爱如茉莉导学案 篇1
课题
课型
课时
备课人
爱如茉莉
自主学习
第 1 课时
董芳芳
学习
目标
1、我能正确、流利地朗读课文。
2、我能学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、我能用简洁的语言说说课文的主要内容。
重点
我能理解由生字组成的词语。
难点
我能用简洁的语言说说课文的主要内容。
知识
链接
茉莉，为木樨科素馨属常绿灌木或藤本植物的统称，原产于印度、巴基斯坦，中国早已引种，并广泛地种植
时间预设
学 习 过 程
预设流程
一、提前预习，自主学习。
1、认读课后生字，并将生字组词抄写三遍；注意读准确“揉、怔、漱”三个翘舌音；“缕”的韵母是ǖ。
2、读通读顺课文（不漏字，不添字），结合生活实际理解“嗔怪”、“一本正经”、“蹑手蹑脚”等词语。重点朗读第九自然段。
3、将不理解的词句画下来，留与大家交流研讨。
前置性
作业
巡堂指导
二、小组交流，合作探究。
学习导引 (一) ——认读生字，理解生词
1.读准词语。
茉莉 掏出 叮嘱 呵欠 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪
莫名其妙 一本正经 蹑手蹑脚 平淡无奇 缕缕幽香
2.说说你已经理解的词语，并找出它所在的句子读一读。
3.画出你不理解的词语，留与集体交流。
学习导引 (二)——读通读顺课文。
1.朗读你认为读的最好的句段；
2.朗读你认为难读的句段；
3.重点朗读第九、十三、十七自然段；
4.用自己的话说说课文讲了一件什么小事？
5.标出你读不懂的地方。
学习导引 (三)——描红临写课后生字
要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、缕、揉、胳、膊（左窄右宽）。
三、快乐展示，提升自我。
四、课堂检测，反馈提高。
1.形近字组词
陶（ ） 柔（ ） 搏（ ） 缕（ ）
掏（ ） 揉（ ） 膊（ ） 搂（ ）
2、摘抄文中描写茉莉的句子，要求字迹工整美观。
五、板书设计：
平淡无奇
清香弥漫
洁白纯净 缕缕幽香
点拨评价
帮助提高
当堂检测
知识达标
六、
快乐评价，反思总结。
对于这节课自己的表现如何？
自我评价☆☆☆☆☆ 对子评价☆☆☆☆☆ 组长评价☆☆☆☆☆
爱如茉莉导学案 篇2
课题： 17.《爱如茉莉》
早读课：（20分钟）
目标：正确、流利、有感情地朗读课文。（10分钟）
检效：小组长检查晨读目标的完成情况，老师抽查目标的达成情况。建议可以进行诵读比拼。（10分钟）
预习课：(晚自习30分钟)
预习目标：自读自悟：《爱如茉莉》全文，完成如下任务：
第一课时预习目标：
1.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解课文大意，理清文章层次。
第二课时预习目标：
1.流利有感情地朗读课文，通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。2.体会文章构思的巧妙，感受文章的写作特点。3.懂得真爱就是蕴藏在点滴的平淡的小事中，明白真爱，懂得感恩。
自主积累：理解重点句段的意思。 自主感悟： 理清课文思路，划分段落，概括段意。
学习目标：（1分钟）
通过自主学习，交流展示，能够1.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.流利有感情地朗读课文，通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 4.体会文章构思的巧妙，感受文章的写作特点。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
课堂
元素
导学
流程
自学质疑模块
互动探究模块
交流展示·精讲点拨模块
矫正反馈模块
自学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
重点摘记、成果记录、
知识生成、规律总结
抓住
重点
赏析
语言
领悟
主题
第一课时预习
初读课文：
1.借助工具书读准字音、认清字形、了解字义。
2.理解由生字组成的词语。
3.了解课文的体裁。正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意，理清文章层次，划分段落。
4.感悟好词，体会茉莉的特点。
①题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。②用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。（点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。）
第二课时预习
自由朗读课文，思考以下问题 ：
1.读一读上节课你找到的表示茉莉花特点的词语，说说为什么前后给作者的感受会有那么大的变化。
2.为什么妈妈说真爱就像茉莉？默读课文，边读边思考：你从哪些地方感受到了“茉莉般的爱”？把你读后的感受写在一旁。（提示：哪些细节让你感受到妈妈深爱爸爸，哪些细节让你感受到爸爸爱妈妈？用简洁恰当的语言表述，不要一段一段的话。你从哪些字、词中感受到“爱”？如果是句子就用横线画出，词语就用着重号。）
自读要求：
发现细节：一句话 一个动作 一个眼神 ……
关注语言：一字字 一个词 一个句子……
读好对话：符合身份 读出感情 感受真爱
3.环境描写有哪些？在文中起到什么作用？
4.完成课后练习2，从中感受作者遣词造句的特点。
5.再读全文，体会文章构思的巧妙，感受文章的写作特点。
请按以下程序进行组内合作交流：
a、两人小对子检查自研成果，并解决自学时遇到的疑难问题。（4分钟）
b、六人互助小组交流探讨，着力解决前面阶段未解决的问题。（5分钟）
c、十八人共同体大组大组长抽签：
教师给出抽签顺序，明确本组展示任务。（1分钟）
（总预时：10分钟）
预演：
大组长带领本组组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示和板书规划。
第一课时
展示单元一：
1.认读、识记重点生字词。
2.多音字、形近字、近反义词提醒。
展示单元二：
联系生活感知词语：嗔怪、莫名其妙、一本正经、蹑手蹑脚
联系上下文理解词语：平淡无奇、恬静、静谧、浸润、袅袅
展示单元三：
完成第一课时预习的3、4项任务。
朗读课文，了解课文大意，根据段意划分段落。
第一段 讨论爱（ ）节-（ ）节
第二段 感受爱（ ）节-（ ）节
第三段 理解爱（ ）节-（ ）节
第二课时
细读鉴赏：
展示单元一：
完成第二课时预习的1.2项任务
展示单元二：
完成第二课时预习的3.4项任务
展示单元三：
完成第二课时预习的5项和迁移运用的第1项.
随堂笔记：（5分钟）
1.本文的体裁是 。
2.课文中描写茉莉
花特点的词语有
、
、 。
3.本文运用了
的写作方法。
生活中也有和茉莉不一样的爱，你觉得爱像什么？小练笔：爱如……，……。
（用上比喻的手法，后面写上这种事物的特点。）
爱如阳光，温暖人心。爱如玫瑰，轰轰烈烈。
爱如寒冬， 。
爱如 ，宽广无边。
爱如 ， 。
等级评定： ★
寄语：
创读
悟情
课外
拓展
迁移
运用
1.课文中，除了父母之间互相的关爱，你还读出了什么样的爱？试着学习课文的方式，写你感受深刻的一个爱的细节，把生活中你发现的爱写成一首小诗：
爱是爸爸劳作的身影，
爱是妈妈粗糙的双手，
爱是
2.作业：（选做）
阅读《麦琪的礼物》。
仿写《爱如……》。
当堂
反馈
妈妈说“真爱就像茉莉”，你同意这种说法吗，为什么？
两人小对子用红笔批改随堂笔记并互相给出评定等级，（加油，相信你是最棒的！）
“日日清”达标训练检测题
达成等第
【默写】
【订正】
【反馈训练】
【培辅课】
1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要）
生：我是第 大组的第 小组的 （姓名），我在
问题上存在困惑，需要培辅！
师：（1）请你于 日 时段来老师办公室，我将提供帮助！或（2）请你于 日 时段找 组长寻求帮助！
2、效果描述：
【反思课】
（1）病题诊所或精题入库
（2）今日所得
【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功……今天你展示了吗？
爱如茉莉导学案 篇3
17 爱如茉莉(第一课时)
学生活动单 教师导学案
【学习目标】
1.正确、流利地朗读课文。学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2.认识茉莉花的特点。
【活动方案】
活动一：初读课文，学习生字。
1.轻声读课文：
①画出生字词，读准生字字音，记住字形。
②尝试理解生字词的意思，不懂的做上记号。
2.组内交流对生词的理解和课文的朗读。
3.交流展示，质疑完善。
活动二：理清脉络，概括段意。
1.默读课文，想一想：课文写了几件事情？重点写了哪件事情？
2.尝试给课文分段，并概括段意。
3.组内交流分段意见，推举一名发言人。
4.班级交流分段情况，一组代表发言，其余组补充。
活动三：认识“茉莉”。
1.自读课文，用“——”划出描写茉莉花的词句，想一想：茉莉花有什么样的特点？
2.组内交流。
3.交流展示，质疑完善。
【检测反馈】
用“——”画出下列字的正确读音。
嗔（chèn chēn）怪 静谧（mì yì）
咽（yèyàn）了回去 洗漱（shù sù）
袅袅（niǎo dǎo） 不禁（jīn jìn）
缕缕（lǔo lǚ）幽香 蹑（niè niē）手蹑脚
一、巧设疑问，激情导入。
俗话说“人生百态”，爱也有百态。有的爱如和煦的春风，温暖人心；有的爱如炎炎的夏日，热情似火；有的爱如连绵的秋雨，缠缠绵绵；有的爱如轻盈的冬雪，洁白纯净。总之，人世间的爱就如盛开的牡丹一样，绚丽多姿。
今天，我们要学的一篇课文，就是写关于真爱的，课文呈现给我们的是一种怎样的爱呢？让我们一起走进活动一吧。
二、初读课文，学习生字。
1.学生对照要求自主学习。
2. 组内检查课文朗读，再交流。
3. 班级展示。
交流字音方面的难点：
直奔（bèn）医院
胳膊（bo）
不禁（jīn）怔（zhèng）住了
交流字形方面的难点：
幽：两个绞丝娘，坐在大山上。
茉莉（上下结构，这两个字都是上窄下宽）
膊：右边第三笔是横折，没有钩。
课文写了几件事情？重点写了哪件事情？请看活动二。
三、理清脉络，概括段意。
1.学生对照要求自主学习。
2. 组内交流分段意见，推举一名发言人。
3.班级交流分段情况，一组代表发言，其余组补充。
茉莉花有什么样的特点？请看活动三。
四、认识“茉莉”。
1.学生对照要求自主学习。
2. 组内交流。
3. 班级展示。
最后请大家完成检测反馈。
17 爱如茉莉 (第二课时)
学生活动单 教师导学案
【学习目标】
1.流利、有感情地朗读课文。
2.感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。
【活动方案】
活动一：体悟真情
1.轻声读5—7小节，画出能体现父母之间真情的词句。
2.组内交流：从这些词句当中读懂了什么？带着自己的理解读读画出的词句。
3.交流展示，质疑完善。
活动二：分享感受
1.默读课文，划出能体现父母之间“爱如茉莉”的细节描写。在这些词句旁边加上批注，写上自己的阅读感受。
2.组内交流：带着自己的理解认真读读这些词句，并谈谈自己的阅读感受。
3.交流展示，质疑完善。
4.分角色朗读8——18小节。
活动三：探究含义
1.再读课文，思考：为什么妈妈说真爱就像茉莉？
2.组内交流。
3.交流展示，质疑完善。
【检测反馈】
自己的父母之间也有着很多的像茉莉一样的真情表达，选择一件这样的事情记录下来： 一、复习回顾，引发探究的主题
（1）复习：上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，谁能用课文中的词语说说茉莉在你的头脑中留下了怎样的印象？
（2）看图：多媒体出示茉莉的图片，学生欣赏。
（3）练说：引导学生用“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”等词语描述一下自己眼中的茉莉。
（4）质疑：为什么妈妈认为爱如茉莉呢？这一节课我们继续走进课文，用心去捕捉、去体会父母间如茉莉般清香纯净的温情和真爱。请看活动一。
二、体悟真情
1.学生对照要求自主学习。
2. 组内交流。
3. 交流展示，质疑完善。
★ 语段一：此后不久……此后，他每天都去医院。
a 交流妈妈对爸爸的爱。（第六、七自然段）
（1）指名说说体会。
（引导：请同学们看屏幕哪个词语特别让你感受到了这一点？
特别是哪个词语向你传递了这份茉莉般的爱？
就这个词，你有什么感受吗？
你的感受很丰富，能针对其中一点谈谈吗？
你还从哪里感受到了这份爱的牵挂？
（相机板书：一份牵挂）
记住——妈妈考虑得多仔细，因为她是那么的了解爸爸。
其他——爱是一份了解。
（2）虚弱——从一个“虚弱”，就让我们感受到了妈妈心中爱的牵挂。
（3）师：你能把自己的理解读出来吗？（请两个学生读读，再齐读）
（ 指导朗读：此刻的妈妈是虚弱的，能用轻轻柔柔的声音试着读读吗？
从你轻轻柔柔的声音中，传递的是妈妈爱的牵挂。 ）
（4）齐读。（引导：妈妈声音很虚弱，却依然饱含深情，我们一起来读读。）
b 交流爸爸对妈妈的爱。（第八自然段）
（1）引读：病床上的妈妈可谓用心良苦，然而……
（2）你从哪些词语中捕捉到了这份爱？（相机板书：一份了解）
其他——爱就是一份对彼此的了解。
每天——爱是长久的无微不至的照顾。
（引导：爸爸的爱还流淌在哪个词语中？）
［如果学生说得很好，师小结：你说得真好！这份爱就隐藏在“直奔”词中，隐藏在“每天”一词中，让我们感受到了那茉莉般的真爱。］
（3）直奔——一个“直奔”，流淌着爸爸爱的牵挂。
引导：同学们，张开你想象的翅膀，想象一下，爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景？
（ 出示：外面烈日炎炎，爸爸冲出了家门……
外面大雨倾盆，爸爸一头扎进了雨幕……
外面寒风呼啸，爸爸不顾身后我的呼喊…… ）
师：刚才展开了想象，关注了生活的细节，感受到了流淌在直奔路上的真爱。
（5）师：把你的感受，送到朗读中。（请一个学生读读，再齐读）
指导朗读：让我们用缓慢的语速，娓娓道出这份淡淡幽幽的茉莉般的爱。齐读。
（6）小结：同学们，我们一起关注了生活中的细节，从那点点滴滴中，感受到的是爸爸、妈妈间爱的牵挂与了解，就如同那平凡却馨香的茉莉花。
过渡：文中还有哪些细节打动了你？请看活动二。
三、分享感受
1.学生对照要求自主学习。
2. 组内交流。
3. 交流展示，质疑完善。
4.分角色朗读8——18小节。
★ 语段二：一天清晨，……一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
（1）指名交流。
这份爱更多地凝聚在哪个词中？
哪个词引发了你的震撼？
哪个词让你有了这份感受？
（2）叮嘱——爱就是爸爸的殷殷叮嘱。
紧握——爸爸想通过紧握的那只手，把他的关心和力量传递给病中的妈妈。
伏——爱，就是甘于付出。
（3）恬静的微笑
引导：爸爸对我的叮嘱，妈妈似乎听到了；爸爸紧握妈妈手的心意，她似乎也感受到了。让我们将目光聚焦，看看透过哪个词，让你感受到了这点。（显红“恬静的微笑”）
（4）师：通过“恬静的微笑”，你感受到妈妈的内心是什么样的？（幸福的、愉快的、满足的、快乐的）那你就幸福/愉快/ 满足/快乐地读这划线的部分）
（5）师：透过“恬静的微笑”，我们分明看到了妈妈的内心是幸福、愉悦的。此刻她仿佛成了世界上最幸福的人。通过课文的朗读，其实，这一晚妈妈睡得并不好。你们发现了吗？
★ 语段三：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
手脚麻木
（6）师：妈妈没睡好，但是脸上依然挂着“恬静的微笑”，你感受到了什么？
（相机板书：一份付出）
（7）小结：是的，妈妈感受到了这份爱，那凝聚着为对方想着，甘于付出的爱。那爸爸呢？
★ 语段四：他睡眼蒙眬地抬起头，……她一动我就醒了。”
（1）师：读读这段话，哪个词语，或者哪个动作让你明白了爸爸睡得并不好？
（2）引导：“这样睡”是怎样睡？ 它让你明白了什么？
这样睡——爱，就是一份体贴，是为对方着想。
（3引导：我们从爸爸妈妈的动作、神态中读出了他们间的爱。这份爱还流淌在哪个字中？（探）
（4）小结：一切景语皆情语，用一个“探”字，借景抒情，表现的就是这份浸润在生命芬芳里的爱。让我们随着暖暖阳光，共同感受那温馨的一幕。（配乐齐读）
过渡：为什么妈妈说真爱就像茉莉？请看活动三。
四、探究含义
1.学生对照要求自主学习。
2. 组内交流。
3. 交流展示，质疑完善。
请大家完成检测反馈。