《 练习1》教案 篇1
教学目标：
1. 按笔顺写字。
2.学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。
3.读读背背：读背成语，读背古诗。
4. 写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。
5. 口语交际：说说我的家
教学时间：
四课时。
教学过程：
第一课时
一、 教学“认清笔顺”
1. 审题。
（1） 引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。
（2） 组织讨论：这道题可以怎样去完成？
（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
2. 学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
（1） 各自轻读，书空笔顺。
（2） 同桌交流说笔顺。
3. 指导。
（1） 指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而 定）
（3） 强化记忆板书下来的生字的笔顺。
（4） 同桌互相抽查笔顺容易错的字。
（5） 教师小结。
4. 练习。
（1） 强调保持正确的写字姿势。
（2） 学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5. 反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
二、 教学“写好铅笔字”
1. 审题。
（1） 练读题目。
（2） 引导与上题比较，明确写字要求。
2. 弄清笔顺，练习描红。
（1） 认读生字。
（2） 提名说笔顺，教师同步师范描红。
（3） 强调描红要求与写字姿势。
（4） 学生完成描红练习，师个别辅导。
3. 点拨笔顺规则，仿影体会。
（1） 师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
（2） 学生仿影体会。
4. 指导临写。
（1） 出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
（2） 教师在田字格中范写“干”。
（3） 学生练习写一个“干”。
（4） 按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。
（5） 反馈。
第二课时
教学“学用字词句”。
一、 教学第一题
1. 审题：指名读题明确要求。
2. 学生分组练说本班的课程名称。
3. 提名说，其他人补充。
4. 学生借助拼音认读词语。
5. 检查认读，相机正音。
6. 学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。
7. 明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
8. 反馈。
二、 学第二题。
1. 指名读题，明确要求。
2. 投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3. 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4. 投影班级课程表，师生讨论填法。
5. 学生自选方法完成制表。
6. 利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
7. 反馈。
三、 教学第三题。
1. 审题。
（1） 指名读题目。
（2） 说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）
2. 习学过的标点，讨论如何试用。
3. 学生各自试加标点，练习朗读。
4. 集体讨论，相机点拨。
（1） 出示第一句话：你们明天上午有什么课
（2） 指名读句子，并说出所加标点。
（3） 评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。
（5） 教师小结。
5. 学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
6. 反馈。
（1） 指名两位学生分角色读。
（2） 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？
（3） 教师小结。
7. 多种形式练习，分角色朗读。
四、 整体回顾，教师总结
这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。
第三课时
教学“读读背背”。
一、 读背成语
1.师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、 提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2. 学生借助拼音试读4条成语。
3. 提名读，相机正音，教师范读。
4. 学生再以多种形式练读。
5. 借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
（1） 映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。
（2） 指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。
6. 学生练读练背成语。
7. 反馈。
（1） 指名背诵说说记忆方法。
（2） 多种形式背诵成语。
8. 教师小结。
二、 读背古诗《村居》
1.
同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？
2. 映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。
3.
揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
4. 学生借助拼音各自练读古诗。
5. 提名读，相机正音，教师示范读。
6. 学生再练读，直到读准音，读通句子。
7. 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）
（2） 田野的风光美在哪儿？
（3） 儿童是怎样放风筝的？
8. 择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
9. 反馈读背古诗效果，交流学习方法。
教学口语交际：说说我的家。
一、 观赏图片揭示话题
1. 出示挂图，引导观察。
2. 弄清图意，板书话题：说说我的家
二、 教师示范说话，明确要求
1. 学生看图听老师说话。
“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”
2. 思考问题，明确说话要求。
（1） 提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？
（2） 根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。
（3） 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
（4） 借助板书内容，教师提示说话要求。
三、 练习
1. 指名学生一个问题一个问题练说。
2. 将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。
3. 提名说，对照要求评议。
4. 学生分小组练说，
教学后记：学生对练习一的学习很感兴趣，学习《村居》很乐学。
《 练习1》教案 篇2
教学目标：
1、 会正确朗读音近字，分清平舌音和翘舌音。
2、 能照样子抄写拼字形结构的字，写得正确、匀称。
3、 能看图说说形近字的构成方法，掌握其声旁表音，形旁表义的规律。
4、 能给独体字加上偏旁变成合体字，再正确组词。
5、 能正确读写“人民大众、心想事成”等词。
6、 能正确地读拼音写句子，初步树立热爱大森林、绿化祖国的环保意识。
重点：
复习4种学习生字的方法，巩固本单元所学生字，同时进行朗读和说话训练。
难点：
能看图说说形声字的构成方法，掌握其声旁表音、形旁表义的规律。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、 会正确朗读音近字，分清平翘舌音。
2、 能看图说说形声字的构成方法，掌握其形旁表音、形旁表义的规律。
3、 能照样子抄写拼字形结构的字，写得正确、匀称。
教学过程：
一、 教学第1题
1、 师读题目，请生边听边想，这道题要求我们做哪两件事。
2、 出示6组音近字，请学生读准音。
3、 请生看清字形，搞清哪个字念平舌音，哪个字念翘舌音。
4、 请学生给每个字组词。
二、 教学第2题
1、 读题目，明白要求。
2、 仔细看图，认真动脑，说说形声字“清、请、跑、抱”是怎样组成的。（自由选择一个说说）
三、 教学第3题
1、 读题明意。
2、 指导观察品字形结构的字的特点：三角形结构。
3、 写好后读一读，记一记，品字形结构的字该怎么记住。
第二课时
教学目标：
1、能给独体字加上偏旁变成合体字，再正确组词。
2、能正确读写“人民大众、心想事成”等词。
3、能正确地读拼音写句子，初步树立热爱大森林、绿化祖国的环保意识。
教学过程：
一、教学第4题
1、 读题目，说说有几个要求：
①加偏旁写字
②组词
2、 想一想，“成”和“方”加上什么偏旁可以变成什么字？再组词。
3、 写好后，读一读。
二、教学第5题
1、 读题目，明白要求。
2、 读词语，并正确抄写。
3、 抄好后读一读，把词语积累在脑海中。
三、第6题
1、 读题目，明白要求。
2、 拼读句子，把句子读熟，然后书写。注意字要写好，最后别忘了加标点符号。
3、 写好后读一读，说说你读了这句话后的感想。
《 练习1》教案 篇3
教学目标：
1、熟悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语
4、训练口头表达能力。
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教学时间：2课时
第一课时
一、 课时目标：
1、悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语
二、 教具准备：
挂图，字典
三、教学过程：
一、教学第一题
1、审题
2、指导
a、 复习部首查字法
b、自渎课本上的街头牌匾，不认识的字，并在书上标好读音。
c、 指名读，齐读
d、依次说说这些单位是干什么的
e、 交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。
f、 依次认读
二、教学第二题
1、审题
2、指导
a、 出示生字卡，认读
b、师范写，教学写字技巧。（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）
c、 学生描红、临写，师巡视
三、教学第三题
1、审题
2、指导
a、 认读4条成语
b、看图理解4条成语的意思，熟记4条成语
《 练习1》教案 篇4
一、教学第一部分。
1.教学第一部分。
（1）创设情景：学生分角色读题
（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。
2.教学第二部分
（1）根据上一部分。
（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）
（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。
（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？
（5）小结。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1.谈话导入。
（由本单元所学课文导入）
2.诵读《从岩缝里长出的小草》
（1）学生自由读散文。
（2）教师示范读，指导读准字音。
（3）学生反复练习诵读
（4）指名读，齐读
3.感悟
（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。
（3）指名回答上面的问题
（4）师生小结
《 练习1》教案 篇5
[教学目标]
1、用钢笔描红。
2、读一读，比较各组词中加点字的声调
3、读一读对韵歌。
4、给下面的文字加上标点符号。
5、熟记12个成语。
6、读背小诗《问到底》
7、口语交际：给家乡环保提建议8、学写毛笔字。
[教学重点难点]
口语交际：给家乡环保提建议
[作业设计、安排]
[课内]
习题二~四题
[课外] 练习册
教学过程
第一课时
教学目标：
1、练习用钢笔描红。
2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声。
3、读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。
4、加标点，学习顿号的用法。
一、教学第一题
1、审题，明确题目要求。
2、指导。读贴，注意这句话中每个字的笔画各布局。
对重点字进行指导
3、练习描红
反馈、评点、强化训练。
二、教学第二题
1、审题
2、指导
（1）分小组读读议议，比较各组词中加点字的声调有什么异同。
（2）讨论完后，请每小组推荐一名同学说说讨论的结果。
（3）请同学读一读，注意把轻声读好。
（4）再让全班同学读一读。
三、教学第三题
1、审题
2、指导
（1）自由读一读，标己读得可能不够准确的字词。
（2）让学生提出这些问题，或请教别人解决，也可以查字典解决。
（3）理解后再请同学有感情地读一读，读出清丽雅致的校园生活情味。
四、教学第四题
1、审题
2、指导
（1）让学生自己读一读这两个句子，做到读正确，读通顺。
（2）用铅笔给这两个句子加上标点符号
（3）分小组讨论正确答案。
（4）指导，归纳。
（5）读一读。
3、练习
今天妈妈从超市里买了苹果梨子香蕉等水果
要开学了我来到商场的文具部买了尺子铅笔橡皮盒等崭新的文具
4、反馈
第二课时
教学目标：
1、熟读成语。
2、读一读《问与底》这首小诗，理解诗意。
一、教学第五题
1、审题
2、指导
（1）请学生读成语，注意听读音是否正确。
（2）纠正读得不正确的成语，尤其注意“白璧微瑕”和“差强人意”这两个成语。
（3）再请学生正确朗读。
（4）让学生说说这些成语中自己已经大体理解的成语的意思，也可提出不理解的成
语请教别人。
（5）让学生自己再读读，找找这些成语有哪些共同之处。
（6）齐读成语，读出成语歌的韵味。
二、教学第六题
1、审题
2、指导
（1）指名读小诗。要求读正确，读流利。
（2）讨论这首小诗的意思。
（3）理解诗意，再请学生读，听听他是否读得好。
（4）全班学生有感情地齐读。
3、练习
4、反馈
第三课时
教学目标：口语交际：给家乡的环保提建议。
教学口语交际
一、课前准备
到生活环境中进行污染源调查，有条件的可延伸到农村和野外。
二、审题
（1）揭示口语交际话题：给家乡环保提建议
（2）学生自读课题要求。
3、指导
（1）引导学生阅读书上的要求
（2）指导学生说说书上的要求。
（3）指名说说调查到的情况
4、练习
（1）根据学生调查的内容，组成讨论小组。
（2）请小主持人来主持讨论交流。
（3）小组进行讨论交流
（4）各小组推选一名同学说说调查到的环保情况。随机指导。
（5）学生交流发言。
5、强化。
（1）要求学生将调查的结果和建议加以，再当众说一说。
（2）写一份建议书。
《 练习1》教案 篇6
教学目标
1语文与生活，纠正错别字。
2诵读与积累8个来自寓言故事的成语。
3写好钢笔字
4口语交际：小小新闻发布会。
5学写毛笔字
重难点,关键
诵读与背诵,口语交际
课时划分
3课时
课前准备
查找来自寓言故事的成语,并阅读读书中提到的8个成语的故事.
第一课时
教学目标
1学习改正错别字,能够在了解词义的基础上来辨析。
2读背8个成语,通过查成语词典来了解成语故事。
教学重点
一 语文与生活
1教学第一部分：纠正错别字，不规范用字。
（1） 观察图画，自由读课文，思考：爸爸说的是否有道理？
（2） 指名读后回答问题。
（3） 介绍“兰.蓝.篮”的来源。
2教学第二部分：改正错别字。
（1） 指名读题。
（2） 自由读句子，找找有无错别字。
（3） 试着改正句子中的错别字。
（4） 集体交流，并说出改正的理由。
（5） 小结：只有了解词义的来源才不会出错，这样才能正确使用汉字。
3教学第三部分
（1） 指名读题，了解要求。
（2） 这4个成语中都有因不了解词义而写错的字，你能只出错误在哪里吗？再想一想为什么会出错。
（3） 交流：“金壁辉煌”中的“壁”应是“碧”，是形容建筑等异常华丽，光彩夺目。
“卧心尝胆”中的“心”应是“薪”，来自一个历史故事。
“手屈一指”中的“手”应是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”应是“川”，指像水流一样连续不断的意思。
（4） 小结：我们在今后的学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二.诵读与积累
1出示8个成语,让学生自由认读。
2指名读词，正音，齐读。
3这8个成语包含着8个有趣的小故事，说的都是一些错误的想法与做法，有着警世劝戒的作用，你能说说这些成语中的故事吗？
4听故事，想一想从每个故事中你能明白什么？
5练习背诵成语。
6指名背诵，集体背诵
课后札记：
第二课时
教学目标
1写好钢笔字，继续提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。
2学写毛笔字。
教学重点
写好钢笔字，注意行款的整齐及间架结构的匀称。
教学难点
学写毛笔字。
教学过程
一.写好钢笔字
1读题，明确要求，
2指名读这段话，点明这段话出自«在大海中永生»。
3细细观察这一段文字的整体布局，体会行款整齐的重要性。
4观察难写字的间架结构，如“撒”、“衷”、“戴”。
5学生了。练习描红，注意写字姿势，每一笔都一笔描成，笔笔到位。
6反馈。
二.学写毛笔字
1审题,明确本次学写的偏旁为”身字旁、舟字旁”,例字为“射、船”。
2指导观察。这两个偏旁有什么共同特点？
（都有横折钩这一笔画，作为偏旁，外行都略窄，中间一笔撇、横都不穿过右边的竖）。
3逐字指导。
“射”：第一笔短撇不要写的太大，在撇尖处起笔写第二笔竖画，第三笔横折钩，横短，竖要写得挺直有力，中间一长横有点上斜，里面短横之间留白均匀，最后一撇注意起笔的位置，不能写出头。右边结构上紧下松，左右底部可以对齐。
“船”：舟字旁与身字旁写放相似，注意第二笔竖撇，第四笔点画略靠上方，中间的一横有点上斜，为右尖横，收笔不穿越右边的竖，最后在这一横下写一点。右边第一笔也是竖撇，不过不能写长，注意与左边的避让，第二笔为横折弯，下面的“口”与上部差不多大，整个右边略扁一些，从底部看左低右高。
4范写。
5练习。
6反馈。
课后札记：
第三课时
教学目标
口语交际:小小新闻发布会,培养学生从小关心国内外大事和周围发生的事的良好习惯.
教学重点
学习关心国内外大事和周围的事,发展口语交际能力.
教学难点
学习在别人面前流畅地表达和提问.
教学过程
一. 审问
1指名读题.
2弄清本次口语交际的要求.
二. 创设情境
课前,同学们都留心了电视、广播、报刊以及周围发生的事,每人都搜集了一些有价值的新闻.这一节课,我们就来开一个”小小新闻发布会”。
三.组推荐“发言人”上台发布新闻
四人小组内交流，民主推荐“发言人”，教师提示，要求推荐出的发言人发布的希望要有一定价值，要说得通顺、流畅。
四.新闻发布会
1发言人发布新闻。
2“听众”现场提问。“发言人”当场给予回答。
五.总结。
板书设计
练习4
口语交际：小小新闻发布会
《 练习1》教案 篇7
一、教学目标：
1、描红练习钢笔行楷字，学习行楷的.运笔方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根据具体的语言环境，从字典中准确而快速地选择义项。
3、区别三组近义词，能正确运用。
4、认识排比句式特点及这样写的好处。
5、熟记12条成语。
6、读背两句富有哲理的话。
7、通过辩论训练，增强学在陈述自己观点、反驳对方观点的过程中运用语言文字的能力。
8、学写毛笔字
二、教学重点：用部首查字法查字，能根据具体的语言环境，从字典中准确而快速地选择义项。区别三组近义词，能正确运用。认识排比句式特点及这样写的好处。
三、教学难点：通过辩论训练，增强学在陈述自己观点、反驳对方观点的过程中运用语言文字的能力。
四、课时安排：3课时
五、教学设计：
第一课时
课时目标：1、描红练习钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根据具体的语言环境，从字典中准确而快速地选择义项。
3、区别三组近义词，能正确运用。
教具准备：多媒体
教学过程：
教学过程
自我加减
一、教学第一题
1、运用多媒体显示教学内容。
问：你知道这一段话出自哪篇课文？
2、学生朗读这一段后，讨论欣赏：你觉得这段话的书写美在哪儿？
3、学生再读这一段，注意每个字的字形。
4、这段话中哪些字比较难写？请提出来。
5、讨论该怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。教师示范。
6、学生描红。要求：一边描一边记忆，要从字的整体上去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成，并注意字距行距的安排。
7、反馈学生作业，评点优劣，进行强化练习。
二、自学第二、三题
第二、三题练习类型，我们以前已经遇见过，请同学们先看清题目的要求，试着做一做。
学生答题，教师巡视指导。
三、反馈第二题
1、审题，进一步明确练习要求。
2、映示本题训练内容。
3、汇报交流
4、学生自行订正。
5、小结：一个字往往不止一个义项，从字典的多种解释中应取哪种解释，要放在具体的词语、句子中去考察，某个义项结合到词句中去，解释得通顺，符合词句的基本意思，才是合适的义项。
四、反馈第三题
1、映示本题训练内容。
2、分辨这三组词，每组的意思有何异同。
3、朗读6个句子，体会每句话表达的意思，想想用哪个词确切。
4、交流汇报。先相互讨论讨论，再指名回答括号里所填的词，说说为什么这样填。
5、朗读填好的句子，进一步体会三组近义词之间的意义区别。
五、作业
选择适当的词语填在括号里，再读一读。
格外更加渐渐常常居然果然
1、过了清明，天气暖起来了。
2、久别重逢，大家亲热。
3、他说要下雪，下雪了。
4、公家的书，应该爱护。
5、他关心同学，乐于助人，受到表扬。
6、我真没想到他会做出这种事来。
《 练习1》教案 篇8
第一课时
教学内容：练习第二题
教学目的：
1.学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。
2.培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决的能力。
3.培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。
教学重点：学会部首查字法，掌握提取部首的方法。
教学难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。
教学具准备：字典。
教学过程：
一、激趣揭题
1、教师激qing介绍。
小朋友，你们认识他吗？
他聪明又好学，可喜欢读书了，因此大家又叫他博士猴
2、动画导入。
小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇到好几个字不认识，（出示：腔 粮 酣 敲）字上面又没注音，真是急死我了。你们能帮帮我的忙吗？
3、揭示课题。
要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的查字典方法——部首查字法。
二、学习新知
1、掌握提取部首的方法。
⑴学习对话。
师生分角色朗读。
⑵领悟方法。
学生交流师生对话的主要内容——提取部首的两个知识点。
①一个字中哪部分是部首就到哪个部首里去查。
②如果一个字的两个部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取内的方法来提取部首。
⑶反馈练习。
出示“苇、取、困”，让学生找出它们的部首并说明理由。
2、学习用部首查字法查找汉字。
卡通猴：我的难题就要解决了，我们快来找一找吧！
⑴教师示范。
重点指出用部首查字法查字时，在找到要找的部首项后，有的字典要数生字的总笔画数，而我们用的《新华字典》是数除部首外几画，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。
⑵学生练习，完成书上的表格。
⑶集体交流
3、学生选择正确的义项。
卡通猴：字是认识了，可我还不懂得它们的意思，你们能给我讲讲吗？
⑴教师讲解示范。（通过教师讲解让学生明白一个字往往有几个义项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。）
⑵学生实践练习。
⑶全班交流。
三、巩固拓展
1、小组合作完成作业纸
2、全班交流。
3、评出优胜小组。
四、课外延伸
卡通猴：小朋友真了不起！通过今天的学习我们又学会了一种新的本领。大家以后要勤查字典哦！这样，我们可以学更多的知识了。
第二课时
教学内容：练习一、三、四题。
教学目的：
1.按笔顺正确书写汉字
2.写好铅笔字。
3.熟记4条成语。
教学重点：能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点：理解四条成语的意思。
教学具准备：字卡。
教学过程：
一、教学第一题：认清笔顺。
1.读题，明确要求。认识这些汉字的笔画，能按笔顺写好这些字。
2.指导。
（1）出示14个汉字，问：这些汉字你们认识吗？指名读一读。
（2）说说这14个字各是什么结构的字？
（3）四人小组讨论：在这14个汉字中，哪些汉字的笔画容易写错？
（4）老师根据本班学生的情况，进行指导并书空。
二、写好铅笔字。
1、审题，明确题目要求。
2 、指导。
（1）说说写字要求和描红要求。
（2）出示“拜”，指导书写。
a 说说“拜”是什么部首？什么结构？摆正在田字格中的位置。
b 老师在田字格中范写“拜”，提醒学生横画多的字，上下要写得紧凑些才好看。“拜”的第二笔、第七笔写在横中线上就好看了
c 学生书空后，再在田字格里描红。
d 老师示范仿影，临写生字。
e 学生在田字格中练习仿影，临写生字。
（3）按以上步骤和方法，指导学生书写“瞄”和“鼻”两个字。
三、教学第四题：读读背背。
1 、审题。
（1）指名读题。
（2）老师谈话帮助学生弄清题目要求。
2、指导
（1）学生自读四条成语。
（2）老师范读正音。
（3）学生自由读
（4）大体了解的四条成语的意思。
3、 练习。
（1）指名读自由练读。
（2）同桌练习互相背诵。
4、反馈
（1）集体齐背。
（3）指名背诵。
布置作业 ：
1、背诵四条成语。
2、学生在田字格中练习仿影，临写生字。
第三课时
教学内容：教学第五题：口语交际——说话要注意姿势。
教学目的：培养学生口头表达能力。知道在交际中，既要注意口头语言的表达，还要有良好体态语言的配合。
教学重点：培养学生口头表达能力。
教学难点：让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，还要有良好的体态语言的配合。
教学具准备：挂图。
教学过程：
教学第五题：口语交际——说话要注意姿势。
一、指导看图，引导讨论。
1、指导看图，思考：图中的小朋友在什么地方跟什么人说话？他们说话的姿势正确吗？为什么？
2、让学生自由发表自己的意见和看法。
3、学生任意选择一幅图进行口头训练，抓住重点说。
4、指名说，师生互评。
5、老师根据学生回答的情况作简要的小结。
在不同的地方跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势，一般应做到大方，端正不随便。这样不仅会增加说话的表达效果还会给别人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要注意自己的说话姿势。
二、创设情境，学生演练并评议。
1、 引导学生再次看图，想想：图上的小朋友怎样做才对？
2、鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。
3、根据学生的表演及时评价。
三、扩展训练
让学生进一步进行口语交际的实践。
1、分组思考讨论：在我们平时的学习、生活中还见到过哪些不正确的姿势？
2、交流发言：把平时不正确的说话姿势说出来。
布置作业：
回家把口语交际的内容说给父母听。
板书设计：
口语交际
说话要注意姿势
《 练习1》教案 篇9
【教学目的与要求】
知识目标：
1.认识戏剧中常见的几种脸谱，了解它们所表示的意义，运用各种手段，收集有关人物的故事。
2.读八个成语和一篇贤文，通过查词典等方法去了解它们的意义。
3.练习写好捺变点的字，并知道捺变点的原因。
4.试着介绍某些物品，介绍时抓住该物品的特点，要介绍得使他人喜欢。
能力目标：
在指导学生完成目标的过程中，组织学生进行讨论交流，教师随时点拨并适当教给一些方法、要点，让学生逐渐学会学习。
情感目标：
1.了解祖国戏剧文化及书法知识，激发学生热爱祖国文化的思想感情。
2.了解战斗英雄的故事及古人刻苦学习的事迹，激励学生向他们学习，培养优良的品质。
3.向别人介绍物品时态度大方，语言亲切、简洁。
【教学重点与难点】
重点
读读背背
难点
口语交际
【教具准备】
教师准备
戏剧脸谱图象及有关知识。
学生准备
1.查阅资料或请教别人，收集有关戏剧脸谱的知识及代表人物的故事。
2.带几种图书、玩具，并标出价格，准备参加展销会。
【教学过程】
第一课时
教学要求：
认识戏剧中常见的几种脸谱，了解它们所表示的意义，运用各种手段，收集有关人物的故事。
教学过程：
一、认识脸谱
1.播放一段京剧。导入：我们国家是一个文明古国，有着悠久的历史，灿烂的文化，光戏剧就有几百种之多。谁能说出刚才看到的是什么戏？除此之外，你还知道哪些戏剧的种类？
2.展示教材128页的四个脸谱，指导学生观察说话。
3.出示人物：关羽、包公、孙悟空、秦桧。
4.指名讲有关的故事，适当补充。
5.指导学生认识红脸、黑脸、白脸及所代表的意义。
6.请学生填空，然后交流。
7.分组讲自己喜欢的人物故事。
第二课时
教学要求：
1、读八个成语和一篇贤文，通过查词典等方法去了解它们的意义。
2.练习写好捺变点的字，并知道捺变点的原因。
教学过程：
一、读读背背
1.导入：成语我们积累了不少，今天我们又要学习8个新成语，看看它们都表示什么？展示刘伯承在马背上的画面。
2.讲解有关知识，在此过程中，揭示6个成语：戎马一生 身经百战 运筹帷幄 好谋善断 约法三章 秋毫无犯
3.讲述“刮骨疗毒”的故事，引出“传为美谈”这一成语。
4.谈话：我们刚刚领略了将士们英勇善战的风采，现在再来体验古人勤奋好学的品质。
5.展示画面，体会“囊萤映雪”的意思。
6.引导自读：我们再来学习这篇。
7.组织全班交流，适时点拨。
8.让学生交流体会，讨论。
9.让学生熟读背诵。
二、写好钢笔字
1.出示字卡：述、谈、趣
2.小结提问：这几个字中原来的捺都改成了点，想想主这是为什么？
3.范写。说说这三个字书写时需要注意的笔画。观察比较，形成共识。
第三课时
教学要求：
试着介绍某些物品，介绍时抓住该物品的特点，要介绍得使他人喜欢。
教学过程：
一、口语交际
1.组织讨论：大家一定看过广告或去商店买过东西，回忆一睛，哪则广告或者哪次买东西给你的印象最深。
2.说说广告是怎样介绍产品的？营业员给你介绍了什么？
3.提出任务：平时我们经常接受营业员的服务。今天，我们也来当一回小小营业员，推销你的物品。根据板书内容，想想应该怎么介绍。
4.指名“推销”，听了他的介绍，想买这种物品了吗？
5.总结学生的“推销”及“建议”，帮助学生形成共识。
6.巡视指导，发现“优秀推销员”。
板书设计
练习7
小小展销会
名称
展销产品 外观
用途
练习设计
随堂练习设计
田字格中书写“淡、述、趣”。背诵8个成语及一段贤文。
个性练习设计
1.选择一个自己喜欢的戏剧人物，讲讲有关的故事。
2.为“推销”一种物品写一段“推销词”。
《 练习1》教案 篇10
教学目标：
1、读对联，了解有关岳飞的历史资料。
2、积累词汇与古诗。
3、学写钢笔字，写好包围结构的字；学写毛笔字，掌握竖钩和横钩的写法。
4、学写请假条。
课时安排：三课时
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、学用词用句
1、指名读题，弄清题目的要求。
2、让学生查字典，查出“辜”、“铸”、“佞”的意思。
3、查查资料，了解岳飞的有关历史资料。
4、再读读这副对联，看看学生们是否弄懂对联的含义。
（辜：罪过 铸：铸造 佞：指*诈谄媚的小人。）
二、读读备备
1、教学第一部分
（1）让学生读读这些词语，读准字音。
（2）让学生对这些词语提出不懂的地方。
（3）老师简单讲解。
[学海无涯：学习像是在海上航行，没有边际，要学的知识无穷无尽。
书山有路：读书就像是登山，有路可走的，路径是什么？就是勤奋。
九牛一毛：像是九头牛身上的一根毛，比喻极大的数量中微不足道的数量。
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，比喻极大的数量中微不足道的数量。
孜孜以求：不断追求，不知劳累。
全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。
百尺竿头，更进一步：比喻在学问、技术等方面达到了很高的程度后，再继续努力，向前发展。
（4）比一比，看谁记得快，看谁记得准。
2、教学第二部分
（1）先让学生试着读读这首诗。
（2）简要讲讲这首诗的含义。
（3）领着学生反复吟诵，体会梅花的坚强品质。
第二课时
教学过程：
一、写好钢笔字
1、审题，明确题目要求。
2、指导。
a说说写字要求和描红要求。
b出示：困、周、间，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字是包围或半包围结构。）
c在写的时候，包围的外框不要写得太满，里面部分不要写得太大或太小。
d出示“困”，指导书写,学生书空。
e教师范写，注意里面的木的最后一笔要写成点。
f学生练习在田字格里描红“困”，并临写。
g按以上步骤和方法，指导学生书写“周、间”两个字。（教师巡视指导）
二、学写毛笔字
1、 指导学生观察“水”中的竖钩。 在竖中线居高起笔，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提锋向上缩笔，然后快速向左上钩出。
2、 教师执毛笔范写竖钩。
3、 学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）。
4、 指导观察“家”中的钩——横钩。
5、 学生临贴描红。
6、 学生自由练习写两种钩，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有钩画的字。）
第三课时
学写请假条
1、讲解请假条的格式。
2、让学生读读前两个自然段，说说谢哲平是在什么情况下写了请假条。
3、让学生自学请假条，归纳出请假条的格式，并且说一说，怎样写。如开头，结尾。
4、让学生说说在生活中什么情况下用请假条。
5、创设情境，让学生写请假条。
6、写完后修改、评议。
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关于处处留心：
秦桧是忠良，千古罪人是冤案，看看考古惊现秦桧遗嘱，我们就能明白几分：
中国考古界2006年的最大发现，终于随着引人争议的拆迁开发工程而诞生。在建设过程中发掘的一宋代古墓，日前出土了包括秦桧亲笔遗嘱在内的一批重要文物。
据未经证实的消息透露，有关文物部门已经初步确定该批文物中包括有秦桧亲笔书写的“遗嘱”，对其生前的引人争议的行为作了一定的辩解，并对中国知识分子（士大夫）提出了尖锐的批评。据了解，国家文物局鉴定专家和各研究机构的著名宋史专家均已云集现场。
自称秦氏后人的多名人士表示，将密切关注该文物的鉴定，如确定先祖罪名不实，根据疑罪从无和无罪推定的司法原则，将可能入禀法院要求取消岳飞庙中的秦氏夫妇跪像，如仍要设立跪像，则应“将跪像脑袋换为书本，代表食书不化、空言误国的腐儒们该为中国的落后而忏悔”。
该份被专家初步认定为秦桧“遗嘱”的文物，书写在一块长达2.2米、宽约50公分的绸缎上，这也是其能保持至今的主要原因。
出土该批文物的村庄位于本市郊区，早先名为麓洱，现名为壶侑，因风光优美，出产茶叶，宋代时一度是高官们的庄 园。此次所发掘的宋墓，专家估计为秦氏子侄辈的墓穴，时间应在1178年（宋孝宗淳熙五年，为岳飞平反昭雪）后，秦氏此时逐渐失势，一些身前文物成为族人累赘和朝野忌讳，干脆采用殉葬方式掩藏。
巧合的是，随本次墓葬发掘一起出土的地契资料表明，此地庄园基本为岳秦两家分领。两家比邻，这也是宋史研究的研究的新发现之一。
据消息人士透露，初步鉴定秦桧该份遗嘱作于高宗绍兴十四年(1145年)，时年55岁（秦桧生于哲宗元祐五年，1090年)，即其死前(1155年)十年，岳飞含冤被杀（绍兴十一年腊月，1142年1月)后三年。
秦桧在该份遗嘱中，首先告诫子孙远离，自己深知将“获谴汗青”，“蒙羞万年”，叮嘱子孙在他死后万莫贪恋禄位，急流勇退，也不可在风暴来临后为他争辩，“庶几可得苟全性命”，并对几个已身据高位的族人详细指示了退出政坛的方略。专家正是据此认定此书信为家族内的遗嘱。
据已经详细阅读该份文物的一位匿名专家介绍，秦桧在该份遗嘱中表明自己坚信对金议和是当时的“国情”下保全家国的唯一出路，也曾经和岳飞直接探讨过此问题，但岳飞表示“要为不可为之事”。而宋高宗其实并不反对北伐作战，因为战争在很大程度上令他“为江北百姓所夙夜仰望”，显然皇帝很陶醉这种救世主的感觉。但因为岳飞在规复旧河山之外，经常公开宣扬要“迎还二帝”，而金国也不断在战争失利时派密使威胁高宗要“送还汝兄”，并不断暗示囚在五国城的宋钦宗与岳飞有秘密来往，令高宗疑窦丛生，甚至到了“寝食不思”地步。高宗12道金牌召回征途中的岳飞，就是因为金使送来了岳飞与钦宗联络的“确切证据”，钦宗甚至扬言返国复辟后将清洗“老九”（高宗为徽宗第九子）的人马，高宗因此需要和岳飞对证确认。
据了解，秦桧在遗嘱中说，高宗与岳飞的晤谈一概秘密进行，他也不能与闻。但事后高宗告诉他，岳飞一再表态自己只想规复北方迎还二帝，私心最多就是成就功名，待成功后愿意效仿石守信等解甲归田。至于帝位归属，岳飞表示那是“皇家手足间事”，没有旗帜鲜明地表态。
秦桧在遗嘱中对岳飞的战功给予很高评价，认为岳飞的善战为其议和提供相当大的便利空间，以打促谈效果很好。但岳飞有功名心，性格也比较孤僻，与人不好相处，容易招疑招忌，好多次甚至与皇帝言语不合而撂挑子走人，与皇帝结了深怨。
岳飞不大考虑高宗本人的利益，不仅和被囚敌国的钦宗有谣传中的来往，还多次当面劝高宗立嗣，高宗本人因有隐疾（据后世医学推断是阳痿）而无子嗣，因此十分怀疑岳飞拥兵欲立拥立之功，犯了人臣的大忌，违背了祖宗传下的抑武扬文的宗旨，估计也是因此引发高宗杀机，不惜破除有宋以来不杀大臣的誓言。秦桧表示，他已竭尽全力至少保全岳云和张宪，但高宗指示全杀，他亦无奈。同僚们在岳飞被杀后不敢质问皇帝，都来质问秦桧，秦桧也不敢和不便说皇帝的意思，只好说“莫须有”含糊应对。
据透露，秦桧在遗嘱中激烈指责中国知识分子（士大夫）空言误国，“不知兵而好言兵事、不知国而好言国事”，以为慷慨激昂就能救国救民，更以为说过就等于做过了。自己不挑担子，还好以大帽子压人，政府只要提出一韬光养晦，就会被指卖国；只要一与金国议和，就会被指媚外，而战争需要大量积累，需要“暂息兵戈勤稼穑”与民生息。秦桧说自己不得不以强势压下这种言论，断了不少空谈者的仕途和财路，但“开罪言路罪在身后”，国事艰难又难免挂一漏万，身后的名声是不可指望的。有意思的是，秦桧说岳飞对知识分子的空言比他还反感，并认为岳飞本人究竟并非读书人出身，更注重实战成效。
秦桧在遗嘱中辩解说，帝位一旦有纷争，内战必起，国家必亡，因此不如保全半壁江山；而即使帝室无恙，但毕竟皇帝已经对拥兵大将起了猜忌，此隙一开绝难弥合，即使岳飞本人无所谓，但手下骄兵悍将也难保万一。至于自己事后为皇帝分谤，从公议而言，高据相位责无旁贷，为江山社稷只好牺牲自己的令名；从私情来说，高宗于他有“知遇之恩、信任之专”，他也只能为知己者死。
所以，教诲子孙，高宗在位或可保秦家富贵，而高宗百年后秦家必将被清算，“民忿欲泄终需泄”。他感慨，“生逢乱世家国颠沛”，总想做点经世济国的实事，但“为实事者均不见容于当下”，岳飞难以见容于皇帝，而他必将更难以见容于言官史册，后世只有那些维持乱世危局的当局者才能体会他的苦心了。
据专家介绍，民间形成定见的秦桧是金国“*细”的看法，都无实证，却有很多反证。南宋的史学家就留下很多资料，如李心传写的《要录》说，秦桧不是金人“*细”，只是主和派而已。徐梦莘写的《三朝北盟会编》说，前御史中丞秦桧和家属从金军占领的楚州孙村中逃归至涟水军丁祀水寨，只使用“逃归”二字。熊克写的《中兴小记》说，秦桧从敌中归来，也没说他是“*细”。
只有张邦昌友婿朱胜非写的《闲居录》说，秦桧全家及婢仆从金国归宋，不是“逃归”。朱胜非是拥护张邦昌的，而秦桧是一直反对金人立伪张邦昌，秦桧与朱胜非矛盾尖锐。秦桧执政时，朱胜非被废居八年，有利益冲突，因此专家认为可以断定朱胜非《闲居录》所记是对秦桧的打击报复。另有《金人南迁录》说，天会八年，金国诸臣害怕宋朝君臣报复，主张放纵秦桧归宋朝。然而《金人南迁录》是一本谬误百出的书，此书对秦桧的叙述是“晓然傅会”，是错误的。
而从宋高宗的诏令中可以看到赵构是热烈欢迎秦桧逃归宋朝，他将秦桧比作汉代的苏武，常持汉节。秦桧自己写的《北征纪实》中，可以看到他在金军中想尽千方百计，最后才能逃归宋朝，情节十分具体，绝难杜撰。秦桧逃回宋朝，皇帝赵构称赞秦桧“忠朴过人”，比作苏武，朝中宰相重臣如范忠尹，李回等人说秦桧是忠臣，使许多朝臣不再怀疑秦桧是“*细”，李纲书写赞扬秦桧“精忠许国”，“立大节于宗社倾危之秋”。这充分说明金人并不是纵使秦桧归宋朝。
课前思考：说说写写
这一题要求学生学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。
首先，让学生读前两个自然段，说说谢哲平在什么情况下写了请假条。然后让学生自学谢哲平写的请假条，归纳请假条的格式，再说一说。第一行居中写“请假条”三个字；开头顶格写称呼加冒号。另起一行空两格写正文；“此致”另起一行空两格，另起一行顶格写敬礼，标上感叹号，右下角写上请假人的姓名，再写上日期等。
学生在写请假条之前，让学生说说生活中什么情况下可以写请假条。
课前思考：
在交流学习收获时，形式可以多种多样。一是鼓励学生将学习收获写成研究报告，在课堂上交流自己的学习收获。二是针对学有余力的学生，将教材中的内容和自己通过自学学到的内容排成课本剧在课堂上表演。这样既可以让学生说出自己的学习收获，又可以体现出学生互相间的交流、合作能力，同时实现课堂中的资源共享。
相关中华成语：
刺骨悬梁 勤能补拙 胸怀大志 业精于勤
映雪读书 愚公移山 锲而不舍 发愤忘食
专一不移 不甘后人 不耻下问 学无止境
学如穿井 知难而进 穿壁引光 映月读书
读书三到 圆木警枕 铁林成针 铁砚磨穿
温故知新 笨鸟先飞 十年寒窗 手不释卷
一寸光阴一寸金
世上无难事，只怕有心人
课前思考：写请假条
1、让学生读读前两个自然段，说说谢哲平是在什么情况下写了请假条。
2、让学生自学请假条，归纳出请假条的格式，并且说一说，怎样写。如开头，结尾。
1、审题
1) 揭示说说写写的题目：请假条
2) 帮助学生弄懂本次说说写写的要求：学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。
2、指导
1)请学生默读课本上的相关内容，边读边想谢哲平写的请假条，然后讨论归纳出请假条的格式。
2)指名说。
3)归纳出请假条的格式。
4)小组合作学习：自学谢哲平写的请假条，然后讨论归纳出请假条的格式。
5)汇报，教师总结。
6)想想在生活中还有什么情况下需要写请假条。
3、练习
教师给学生创设一个情境，请学生练习。
学生写，教师巡视，注意指导。
选出部分有代表性的习作展出，请学生互相评价，提出修改意见，进一步熟悉请假条的格式和写法。
课后反思：
（1）读背词语
这些词语都是激励人们要勤奋学习，不断进取的。教学中，让学生反复诵读，读准字音。读后提出不理解的地方。由于学生的积累程度不同，交流时，有的同学已经对其中的内容有所感知，通过讨论，教师的讲解，完全理解成语。再让学生反复诵读，熟记于心。比一比，谁记得多，谁记得快。表扬记得多，记得快的同学，鼓励同学们要多积累。
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《 练习1》教案 篇11
教学目标
1、认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补充短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道理，并读背有关名言警句，加深理解。
2、熟背八个词语。
3、照样子，练习写好带“广”的字。
4、口语交际：介绍现代兵器。
教学时间
三课时
第一课时
课时目标
学习“处处留心”
教学过程
一、导入激趣
同学们，你们喜欢读故事吗？读过哪些故事？
二、初读故事，了解大意
1、自由读，读得正确、流利
2、指名读，评价
3、练习用简洁的话说说文章的主要内容。
三、再读故事，完成练习
1、默读故事，思考书后三个练习。
2、小组交流
3、代表发言，组织评价
四、拓展读背，加强积累
1、读读这些名言警句
2、交流读后感受
3、练习背诵
第二课时
课时目标
学习“读读背背”和“写好钢笔字”
教学过程
一、学习“读读背背”
1、导入激趣
2、自由练读，读准字音
3、指名读
4、齐读，边读边思：读懂了哪个词语的意思？
5、交流
肝胆相照：比喻以真心相见。
开诚相见：开诚，敞开胸怀，显示诚意。
形容待人诚恳，显示出真心实意。
同舟共济：比喻团结互助，同心协力，战胜困难。
心照不宣：彼此心里明白，而不公开说出来。
唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻关系密切，利害相关。
志同道合：志向相同，意见相合。
6、多种形式练读，思考：我有什么新发现？
7、熟读成诵
8、拓展补充：你还知道相关的词语吗？
二、学习“写好钢笔字”
1、审题
2、指导
（1）出示“庞”“磨”“府”三字，认读
（2）指导观察：这个三个字有什么特点？
（3）交流
（4）指导广字头的写法：提醒学生注意广字的一横要写得短一些，竖撇则要写得长一点。
（5）教师示范书写。
3、学生练习书写
4、反馈作业情况，教师小结。
第三课时
课时目标
学习“做做说说”
教学过程
一、导入激趣
同学们，在科技迅猛发展的今天，两军交战已不再是昔日的短兵相接，而是变成了军事武器的交战。（板书：现代兵器）
二、指导复述
1、教师简要介绍核潜艇的有关知识，要求学生仔细听，并能抓住要点。
2、学生回顾要点，练习复述
3、指名学生练说，引导评价
4、师相机总结复述三要点：
（1）能抓住讲话要点进行复述。
（2）复述要有条理。
（3）复述时神态自然，表情大方。
5、小组内进行复述
6、再指名复述，评价是否有进步。
三、拓展延伸
1、你还知道其他现代兵器吗？结合自己课前的学习进行交流。
2、指名交流，听后评议：他（她）介绍得怎样？听了他（她）的介绍，你有什么感受？
3、交流、小结
四、布置课后作业
继续搜集相关文字或图片资料，准备举办一次“现代兵器图文展”。
《 练习1》教案 篇12
教学提示：
1.请小朋友听音乐，提问：你听了有什么样的感觉?
2.看多媒体课件，提问：歌曲的名字叫什么?唱到了什么?
3.重点练习歌曲最后一句。
4.小朋友跟随课件完整演唱歌曲，启发小朋友用声音表现歌曲的情绪。
5.请小朋友配合动作来表演歌曲。
课堂游戏：小纸船
活动目的：
引导小朋友用正确的呼吸及歌唱方法，表现出歌曲中的连与跳;能较流畅地唱出歌曲.
活动准备：音乐《小纸船》、七个台阶。
活动过程：
1.小朋友跟唱《小纸船》两遍。
2.老师：“小纸船变成一只华丽的大船，把我们带到一个美丽的岛上。”
3.老师：岛上有这座美丽的宫殿，五彩鸟把我们带到这座宫殿面前，进入宫殿必须上七个小台阶，每个小台阶都有一个很好听的名字，第一个台阶叫Do，第二个台阶叫Rai，第三个台阶叫Mi……”
4.学唱C大调音阶(上行及下行)。
5.老师：“真好玩!我还想再玩一次，这一次请小音符跟我一起上来，好吗?”
6.再学唱一次音阶(稍慢)，让小朋友唱准每一个音，并走上相应的音符台阶。
(练习曲：小纸船)
《 练习1》教案 篇13
第一课时
教学目标：
1.认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。
教学重点：
认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。
教学难点：
补写小主人的话，明白文中蕴含的道理。
教学过程：
一、教学第一题(处处留心)
1.导入：生活中，我们离不开电脑，那你知道电脑包括哪些部分吗?可是今天它们却争吵起来，这是怎么回事呢?(出示文题)
2.读文，初知大意。
(1)认真地读一读短文，短文共写了哪几个“人物”?它们分别是怎么说，怎么做的?
(2)指名读，分角色读。
(3)从它们的表现中感受到了什么?
3.小组交流。
4.集体交流，相机指导读好有关句子。
b.最后，小主人会怎么说?先同桌讨论。
6.交流、评议。
7.将小主人的话补写下来。写完后再交流、评议。
8.读了这个童话故事，你明白了什么?
9.体会成语的好处。
(1)找出文中画线的部分读一读，能否用一个恰当的成语来替换?
(2)换上成语再读一读，你有什么感觉?
(3)朗读换上成语的句子。
10.感情朗读。
板书设计：
练习5
争 功
第二课时
教学目标：
1.熟背八个词语和鲁迅的名言。
2.照样子，练写半包围结构的字。
教学重点：
熟背八个词语和鲁迅的名言。
教学难点：
照样子，练写半包围结构的字。
教学过程
一、教学第二题(读读背背)
1.熟记词语。
(1)复习导入(复习上次练习的词语)。
(2)指导。
①学生自由读八个词语，要求读得正确、流利。
②指名读，纠正错误读音。
③再读词语，想想词语的意思。
④交流。(学生大体上能说出词语的意思即可，对有难度的，教师给予讲解)
学富五车：形容读书多，学问渊博。
博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。
著作等身：著述之多，和身体一样高。
文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，
(3)练习。
①学生自由练读，背诵。
②指名背诵，集体背诵。
2.熟记名言。
(1)自由读名言，要求读准字音。
(2)指名读，正音。
(3)说说你是怎样理解这句话的。鲁迅的这句话是针对别人说他是天才的，我之所以取得这样的成就，是因都用在了工作上。
(4)学生自由练读，练习背诵。
(5)指名背诵，集体背诵。
3.你还知道相关的词语或名人名言吗？学生交流。.
二、教学第三题(写好钢笔字)
1.审题。
2.指导。
(1)出示“咫、起、逛”这三个字，认读。
(2)观察三个字有什么特点。
(3)指导书写“咫”字。
(4)学生练习写“咫”字。
(5)按上面的步骤和方法，指导学生练写“起”和“逛”。
(6)反馈、评讲。
板书设计： 练习5
第三课时
教学目标：
口语交际：帮他出主意。
教学重点：
口语交际：帮他出主意。
教学难点：
办法要合理，表达要清楚。
教学过程：
一、教学第四题(口语交际——帮他出主意)
1.导入：你听说过“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”这句话吗?说说你对这句话的理解。
2.揭题：帮他出主意。
3.指导。
(1)创设情境：过几天，学校要举行读书节的系列活动，大队委员方明正犯愁呢!组织各班同学开展哪些读书节的系列活动呢?你能帮他出出点子，想想办法吗?
(2)指名说，教师指导(提醒学生，要动脑筋，想出切合实际的办法，要能解决实际问题。说话时，语言要清楚、明了、简洁)。
4.学生练习。
出示书本上的三个问题，小组内学习。
5.集体交流，评议。(注意说话的态度、语气，是否把主意说明白)
选择好的主意，请学生演一演。
板书设计：
帮他出主意
想出切合实际的办法、能解决实际问题
第四课时
教学目标：
学写毛笔字：两点水和三点水。
教学重点：
学写毛笔字：两点水和三点水。
教学难点：
掌握字形和运笔方法。
教学过程：
一、教学第五题(学写毛笔字)
1.审题。
2.指导。
(1)出示偏旁，说出它们的名称：两点水和三点水。
(2)指导书写。
①仔细观察这两个偏旁，该怎样写好它们?
②教师范写并指导写法及注意点。
两点水：第一笔写上面的襄二笔为斜提。注意上下两笔要呼应，注意两点的位置、距离。
三点水：先写上面两点，第二点应偏左一些，第三笔写成斜提，三点水成圆弧形。
(3)学生练习写偏旁。
(4)指导书写“决”和“江”。
3.学生练习写，教师指导。
《 练习1》教案 篇14
教学要求：
1.学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。
2.通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。
教学重点：通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。
教学难点：学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。苏教版小学语文六年级上册练习5教案教学设计精品
教学过程：
一.教学第一题（语文与生活）
1.教学第一部分。创设情景：
学生读这 段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？
学生帮小芳回答这个问题。
2.教学第二部分学生读这些词语，思考他们的区别。
学生读句子试填适当的风。
给出恰当的答案，让学生说出理由。
3.教学第三部分。学生诵读风速歌。
教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。
拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报告做比较，看是否接近。
二.教学第二题（诵读与欣赏）
1.诵读
讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁 的语言来描述一下秋天吗？学生回答
出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。
指名读，教师指导。
学生练习有感情地朗读
学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。
2.欣赏
指名说小诗写的是什么欣赏。
学生谈谈读后的感想。
第二课时
教学要求：
1.写好钢笔字，注意整体布局。
2.学习写毛笔字。
教学重难点：
写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。
教学过程：
一.教学第三题
1.指导
让学生读这两段话，指出选自哪里？
引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的格式，/article/字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2.练习
（1）学生练习描红，教师巡视指导
（2）教师及时小结，再让学生仿写
3.反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红临写。
二.教学第五题。学写毛笔字