆调整了教材顺序，紧接导入以后，先学习第六自然段，再回过来学习一到五段，然后总结全文。
实践证明，我对教材的调整，一方面导入自然流畅，另一方面有利于对课文的拓展升华。
我的这些想法，在我设计的板书上可以体现出来。
（板书体现）
21 鞋匠的儿子 → 林肯 ←
↑ 反对分裂 维护统一 ↑
↑ 宽容谦虚 感恩朴实 ↑
尴尬、羞辱、嘲笑 → 静默 → 赞叹
七、说反思之反思
《鞋匠的儿子》教学结束后，我结合老师的评课，我写了第一篇反思，但重点是在叙，叙对评课切入点的思考，这次我又对讲课和上次反思又重新反思，写了第二次反思，故我称之为说反思之反思。我从三点来做总结。
1.读中体悟
抓住重点语句（林肯的三段演讲词）、关键词（非常，一定、永远）让学生多朗读，深入感悟。
2.悟中追问
在让学生说读后感悟时，再追问你是怎么读出这种感受的?这样追问，再让学生来读出这种感受。（例如：学生说用激动万分的语气读第三句演讲词时，再追问一句你是怎么读出这种感受？你给同学们读出来吧，通过学生的读让学生评价，意见一致后再让学生一起用激动万分的语气来朗读感悟。）
3.问中升华
学习课文后，你学习了林肯的那些优秀品质？你准备学习哪种品质？怎样学？在对学生的问中达到对情感、态度和价值观的教育升华。
在反思的小标题上我采用了顶针手法，“读—悟—问—感”，环环相扣，密不可分，我给这种方法起名为“四字一线”教学法,在教学中时刻关注课堂的生成，抓住教学契机，处理灵活。
七、共勉
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
----陆游
最后，我用陆游的诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”来和大家共勉，这次国培学习，理论知识营养丰富，影子教师实践深入，我们将在以后工作中把理论和实践结合起来，不负此次国培之行。
《鞋匠的儿子》说课 篇3
教学目标：
1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。
教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
1、上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——而且他说他永远是——鞋匠的儿子。
2、师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
3、这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击，他是怎样面对这一切的？让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。
4、上节课学习时我们抓住了参议员态度变化这条线索，谁能回忆一下？
（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声）
过渡：为什么有这样的态度变化？
二、学习第一段：
1、指读第1节。林肯当选总统首次在参议院演讲，参议员们感到尴尬。理解尴尬的意思。同学们在生活中，有没有遇到过什么尴尬的事？
2、然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？
（出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统时打败出身名门望族的人。）
3、在他们眼里，当总统的应该是——，而不应该是——。
过渡：但是现在他们要面对的却是这样一位地位卑微的总统，你说，他们心里能平衡吗？能服气吗？于是他们想要怎样？
三、学习第二段
1、自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1）指导读参议员的话。
（2）这其中仅仅是傲慢吗？你还读出什么味道？（嘲讽、讥笑、蔑视、让林肯下不了台……）指导读。
（3）不仅仅是一个参议员，所有的参议员都加入了这个羞辱新总统的行动。他们个个——开怀不已。这笑声充满快意。
（4）如果你是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做？
过渡：林肯是如何表现的呢？下面，就请同学们把这些句子找出来，认真读一读，思考：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。（不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
2、品读第一段话。
（1）指读。你读懂了什么？
（2）重点交流三个“永远”所包含的情感。
我一定会永远记住我永远是鞋匠的儿子，本本分分地做人，平平等等待人，既不觉得卑微，也不高高在上。
永远爱着父亲，父亲永远是我学习的楷模，父亲永远是我崇拜的偶像，父亲永远是我心中的骄傲。你能通过朗读把这种自豪读出来吗？
同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵。
（3）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？（齐读）
（4）当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员。“静默”可以换成哪些词？刚才还那么气焰嚣张，还在大笑，现在为什么静默呢？
小结：参议员们没有想到林肯先生会这样说。这看似普通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，会感到——羞愧难当，会感到——无地自容，因此参议院陷入一片——静默。
3、品读第二段话。
过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——女生齐读。
（1）你们从这段话中听出了什么？
（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外，在我们的生活中，各行各业都相辅相成，没有高低贵贱；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务，没有认为自己高人一等；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）艺术，这是一种怎样的艺术？
（2）是的，他还学会了善良、勤劳、宽容……所以当今天有人当着所有议员的面，甚至可以说当着全国人民的面羞辱他的时候，他却说（齐读）。
4、品读第三段话。
林肯的父亲帮参议员的家人做过鞋，身为总统的林肯也愿意——他也同样希望得到这位议员的帮助，因为只有合作帮助才能使国家兴盛强大。他需要的仅仅是这一位议员的帮助吗？
于是他对所有的议员说——
（1）齐读。
（2）读了这番话，你又是怎样想的？
林肯难道真的没有父亲伟大？从中你看出什么？
（3）你能读出林肯此时的心情吗？（结合“流泪”二字，看插图）
林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！
5、同学们，这儿有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如你就是其中的一位议员，你想说什么？
让我们再次重温林肯先生所说的话，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。
所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说……参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说……然后他对所有的参议员说……说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……
6、林肯真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人，展现出伟大的人格魅力。伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”
他永远是我们学习的楷模。
三、写启示，提升文本体验
1、同学们读了课文林肯给了你什么启示，以后你遇到这种情况应该怎么做。
小结：在今后的人生道路上，面对别人的责难，要像林肯那样理智、大度，用自己的聪明才智去解决问题……
2、出示中国台湾作家林清玄的话：批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
四、学第三段。
1、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——
2、释“裂开的房子，塌下去、完整的整体”。正是这位出身卑微的美国总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。你又看到一个怎样的林肯？他深深地爱着他的父亲，深深地爱着他的人民，深深地爱着他的国家，不仅仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子。
3、小结：他以高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——林肯。）
五、合作探究
林肯出身卑微，却能成为美国总统，深受人民爱戴，靠的是什么？
六、读林肯纪念馆的一段话
最后，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（课件）师生齐读：对任何人……
七、作业：
板书设计：
21、鞋匠的儿子
参议员：羞辱——静默——掌声
林 肯：宽容、谦逊、维护统一……
《鞋匠的儿子》说课 篇4
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。
2、能有感情地朗读课文。
3、领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学重点：了解林肯德演讲策略。
教学难点：领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学时间：两课时
第一课时
一、名言导入，简介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。
2、谁知道这是哪位名人说的话？（林肯)
3、对，是林肯说的。那么你知道林肯德生平吗？（简介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽与讥笑。但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文《鞋匠的儿子》（学生读课文）
5、现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者谈谈林肯给你的感受。（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子）
二、自学课文，整体感知。
1、学生按要求自学课文。
（1）大声朗读课文，读准拼音，联系上下文理解词义。
（2）想一想课文主要讲了一件什么事情？
2、检查自学，读通课文。
（1）同学间互相检查生字词的认读情况。
（2）指名学生介绍自己自学生字词的方法。
（3）出示生字词，指名学生朗读，并注意纠正读音。
3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事情。（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）
4、让学生分段朗读课文，并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？
三、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
1、大家能说一说自己的父母所从事的职业吗？3
2、我们知道林肯德父亲是一位鞋匠，那么在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？
3、自读课文，思考：在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？（卑微）
（1）理解“尴尬”，通常情况下，什么事情会让人感到尴尬？
（2）林肯德父亲是个鞋匠怎么会使“整个参议院的议员都感到尴尬”？（他们自高自大，认为自己是非常优秀的人，而林肯是鞋匠的儿子，因为出生卑微被他们瞧不起，现在却要受林肯的领导，听从林肯的指挥。）
四、布置作业。
1、抄写生字。
2、思考课后练习第3题。
第二课时
一、谈话导入。
1、通过上一节课的学习，我们知道了鞋匠的儿子指的是谁？（林肯）
2、谁能讲一讲课文主要讲了一件什么事情？（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）
3、根据我们上节课的学习分析，课文可以怎样分段呢？请同学们讨论讨论并说说每段的大意。
二、精读重点段落，着重理解林肯的话。
1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，于是在林肯首次参议院演说之前，就有参议员向要羞辱他。（板书：羞辱）
2、自读课文第二自然段，看看参议员是如何羞辱林肯的？（他让林肯记住自己是鞋匠的儿子）
3、从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这种“傲慢”？这难道仅仅是“傲慢”吗？你从中还读出了什么？（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头。）
4、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？（他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。）
5、听到这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说什么？
6、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何做出回击的？用笔划出他当时的话。（我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
7、请再读一读这段话，并思考如果将句中的“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，去掉之后的这句话和原句所表达的意思有什么不同？
8、我们再来朗读以下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义，并且从这些话中体会体会林肯的这几句话和原句所表达的意思有什么不同？
三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。
（1）永远记住你的忠告—从话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，作为总统，要牢记并努力改变现状。
（2）永远是鞋匠的儿子—靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因为地位改变而改变。
（3）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好—赞美父亲。
说明林肯是一个宽宏大度的、真诚的人。
9、在林肯回击以后，参议员们的态度如何？（他们沉默了）
10、在一片静默中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。出示。
11、自读这几句话，说说你是怎样理解的？（进一步体现了林肯宽宏大量、不卑不亢的人格。）
12、然后他又对所有的参议员说了什么？把它找出来，说说你的理解。
13、指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯是一个怎么样的人？（是一个谦逊的人）
14、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？为什么会有这么大的变化？（议员们被林肯的人格魅力折服了，他们对林肯充满了尊敬。）
15、你听了林肯的演讲后想到了什么？
16、林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博爱、不卑不亢的人格魅力。）
17、我们一起来朗读第2—5自然段，感受林肯伟大的人格魅力。
三、学习第6自然段。
1、自读最后一段，看看作者对林肯德评价。为什么说他是最有作为的总统？看看这一段写了他的哪些作为？（林肯解放了奴隶、维护了国家的统一。）
2、找出林肯说的两句话，并有感情地朗读。
“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”
“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”
3、思考林肯德两句话表明了他怎样的态度？你是怎样理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？（表明了林肯维护国家统一的决心。林肯是一个充满爱心的人。）
4、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？ 你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？
《鞋匠的儿子》说课 篇5
1.gan ga bei wei xiu ru jing mo gai shan fen lie ceng jing wu qiyou yu
( )( )( )( )( )( )( )( )( )
2. 字义：（ ）门（ ）族 开（ ）不（ ） （ ）不犹豫
3.“尴”的第三笔 “辱”的部首 “豫”的部首
4.近义词：尴尬（ ）羞辱（ ）卑微（ ）傲慢（ ）改善（ ）
5.反义词：卑微（ ）傲慢（ ）分裂（ ）
6. 填空：（1）林肯，美国第 任总统。被人称为“新时代国家统治者的楷模”。
（2）参议人员对林肯的态度由 — — — —— ，是因为林肯的 。
（3）课文第三自然段中有三个“永远”，其中第一个“永远”体现了林肯 的胸襟；第二个“永远”表达了林肯为自己是鞋匠的儿子而 ；第三个“永远”表达了他对父亲的 。
（4）“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。这句话中“裂开的房子”就是指当时美国正处于 的局面。“完整的整体”指一个 。
（设计意图：第1道作业设计，选取了课文中的新词及学生易错的字，让学生拼读书写，主要考查学生对基础知识的掌握及积累。第2道题主要考查学生对文中个别成语的书写及理解。第3题主要是主要考查学生对文中个别特殊生字的掌握情况，分别从笔顺、部首两个方面进行考查。第4、5题是考查学生对词语的理解，只有在理解的基础上才能分辨近反。第6道题主要检查学生对课文主要内容及重点段落、重点词的把握，让学生通过巩固练习，加深印象。）
[作业反馈及分析]
第1题：大部分学生能正确拼读，写出每个词语。只是极少数的学生出现了把的犹豫拼读搞错写成忧郁，把尴尬写错等，而且还有些同学字迹马虎潦草。可见基础知识的掌握不够，学习态度不够端正。
第2题，大部分学生能够正确地写出成语及字义。只是个别学生把心怀不已的“已”写成己。“怀”的意思不清楚。毫不犹豫的毫写成豪。
第3题，这题错误率稍高，个别学生尴尬的尴的第三笔搞不清，大部分学生豫的部首也没搞清。
第4、5题，写出每个词的近反义词。正确率较高，只是“改善”的近义词，部分同学搞不清，写成“改变”，原因在于对词语的理解不到位。
第6题的第1小题，全对。第2小题，错误率较高。部分学生对参议员怎会改变对林肯的态度理解不到位。第3、4小题做得较好。这些填空题设计较简单，只是停留在对课文内容的回顾上，所以错误率较低。
总体分析：全班52人，第一二题的基础题正确率较高，说明班级学生对词语的拼写及理解上掌握的还可以。在根据课文内容填空方面，基础部分还可以，若涉及要谈个人理解的题目，部分学生就会乱写，可见，在学生阅读理解能力方面还有待提高。
《鞋匠的儿子》说课 篇6
尊敬的各位评委、老师：
你们好！我今天说的课题是《鞋匠的儿子》，下面我从以下几方面说这堂课的设计：
一、说教材
《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇课文，是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。第一个事例抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。第二个事例写了林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一。两个事例联系紧密，正是这位总统充满爱心，提倡平等，具有伟大的人格魅力，才会领导人民反对分裂，维护国家的统一。
二、说教法
1、熟读
阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言，那最佳的唯一的方法就是多读，熟读。反复读，也就是说，课文“典范”是凭借，阅读实践是根本，以课文为凭借，以读书活动为根本的外部语文信息的加工内化过程。教师要不断创造机会，采用多种方法让学生充分读书，读而不厌，读中理解。
2、精思
学生朗读如不启动思维，不用心体悟，精彩的语句浮光掠影地在学生大脑中闪过是谈不上消化和积累的，所以教师要引导学生以消极被动的“接受式阅读”向质疑问难的“探究式阅读”转变，鼓励学生积极探究，大胆质疑，读出共性中的个性。
课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学第一处演讲辞时设计“为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？”引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，尤其是三个“永远”，以“初读——感悟——再读”的形式通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。在教学二三处演讲辞时更是层层深入，由那个愿为傲慢的参议员服务推及到每一个人，体现人与人没有高低贵贱之分的思想，我为人人，人人为我的博大胸怀。在教学第四处演讲辞时，让学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。
3、感悟
语文学习的关键是感悟自得，指导学生边读书边进入角色，换位思考，设身处地，解读课文中的语言文字，领会作者的思想感情。
教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番精彩的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。读完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。
此外，在教学中我还让学生在朗读中悟情、悟意、悟神。通过初读，初步感知文字表面的大意，通过品读领悟文中蕴涵的情感。重点段落层层递进地反复感情朗读，深入体会林肯伟大的人格魅力，受到思想的启迪。
三、说学生
对于高年级的学生来说，从林肯的话语，如：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。从表面来理解这段话似乎是很容易的，要学生概括出“自信、宽容“等字眼来赞美林肯的品质也不是太困难。但是，现在的有些学生，受到社会一些不良习气的影响，在生活上比较爱攀比，虚荣心比较强，一部分学生为父母的职业而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。学生的成长离不开各方面的因素，我不能保证自己仅靠一堂语文课就收到成效，但我会尽自己最大的努力，凭借课文具体的语言材料，通过语文课这一途径，使林肯高大的形象深深地树立在每个同学的心中，打动他们的情感，使他们受用一生。
怎样使学生通过具体的语言材料，体会宽容是一种力量，自尊、自信、仁爱是一种人格魅力，在生活中真正做一个宽容大度、正义仁爱的人，这也是本堂课教学的重难点所在。
四、说学法
1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。
3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。
五、教学过程
（一）、导入
今天我们继续来学习一篇写人课文——《鞋匠的儿子》（板书课题）
（二）、初读课文
1、自由读，自学生字，画出不理解的字词；
2、指名分段朗读课文，交流自学情况，解决生字词；
3、明确 ：详略两部分
（三）、课文第一自然段
1、参议院的议员们为什么感到尴尬？
2、学生自读第一自然段后组织交流。
因为林肯的父亲是个鞋匠，因为美国的参议员们大部分出身于名门望族，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠。
3、抓住“尴尬”一词指导学生朗读。
在这一环节中，以“尴尬”一词入手，从“从未料到，自以为是”等语句中体会到参议员生气甚至被触怒的神情，让学生感受到当时的气氛。
（四）、课文的第二——五自然段是全文的重点部分，通过鞋匠的儿子——林肯在羞辱他的参议员面前说的三段饱含激情的话，展示了林肯仁慈、正义、谦虚诚恳的品质。在教学中，我以参议员态度变化为线索，紧紧抓住这三段话语，组织学生反复品位诵读，使林肯高大的形象树立在学生的心中。
1、请同学们默读第二至五自然段，找出三个反映参议员对林肯态度变化的关键词语。
（相机板书：大笑 静默 赞叹）
2、面对参议员的大笑、羞辱，林肯是怎样做的？指名学生读读林肯的话语,让学生说说想法。
第一处：
“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
● 面对他人的“羞辱”，一般人会很生气，会立马给予回击。面对突如其来的羞辱和嘲笑，林肯没有拍案而起，没有恼羞成怒，没有严加指责，而是静等“大家的笑声停止后”，说“非常感谢”，这里包含的人的宽容、大度与大气，令参议员们感到震惊。
● 林肯说父亲“已经过世了”。参议员们嘲笑一个已经过世的老人；每一个有良知的参议员，都会在感到自己这样做的卑微，不合身份。
● 林肯坦荡的胸怀，以及对鞋匠父亲发自内心的敬爱，使得傲慢的参议员的“羞辱”打在了棉花上，也使得参议员的嘲笑，苍白无力，反而显出自己的小人情怀。
将别人的恶意，转化为对自己的“善意”，这份修养，这份智慧，使参议员们感到内疚不安，感到羞愧难当，并为自己的嘲笑无自惭形秽，他们只能由“嘲笑”而转为“静默”。
第二处：
“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
● 林肯坦诚，父亲曾为这位参议员家人做过鞋。傲慢的参议员抓着一位曾经为他家服务过、劳动过的老人，攻击他的总统儿子，体现出的，是出身名门望族的参议员对劳动者的不尊重。林肯恰恰是尊重劳动者，甘愿做一名修鞋的劳动者。一比较，参议员傲慢背后的人格的渺小，尽显其中。这一份意思，林肯没言说，听者却能从中感受到，这就是林肯的智慧。
● 我怀疑，那位傲慢的参议员听到这话，会听出一些言外之意。比如“不合脚”、“修理”之外的意思。林肯不是一个懦弱的人，他是一个经常与苦难、困苦做斗争的人，对于傲慢的参议员，他的话，话中有话。也正因此，他又面向全体参议员，从而将这潜藏攻击的话，转接过来，不使那位攻击他的参议员过分难堪。
第三处：
“对参议员的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
● 如果说对那位攻击林肯的参议员的话，有些“言外之意”的话，那么对于参议院的其他参议员说的话，“一定尽可能帮忙”，那是一种真诚的平等，并不以总统自居。提倡平等是林肯最重要的从政精神，这从他的《解放黑奴宣言》里可以领略到。
● 其实，这里林肯的话里还有另一层“言外之意”：这就是林肯愿意为大家来服务，为国家来服务，并且，他“做总统”也会“象他父亲做鞋匠”一样优秀。而且，林肯的语调是谦虚的。
● 林肯对父亲的热爱的表述，达到高潮，他的激动的泪水，他对鞋匠父亲的感恩与崇敬，使得每一个为人子、为人父的参议员，都从内心里敬佩这位出身卑微而人格高尚、智慧卓越的总统。
短短三句话，参议员从最初的羞辱和嘲笑，转变成最终的赞叹的掌声，这源于林肯的坦诚，林肯的大度，林肯的宽容，林肯对父亲的爱戴，林肯的平等思想，林肯的劳动光荣的思想，林肯处理突发事件的高超技术，这一切加起来，那就是林肯的智慧。林肯以他的真诚赢得了大家的赞誉，他使大家相信：一个勇于承认自己卑微的身份、对人对已很诚实的人最值得信任。
4、再抓住三个“永远”、“一定”等词，指导学生运用多种方法反复诵读，引导学生从中体会到第一个“永远”是林肯要牢记那位参议员的所谓忠告，努力改变森严的等级观念。第二个“永远”是自己要永远做鞋匠的儿子，不因地位改变而改变，第三个“永远”是对父亲的赞美。
林肯对这位参议员说的这段话，是学生学习的难点，我通过简单的填空的形式暗示学生要善于读书，读书要有方法，要抓住一些关键词语来理解课文丰富的内涵。
5、听到林肯的这翻话后，参议院一片静默，他们心里平静吗？会想些什么？
这个问题的提出，其实也是为了通过学生的想象，让他们感受到是林肯总统的襟怀坦荡、宽容大度让参议员们从开始的大笑到现在的静默。
6、林肯接着对那参议员说的话语中，课文的第四自然段，这里的“鞋子”仅仅是指穿的鞋子吗？请学生默读后思考。引导学生知道改正鞋子也就是指人与人之间的合作和帮助，领悟林肯不卑不亢的作风。
相同的词语，在不同的语境中有着不同的含义，这就要求学生认真读书，不仅要读懂句子表面的意思，更要力透纸背，读出文字背后的含义。
7、指名学生以林肯的口气来说说这段话，你仿佛看到了什么？从中体会林肯从小就具有的勤劳、俭朴的优秀品质。
语文学习的关键是感悟自得，指导学生边读书边进入角色，解读课文中的语文文字，真正理解人物的心声。
8、林肯对所有的参议员说的话在文章的第五自然段，我要求学生想象林肯当时的神情，然后自己演讲，再听听自己同桌的演讲，然后组织学生交流自己的感受。学生在对上面的两处话语理解的基础上，加上自己的朗读感悟，不难理解为什么林肯能赢得大家赞叹的掌声？这掌声中包含着什么？让学生再次明白了是林肯仁爱正义等品质使人折服。
以上三处涉及到林肯的演说，语言深入浅出、充满感情。老师不必做过多的讲解和分析，而是让学生多朗读，运用角色体验，走进文本，和文本对话，真正理解文本。
（五）、课文第六自然段
1、师简单介绍一下美国的南北战争历史，使学生了解“裂开的屋子”是指当时美国正处于南北两种制度并存的局面。
2、指名朗读林肯在演说的这句话，理解含义。
“站立不住”、“塌下去”的含义是本段学习的重点，我通过让学生反复朗读林肯的话语，老师适当的讲解、点拨，体会林肯总统的高瞻远瞩以及其所具有的人类的爱心和仁慈。
（六）、总结课文
鞋匠的儿子正是在对手的歧视、批评、羞辱的步步升级下，奋力以求，作出了伟大的成就，让世界永远记住了这个名字——林肯，记住了他自信、潇洒、宽大、正义的形象。批评、嘲笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。那些没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，相信大家一定能做到。
（七）、拓展延伸
组织学生课外收集一些有关林肯的小资料，再结合本次学习课文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”为题，举行一次演讲会。
这个过程，是指导学生自主读书、思考的过程，也是引导学生更加深入理解论文内涵的过程，通过合作探究，发展学生的思维，发展学生的语言。
写话：简单介绍自己的父亲或母亲。
六、设计思考
我在设计时，侧重体现朴实、真实的课堂教学，追求简简单单教语文，在平实的课堂教学中达到效果，注重发展学生的思维，陶冶学生的情操。因此，我着重考虑了以下几个方面：
1、议员心态变化作为切入点，以此为主线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话重点理解，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。
2、以朗读为主，让学生在朗读中感悟（1）、第一课时初步感知全文，领悟文中蕴涵的情感。（2）、朗读重点段落，主要是林肯说过的话语，深入体会林肯伟大的人格魅力。（3）、回读重点段落，再次在文章的字里行间里体会作者表达的情感。
3、注重培养学生学习的方法。整个教学过程中，在设计上体现出对学生自主学习能力的培养，自能读书能力的培养，如：学生在感受较深的语句旁边作批注；自主收集资料等。
林肯的智慧是长在他的勤奋上的。林肯出生农民家庭。小时候家里很穷，没机会上学，一生中进学校的时间，加在一起总共不到一年。但他勤奋好学，一有机会就向别人请教，没钱买纸笔，他就在土沙地上和木板上写写划划，练习写字，他放牛、砍柴、挖地时怀里也总揣着一本书，休息的时候，一边啃着粗硬冰凉的玉米饼子，一边津津有味看书。晚上，他在小油灯下常读书读到深夜。
林肯的智慧是长在他的“善”的情怀上的。他当乡村店员时，有一次，一个顾客多付了几分钱，他为了退还这几分钱竟追赶十几里路。还有一次，他发现少给了顾客二两茶叶，跑了几里路把茶叶送到那人家中。他每到一处，都受到周围人的喜爱。年轻的林肯看到南方对黑奴的迫害，愤怒地说：“太可耻了！等一天我有了机会，一定要把这奴隶制度彻底打垮”
林肯的智慧是长在苦难之上的。林肯9岁时母亲去世，15岁才开始读书；24岁时他与人合伙做生意，却经营不善而倒闭，并因此负了15年的债；25岁时他的初恋安妮因病去世，此后经常出现情绪抑郁；32岁时他与玛丽·托德小姐结婚，婚后时因妻子脾气暴躁而经常有家不归；35他时开始竞选公职，几乎输掉了每次的重大竞选；52岁时他当选美国总统，结果南北战争很快爆发，战争中一再失手，本来计划打两年的内战整整打了四年，令林肯饱受煎熬……这些苦难，在强者面前，都逐渐转变为难得的人生财富。
读林肯，一篇《鞋匠的儿子》是不够的，即使在文末加上几句林肯的名言，也不足以让学生们了解林肯这个人。但对于六年级的学生来说，知道林肯具有优秀的品质（如：宽容、坦诚、劳动光荣、对父母的尊敬等）就已经足够了。
《鞋匠的儿子》说课 篇7
单元 导 学 内 容
课时
主备人
六
21《鞋匠的儿子》
2
马爱琴 李文瑜
导
学
目
标
1、 继续正确，流利，有感情的朗读课文。
2、学习课文，抓住林肯的三段话理解课文内容。
3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡，人爱正义，宽容大度的优秀品质。
重
难
点
通过感悟林肯的演讲词曲感受他的伟大的人格魅力。
理解林肯演讲前后参议员对他的态度变化，反衬出林肯高大的人物形象。
教具
多媒体
学具
林肯的资料
激情
导
课
一复习导入：
今天我们继续学习21课《鞋匠的儿子》。这节课我们将继续深入地研读课文，体会林肯伟大的人格魅力。相信这节课后林肯会在我们的心里扎下根，成为我们每一个人的榜样。
1出示头像：介绍时代背景。
鞋匠是 ，总统是 。
2课件出示：第一自然段
学生读，要求：横线上的词让你了解了林肯怎样的人格魅力？
3在参议员眼里当总统的应该是 ，而不应该是 。
谈话：林肯，一个曾经的平民，一个鞋匠的儿子，一个曾经的伐木工人、石匠、小店员，如今成为了美国的总统，这怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段。）
民
主
导
学
民
主
导
学
检
测
导
结
一、品词读文，话人物。
（一）扣“大笑”，体会林肯不卑不亢、泰然自若
1、参议员是讨论国家大事的官员，在他们的眼里，当总统的应该是 ；而不应该是 。 林肯的当选使出生名门望族的参议员倍感尴尬，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
2、自读课文第二自然段，
（1）指名回答。
（2）指名读：课件出示：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”（评价：1你的读让老师看到了这个参议员的傲慢，无理。2你的读让老师看到了名门望族的优越，看到了他们的丑陋嘴脸……）
（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：（第三自然段开头）
4、讨论：“笑”，在这里是一种怎样的笑？笑里包含什么？理解开怀不已，这段羞辱的话语中，哪句话最令他们开怀不已？
5、整个参议院到处都有这样的嘲笑声——“一个鞋匠的儿子”（指名朗读）言下之意是什么？他们还在羞辱谁？
师：在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？（愤怒）
（二）扣“静默”，体会林肯宽容大度、襟怀坦荡
1、师：这种肆意的嘲笑在林肯的寥寥数语后，变成了一片静默。请大家读读这字字叩击心灵，句句令人振颤的四句话。（出示林肯的第一段演讲）
2、让我们一起来读读这四句话，
3、同学们，一千个读者就有一千个哈姆雷特，老师相信每一个人读着这样的话语，都有不同的感受，请把你的感受和你的四人小组的成员说一说。
4、指名说：
5、老师：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）
6、师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我也想切身体会一下林肯的睿智，宽容，谦逊！7、启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，此时无声胜有声，他们在想什么呢（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；为显示自己的优越，太不尊重人了。）
（三）扣“赞叹”，体会林肯追求平等合作、谦虚诚恳
1、师引读：这时林肯转头对那个傲慢的参议员说，对所有的参议员说。
出示另外两段话。学生自读。
2、同学们，读了这段话你体会到了什么？
诠释：伟大，谁伟大
比较：手艺（指父亲的做鞋的技术精湛）----艺术（不仅技术精湛，而且工作认真，一丝不苟。）是啊，父亲是伟大的，鞋匠是伟大的
3、此时此刻所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声，这掌声雷鸣一般，经久不息。这掌声里出了赞叹还有惊讶，想不到啊！——；也有深深的自责，不应该啊——）
（四）自读最后一个自然段
1自读，你读懂了什么？
（1）林肯主张国家统一
（2）介绍南北战争
2、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。
21《鞋匠的儿子》第二课时检测题
班 成绩
1、林肯的人格魅力让人折服，你能发自肺腑地称赞他几句吗？
《鞋匠的儿子》说课 篇8
教学目标
1. 自主学习本课生字，并正确、工整地进行书写。
2. 联系上下文，理解重点词句的意思。借助旁批，了解课文内容，学习边读边思边批的读书方法。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
一、信息反馈，揭示课题
1. 谈话：同学们，课前你们查找了林肯的资料，说说你都了解到一些什么。简要说说你对林肯的印象。
2. 教师与学生交流资料，出示马克思对林肯的评价，读一读，然后引入板书课题。
二、初读课文，感知内容
1. 自读课文，有生字的地方停一停，多读两遍，读准字音。思考：课文写了林肯的一件什么事情？
2. 默读课文，看看别人读了这篇课文，有什么体会、认识？读读旁批。（老师适时告诉学生，边读边思考，把自己读的体会、读懂的地方或感兴趣的地方、自己有什么问题等做上批注是一种好的读书方法，值得认真学习。）
三、再读课文，合作探究，学批注读书法
1. 学生自由读课文，像课文旁批一样，学着在自己读懂的地方、自己喜欢的词或句子、自己感兴趣的地方作批注。（老师注意巡视指导）
2. 学生自主合作，交流批注内容。
四、细读课文，合作交流学习情况
1. 自由读课文（或指名读课文），思考:
（1）“尴尬”“卑微”是什么意思？读这两个词语，你想提出怎样的问题？
（2）林肯是怎样把所有的嘲笑声化成赞叹声的？
2. 交流汇报。
3. 重点引导读林肯的演说。
4. 交流自己学习后批注的内容，老师注意评价引导。
五、回读课文，深化感悟，总结学法
1. 默读课文，对照课文内容和马克思的评价，再谈你读课文后的感受。
2. 引导总结批注读书的方法。
六、识字、写字教学
1. 比一比，看谁能又快又准地记住生字的读音，认清字形，正确书写。
2. 学生交流，老师重点指导“尴尬”和“卑”字的写法。
3. 学生练习，老师相机评价。
《鞋匠的儿子》说课 篇9
第一课时 (详案)
教学目标：
1.学习课文第一至五自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3.体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、宽容大度的优秀品质。
教学重点、难点：
读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因，从中欣赏林肯机智的辨论艺术和崇高的人格魅力。
教学过程：
一、导入新课
1.在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：“对于任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义，让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”这位总统有一个伟大的名字——林肯。跟老师一起写下这个名字（板书）
2.（出示图片）同学们，这就是林肯，他是美国人民最伟大的儿子，同时，他也是鞋匠的儿子（指题目）
3.在昨天，你们语文老师布置预习课文的时候，有没有同学自觉地搜集有关林肯的资料，谁能用一两句话来给我们介绍一下林肯吗？（学生自由介绍）
4.是的，林肯出生贫寒，一生坎坷。但就是这样一个鞋匠的儿子成了美国历史上最伟大的总统之一，是什么成就了林肯，相信大家读了课文后就会有答案了。
二、初读课文，整体感知
1.老师相信大家通过预习一定能把课文读好，下面请大家自由读课文，读准字音，读通顺句子，想想课文主要讲述了关于林肯的哪两件事。
2.这些词语你会读了吗？
尴尬 羞辱 毫不犹豫 名门望族 卑微 静默 嘲笑 傲慢
3.字，不但要会读，而且要会写，还要写漂亮，请大家仔细观察这两个字，看看怎么写才能把他写好？
（1）“辱”在写的时候要用“辰”包住“寸”。师范写。
（2）“豫”则要左窄右宽。师范写
（3）打开书到122页，让我们一起工整地书写这两个字。（学生描红，师巡视）
（4）表扬写字姿势好和书写好的学生。
三、精读课文第1——5自然段
1.请同学们快速默读第一件事，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？
学生自学，边读边圈圈划划。
2.在林肯当选美国总统的那一刻，参议员的态度是怎样的？
尴尬：你怎么理解尴尬？（态度不自然，没面子，下不了台，陷入僵局）
气氛为什么会尴尬？你是怎么知道的？
读了这两句话你有什么想法？
在他们的心中,总统应该是什么人?而林肯是什么人?
（人与人是不平等的，那些参议员都是有钱人资本家，在他们眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了总统似乎不可思议，使他们蒙羞，可见他们只重出身，当时社会是不平等的。）
（联系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统的时候打败了出身名门望族的人，因此让参议员们尴尬。）
3.当林肯站上演讲台的时候，参议员的态度是怎样的？（板书：羞辱 嘲笑）
（1）林肯在演讲前参议员是怎么羞辱、嘲笑林肯的？
当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
谁来读读他的话？从他的话里，你听出了什么言外之意？
（你不配当我们的总统。）
谁再来读读他的话？
（语言里充满了嘲笑，轻蔑，目中无人。）
过渡：听了这个傲慢的议员的话，所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。
这是怎样的大笑？
（笑声中充满嘲笑，讽刺，开怀大笑）
（2）林肯在演讲中参议员的态度是怎样的？（板书：静默）
（3）林肯在演讲后参议员的态度是怎样的？（板书：赞叹）
4.同学们，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化呢？请同学们大声自由地朗读这番精彩的演讲，想读几遍就读几遍。
（1）出示：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
从林肯第一段的演讲中，你读懂了什么？
（宽容大度的胸襟，把别人的讥笑当做忠告；
（为自己是鞋匠的儿子而自豪，为自己是劳动人民的儿子而自豪；
（对自己的父亲的尊敬、爱戴和感激；
（谦逊）
三个永远，层层递进，林肯用其智慧的语言进行了有力的回击，再读。（个别，男生，女生，想读的读）
小结：这普普通通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——羞愧难当，此时他们会感到——无地自容，此时他们会感到——自惭形秽，因此参议院陷入一片——静默。
集体读完整。
（2）同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，我们再来读读林肯的第二段和第三段演讲。
出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理和改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
请同学们自己读读这两句话，边读边思考：林肯为什么说完会流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声呢？
句一：我父亲为你的家人做过鞋，我父亲为你家人服务过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度形成对比，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。
句二、句三：你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。你们穿的那双鞋是我父亲做的，它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。我指谁？你，你们指谁？如果按等级，参议员为总统服务才对，林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵*之分，我为人人，人人为我。
句四：虽然我没有父亲伟大，但愿用学到的做鞋的艺术为你服务，他从父亲那里不仅学到了做鞋的艺术，学到的是做人的艺术，为大家服务的思想。
句五：伟大，无人能比，父亲在林肯心中崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。
这是什么样的眼泪？
小结：同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢？他是怎么说的？——动情，激动万分，慷慨激昂，字字铿锵，义正词严，热泪盈眶，我们要读出这种心情。林肯号召人与人之间要充满爱心，倡导平等。
个别读，分组读。
四、课堂小结
1.教师小结语：
这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，这就是他的演讲所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。
2.同学们让我们拿起书，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。
所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说……参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说……然后他对所有的参议员说……说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……
3.第5自然段这个省略号省略了什么？
4.在经久不息的赞叹声中，同学们，你们看到了一个怎样的林肯？
（板书：富有爱心 宽容大度 懂得感恩 提倡平等 充满智慧 具有魅力……）
5.林肯的故事还有很多很多，林肯的人格魅力还远不止于此，下一节课我们还会学到很多林肯的故事。(板书“……”)
6.同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了如此巨大的变化。听了林肯的演讲，参议员们不再为他当选为总统而感到难堪，不再羞辱他，不再嘲笑他，心中充满赞叹，欣赏，和尊敬。
7.总结板书：
林肯就是这样一个人，更是一位伟大的总统。（板书：伟大的总统）
五、指导写法，课外拓展
1.指导写法：
这篇课文是记叙文中写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例来描写人物。在第一个事例中，抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前，这就是这篇文章在写作上的一大特点。同学们在今后的作文中，可以学习这样的写法。今天，我们学习了第一个事例，第二个事例我们下节课学习。相信学习了第二个事例之后，大家对林肯这个人会了解得更加全面。
2.课外拓展：
课后，我们一起来搜集林肯的相关故事，下节课，我们一起来开个座谈会，来谈谈你“眼中的林肯”。
第二课时 (略)
第二课时内容简介：
1.学习课文第6自然段，体会林肯仁爱正义的优秀品质。
2.“我眼中的林肯”故事演讲会。进一步深入了解林肯。
《鞋匠的儿子》说课 篇10
学习目标：
1.熟读课文，把课文读通顺流利，能在课文情境中理解“开怀不已、笑声止歇、讪笑、诽谤、潇洒、优越、卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。
2.能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。
3.在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受他的自信、潇洒、自由。
课前准备：
学生：课前搜集林肯的有关资料
教师：多媒体课件，包括林肯和参议员的照片以及课文重点的句子
课前谈话：
同学们，你们平时一定有崇拜的人。谁来说说你最崇拜的人是谁？（学生自由说）
你们崇拜的人有明星，有自己的亲人，也有伟人。说到伟人，不得不提一提美国的领袖人物——林肯。（课件出示林肯画像）
你知道林肯吗？能介绍一下他的身世吗？（学生自由介绍林肯）
可是你们知道吗？这么伟大的领袖他却是一位鞋匠的儿子。这个出生卑微的领袖究竟遇到了什么样的事呢？今天我们来学习一篇新的课文。
教学过程：
一、初读课文，整体感知
（一）齐读课题：鞋匠的儿子
（二）请同学们自由读课文，注意生字新词，把课文读通顺。遇到觉得难的词语可以联系上下文来思考一下。（学生自由读课文，教师提示：遇到难读的句子或词语可以多读几遍。）
（三）刚才大家都读得很认真，现在老师想分享你们的自学成果。
1.第5自然段
（1）第5自然段谁来读？（教师指名一生读，作相关评价）老师听出来了，你把这（“开怀不已”和“笑声止歇”）两个词读得特别好，你能再读一读吗？（课件出示词语）
（2）谁也能把它们读好？（请学生个别读之后齐读）
（3）这两个词语中有几个字的意思是一样的，你找到了吗？（已、止和歇，都是停止的意思。“开怀”和“笑声”都是指很开心。学生找到了评价：真善于发现，看来你的语文功底不错。）
2.第8自然段
（1）第8自然段，谁有这个自信来读。（师请一生读）这句话中有没有你觉得难读的词语？（该生回答后，其他学生可补充）老师和大家的想法差不多，也觉得这几个词语较难读。（根据学生回答课件出示“讪笑、诽谤、潇洒”）
（2）你能把它们读好吗？（个别读后齐读）
（3）你能给讪笑找个近义词吗？（嘲笑、讥笑、讽刺……）你知道什么是诽谤吗？（无中生有地攻击别人，说别人坏话……）
3.第2自然段
（1）第2自然段谁愿意来读？（请一生读）这一句中有一对反义词，你能找到吗？（课件出示“优越、卑微”）
（2）再读读这句话，看看课文中谁的出身优越，谁又出身卑微呢？（参议员的出身是优越的，林肯的出身是卑微的。）
（3）（课件出示图片感知参议员）参议员是讨论国家大事的官员，大多来自上流社会，他们的出身是优越的，林肯是鞋匠的儿子，他的出身是卑微的，你能读好这两个词吗？（个别读后齐读）
二、默读课文，探究线索
（一）同学们，在这个故事里，优越的参议员对待出身卑微的林肯态度发生着什么样的变化呢？请你们快速默读课文，找出相关的词语，说说这种变化。（学生默读课文）
（二）交流：从原先的尴尬到后来的赞叹；一开始想要羞辱林肯，后来却为他赞叹……（教师整理小结并板书：尴尬，羞辱，静默，赞叹）
三、研读课文，理解文本
过渡：究竟是什么能改变参议员对林肯这个鞋匠的儿子的态度呢？让我们再次走进课文，把目光拉到当时林肯面对议员讥讽的场面中，还原那精彩的一幕。
（一）尴尬——事情的起因
1.参议员们一开始，对这个出生卑微的鞋匠的儿子是那么不认同，甚至觉得尴尬，谁能找到相关的句子。
（根据学生回答课件出示句子：在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的参议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。）
2.（学生读）什么是尴尬？（因为事情不好处理而感到难为情和窘迫）
3.参议员们为什么会觉得尴尬呢？（因为林肯是鞋匠的儿子）参议员听候总统的差遣，服从总统的命令，可是如今鞋匠的儿子却做了这些上流社会的人的总统，这是多么尴尬啊。请你再读，读出这种尴尬。（生个别读后齐读）
4.为了解除这种尴尬，议员们决定羞辱林肯。
（二）羞辱——矛盾的激化
1.他们是怎样羞辱林肯的？（课件出示句子：林肯先生，在你开始演讲前请你记住，你是一个鞋匠的儿子。）
2.这位傲慢的参议员会怎么说这句话？（二三位学生读句子，教师启发指导朗读：你的态度是多么傲慢，你的语气是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊……）
3.在说这句话的时候参议员的心里会想些什么呢？
（你不配当我们的总统。——你对他是嗤之以鼻
你来当我们的总统，真是太丢脸了。——想想自己高贵的身份简直是要被玷污了。）
4.心里这样想，嘴上会怎么说，请你再读读。（生个别读后齐读）
（三）静默——无声的震撼
过渡：是啊，这样的羞辱犹如风刀霜剑直刺人心啊，然而鞋匠的儿子——林肯却让这种羞辱在静默中消释，并渐渐地化成了赞叹的掌声。请同学们认真地读读林肯说的话，细细地体会这个鞋匠的儿子身上散发的人格魅力。（学生自由读课文的5-7自然段，并思考，教师巡视并作适当的了解，做到心中有数）
预设1.尊重
（1）对父亲的尊重（学生的表述可以是：爱父亲，为有这样的父亲而感到自豪，敬佩、崇拜父亲。教师引导并板书：尊重）
①你从哪里感受到了他对父亲的尊重？
（课件出示句子一：我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
句子二：但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。）
②你能读出这种尊重吗？（请一生读）
③你从哪些词中深切地感受到了他对父亲的尊重？（“永远”——体会林肯作为鞋匠的儿子而感到骄傲；无人能比——突出对父亲的爱和崇拜。）
④多么强烈的情感、坚定的语气，请你再读，感受林肯对父亲的尊重。（评价语：你强而有力的语言是多么震撼人心；你是多么镇定自若，依然保持着潇洒的大将之风；听得出你对父亲的爱是深厚的是广阔的。）
⑤让我们一起读，感受林肯那份发自内心的尊重。（生齐读）
（2）对参议员的尊重（以学生的认识水平而定，教师不要过于强求。相关的句子可以让学生有感情的朗读并说说自己的感受。）
预设2.平等
（1）他是怎样平等待人的，课文中他是怎么说的？
（学生找到相关句子并说自己的理解与体会，教师归纳课件出示。句子一：就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但是我从小就跟随父亲学到了做鞋的技术。
句子二：参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。）
（2）林肯不因为自己是总统而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他会怎么对参议员说这番话？（练读-个别读，评价语：你一定会这样做的，你在自信地说；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但没有记仇，反而愿意服务，你多潇洒啊。）
（3）对待参议员林肯能平等相待，对待当时社会地位低下的黑人他同样如此。（课件出示故事，请一位学生读：林肯在做律师时无视别人的不满连接了几宗黑人的案子。一个黑人小伙子由于他人错误的原因非法地充作了奴隶，他向林肯求救。为此，林肯去拜见了四个州的州长，却没人愿意过问此事，因为谁都不愿意为一个地位低下的黑人而拿自己的乌纱帽冒险。于是林肯组织了一次募捐，用筹到的钱赎回了那个小伙子，就这样，黑人小伙子终于重获自由回到了母亲身边。）
读着这段话，你是不是更加敬佩这位伟人了呢？能谈谈你此时的感受吗？
（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并没有因为对方是黑人而歧视他们。
林肯是多么善良啊——因为他懂得要平等地对待他人。
林肯是多么坚强，他为了小伙子拜见了四个州的州长，还为他筹钱，真了不起。——正是那种待人平等的想法支撑着他，引领着他。）
（4）这就是林肯，他平等地看待所有的人，这是多么自信的语言，多么潇洒的风范，多么自由的心，让我们一起读，感受林肯的平等待人。（生齐读句子一和句子二）
预设3.宽容
（1）你是从哪些句子中感受到了他的宽容？（由于待人宽容在很多句子中都有所体现，因此学生能说出句子并体会到宽容即可。）
（2）你能读出这份宽容吗？（生有感情朗读）
（3）林肯待人很宽容，对待嘲笑的参议员是如此，对待他政治生涯中的竞争者也是如此。一次有人劝林肯，你为什么不对你的敌人态度再强硬一点，让他们在你面前消失呢？林肯坦然一笑说：我不是在消灭我的敌人吗，当他们成为我的朋友时，敌人就不存在了。
（4）你还从哪些话中感受到林肯的宽容呢？（学生自由读，教师评价）
4.一个平凡的鞋匠的儿子，一位伟大的总统，他懂得待人平等宽容就是对他人尊重，懂得尊重才会去平等相待。尊重、平等、宽容的人格魅力使林肯走上了自信、潇洒、自由的台阶。此时此刻，整个参议院都静默了，但是参议员的内心却难以平静，同学们，他们会在想些什么呢？
（学生交流：林肯真是一位伟大的总统。——你同样被他的魅力所折服了。
我之前实在是错怪他了。——你在懊悔与自责了。
我应该向他一样懂得平等与尊重。——你被他感染了，精神上获得了重生。）
5.之前这些参议员还在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是转眼间他们懊悔、自责、惭愧甚至是感动了，他们思绪万千，他们心潮起伏，是因为一个鞋匠的儿子给他们上了人生中最动人的一课。看吧，当所有参议员都在开怀不已的时候，林肯等到大家笑声止歇，自信地说：（课件出示林肯第一段话，学生读。）对待那位羞辱他的参议员，林肯潇洒地说：（课件出示林肯第二段话，学生读。）是啊，不管怎样的身份与地位，林肯都会真诚相待，他敞开了心灵说：（课件出示林肯第三段话，学生读。）
（四）赞叹——思想的重生
1.在林肯的一生中遇到的难道仅仅是这一次嘲笑吗？在不断的批评、讪笑、诽谤中，林肯没有低头，他以他那尊重、平等与宽容走向了自信、潇洒与自由的境界。让我们一起读课文的最后一句话。（课件出示句子：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。）
你能读出这种虽受他人讪笑但仍坚定的自信吗？（生齐读）你能读出这种被人唾弃却坦然面对的潇洒吗？（生齐读）你能读出这种抛开个人身份与地位，敞开心灵的自由吗？（生齐读）
2.参议院里传来的是经久不息的赞叹的掌声，同学们这中间有参议员的掌声，有新闻记者的掌声，也有普通劳动者的掌声，他们会在赞叹什么呢？请拿起你手中的笔写一写。（学生写话，教师巡视）
（学生交流：我们为有这样的林肯而感到自豪。——这是我们国家的总统，请你说得再自豪一点。
他虽然是鞋匠的儿子，但是他身上有最优秀的品质。——这种品质一定会感染你。
在他的领导下我们的国家一定更加繁荣富强。——在他身上你看到的是充满光明的未来。）
四、总结课文，提升认识
（一）同学们，正如你们所说的，林肯用他的自信、潇洒与自由带领美国人民建立起了一个更加坚强，更为自由的国度。（课件出示课外资料：林肯领导了南北战争并颁布了《解放黑奴宣言》，使受尽磨难的黑奴们有了人身自由，一百年来受到美国人民的敬仰）
（二）让我们永远记住这位出身卑微的鞋匠的儿子，永远记住这位内心高尚优越的总统。（齐读最后一句话。）
板书设计：
鞋匠的儿子
尴尬 羞辱 静默 赞叹
尊重 平等 宽容
设计意图：
从整体感知文本出发，让学生在情境中理解相关词语，并初步认识到故事情节中矛盾的关键；以参议员对林肯的情感态度变化为线索，探究产生变化的原因，感悟静默与赞叹；以林肯自信、潇洒、自由的表现为依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、宽容的思想以及鞋匠的儿子的身份作对比，体会优越与卑微的内涵。四条线环环相扣，层层递进，相互交融。
《鞋匠的儿子》说课 篇11
教学目标：
1、文章的主人公林肯“是美国历史上最有作为的总统之一”，为什么不以人的名字为题？
2、学生划分段落
3、重点段落中林肯的话，内涵深刻，是学生理解的难点。
导学：
1、由题目引发话题：《钱学森》、《詹天佑》这两篇课文是以人的名字为题的，本文却以“鞋匠的儿子”为题，这是为什么？
2、学生自读，自行分段，归纳段落大意。
3、抓住重点段落，通过读读、想想、议议来逐步理解林肯所说的话。
新课教授：
一、板书课题，展开讨论
1、鞋匠是干什么的？这篇文章中鞋匠的儿子指谁？
2、为什么不以“林肯”或“美国总统林肯”做文章的题目？
二、自读课文，自行分段
1、自由读课文，边读边想：这篇课文可以分几段？这样分的理由是什么？
2、当众交流，老师小结。
3、指名分段朗读课文
三、精读重点段落，着重理解林肯说的话
1、默读第二至五自然段。
（1）找出三个反映参议员们对林肯态度变化的关键词语。
（大笑--静默--掌声）
（2）参议员们为什么会“大笑”起来？
（3）“静默”是什么意思？
出示林肯的话：
我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
运用比较法，思考：如果将句中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同？
读读、想想、议议这段话的意思，体会说话人的思想感情。
小结：
①永远记住你的忠告—从你的话里，我发现人们还有等级观念，国家不能真正统一，人与人无平等可言，作为总统，要牢记并努力改变这一状况；
②永远是鞋匠的儿子—靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，自己不会因为地位的改变而改变。
③永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好—赞美父亲。
（4）过度：第二至第四自然段写的是林肯对傲慢的参议员的回击，他对所有的参议员讲了什么？
（5）指名读第五自然段。你是怎么理解林肯说的这段话的？
出示：“林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声......”
讨论：参议员们的态度有了怎样的变化？为什么会有这么大的变化?
2、朗读全段，质疑。
四、回顾开头结尾，体会写作特点
1、指名读第一自然段，提问：“尴尬”是什么意思？
2、林肯当选总统的时候，参议员的议员们为什么感到尴尬？
3、这一部分不写行不行？为什么？
4、默读第六自然段，说说这一段写了林肯的哪些作为。
（1）领导人民拿起武器，维护了国家的统一。
（2）理解林肯的话：
①一个裂开的房子是站不住的，我不希望这个房子塌下去。
②我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。
（3）理解最后一个自然段的作用：使林肯的形象更丰满。
五、练习
1.读一读下面的句子，注意带点的词语，体会林肯的思想感情。
我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
2.书面回答：林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？为什么有这么大的变化？
板书：
21鞋匠的儿子林肯参议员
当选 尴尬
演讲 羞辱
大笑
永远 静默
流泪 掌声
《鞋匠的儿子》说课 篇12
课文《鞋匠的儿子》(苏教版国标本第十一册)，主要叙述了美国林肯总统刚上任，在第一次参议院演讲时，遭遇到参议员们的恶意羞辱，但他当即以一番坦诚、感人的演讲化解了矛盾，赢得了一片赞叹的掌声，从而显现了他智慧超群、宽容豁达、平等待人的人格魅力。
课后思考题中的主要问题是：“在林肯演讲之后，参议员们对林肯的态度发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化？”在学生浏览课文，找到了第一个问题的答案“林肯演讲之后，参议员们的嘲笑声全都化作了赞叹的掌声”之后，我以“参议员们对林肯的态度为什么会发生这样的变化”为话题与学生展开了教学对话。因为林肯演讲的内容看似简单实则耐人寻味，需要引领学生从平实的言语中咂摸它的内涵。于是，第一步我示范引路。
我综合林肯的三段演讲，从一个角度切入寻求答案：“我从林肯的前三句话中感受到面对羞辱，林肯非但不恼羞成怒，还向那个羞辱他的参议员表示非常感激，感激他让自己想起过世的父亲；他把参议员羞辱的话当作善意的忠告，说他会永远记住这个忠告，自己永远是鞋匠的儿子；他还以德报怨表示愿意为那个参议员修鞋。他如此坦荡、宽容和友好，令人钦佩，所以参议员们的嘲笑声全都化作了赞叹的掌声。”我的抛砖引玉，启发了学生的思维。他们思索片刻便各抒己见，答案精彩纷呈——
有人说：林肯说我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠做得那么好。总统和鞋匠，这是参议员心目中有着天壤之别的两个职业，而在林肯心目中，它们却是平等的。这种人人平等的思想，使参议员们深受触动，所以……
有人说：林肯的宽容友好，使大家深受感动，所以……
有人说：林肯针对大家头脑中的等级思想诠释了“伟大”的含义。伟大不是由出身和地位决定的，而是由工作成绩来决定的。父亲在鞋匠这个行业中手艺一流，无人能比，这就是伟大!
……
这时候，我不失时机地加以小结：“是啊，林肯为人的宽容，对父亲的祟敬，人人平等的思想以及真挚热烈的情感，把大家深深打动了，所以参议员们的嘲笑声全都化作了赞叹的掌声。”
问题在师生对话中得到圆满解决的同时，大家还欣赏到了林肯独特的人格魅力，欣赏到了林肯出色的演讲、辩论才能。下一步我决定引导学生领悟林肯的演讲、辩论方法，并尝试学习这种演讲艺术。
为了使学生能够清楚地提炼出林肯的辩论方法，我举了另一类辩论法让学生在比较中加以辨别：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年吃过外国奶妈的奶而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回答说：“你是喝牛奶长大的，你身上一定有牛的血统了!”驳得对方目瞪口呆，无言以对。
同学们一比较就明白：朗宁用的是“以牙还牙”的方式，在维护自己的同时把对方深深刺伤；而林肯用的是以情动人和以理服人的方法，在尊重对方的前提下，有效说服了对方，成功维护了自己，可谓一举两得。
接着，我让学生学学林肯，实战演习，初试演讲艺术。出示两个辩题，由学生任选其一：
1.当你正要开始竞选班长的演说时，有人毫不客气地指出：“你在一年级的时候偷偷拿过别人10元钱。所以你没有资格竞选班长。”
2.你的父母刚刚离异，你身边的朋友们同情地对你说：“你父母离婚了，你以后可怎么办呀，你真可怜啊!”
学生的演讲精彩纷呈，试举两例：
△谢谢你给我指出我小时候犯的错误，那时候太幼稚，现在回想起来还觉得难为情，但是我已经彻底改掉了这个毛病。俗话说，金无足赤，人无完人，每一个人总会在某个时刻犯下一些错误，只要能够改正，我想大家还是应该给予我机会的。大家能够给我这个机会吗?
△谢谢你们这样关心我，其实我一点也不可怜。我的父母离婚了，但是依然爱我，爷爷奶奶、外公外婆加倍关心我，老师和同学也更加爱护我。如果今后父母分别结婚了，说不定我还会多一个妈妈、多一个爸爸呢！
课堂教学最后，我出示了在林肯纪念馆的墙壁上刻着的这样一段话：“对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱，坚持正义……”旨在让鞋匠的儿子——林肯人格魅力的芬芳浸润学生的心灵。
在本节课的教学中，我努力使语文的工具性与人文性水乳交融。这节课上有思想的碰撞、情感的陶冶、审美的熏陶，还有演讲这一重要的语文能力的训练。品人物的品格，悟演讲的方法，最后让学生学习人物的精神气质、运用悟得的方法进行实战演练，教学效果非常显著。
《鞋匠的儿子》说课 篇13
课时目标：
1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。
2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。
3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。
教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
教学难点：以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。
教学准备：多媒体课件及有关文字资料。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、读题目。
2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。为什么有这么大的变化呢？这一节课我们一起来研究。
二、品读演讲，直奔重点
（一）品析“羞辱”
1、自由朗读第一、二自然段，思考：参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？
2、交流。（我们先来谈谈第一个问题）
预设一：因为林肯出身卑微。
预设二：因为林肯的父亲是个鞋匠。
预设三：因为这些出身名门望族的参议员从未料到面对的总统竞是一个卑微的鞋匠的儿子。
3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：（出示：林肯先生……的儿子。）
4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？
预设一：你出身卑微，做了总统我也看不起你。
预设二：做了总统也改变不了卑微的出身。
5、现在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。（练读。几生读，老师适时点拨，齐读。）
6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？
7、只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？
8、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。同学们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊！从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的伤害啊！现在，所有参议员最想看到林肯有怎样的表现呢？
9、那么，林肯总统怎么样了呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。同学们，他的即兴演讲到底具有怎样的魔力呢？
（二）研读“演讲”
1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并且细细品味每句话的意思。
2、（出示第一段）这段话，同学们读得很充分，我们先来研读。这段共有四句话，那这四句话怎么会使整个参议院陷入一片静默呢？你认为这段话中哪些词句最让羞辱他的参议员意想不到？
3、交流。
句一：引：（1）如果你是那个带头羞辱总统的参议员听到这句话会怎么想呢？（2）林肯没有憎恨那个羞辱他的参议员，反而非常感激他，这里你读出了怎样的林肯？
句二：这是真诚相告。多有说话技巧啊！（随机而讲）在常人看来，羞辱活着的人还可原谅，羞辱死去的人是不可饶恕的。现在参议员听了这话怎么不会触动心灵呢？
句三：
（1）预设一：林肯没有因为自己是鞋匠的儿子而感到耻辱，相反以自己是鞋匠的儿子而自豪。
预设二：林肯做了总统也永远是普通的人。
面对看人与人之间极不平等的现状，他会怎么想？怎么做呢？同学们，为了能尽快地理解这句话，老师建议你们结合第一课时学习的一份材料《触目惊心的黑奴市场》进行思考。俗话说，言为心声，所以你可以结合材料中林肯说的话来理解林肯丰富的内心世界。
（2）其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习方法。现在请你结合材料中林肯说的话，谈谈面对人与人之间不平等的现状，林肯总统会怎么想，怎么做？谁先来说。
预设一：他年轻时就有这样的想法，现在他从参议员话语中知道，人与人之间还是很不平等，作为总统，他要改变。
预设二：他在牢记并努力改变现状。
（3）同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚定有力地读。
句四：他永远尊敬父亲，永远学习父亲踏实做人的品德。
4、同学们，这段话只有65个字，但就是这65个字使参议院陷入一片静默。真是此时无声胜有声啊！那么听了林肯的这段话，所有的参议员在静默中会想些什么呢？
5、读好这段话。
6、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。（齐读）
7、同学们真了不起，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。林肯的第二、第三段话同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？（学生默读）
8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？
预设：林肯不但不恨那个羞辱他的参议员，相反愿意帮他改正鞋子。
两个“伟大”。林肯总统以父亲为荣，并且还说永远比不上他的父亲。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是伟大的，一点也不卑微。而鞋匠又是许许多多普通劳动者中的一员，你认为，林肯眼中什么样的人可以称为伟大的人？
9、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他高超的演说技巧也是分不开的。你看，第一段话是等到大家的笑声停止后才说的，这里看出他镇定自若。第二段是专门针对侮辱他的参议员说的，针对性强，机智灵活。第三段话是针对所有参议员说的，充分表现出他的大度、大智。整个演讲情真意切，意味深长。同学们，现在让我们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。
10、（指题目）此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢？（赞叹）（个别读，齐读）
11、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说才能，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力才使参议员的态度发生了如此巨大的变化。
三、了解成就，丰满形象
1、小结。请学生速读第六自然段，划出林肯总统在一次演说中强调的两句话。思考：这两句话什么意思？
2、（出示两句话）这两句话是在什么情况下说的呢？老师介绍时代背景。请同学们结合刚才我讲的时代背景说一下这两句话的意思。从中你又读出怎样的林肯？
3、同学们，林肯总统是这样说的，也是这样做的。当美国出现分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。同学们，这里话语不多，但字字千斤，它充分表达了作者对林肯总统的崇敬之情，也充分展示了林肯总统的仁爱正义、高瞻远瞩。同学们，让我们用朗读来表达对这位总统的无比敬仰之情。
四、敬仰伟人，升华情感
1、学到这儿，我们肯定对林肯有了进一步的实质性的了解，那你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬？（点击林肯像）
2、小结。同学们，作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质，课上所了解的这些远远不能表达出来。老师建议，你们课后可以看看有关林肯的书籍，去享受那人性的光辉，去领略那精妙的演说。最后让我们怀着无比敬仰的心情再次读课题。
《鞋匠的儿子》说课 篇14
教学内容分析：
1、本文在本册课本为选学课文，意图在于让学生可以自由的阅读，在自主阅读的过程中学习阅读，由于本文的体式是演讲辞，因此适合于进行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。
2、作为演讲辞，有比较浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏阅读经验，为此，应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。
3、林肯是一位具有很强魅力的家，应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。
4、本文作者是中国台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣，在阅读的过程中，可以适当地引入一些林清玄的资料，帮助学生更好地领会文章的主旨。
本课教学目标制定：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
2、能有感情的朗读课文；
3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
第一课时
教学目标：
1、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
2、学习有感情地朗读本文；
3、初步了解林肯的演讲策略。
教学过程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、 让我们一起来写林肯的名字。
2、 出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。
3、 现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？
引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。
（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）
二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
1、 同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？
2、 请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？
3、 交流：
整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
（1） 理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？
（2） 林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”
（设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。）
三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。
1、 读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？ 你还从中读出了一种什么味道来？ （羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
2、 你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？
3、 这句话读的导。
4、 然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？
(设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)
四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。
1、 在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。
林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？
2、 你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。
3、 文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？
五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给中国台湾作家林清玄的启示又是什么？
（设计意图：1、逼近文章的主题；2、为下一节课的学习打下基础。）