《农贸市场》教案 篇1
教学目标：
1、仔细观察图画，感受农贸市场的热闹与繁荣。
2、能够按照事物的类别来给事物正确分类。
3、认识14个生字，会写7个生字，了解“肉”字的演变过程。
教学重点、难点：
有序的观察事物，流利的表达。
教学准备：
提前去一趟农贸市场，感受农贸市场的氛围。
教学时数：
3课时
教学过程：
大多数同学都按照老师的要求去过农贸市场了，你能谈一谈你眼中的农贸市场吗？
1、老师请同学们再到“市场”走一趟。
2、请你说一说你在市场都看到出售什么东西了，你自己最喜欢什么？如果你去采购，准备买什么？
3、如果你是农贸市场的管理员，你能向第一次来到这个农贸市场的人介绍一下这里吗？（要有次序）
4、在小组中练习合作表演在农贸市场购物。
5、朗读指读：“糖葫芦、桃子、葡萄、柿子、萝卜”这几个词中的“子”都要读轻声，教师可通过示范的方式让学生体会，然后再练习读准确。“市、场、肉、肠、柿”均为翘舌音，“枣”则是平舌音。
二、初识一、二类字。
1、画出课文中的一二类生字。
2、多种方法认读二类生字。
开火车读字，猜字游戏等。
三、联系生活实际，积累词汇。
在我们日常生活中，还有好多常见的青菜，常用的物品，请你做个小调查，然后进行交流。
第二课时
教学内容：
学习一类生字，指导书写
教学过程：
学习一类生字（这一课时可与第一课时有机融合）可以采用实物图与文字相对应的图文结合的方式来识记生字，同桌之间可以通过实物来互相认读词卡。
1、农：独体字会意字字义：
（1）农业
（2）农民
字谜：连帽衣；一件衣服缝得怪，肩头两边一块。扩词：农场、农村、农夫、农户、农活、农具、农历、农民、农田、农闲、农业、菜农、农产品、农作物
2、苹：上下结构形声字字义：落叶乔木，果实圆实，甜或略酸，是普通常见的水果。
扩词：苹果、苹果树、苹果绿、苹果园
3、卖：上中下结构会意字字义：
（1）拿东西换钱（跟“买”相对）
（2）尽量使出（力气）
（3）显示自己，表现自己
（4）出卖字谜：默读；一直在买扩词：卖唱、卖国、卖命、卖弄、卖艺、卖主、卖座、卖国求荣
4、卜：独体字象形字字义：“萝卜”的“卜”
（1）占卜，一种迷信活动
（2）估计，猜测
（3）选择字谜：一边一点扩词：萝卜、卜辞、卜卦、卜课、预卜
5、肉：半包围结构象形字字义：
（1）人或动物体内靠近皮肤的软组织
（2）果实可以吃的部分字谜：内人扩词：肉畜、肉麻、肉排、肉皮、肉食、肉体、肉刑、肉眼、肉食品、肉眼凡胎
5、市：上下结构会意字
（1）集中买卖货物的固定地方
（2）城市
（3）行政区划单位，分直辖市和市
（4）属于市制的（度量衡单位）字谜：柿木枯萎。扩词：市场、市尺、市集、市价、市斤、市面、市民、市区、市容、市镇、市政
6、柿：左右结构形声字字义：一种落叶乔木，花呈黄白色。果实叫柿子，味美可吃。木材可以制作器具。字谜：绿化城。扩词：柿饼、柿霜、柿子
第三课时
教学内容：
完成课后习题
教学过程：
1、复习巩固生字。
2、课后活动习题
读一读，会写的写下来。
我会读
这段话是对本课内容的拓展，练习时要让学生把内容读通、读懂，也可以要求背诵。
3、分类涂色。
让学生们先读词，边读边思考，再让学生动手，把表示蔬菜、水果、肉制品、日常生活用品的词涂上不同的颜色。
《农贸市场》教案 篇2
设计意图：
《农贸市场真正好》选自大班教材中"我们生活的地方真方便"主题下的一个活动素材点，它是一首富有浓郁生活气息的儿歌，整首诗歌围绕农贸市场常见的生活农副产品来创编，诗歌内容具体、生动，运用质朴的语言，描绘了农贸市场品种丰富齐全的农副食品，整首诗歌节奏感强，读起来朗朗上口这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。设计本活动的目的主要是尝试将课程内容融于幼儿生活，尽可能利用真实的生活资源，让幼儿养成关注自已周围生活的习惯。本次活动设计以"买菜"为主线，通过观察、讲解、参观、谈话、现场体验等多种方式和手段引导幼儿在使用语言的过程中学习语言，在学习儿歌的过程中感受到诗歌韵律的美，体验农贸市场给人们生活带来的便利。
一、活动目标：
1、在感知儿歌的基础上，萌发热爱自已生活的地方的情感。
2、有节奏的朗诵儿歌，体验主动学习的愉悦。
二、重、难点
重点：
理解诗歌内容，学习有节奏地朗读儿歌。
难点：
培养幼儿对诗歌语言美的感悟能力。
三、活动准备：
1、课前要求家长带幼儿参观农贸市场，感受丰富的农副产品交易给人们生活带来的便利。
2、PPT
四、活动过程
(一)、谈话引题，激发幼儿参与活动的兴趣
师：今天欢欢家来了很多客人，欢欢想做些好吃的菜招待客人，可不知道要做哪些菜，我们来帮他出出主意吧!
(幼：肉、鸡、红烧鱼、西红柿抄蛋……)
师：菜谱真多呀!可得先买到这些菜才能做出美味佳肴，可到哪儿才能买齐这些菜呢?
(幼：菜市场、农贸市场。)
师：走，我们到农贸市场帮欢欢买菜去。
(二)、出示PPT"农贸市场''的背景图，学习用词、句表述见闻
1、有哪些农副产品?
(幼儿：黄瓜、鱼、鸡、鸭、猪肉、牛肉、豆子、南瓜、红红的辣椒……)
2、引导幼儿尝试用一个词语或一句话描述你所看到的这些东西的感受。
师：农贸市场里的东西真多呀，大家快来看这是什么。
(幼：鸡、鸭!)
师：鸡、鸭好肥呀，它们都被关在笼里怎么样呀?
(幼：在咯咯、呷呷叫。)
师：哇，快来看这里是荤菜区，都卖些什么东西?"
(幼：鸡、鸭、鱼、肉、虾真多呀。)
师：你们看那一堆堆，堆得好高，像一座座小山似的是素菜区，都有哪些东西?
(幼：菜、豆腐、凉菜)
师：这是水果区，看一筐筐的水果真鲜呀。
小结：市场上卖的食品真丰富。有的地方专卖荤类食品，有的地方专卖素类食类品，这样很方便客人来挑选。我们用一句话来夸夸荤食素食品种的多。(荤食、素食真不少。)
师：农贸市场除了卖菜的，还有哪些东西在卖啊?
(幼：卖服装的、还有卖玩具的)
师：呀，你们观察得真细致，农贸市场给我们生活带来了便利，谁能用一句话好听的话来夸一夸它?
(幼：农贸市场真好呀、农贸市场真正好……)
(三)欣赏儿歌，启发幼儿说出儿歌中的词句
1、老师示范朗诵儿歌。
师：老师把刚才农贸市场看到的东西编成了一首好听的儿歌，名字就叫《农贸市场真正好》，请小朋友仔细听，听听哪些东西被编到儿歌里了，哪些是小朋友自己看到的?(师朗诵儿歌)
2、提问：
师：小朋友，刚才老师朗读的儿歌名字叫什么?(幼：农贸市场真正好)师：儿歌里面还讲到了哪些东西?(幼：苹果、西瓜、西红柿、肉)
师：还有哪些东西是儿歌里面没有说到的?(幼：香蕉、李子、橘子、茄子、辣椒、樱桃、黄瓜)
(四)、指导朗读，欣赏诗歌语言美
1、集体看图朗诵{老师带幼儿跟读}。
2、讨论怎样将诗歌的美读出来。(幼：可以用高兴的声音、边读边做动作、用开心的表情等等)
3、师幼读。
⑴提醒幼儿用高兴的声音、愉悦的表情来朗读儿歌。
⑵提示幼儿注意诗歌朗读的节奏第一遍：教师大声，幼儿小声第二遍：教师小声，幼儿大声
4、认识诗歌中压韵的运用。
教师：这首诗歌听起来有什么感觉?为什么呢?介绍压韵，诗歌中用了压韵听起来会更顺口、更好听。
(五)小结：哦!你们看农贸市场真是好，我们可以买到各种各样的东西，你们看我们今天收获可真不少!那老师带小朋友给欢欢家送菜去。
(六)活动延伸：
在区域活动中进行创编诗歌活动
《农贸市场》教案 篇3
【活动目标】
1.尝试用各种图形表现在农贸市场内的事物，大胆的想象添加构图，丰富画面。
2.乐意用蜡笔和颜料作画，体验涂色的乐趣。
【活动准备】
水彩笔，纸，蜡笔，范例。
【活动过程】
1.激趣
（1）师：“我们一起去逛了菜场对吗？今天呀菜场还是很热闹，有很多叔叔阿姨买菜卖菜，可忙了。你们还记得我们在农贸市场看到了什么了吗？有些什么人？什么东西？他们在干些什么？”
（2）出示范例。
师：看，这是老师在那里看到的一些好吃的蔬菜，还有一张是看到叔叔阿姨们在卖菜的样子，那么你们看到了哪些有趣的事物呢？”
（3）鼓励幼儿绘画不同的事物（蔬菜、水果、房屋、人物的场景等等）。
（4）引导幼儿用各种图形组合，展开想象变化成物体形状。
2.幼儿分组操作，教师巡回指导。
3.评价作品
（1）师：大家都来说说你的画里面都画了什么。
（2）师：小朋友们将画贴到作品栏，可以请你的好朋友或你的爸爸妈妈来欣赏，告诉她们你们参观农贸市场看到的有趣的东西。
《农贸市场》教案 篇4
教材
《农贸市场》是一节社会、科学类互动，适合作为半日活动来进行，本节活动围绕着农贸市场展开，主要通过参观农贸市场的方式让幼儿了解农贸市场的主要功能以及区分蔬菜和水果，并将蔬菜作为重点，以调查并填表的方式让幼儿按照不同的选择将蔬菜进行分类，以培养幼儿探索大自然的兴趣。
活动目标
我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确立了以下目标：
1、参观农贸市场，了解蔬菜的种类、营养与价格，积累生活经验。
2、亲自为家里买菜，相互交流买菜的过程、体验买菜的乐趣。
活动重难点
根据活动的目标，我把本次活动的重点预设为为：在农贸市场里了解蔬菜的种类及价格，积累生活经验。把让幼儿体验亲自为家里买菜，并相互交流买菜的过程，体验买菜的乐趣作为活动的难点。
活动准备
为了更好的完成教学任务，作了如下准备：
1、提前和家长沟通，取得家长的支持，为幼儿准备10元钱。
2、教师提前考察农贸市场，保障活动安全顺利进行。 3、《买菜》的视频。
教法、学法。
为了更好的完成教学任务，我将主要采用：观察法、鼓励法、提问法来组织我的教学活动。
另外，我打算向幼儿采用：讨论法、体验法、观察法等学习方法，让幼儿在看一看、听一听、说一说、玩一玩的轻松气氛中，掌握学习的重难点。
教学过程
《农贸市场真热闹》这个主题我的理解和定位是，不能把它当作一节课堂教学活动来组织，因为，不可能在30分钟的时间内完成她的教育目标，所以，我的教学过程设计成了一次参观活动，整个组织环节是这样的：
（一）、环节一：出示视频《买菜》，引起幼儿的兴趣，激发幼儿去农贸市场买菜的欲望。
俗话说兴趣是幼儿最好的老师，因此在本活动一开始，我出示视频买菜的场景，引起幼儿的兴趣，让幼儿观察并提问：“这是什么地方？农贸市场实干什么的？你去闹贸市场买过菜吗？”“农贸市场真热闹啊！原来有这么多的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶去买菜，那我们也去农贸市场帮爸爸妈妈买菜，好吗？”激发幼儿帮妈妈买菜的欲望。
（二）、环节二：参观农贸市场，讨论交流
这一环节我共分两个部分来进行：
1、带领幼儿参观农贸市场，观察市场上各种各样的菜，鼓励幼儿与卖菜人员交流，大胆提出问题，引导幼儿了解各种菜的种植过程、营养、价格等。
在这个环节中，孩子始终处于好奇、自由、神秘的氛围中。加深幼儿对农贸市场以及各种蔬菜的了解。
2、把幼儿分成两组，在教师的带领下自己去忙妈妈买菜，指导幼儿要注意看一看菜得颜色，互相帮助，购买新鲜的蔬菜。让幼儿在与同伴的讨论中，能无拘无束的说出自己的想法，并且吸收到别人的知识，从而充分体现出幼儿的主体地位。
（三）、环节三：回园组织幼儿谈话。
组织幼儿交流自己购买了哪些蔬菜以及买菜的过程、感受。引导幼儿积极的讨论，鼓励幼儿大胆讲述自己的所见所闻，让孩子在自由、宽松的讨论氛围中加深对农贸市场的印象以及各种蔬菜的了解和认知。
（四）、环节四：活动延伸。
指导幼儿在区域活动中用橡皮泥捏制各种蔬菜，把幼儿的作品摆放在区域活动中，请幼儿互相交流，大家一起欣赏。
《农贸市场》教案 篇5
设计意图：
《农贸市场真正好》选自大班教材中"我们生活的地方真方便"主题下的一个活动素材点，它是一首富有浓郁生活气息的儿歌，整首诗歌围绕农贸市场常见的生活农副产品来创编，诗歌内容具体、生动，运用质朴的语言，描绘了农贸市场品种丰富齐全的农副食品，整首诗歌节奏感强，读起来朗朗上口这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。设计本活动的目的主要是尝试将课程内容融于幼儿生活，尽可能利用真实的生活资源，让幼儿养成关注自已周围生活的习惯。本次活动设计以"买菜"为主线，通过观察、讲解、参观、谈话、现场体验等多种方式和手段引导幼儿在使用语言的过程中学习语言，在学习儿歌的过程中感受到诗歌韵律的美，体验农贸市场给人们生活带来的便利。
一、活动目标：
1、在感知儿歌的基础上，萌发热爱自已生活的地方的情感。
2、有节奏的朗诵儿歌，体验主动学习的愉悦。
3、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
二、重、难点重点：理解诗歌内容，学习有节奏地朗读儿歌。
难点：培养幼儿对诗歌语言美的感悟能力。
三、活动准备：
1、课前要求家长带幼儿参观农贸市场，感受丰富的农副产品交易给人们生活带来的便利。
2、PPT四、活动过程(一)、谈话引题，激发幼儿参与活动的兴趣1、师：今天欢欢家来了很多客人，欢欢想做些好吃的菜招待客人，可不知道要做哪些菜，我们来帮他出出主意吧!(幼：肉、鸡、红烧鱼、西红柿抄蛋………)师：菜谱真多呀!可得先买到这些菜才能做出美味佳肴，可到哪儿才能买齐这些菜呢?(幼：菜市场、农贸市场。)师：走，我们到农贸市场帮欢欢买菜去。
(二)、出示PPT"农贸市场''的背景图，学习用词、句表述见闻1、有哪些农副产品?(幼儿：黄瓜、鱼、鸡、鸭、猪肉、牛肉、豆子、南瓜、红红的辣椒……)2、引导幼儿尝试用一个词语或一句话描述你所看到的这些东西的感受。
师：农贸市场里的东西真多呀，大家快来看这是什么。(幼：鸡、鸭!)师：鸡、鸭好肥呀，它们都被关在笼里怎么样呀?(幼：在咯咯、呷呷叫。)师：哇，快来看这里是荤菜区，都卖些什么东西?(幼：鸡、鸭、鱼、肉、虾真多呀。)师：你们看那一堆堆，堆得好高，像一座座小山似的是素菜区，都有哪些东西?(幼：菜、豆腐、凉菜、)师：这是水果区，看一筐筐的水果真鲜呀。
小结：市场上卖的食品真丰富。有的地方专卖荤类食品，有的地方专卖素类食类品，这样很方便客人来挑选。我们用一句话来夸夸荤食素食品种的多。(荤食、素食真不少。)师：农贸市场除了卖菜的，还有哪些东西在卖啊?(幼：卖服装的、还有卖玩具的、 、)师：呀，你们观察得真细致，农贸市场给我们生活带来了便利，谁能用一句话好听的话来夸一夸它?(幼：农贸市场真好呀、农贸市场真正好……)(三)欣赏儿歌，启发幼儿说出儿歌中的词句1、老师示范朗诵儿歌。
师：老师把刚才农贸市场看到的东西编成了一首好听的儿歌，名字就叫《农贸市场真正好》，请小朋友仔细听，听听哪些东西被编到儿歌里了，哪些是小朋友自己看到的?(师朗诵儿歌)2、提问：
师：小朋友，刚才老师朗读的儿歌名字叫什么?(幼：农贸市场真正好)师：儿歌里面还讲到了哪些东西?(幼：苹果、西瓜、西红柿、肉、。)师：还有哪些东西是儿歌里面没有说到的?(幼：香蕉、李子、橘子、茄子、辣椒、樱桃、黄瓜、。)(四)、指导朗读，欣赏诗歌语言美1、集体看图朗诵{老师带幼儿跟读}。
2、讨论怎样将诗歌的美读出来。(幼：可以用高兴的声音、边读边做动作、用开心的表情等等)3、师幼读。
⑴提醒幼儿用高兴的声音、愉悦的表情来朗读儿歌。
⑵提示幼儿注意诗歌朗读的节奏第一遍：教师大声，幼儿小声第二遍：教师小声，幼儿大声4、认识诗歌中压韵的运用。
教师：这首诗歌听起来有什么感觉?为什么呢?介绍压韵，诗歌中用了压韵听起来会更顺口、更好听。
(五)小结：哦!你们看农贸市场真是好，我们可以买到各种各样的东西，你们看我们今天收获可真不少!那老师带小朋友给欢欢家送菜去。
(六)活动延伸：
在区域活动中进行创编诗歌活动附儿歌：农贸市场真正好农贸市场真热闹，苹果西瓜和葡萄。
草莓鸭梨大红枣,冰糖葫芦香又甜。
萝卜土豆西红柿，牛肉香肠味道好。
《农贸市场》教案 篇6
【活动目标】
1、知道农贸市场是人们买农副产品的地方。
2、通过观察尝试了解市场营业员的工作及与人们日常生活的关系。
3、进一步丰富对幼儿对农副产品的经验，能有序地跟随老师进行参观活动。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
【活动准备】
1、选择好附近的农贸市场及参观的路线。
2、幼儿每人带一元钱，照相机。
【活动过程】
一、交代任务，引出话题。
1、交代任务。
师：春天到了，现在有很多蔬菜和水果都长大了，你们喜欢吃什么蔬菜呢？还有什么蔬菜？今天，就让我们一起去菜场找一找吧！
2、引出农贸市场。
二、提出参观要求。
1、告诉幼儿农贸市场里人多，小朋友要一个跟着一个走，不要掉队，参观时要注意观察，并提出注意事项。
2、农贸市场有很多蔬菜，看看自己认识多少。
三、带幼儿参观农贸市场。
1、引导幼儿参观摊点是怎样摆放的，都有什么蔬菜，如何分类摆放的，知道这里的商品很丰富，人们在这里能买到各种各样的农副产品。
2、引导幼儿边参观边认识一些常见的蔬菜、家禽和鱼类，知道它们的名称。
3、引导幼儿观察顾客和营业员之间的活动，观察顾客是怎样买菜的，营业员是怎样使用秤的，了解秤的用处。
4、让幼儿亲自购买蔬果，与营业员进行对话，尝试买菜的过程，进一步了解营业员是怎样工作的。
5、鼓励幼儿询问所要购买的蔬菜的价格，学习如何选择蔬菜的好坏，尝试同营业人员讨价还价，请营业人员用秤称称重量，尝试付钱、找钱。
四、参观后的谈话活动，巩固幼儿对农贸市场的印象。
教学反思：
从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。
《农贸市场》教案 篇7
教学目标
1、学会有顺序地观察画面，写出农贸市场的繁荣景象。
2、培养学生根据观察，展开合理想象的能力。
3、初步感受社会主义市场经济的繁荣兴旺。
教学时间
1课时
教学重点
有顺序地观察画面，展开合理的想象。
教学难点
写出农贸市场的繁荣景象。
教学要点
明确习作要求；有顺序地观察画面，展开合理的想象，把农贸市场繁荣兴旺的景象出来。
教学过程
一、明确习作要求。
1、学习“习作提示”，思考：本次习作训练有哪些具体要求？
2、小结：下面我们就根据这两个要求，一步一步地完成这次习作训练。
二、指导观察。
1、学习“习作提示”中的“第一”，思考：它告诉我们应先观察什么（整体）？再观察按怎样的顺序进行观察？
2、指导观察整体画面
（1）结合题目“农贸市场”，观察整个画面，了解画面的主要内容：这幅画面画的是什么地方？画面上有些什么？他们在干什么？
（2）同桌交流。
（3）指名说，评议。
3、指导观察局部。
（1）按从近到远的顺序进行观察，简要地说说人们各在干什么。
a、自己按上述要求从头到尾说一遍。
b、指名说，并及时进行评议。
（2）还可以照怎样的顺序进行观察？请说出来给大家听一听。
三、指导展开合理的想象。
1、以最近处的“买鸡”场面为例子，练习展开合理的想象。
（1）大嫂提着篮子来到卖鸡的摊位前，会怎样问？
（2）卖鸡的大叔会怎样说？
（3）她们又会怎么做？
2、自由选择一个观察点，展开合理的想象，并说给同桌同学听，请他提提意见。
四、指导写出繁荣兴旺的景象。
1、要表现农贸市场繁荣兴旺的景象，必须从哪几个方面来写？（人多、货多、买卖兴旺等）。
2、请选择“农贸市场上人多”，展开合理的想象后，说给同学听。要求能表现出农贸市场繁荣兴旺的景象。
五、课堂小结
六、学生写作，教师巡回指导（略）
《农贸市场》教案 篇8
[教学目标]
1、仔细观察图画，感受农贸市场的热闹与繁荣。
2、认识14个生字，会写7个生字，了解“肉”字的演变过程。 3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。
[教学重点]
1、学会七个要求会写的字，认识十四个要求会认的字。
2、结合图画认识字型，了解字义。
[教学难点] 字型与字义的相结合。
[教学准备] 1、生字卡片 、 相关的图片
2、教学课件
3、有关购物的录象
[教学流程]
一、 设置情境 激发兴趣
1、谈话、设疑
(1)今天冯老师要带大家去一个地方，你们想知道是哪吗?播放录象(画面显示“农贸市场”的招牌及市场内井然有序的商品，商贩们在热情地叫卖，顾客们在挑选自己需要购买的物品等景象。)
2、同学们去过这个地方吗?你们看到的是什么地方?(板书课题：农贸市场)齐读课题。随机学习“农、市、场”三个字。
观察“农”字是怎样写成的?第四笔是竖提，强调“农”最后一笔是“捺”;扩词：农村、农民等，还能组哪些词语?
“市”翘舌音 整体认读音节 “市场”是集中卖东西的地方。扩词(闹市 、城市)你知道那些城市?
“场”形声字 翘舌音
(2)看完刚才那段录象你想说点什么?学生自由发言：(商品多种多样、人很多——引导感受农贸市场的热闹、繁荣)这些人都在做什么?(有买东西的，有卖东西的)
趁机学习生字“卖”，指导最后一笔是点，和买相对。“角色扮演” 利用两个道具找同学来表演买卖东西时的情景来区别“买”和“卖”的字义。
二、 认识事物 认读词语
1、我们书中就有一个农贸市场，现在请同学们按照一定的顺序来观察，看一看菜摊上出售哪些东西?把你看到的说一说。
(苹果 西瓜 糖葫芦 枣 白梨 柿子 葡萄 草莓 白萝卜 肉 红肠)
2、 检查认读情况
(1) 你们根据文中给出的拼音能认读每样东西的名字吗?自己小声试读。
(2) 谁能把这些商品的名字大声的读给同学们听?(随机指导“糖葫芦”“柿子”“葡萄”“白萝卜”几个词的最后一个字都读轻声。”“枣”是平舌音，“柿肠”是翘舌音)。
(3) 评选读的好的学生大声领读。
(4) 课件出示去掉拼音的词语，打乱顺序，让学生认读、开火车读。
(5)小游戏(这些词语大家都认识了，老师现在要和大家做一个游戏，你们喜欢做游戏吗?大家以最快的速度把字卡摆在桌子上。老师说事物的特点，你们找到相应的生词举起来并读出来。)
三、 自主探究 合作讨论 识记字形
1、 老师把这些商品都请到了字卡上了(出示和商品相对应的生字卡片) 学习生字“苹、糖、枣、柿、葡、萄、莓、肉、肠”
(1)看(苹果)图片，谁能读出图上的词语?“苹”是一个形声字，它的形旁和声旁分别是什么?
(2) 说说你想用什么方法记住苹果的“苹”字?
(3) 苹果是水果的一种，它的种类很多，说说你吃过或见过哪种苹果?
(4) 谁愿意用“苹果”说一句话。(引导学生说完整话)
2、 下面请同学们用同样方法自主识字，可以同桌讨论怎样记住其他生字。
3、 根据字的特点采取合适的方法学习生字，教师巡视，个别指导。
4、 然后请学生当小老师给大家讲字。
5、 柿——木+市=柿，柿子、西红柿，请学生根据形声字的特点找一找词语中还有那些是形声字?(葡、萄、糖、莓、肠) 卜——用加一加的办法，竖加点就是卜。
6、课件演示“肉” 字理动画图，了解肉字的演变过程;扩词训练：肉的种类有哪些?(鸡肉、牛肉、羊肉、猪肉……)
四、词语分类
同学们，书中的农贸市场摆放的东西井然有序，可黑板上的东西没有规律，现在我们来帮它们分分类好吗?
五、指导动手 练习书写
1、谈话：刚才我们认识了这么多商品，并知道了它们的名字，还有他们名字里的14个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个写下来呀?
2、通过课件把要求会写的7个字拉到虚宫格里，让学生观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置，同桌交流。
3、汇报各自的发现，师生可以随时补充、纠正。
4、教师在黑板一角的虚宫格里板书示范难写的字，边写边说明笔顺和字形。
5、学生在生字本上练习，教师巡视指导，并纠正坐姿。
6、小组评价，选出好的以小组为单位，互换展览。
五、巩固练习
课件出示：选字填一填。
(市 柿) 城( ) ( )子 ( )场 西红( )
(平 苹) ( )果 ( )原 ( )面 ( )均
(场 肠) 操( ) 广( ) 香( ) 红( )
六、儿歌：
农贸市场真热闹，苹果西瓜和葡萄。
草莓鸭梨大红枣，冰糖葫芦香又甜。
萝卜土豆西红柿，牛肉香肠味道好。
七、 布置作业
1、写课后词语
2、用自己的话把书中的“农贸市场”介绍给家里人
《农贸市场》教案 篇9
如何组织好作文课堂的教学结构，取得更好的实际效果,提高学生的读写水平,是一个比较困惑的问题，也是一个值得研究的问题。我就以《农贸市场》这一习作训练的教学谈谈自己的看法。
一、关注生活实践，重视观察能力的培养
“实践便是学习，学习便是实践。”的确，只有获得实践权利的学生，才能算得上是真正意义上的学生，这样的学生也才能找回自我，才能算得上是“学习的主人。在此次作文教学的过程中，我没有将学生局限于课堂中，而是根据实际，将课堂从教室搬到了离学校不远的府苑农贸市场，进行了一次实地的观察。
在谈话调查的了解过程中，几乎所有的孩子都跟着家长去过农贸市场，但是他们的目的是非常明确的——去买菜。当聊起农贸市场的一些细节问题时，比如买菜人或卖菜人的神态、穿戴等，学生都支支吾吾的。因为这次写作，学生的目的性更加明确了——观察，当学生来到嘈杂的府苑农贸市场的时候，更多了一个心眼。看到他们一双双充满关注的眼神，看到他们好奇地翻动着摊位上的蔬菜、逗着盆里的鱼，我的心里添了一丝安慰。
结束农贸市场的实地观察，大家还有些依依不舍。
二、关注口头表达，重视语句的积累
离开农贸市场，回到教室，再聊起关于农贸市场这个话题时，学生的话闸子一下子打开了：
农贸市场里货物的品种非常多。
来买菜的都是老奶奶或者是老爷爷。
有顾客光临时，卖菜的人都很热情地招呼。
……
因为观察得仔细，写作的素材就更加丰富了。但是，结合班级的实际，我发现学生还缺乏形象生动的描写。平时的周记，很多文章都很枯燥乏味。在用词用句上还很欠缺。既然文章是由一句一句话组成的，那么写好一篇文章就从写好一句话开始。
在进行习作之前，我让学生就农贸市场的某一种货物，或某一个人的神态、动作进行具体的描写。
（摘录）：
1、粗大的黄瓜摆在摊头，头柄上还留着几朵小黄花，翡翠般的外皮上，还点缀着晶莹的水珠。
2、一棵棵青菜绿莹莹的，好像刚从地里蹦出来似的。
3、瞧！那条桂鱼，全身乌黑发亮，带着灰色的花纹。用手指一碰，马上摇头摆尾，好像有使不完的劲。
4、只见一条鲈鱼在水中翻腾，好像在表演“鲤鱼跳龙门”。
5、绿油油的冬瓜，挺着一个“将军肚”，威严地扫视着每一位顾客。
6、一个个鲜红欲滴的大苹果，带着晶莹的水珠，闪烁着珍珠般的光芒，让人一见就想吃一口。
……
其实，很多时候，我们更应该追求小而精，一些精辟的小短文，一个个经典的句子，这比通篇大论更为实际，有效。
《农贸市场》教案 篇10
[教学目标]
1、仔细观察图画，感受农贸市场的热闹与繁荣。
2、认识14个生字，会写7个生字，了解“肉”字的演变过程。 3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。
[教学重点]
1、学会七个要求会写的字，认识十四个要求会认的字。
2、结合图画认识字型，了解字义。
[教学难点] 字型与字义的相结合。
[教学准备] 1、生字卡片 、 相关的图片
2、教学课件
3、有关购物的录象
[教学流程]
一、 设置情境 激发兴趣
1、谈话、设疑
（1）今天冯老师要带大家去一个地方，你们想知道是哪吗？播放录象（画面显示“农贸市场”的招牌及市场内井然有序的商品，商贩们在热情地叫卖，顾客们在挑选自己需要购买的物品等景象。）
2、同学们去过这个地方吗？你们看到的是什么地方？（板书课题：农贸市场）齐读课题。随机学习“农、市、场”三个字。
观察“农”字是怎样写成的？第四笔是竖提，强调“农”最后一笔是“捺”；扩词：农村、农民等，还能组哪些词语？
“市”翘舌音 整体认读音节 “市场”是集中卖东西的地方。扩词（闹市 、城市）你知道那些城市？
“场”形声字 翘舌音
（2）看完刚才那段录象你想说点什么？学生自由发言：（商品多种多样、人很多——引导感受农贸市场的热闹、繁荣）这些人都在做什么？（有买东西的，有卖东西的）
趁机学习生字“卖”，指导最后一笔是点，和买相对。“角色扮演” 利用两个道具找同学来表演买卖东西时的情景来区别“买”和“卖”的字义。
二、 认识事物 认读词语
1、我们书中就有一个农贸市场，现在请同学们按照一定的顺序来观察，看一看菜摊上出售哪些东西？把你看到的说一说。
（苹果 西瓜 糖葫芦 枣 白梨 柿子 葡萄 草莓 白萝卜 肉 红肠）
2、 检查认读情况
（1） 你们根据文中给出的拼音能认读每样东西的名字吗？自己小声试读。
（2） 谁能把这些商品的名字大声的读给同学们听？（随机指导“糖葫芦”“柿子”“葡萄”“白萝卜”几个词的最后一个字都读轻声。”“枣”是平舌音，“柿肠”是翘舌音）。
（3） 评选读的好的学生大声领读。
（4） 课件出示去掉拼音的词语，打乱顺序，让学生认读、开火车读。
（5）小游戏（这些词语大家都认识了，老师现在要和大家做一个游戏，你们喜欢做游戏吗？大家以最快的速度把字卡摆在桌子上。老师说事物的特点，你们找到相应的生词举起来并读出来。）
三、 自主探究 合作讨论 识记字形
1、 老师把这些商品都请到了字卡上了（出示和商品相对应的生字卡片） 学习生字“苹、糖、枣、柿、葡、萄、莓、肉、肠”
（1）看（苹果）图片，谁能读出图上的词语？“苹”是一个形声字，它的形旁和声旁分别是什么？
（2） 说说你想用什么方法记住苹果的“苹”字？
（3） 苹果是水果的一种，它的种类很多，说说你吃过或见过哪种苹果？
（4） 谁愿意用“苹果”说一句话。（引导学生说完整话）
2、 下面请同学们用同样方法自主识字，可以同桌讨论怎样记住其他生字。
3、 根据字的特点采取合适的方法学习生字，教师巡视，个别指导。
4、 然后请学生当小老师给大家讲字。
5、 柿——木＋市＝柿，柿子、西红柿，请学生根据形声字的特点找一找词语中还有那些是形声字？（葡、萄、糖、莓、肠） 卜——用加一加的办法，竖加点就是卜。
6、课件演示“肉” 字理动画图，了解肉字的演变过程；扩词训练：肉的种类有哪些？（鸡肉、牛肉、羊肉、猪肉……）
四、词语分类
同学们，书中的农贸市场摆放的东西井然有序，可黑板上的东西没有规律，现在我们来帮它们分分类好吗？
五、指导动手 练习书写
1、谈话：刚才我们认识了这么多商品，并知道了它们的名字，还有他们名字里的14个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个写下来呀？
2、通过课件把要求会写的7个字拉到虚宫格里，让学生观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置，同桌交流。
3、汇报各自的发现，师生可以随时补充、纠正。
4、教师在黑板一角的虚宫格里板书示范难写的字，边写边说明笔顺和字形。
5、学生在生字本上练习，教师巡视指导，并纠正坐姿。
6、小组评价，选出好的以小组为单位，互换展览。
五、巩固练习
课件出示：选字填一填。
（市 柿） 城（ ） （ ）子 （ ）场 西红（ ）
（平 苹） （ ）果 （ ）原 （ ）面 （ ）均
（场 肠） 操（ ） 广（ ） 香（ ） 红（ ）
六、儿歌：
农贸市场真热闹，苹果西瓜和葡萄。
草莓鸭梨大红枣，冰糖葫芦香又甜。
萝卜土豆西红柿，牛肉香肠味道好。
七、 布置作业
1、写课后词语
2、用自己的话把书中的“农贸市场”介绍给家里人
《农贸市场》教案 篇11
教学目标：
1.认识14个生字，会写“农、市、卖、肉”4个字。了解 “肉”字的演变过程。
2.仔细观察图画，培养学生有顺序地观察图画的习惯，从而感受农贸市场的热闹与繁荣。
3.能够按照事物的类别来给事务正确分类。
教学重点：
1.学会本课“农、市、卖、肉”4个字。认识14个生字。
2.结合图画识记字形，了解字义。
教学难点：
1.字形与字义的相结合。
2.能够按照事物的类别来给事务正确分类.
教学准备：
生字、多媒体课件
教学过程：
一、问题导入：
同学们，昨天老师布置了一个作业，让大家随同家长到家附近的农贸市场去逛一逛、看一看，大家都去了吗 ？都看到了什么？谁来说一说 ?
好，今天就领着大家一起到农贸市场看一看，看谁认识的蔬菜、水果最多。（板书）“农贸市场” 运用数笔画、部件组合等方法学习“农、市、场”三个字。
二、随图识字
1.请看大屏幕，看整幅图，谁能说说这是什么地方， 这些人在做什么？
（在农贸市场里，商贩们再卖东西，有人再买东西。）
学习生字“卖”和“买”相对。（课件展示）区分两个形近字。你还有什么好办法区分着两个字？
（生 ：编故事的方法）
2.从整幅图最上面开始，按从左至右的顺序观察，看第一排菜摊，这个菜摊出售哪些东西？把你看到的说一说。（有苹果、糖葫芦、红枣、白梨、蒜苗、柿子和西瓜。）
（课件展示：认一认——第一次图与带拼音的商品名称同时展示；第二次展示拼音和商品名称；第三次只展示商品名称的汉字，以此加深学生对生字的印象）
3.看图片（课件展示：苹果），谁能说出图上的字？
（1）请说说记“苹”的方法 （部件组合法、形近字比较法）
（2）用 “苹果”这个词说一句话。
4.用同样的方法学习 “糖、柿”
5.用实物帮助学生区分“西红柿”是蔬菜，为下面分类做准备
6.看第二排菜摊，这里又有哪些东西？请同学们认真观察，找到答案说一说。
（生：葡萄、草莓、白萝卜）
用同上的方法，通过图片识字。学习“葡、萄、莓、卜”这四个字。
注意：“糖葫芦、葡萄、柿子、萝卜”这几个词中的后一个字都要读轻声。
7.观察最后一排菜案上都有什么东西？谁来说一说？
（肉、红肠）
通过图片学习“肉、肠”这两个字。（课件展示：“肉”字的演变过程。）
三、反复练习，游戏巩固
1.用课件展示生字 学生领读。
2.开火车读。
3.同桌两人小组练习 一人出示图片，另一个人读生字。
4.全班齐读生字。
5、区别字组词（课件展示：比一比）
四、分类（课件展示：分一分）
五、总结全课
读一读（课件展示：读一读 小歌谣包括全课要求会认和会写生字，达到总结全课的目的。）
讨论：未来的农贸市场是什么样的？
《农贸市场》教案 篇12
太阳露出了第一丝笑脸,新的一天开始了,农贸市场就热闹起来。农贸市场里人来人往，人声鼎沸，肩碰肩，脚碰脚，人们的脸上都洋溢着欢笑，似乎对今天的开始十分满意。
这时，几辆大卡车开来，卡车上装着许多蔬菜，新鲜嫩绿，真惹人爱。肉摊上挂着新鲜的肉，有猪肉、鸡肉、鸭肉、兔肉等等，真令人嘴馋，一位阿姨左瞧右瞧，面对这些琳琅满目的好吃的，都不知买什么好了。你看那块猪肉，十分新鲜，看上去油亮亮的，有瘦有肥，望着这肉，我仿佛看到了桌上那热气腾腾，色香味俱全的肉。接着我按奈住自已心中的那股馋劲，来到了水产类摊位，哟，这里的水产可真丰富，看那一向横行霸道的螃蟹，现在却成为人们的腹中之物，朋友，你可能会不忍看到一个个小生命在世上消失，可当它成为桌上的菜肴时，谁会望而却步呢？你看它挥舞着大刀，两手并用，那样子还真像一个威风凛凛的将军。再看那活蹦乱跳的鱼，"啪"水花四溅，还真调皮。来到蔬菜类和水果类更是令我眼花缭乱，红红的苹果，黄黄的桔子，紫灵灵的葡萄。。。。。你看到这些一定流口水了吧！那好，我们就别说下去了，现在去看看人家是怎样做买卖的吧！
“便宜点，8元怎样？”，“不行啊，我这鸡可是自家养的，不是吃饲料的鸡，最便宜也得8元5！”原来那阿姨在讨价还价呢！再看那大公鸡可真是“膘肥体壮”，那阿姨没法，只好8元5买了。再看看远处那位摊主，笑盈盈地在招揽顾客，“小姐姐看看吧！”，“大爷，你瞧这白菜多好！”，“先生，这土豆很难得的，买点吧！”......你看那摊主把男女老少都招揽来了，活象个磁场，不过，他的菜也是十分的好。再看卖菜小姑娘那副熟练的称菜的样子，显得精明能干......
农贸市场物产丰富，是人们生活不可缺少的。
《农贸市场》教案 篇13
作者：郭昶
一、习作教材分析
这次看图作文要求“有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来”。“习作提示”有两点：
第1点提示观察方法“要有顺序”，“从整体到局部，由近到远或由远到近”。这可采用第四单元习作训练《秋游_ _ _ _ 》中的定点观察（看图）的方法按方位记叙图上的内容。
第2点重点在“想象要合理”，由观察而想象是本次作文新的知识、能力点。想象“合理”指在观察人时，根据人的“动作”、“神态”，还有穿戴，想象是怎样的人，可能会怎样说，怎样做，把语言和动作写出来；观察物，根据物的“形状”、“色彩”，还有多少等，想象物品的数量和质量。这是看图作文能不能化静为动，化虚为实，把文章写具体、写生动的关键，这是本次作文指导的重点、难点。
二、习作训练目标
⒈学会有顺序地仔细观察画面，写出农贸市场的繁荣景象。
⒉初步学会根据观察展开合理想象。
⒊初步感受社会主义市场经济的繁荣兴旺。
三、习作训练时间 2课时
第1课时：指导学生有顺序地观察图画，突破教学难点 ，展开“合理”的想象，明确本次作文的要求、内容和方法。
第2课时：学生完成作文，对部分作文想象是否合理进行评议。
四、课前准备：
相应教学挂图和市场录像资料。
五、习作指导过程
第一课时
一、第一次看图，总写“繁荣”。
⒈（贴图）看图，说说画的是什么地方？板书：农贸市场
你到过农贸市场吗？看看图，并想一想平时到过的农贸市场，用一句话说说市场给你留下的最深的印象。（农贸市场真繁荣啊！）板书：繁荣
⒉看图，你从哪几方面感受到繁荣的？
（录像补空）图上画的只是农贸市场的一角。昨天老师特意到农贸市场拍摄了一些镜头，请同学们仔细观察，说说从哪几方面感受到市场的繁荣。( 播放录像一：来来往往的人群；各种摊位上丰富的物品；人们之间的买卖。)
边交流，边要求用几个词来说明或用一句话来说。板书：
人来人往：熙熙攘攘 人声鼎沸
摩肩接踵 人头攒动
物品丰富：应有尽有
买卖兴隆：热情招揽
精心挑选
⒊小结：我们从整体上感受了农贸市场的繁荣，以“农贸市场一片繁荣景象”为开头说一段话。学生交流。
二、第二次看图，分写“物品丰富”。
⒈刚才我们从整体上感受了农贸市场的繁荣，说得比较概括。下面请同学们仔细观察（板书：仔细观察），有哪些丰富的物品？
（交流：鸡、蛋、菜、土豆……）
⒉展开想象。
图上画的只是市场的一角，我想再高明的画家也无法把农贸市场里所有的物品画下来。请同学们展开想象，来说说物品丰富。
（交流：①这里物品丰富，应有尽有，有水果、肉类、水产、蔬菜等等。②这里物品丰富，有卖家禽的，有卖水产的，有卖水果的，人们要什么有什么。③新鲜的白菜堆成了一座座小山；银亮的带鱼麻了好几层；桶里的鱼儿你挤着我，我挨着你。）
⒊观看录像。
其实，我们要写好一个画面，让人留下深刻的印象，必须从面到点，要有几个特写镜头才能使文章更生动。下面我们就把目光集中到一个摊位上，仔细观察那里的物品。（播放录像二：水产摊上各种物品的特写镜头）
⒋指导说具体。
我们把目光集中到了水产摊，这里的水产真是又多又新鲜。请同学们选择一种或几种说具体。
（交流：这里的水产又多又新鲜。瞧，泥鳅挤成了一团，不停地吐着白沫；甲鱼缩着脑袋，好像生怕顾客把它买了去；螃蟹依旧挥舞着双钳，一副威武的样子……）
市场上还有许多摊位，请同学们学习刚才的说法，挑一类物品来个特写。（交流并讨论是否所有的画面都要写）
过渡：这些品种齐全、质量新鲜的物品吸引了许多顾客来选购。
三、第三次看图，学写片断三“人们买卖”。
⒈近处有一位阿姨正在买鸡呢！请你展开想象，说说她是怎样买鸡的？
边交流，边点评，边指导，边小结：
①人物的语言、行动要合理想象，符合这一环境，符合人物身分。板书：合理想象
②画面是静止的一幅图，根据平时所见所闻，在我们眼中要让静止的画面活动起来，把无声的变为有声的。板书：变静为动
③画面展示一瞬间的镜头，我们要让单幅图成为两幅图、三幅图或好几幅图，把没看见的通过合理的想象呈现在脑中。
板书：化虚为实
（交流：一位穿红风衣的阿姨拎着沉甸甸的菜篮循着鸡叫声走来，她看看这只，挑挑那只，不知该买哪只。那摊主满面笑容地说：“自家养的只只壮，味道好，价格也便宜。”说着就从鸡笼里捉起一只母鸡熟练地用几根稻草缠住鸡脚，挂在秤钩上，母鸡咯咯地叫着，拍打着翅膀……）
⒉学习刚才的方法，再写一写其余的买卖场面。（交流）
四、揭示中心。
教师结语：摊主们经营着称心的买卖，心里装满了欢乐；顾客们选购了满意的物品，脸上绽开了笑容。他们提着沉甸甸的菜篮高高兴兴回家去，那篮子盛满了幸福的生活，盛的可是今天的好日子。
五、总结。
这节看图作文课，我们从图画入手，通过仔细观察，展开合理想象，变静为动，化虚为实，先整体感受了市场的繁荣，再从“人来人往、物品丰富、买卖兴旺”这几方面进行具体描写。但作为一篇作文，我们还必须连接这几个片断，下节课请同学们完成作文《农贸市场》，既要有概括写，又要有具体写。
第二课时：学生写作、交流，讲评。（略）
板书：
农贸市场
人来人往 熙熙攘攘 人声鼎沸 仔细观察
摩肩接踵 人头攒动 合理想象
繁荣 物品丰富 应有尽有 质量新鲜 变静为动
买卖兴隆 热情招揽 卖得开心 化虚为实
精心挑选 买得称心
《农贸市场》教案 篇14
教学目标
1、学会本课的7个生字，认识14个生字。了解“肉”字的演变过程。
2、仔细观察画面，感受农贸市场的热闹与繁荣。
3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。
教学重点
1、学会本课7个要求会写的字，认识14个要求会认的字。
2、结合图画识记字形，了解字义。
教学难点
字形与字义的相结合。
教学过程
第一课时
一、问题导入
同学们，昨天老师布置了一个作业，让大家随同家长到家附近的农贸市场去逛一逛、看一看，大家都去了吗？都看到了什么？谁来说一说？好，今天，老师就领着大家一起到农贸市场看一看，看谁认识的蔬菜、水果最多。学习“农、市、场”三个字。“农”最后一笔是“捺”。
二、随图识字
1、请同学们把语文书翻到第98页，看整幅图，谁能说说这是什么地方，这些人在做什么？
2、从整幅图最上面开始，按从左至右的顺序观察，看第一排菜摊，这个菜摊出售哪些东西？把你看到的说一说。
3、看这幅图片，谁能说出图上的字？
4、请说说记“苹”的方法。
5、用“苹果”这个词说一句话。
6、看第二排菜摊，这里又有哪些东西？请同学们认真观察，找到答案说一说。
7、观察最后一排菜案上都有什么东西？谁来说一说。
三、反复练习，游戏巩固
1、用字卡领读生字。
2、让学生做小老师领读生字。
3、开火车读。
4、全班齐读生字。
四、巩固练习
1、区别字组词。
2、连线。
3、给加点字标上正确的读音。
4、这些生字，大家都掌握了吗？接下来我们一起来读一读这段话，老师读一句，大家读一句，要认真听老师读的语气，注意停顿。
五、布置作业
熟读这段话，要通顺流利，能背诵。
第二课时
一、复习巩固
1、通过卡片认读上节课学过的生字。
2、检查背诵情况。
二、整体感知，发展语言。
1、看书上整幅图，谁愿意用自己话把整幅图描述一下。
2、分组表演在农贸市场买货和卖货情景。
三、完成课扣习题。
1、说一说，把会写的写下来。
2、我会读。要通顺，有感情。
3、分类涂色。
四、指导书写生字。
观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。让生指出难写的生字，老师示范书写。
五、布置作业。
1、书写生字。
2、背文。
3、有兴趣的同学可以与爸爸、妈妈玩买卖水果、蔬菜的游戏。