五年级下册《彩色的非洲》课后同步练习 篇1
一、词海拾贝。
（ ）彩（ ）斓 （ ）花（ ）锦 （ ）颜（ ）色
五（ ）缤（ ） 含（ ）脉（ ） 目（ ）暇（ ）
二、词语连线。
花花绿绿的 音乐
熊熊燃烧的 活力
无限的 火焰
流动的 世界
金灿灿的 旋律
蔚蓝的 阳光
五彩斑斓的 天
三、想一想，填词语。
美妙得无法用语言形容。（ ）
眼神传达或内心怀着情意。（ ）
豪放、豪壮。（ ）
在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。（ ）
四、按课文内容填空。
1、与“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”相呼应的句子是________________________________这句话直接抒发了作者___________________________________之情。
2、金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的__________。
3、充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，_____________，_____________，满眼是_________，处处是_________。
4、芒果树开的是星星点点的________，仙人树开的是金灿灿的________，玉兰树高擎着白色或_____________的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团______，一排似一片______。
5、到了开花季节，一条条街道，都成了________的长河。人在街上走，就像置身于________深处。
6、还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了______________的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，________、________、________、________，好似含情脉脉的少女，向人们频频________。
7、其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地________着，________着，________着，_______着，令你______________，________地发出赞叹。
8、非洲的________、___________、________、________等艺术都是彩色的美。
答案：三1、啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 对非洲独特风情文化的赞美
五年级下册《彩色的非洲》课后同步练习 篇2
温馨寄语：只要勇敢地站起来，你就是最棒的！
一、学习目标：
1、通过自学，会读“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接”
2、通过自读、品读、悟读，说出非洲的色彩斑斓都表现在哪些方面。在读中感受作者对非洲的赞美。（重点）
3、小组合作交流，找出文章所用到的表达方法，画出来，并谈谈这样写的好处。（难点）
二、学法指导：
小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学练设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。
三、知识链接：
非洲 非洲是世界的第二大陆。在非洲生息着不同肤色的居民，有黑人，也有白人，还有黄种人，其中黑人约占总人口的三分之二。非洲的全名叫“阿非利加洲”。非洲大体是个起伏不大的高原，赤道横贯大陆中部，四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上，几乎全年都是夏天，故被人们称为“热带大陆”。
非洲之最
最大的岛屿（马达加斯加岛）；最长的河（尼罗河）；最高的山（乞力马扎罗山）；最大的沙漠（撒哈拉沙漠，位于非洲北部）
【自主学习】
一、读一读，给你认为比较难读的字注上拼音。
斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、
巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、
篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接
二、自读课文，读通、读顺。把你感兴趣的段落用括号括起来多读几遍，想想怎样将它读好，试着读一读。
三、质疑。读完课文之后，你有什么不理解的问题吗？将你的问题罗列下来，上课时和同学讨论。
【合作探究】
1、想一想，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？从课文中你学到了哪些表达的方法？选择你们组最感兴趣的一个方面进行合作学习，并推选出一位同学在班级汇报。
2、孩子们，带着问题进课堂这个习惯真好呀！通过学习，你的疑问解决了吗？那些没有解决的问题呢？请你大胆的提出来，在小组内交流。
【小结】
通过学习，我知道了非洲的色彩斑斓表现在（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五个方面。我还学会了一些表达方法，例如：（ ）
【拓展延伸】
辽阔的非洲，是一个多彩的世界。结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
【当堂检测】
一、我会读。
斑斓、粗犷、篝火、炽热、含情脉脉、
二、我会填。
1、非洲的色彩斑斓表现在：（ ）的天空，彩色的（ ），彩色的（ ），彩色的（ ），彩色的（ ）。
2、我能找到并读出文章中使用的一种表达方法。
【作业超市】
1、给自己的朋友、父母、亲属等讲一讲你了解到的非洲。
2、以你喜欢的段落为素材，写一写导游词，并演一演。
【反思】
我的困惑：
如何改进：
五年级下册《彩色的非洲》课后同步练习 篇3
今天我说课的题目是《彩色的非洲》，它是五年级下册第八组课文的最后一篇课文，是一篇略读课文。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。
教学目标：
1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。
2、通过品读优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。
4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。
教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。
教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。
一、激趣引入，走进神奇的非洲
同学们，在我们地球上，有一块神奇的土地，它的名字叫“非洲”。
教师投影出示非洲地图。通过交流对非洲已有的认识，引出课题《彩色的非洲》。
二、初读课文，整体感知非洲的多彩
1.学生自学课文
出示自学提示：自由读课文，遇到有注音的生字多读几次，把句子读通顺;课文是围绕那句话写的，从文中划出，并想一想，围绕中心句写了哪几个方面?
2.学生自学
3.检查自学情况
三、研读课文，具体品味非洲的多彩
1.非洲是色彩斑斓的，是多姿多彩的，一切都是那么美丽!
请你仔细阅读课文，你觉得课文的哪一个部分最美?请你仔细研读，你从哪些词句中感受到非洲是彩色的?
2.交流：重点学习第四自然段
这段话写非洲的什么是彩色的?你从哪些词句中感受到的?
3、非洲还有许多丽神奇的植物呢!请看：教师出示图片。
同学们，你能想作者一样，运用比喻或拟人的手法，向大家介绍一下这些植物吗?指名学生说。
4、非洲，不仅是植物是彩色，还有……也是彩色的，请同学们分组学习讨论，你还从哪些地方感受到非洲是彩色的?
简单交流。
四、拓展延伸，个性感悟非洲的多彩
非洲是一方神奇的土地，他古朴、自然、美丽;他吸引了全世界人的目光。
老师这儿给同学们搜集了一些有关非洲的网站，建议同学们利用课外的时间去逛逛，对非洲有更多的了解。但同时，他更呼唤人们以和平的心态对待这片淳朴的土地;让我们共同保护这片奇异的土地。
五年级下册《彩色的非洲》课后同步练习 篇4
教学目标：
1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。
2、通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。
4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。
课前准备：
学生准备：预习课文，收集有关非洲的资料。
教师准备：有关非洲的音像资料和教学幻灯片。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣引入，走进神奇的非洲
1、出示填空题：走过了鲜花掩映的，游历了著名的水上城市，告别了“与象共舞”的 ，今天，我们又来到了一片神奇的土地——具有“热带大陆”美称的 。
2、你们了解这片神奇的土地吗？说说你了解到的非洲。（出示非洲地图）
根据学生的发言随机板书关键词。
3、揭题，板书课题，读题。
从课文的题目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？
二、速读课文，整体感知非洲的多彩
1、速读课文，出示要求:
(1)速读课文，读准，读通顺。
(2)划出全文中心句。围绕这一中心句，课文写了哪几方面的内容呢？
2、检查：
(1)检查字词。
(2)交流中心句。（标注：中心句、总结句）
板书几方面的内容：阳光、植物、动物、生活、艺术
3、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？用横线画出来。思考：这些句子在文中有什么作用？
三、走进非洲，具体品味非洲的多彩
1、导入：非洲是彩色的，她的阳光是彩色的，植物是彩色的，动物是彩色的，生活是彩色的，艺术也是彩色的。让我们随着课文进一步去感受非洲的多姿多彩吧。
2、默读3——7自然段，思考每个自然段写的内容都突出了什么色彩，能用一个词来概括吗？
交流：金灿灿、五颜六色、五彩缤纷、五光十色、流光溢彩
3、如果你是一个旅游者，来到了非洲，色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击，你最喜欢哪一方面的色彩，哪一处地方最让你心动呢？请你带着喜爱的感情朗读这一段，并画出这一处描写的色彩美在哪。
交流：
a
b
c
d
e
四、谈谈你的收获
1、学习内容上
2、文章的表达方法上
（1）写作结构：总分总。（先概括再分述后总结）
（2）写作方法：从几方面把彩色的非洲写具体的。
首尾呼应
过渡句，承上启下。
（3）语言优美生动，联想丰富。
四、兴趣作业
必做题：摘录自己喜欢的词语和句子。
选做题：
1、学完这篇课文，每个人心中都会留下非洲的印记，但是每个人心中的画面都是不同的，请以《我眼中的非洲》为题，把你对非洲的感受跟大家分享。
2、办一份有关非洲的手抄报。
《彩色的非洲》练习
1、默读3——7自然段，选择自己最感兴趣的一段阅读后完成练习。如果有时间，可以完成两
个自然段的练习。
第 自然段是围绕 这一句把
彩色的非洲写具体的。分别从、 、
、
…… 这几方面来写的。
这段中我想觉得这里的色彩描写得很美：
这段中我想积累的词句：
第 自然段是围绕 这一句把彩
色的非洲写具体的。分别从、
…… 这几方面来写的。
这段中我想觉得这里的色彩描写得很美：
这段中我想积累的词句：
2、做完练习，请你有感情地朗读你所选择的段落。
3、小组交流。
五年级下册《彩色的非洲》课后同步练习 篇5
今天我说课的题目是《彩色的非洲》，它是五年级下册第八组课文的最后一篇课文，是一篇略读课文。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。
教学目标：
1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。
2、通过品读优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。
4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。
教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。
教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。
一、激趣引入，走进神奇的非洲
同学们，在我们地球上，有一块神奇的土地，它的名字叫“非洲”。
教师投影出示非洲地图。通过交流对非洲已有的认识，引出课题《彩色的非洲》。
[交流课前收集的资料，激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望，引发学生学习本文的兴趣，并为下面的学习作好情感与相关知识的铺垫。]
二、初读课文，整体感知非洲的多彩
1、学生自学课文
出示自学提示：自由读课文，遇到有注音的生字多读几次，把句子读通顺;课文是围绕那句话写的，从文中划出，并想一想，围绕中心句写了哪几个方面?
2、学生自学
3、检查自学情况
[该设计的目的是让学生从整体上对非洲有一个总的印象——非洲真是一个多彩的世界;让学生知道课文是围绕着一个中心句展开的，具体写了五个方面的内容。]
三、研读课文，具体品味非洲的多彩
1、非洲是色彩斑斓的，是多姿多彩的，一切都是那么美丽!
请你仔细阅读课文，你觉得课文的哪一个部分最美?请你仔细研读，你从哪些词句中感受到非洲是彩色的?
2、交流：重点学习第四自然段
这段话写非洲的什么是彩色的?你从哪些词句中感受到的?
[“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在对文章重点段落的理解上，要充分尊重学生的个性，从学生的兴趣、需要出发，结合自己感兴趣的内容，自由选择朗读的段落。通过有感情地朗读、品位语言的精妙，体会非洲各种不同的色彩。在品读中，进一步加深对课文内容的理解，对色彩美的感受，对异域文化的欣赏。同时，通过摘录自己喜欢的词语、句子，并背诵佳句，不断丰厚学生的语言积累，为今后的运用打下坚实的基础。]
3、非洲还有许多丽神奇的植物呢!请看：教师出示图片。
同学们，你能想作者一样，运用比喻或拟人的手法，向大家介绍一下这些植物吗?指名学生说。
4、非洲，不仅是植物是彩色，还有……也是彩色的，请同学们分组学习讨论，你还从哪些地方感受到非洲是彩色的?
简单交流。
[《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作地学习，培养学生主动积极地参与精神和合作精神。这样做，就使学生的认知不断得到完善很升华，最后对课文形成自我的理解。]
四、拓展延伸，个性感悟非洲的多彩
非洲是一方神奇的土地，他古朴、自然、美丽;他吸引了全世界人的目光。
老师这儿给同学们搜集了一些有关非洲的网站，建议同学们利用课外的时间去逛逛，对非洲有更多的了解。
但同时，他更呼唤人们以和平的心态对待这片淳朴的土地;让我们共同保护这片奇异的土地。
[此设计的目的是将课内阅读与课外阅读有机地结合起来。学生通过读书、查阅资料、收集图片，个性感悟非洲的多彩，丰厚学生的文化积淀。]
五年级下册《彩色的非洲》课后同步练习 篇6
教学目标
1、认识14个生字。读读记记斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接等词语。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
教学重点
了解非洲真是一个色彩斑斓的世界表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
课前准备
学生搜集与课文内容相关的图文资料，
教师准备非洲风情风光的碟片或课件。
教学过程
一、导入新课
1、课件出示七大洲图片
师：同学们，我们生活在亚洲，你们了解非洲吗？今天，就让我们走进非洲，一起感受异国风情。（板书：彩色的非洲）
2、齐读课题，有什么疑问？
3、点击课文，读一读吧。
二、初读课文
1、
师：会读书的学生能把一篇课文读成一句话。生交流师出示：
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
读一读，你发现了什么？（感叹句；前后呼应，与课题照应；直接表达作者对非洲的赞美之情；这也说明作者对写作方法十分讲究）
2、非洲的彩色都表现在哪些方面？
根据提示回答：
非洲真是一个色彩斑斓的世界！是彩色的，是彩色的，是彩色的，是彩色的，。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
3、教师总结：课文从植物、动物、生活以及艺术四个方面来体现非洲的彩色。（师板书）
4、那课文哪些语句把这四个方面连接起来的？
交流：出示
非洲不仅植物是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
这些句子在文中起什么作用？（承上启下，使文章条理更清楚，层次更明显。同时说明作者对遣词造句十分用心）
三、走进非洲，感悟风情。
1、下面，就让我们走进彩色的植物世界，请大家快速浏览课文，找出植物世界最能体现彩色的句子。
在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：
（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。
（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。
你觉得哪个词用得好？高擎和绽开两个词妙在哪里？一棵似一团火，一排是一片霞运用什么修辞方法，写出了什么？
（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。
（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。
花树的妙不可言妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位含情脉脉的少女在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？
2、这么优美的彩色文字，积累下来吧！
提示：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接读）你们瞧，芒果树开花了──（生接读）仙人树开花了──（生接读）玉兰树开花了──（生接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去──（生接读）。走近一看──（生接读）。
3、教师小结：非洲植物世界的确是色彩斑斓。那动物、生活、艺术方面的的彩色呢？现在咱们利用魔灯自学。
4、自学提示：
（1）找出最能体现彩色的句子
（2）借助资料，进一步朗读、理解、感悟。
（3）自愿结合小组，选择最感兴趣的一方面展示。
5、展示自学情况
6、课文中介绍的只是非洲的一个缩影，那你还想了解非洲的哪些知识呢？点击非洲资料自由阅读。
7、非洲给你留下了什么印象？请同学们点击我心中的非洲写上自己的心里话。
四、领悟表达方法
非洲给我们留下深刻的印象；那作者的哪些表达方法值得我们平时写作中学习和借鉴呢？
学生交流。
（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。
（3）课文的语言十分优美生动。作者联想丰富。
五、作业
学习作者的表达的方法，描写家乡的一处景色。完成后，点击作业上传。
五年级下册《彩色的非洲》课后同步练习 篇7
教师要经常进行教学反思，找到自己的得失在哪里。以下是关于《彩色的非洲》教学反思范文，欢迎大家阅读!
《彩色的非洲》教学反思
“平实、朴实、扎实”是我追求的语文课堂，“潜心会文、情满课堂”是我追求的教学境界，“喜欢语文，获得发展”是我所教的学生需要达到的理想境界。《彩色的非洲》这节课就是我在教学探索之路上的尝试。
《彩色的非洲》是一篇略读课文，篇幅较长，老师应该为学生创设学生互动的场，让他们在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行交流，在生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情，领悟作者的表达方法和写作特色。
这篇课文层次清晰，语言优美，特点鲜明，仅仅围绕“彩色的”这一中心词展开描写，描绘了一幅风光艳丽、色彩鲜明的非洲画卷。我在教学预设时一直提醒自己让大胆放手让学生来学习，我只是引领者，在学生需要点拨时给予帮助，我在设计教学过程时也努力体现这一点。在整体感知课文的基础上，我让学生选择五个方面中感受最深的地方走进非洲，感受非洲的色彩斑斓，在学生自学的基础上用自己喜欢的形式进行交流读书收获，领悟作者的表达方法和写作特色。
略读课文的教学，我们不能面面俱到，要抓住重点内容进行语言文字的训练。因此，我抓住文章重点段 “彩色的植物”，在学习时，当学生谈到火炬树时，我请一学生读描写火炬树的语句，其他学生边听边想象：你仿佛看到了怎样的画面?讲到花树时，学生自由朗读句子，边读边想象花树会对你说些什么?你又会对它说什么?采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言，让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。
在比读“彩色的食物”这一段时，当一学生用朗读深情传达他对彩色的食物的喜爱后，我问学生：你为什么这么读?紧接着出示用红色标出表示食物的词语的语段，指导学生通过朗读领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这也是本文的一个重要的语言现象。
本堂课在学生对彩色非洲有深的认识时，让学生用喜欢的形式来
介绍非洲，让学生在介绍非洲的活动中，既领悟非洲的风情，又明白
作者的表达方式和写作特点，更重要的是学生把文章的内容转化为自
己的语言，还培养了学生的口语交际能力。
这堂课的缺憾之处：
这节课中，课堂气氛不够活跃，有些学生还比较拘谨，如果我的语言更加具有亲和力的话，学生的积极性肯定能被调动起来。
通过这堂课，我深刻体会到想象教学、高声朗读、资源整合，确实是学习语文的一个方法，同时也意识到自己在课堂教学中存在的不足。在以后的教学道路中，我要时刻提醒自己不断“充电”，不断反思，使自己成为一个优秀的语文教师。
五年级下册《彩色的非洲》课后同步练习 篇8
2009年5月6日，塘下二小就“略读课文如何把握文本价值，上出‘略’的特色”开展了一个语文课堂教学交流活动。第二节由来自平阳鳌江实验小学的教坛新秀缪老师执教，我临时接到通知上去评课，糊人就说几句胡话吧。下面和大家一起分享。
《彩色的非洲》
平阳县鳌江实验小学 缪颖如
一、学习目标
1.能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。
2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。
二、学习重难点丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。
三、课时安排1课时。
四、教学过程
一、非洲风光图片欣赏，导入新课。同学们,去过非洲吗?好,下面我们就来欣赏一组关于非洲的图片.
生欣赏图片.
看了这么多,说说你对非洲的印象.
这节课，就让我们通过文字，通过阅读,走进非洲大陆，感受彩色的非洲。伸出手跟老师写课题。
2、揭题，读题
一起读！
二、初读课文，理清文脉
1、这是一篇略读课文,课文很长,课前，老师让同学们进行充分的预习，下面，老师来检查一下。
出示本课14个词语
2、非洲真是一个色彩斑斓的世界。打开书,默读课文，想一想，非洲的色彩斑斓都表现在哪几个方面？
师板书：植物、动物、日常生活、艺术
三、学习植物部分重点句
我们先来看看非洲的植物世界，自由读第4自然段，非洲的哪些植物让你眼前一亮？
①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”
多么鲜活的色彩啊！一起读!
(这一团火，这一片霞，给你什么感受？
带着你的感受读一读！
我们仿佛看到了火的鲜艳、霞的美丽，多好的比喻，一起读！)
出示图片（图片上有文字）此时，如果让你用一个词来形容你所看到的，你会想到什么？
指生答：此时此刻，你置身在哪里呀？
难怪作者发出这样的赞叹，读！出示：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
而这色彩斑斓中最耀眼的，莫过于这样的景象了！一起读！
出示花的句子.
四、学习动物部分重点句
导语：一个大陆，却包含着许多个不同的世界。刚刚还沉浸在色彩斑斓的植物世界，现在呈现在我们眼前的又是一个令人向往的动物世界。
默读第5自然段，寻找令你最为惊叹的动物.
②出示句子：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。”
令你惊叹的是什么？还有什么？读读你的惊叹。
指生答：此时的你会由衷地赞叹——，此时的你会情不自禁地说——，此时的你会忍不住叫——，此时的你会兴奋地喊——，此时的我也许会瞪大双眼，捂住嘴巴，不知说什么好了。
非洲蝴蝶美，课文的语言也同这多彩的蝴蝶一样，变幻着。
听,老师也忍不住想读了!
这多像一首诗啊!谁也想像老师一样沉浸在蝴蝶的世界里呢?
出示中心句：难怪作者也不禁赞叹，读！非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
在非洲的宾馆我们就能领略如此多彩的蝴蝶，那要是到了非洲动物园里，眼前的景象又会是怎样呢？
对比一下两段文字，说说你的感受。
出示图片：如果你们是非洲小导游，你们能向大伙儿介绍非洲野生动物园里的动物吗？不急，先来欣赏一下动物们吧。
师出示句子让生填表示色彩的词语
看，这些资料来源于课文的六七自然段，下面请小导游们选择自己最感兴趣的一个方面，多读几遍，如果加进自己的语言，或者不用看资料就能介绍，那可就是最优秀的导游了。好好准备一下.
生准备，师巡视。
生以导游身份介绍非洲（背诵喜欢的句子。）
课文是一个引子，他会将我们引向更广阔的阅读空间，这是课后，老师向你们推荐的关于非洲的作品——《非洲地理杂志》、《非洲之旅》，有兴趣的同学可以找来读一读，好，下课！
出示：推荐阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。
附板书：28*彩色的非洲
植物、动物、日常生活、艺术
缪老师《彩色的非洲》听后感
—— 场桥二小 庄海亚
人如其课，课如其人，缪老师的课精彩纷呈，我陶醉其中。
以下我就抓两个字简单的谈谈我的学习体会。
一、实
细节决定成败。缪老师从细节入手，扎扎实实地上出了自己的风采。
镜头一：教师板书课题“彩色的非洲”
缪老师：“彩字三撇儿要是对齐就更出彩了”
书写“洲”字时，引出了它的音、形、义“与温州的州不同，它表示比较大的地方。”
就这样，课题所包含的知识点一举拿下。
镜头二：生字读音教学
多音字含情脉脉的“脉”采用脑力激荡法，让学生给另外一个读音扩词“瓤”“渗”前后鼻，虽只是点到，却很实在。
镜头三：“不着急”
当学生皱着眉头焦急地寻找非洲的色彩斑斓表现在哪几方面时，教师注意到了这细微的瞬间，柔声地提示：“不着急，课文很长。”这句话就如同一双手轻轻按住了震动的钹，让它积蓄力量准备下一次拍得更响，十分的及时有效。
镜头四：“扎伊尔维龙加”
非洲的地名比较难读，缪老师告诉学生要反复地读，并不厌其烦地带领学生读了3次。
。。。。。。
二、巧
精读课文也好，略读课文也好，归根结底还是读。缪老师这堂课巧妙地设计出了“不露痕迹”的读。
1、缪老师把平实的略带说明性的文字进行精心设计，使它们摇身一变，成了散文诗。学生在音乐中反复地读，读出了节奏，读出了韵味，更读出了非洲的五彩斑斓。个个读得不亦乐乎。
2、设计导游介绍词。课文中的信息分门别类出示在大屏幕上，学生现场表演游客和导游之间的交际，鼓励学生加上自己的语言，能不看资料讲出来更好。这样读和说的有机结合，穿插了说话的技巧：
“串联词用起来了，真会说话。”
“用上了‘亲爱的’，拉近了彼此之间的距离，很好。”
这教会了学生如何在情境中互动，在阅读教学中整合了口语交际的技巧指导。
。。。。。。
这堂课十（实）分精巧，学习了！
五年级下册《彩色的非洲》课后同步练习 篇9
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够快速浏览课文。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
教学重、难点
1、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
2、通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。
教学准备
教学课件
教学过程
一、地图引入课题
师指着地图，介绍五大洲的地理位置。
揭题、读题：彩色的非洲
二、初读课文，理清文脉
1、浏览课文，找出文中直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读句子：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
2、再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。
关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
三、合作交流，深悟文情
（一）初次感悟非洲风情。
2、学生齐读课文的第三小节。
3、教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么？
4、指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。
5、师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！
6、学生再次朗读第三小节。
（二）深入感悟非洲风情。
学生交流汇报刚才的学习情况。
彩色的植物世界：
1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
彩色的动物世界：
彩色的日常生活：
彩色的艺术：
（三）总结风情感悟。
2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
3、教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
学生再次感情朗读这两个感叹句。
4、学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出答案。
五年级下册《彩色的非洲》课后同步练习 篇10
师：你去过非洲吗？那你知道非洲的哪些资料吗？你印象中的非洲是什么样的呢？ 我们一同来看看作者笔下的非洲是什么样的？今天我们学习28课《彩色的非洲》。
师板书课题：彩色的非洲
生：齐读课题。
师：在学习本课之前我们看一看学习目标是什么。请同学们自已读一读。
生：自读学习目标。
师：同学们记住了吗？
师：同学们回家预习了吗？（生答）现在我们检测一下大家预习的情况。（出示幻灯片）看谁认识这些字词，找同学来读一读（找两到三名同学领读） 。
师：同学们已经认识这些字词了，那我相信大家也读这篇课文，现在同学们在自读一遍课文，注意刚才这些字词的读音，同时想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？
生：自由读文。然后找生汇报师随机板书。 彩色的非洲课文原文
师：作者开头就告诉我们这是一个什么样的世界（色彩斑斓），是什么孕育着这样一个世界？现在请你用自已喜欢的方式方法自已学习最感兴趣的段落，想一想课文如何把彩色的非洲写具体的？
生：自由选择方法自学，师巡视指导。
师：现在请同学们谈一谈你的收获有哪些。
生：交流收获
师：你们谈的都很具体，看得出你们学的很认真，那么谁能用几个词概括出它们的特点呢？谁能帮我把板书完成。
生：补充板书。
师：（小结）作者面对这色彩斑斓的世界，由衷地发出赞叹。
生：齐读最后一句话
师随机板书。
师：现在同学们回顾一下课文，想想这节课你知道了哪些写作方法。
生:汇报
师：（小结）我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。
师：最后我们一同来欣赏这彩色的画面，请你结合这节课学习的内容为画面配上恰当的解说。
师：影片欣赏完了，你们喜欢非洲吗？想去吗？此时我们充满了对彩色的非洲的向往，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。
五年级下册《彩色的非洲》课后同步练习 篇11
【学习目标】
1、能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。
2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。
【学习重难点】丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。
【教前准备】
1、预习课文。
2、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。
3、课件准备（非洲风情录像片断）。
【课时安排】 1课时。
【教学过程】
一、激趣引入，质疑文题
1、导语：
走过鲜花掩映的德国，游历了著名的水城威尼斯，告别了“与象共舞”的泰国，今天，又来到一片广袤而神奇的非洲，你们了解这片神秘的土地吗？
（设计理念：导语的设计，目的是唤起学生对课文描写的异域风光的记忆，是学生对本组教材有一个整体的感受，并激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望。）
2、资料交流：
通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？
3、出示课题并读题。
针对课题你有什么疑问吗？学生质疑。
二、初读课文，理清文脉
1、默读课文，思考课文主要写什么
2、再次浏览课文，想一想：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
交流： 阳光、植物、动物、生活、艺术。
3、你为什么能找的这么准？
交流关键句： 非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
（设计理念：概括文章的主要内容，是第三学段对学生的要求，也是我们阅读的一种能力。我们只有在教学中让学生尝试练习，才能掌握概括主要内容的方法。）
三、走进非洲，品味多彩
1、非洲是彩色的，现在让我们随着课文去进一步感受非洲的多姿多彩。
2、请同学们自由朗读课文3---7自然段，说说每个自然段都写什么内容，突出了什么色彩？你是从哪些句子里读出的？边读边写批注。
（设计理念：这一环节采用批注式阅读法，放手让学生自主阅读，然后让学生发表自己对课文的独特感受。这样学生做到人人在课堂上动脑筋，锻炼了思维，利于学生“不动笔墨不读书”良好习惯。）
3、如果你是一个旅游者，来到美丽多彩的非洲，你最喜欢非洲的哪一方面的色彩？一起来交流一下吧。
预设一：金灿灿的阳光
⑴ 哪些句子写阳光带来的色彩美？
⑵ 学生读课文的句子，说感受。
⑶ 教师小结：作者抓住太阳是色彩之源，来写阳光照射下的多彩的天空。
预设二：五颜六色的植物世界：
① 你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
② 交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：
a、充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。
b、芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。
c、到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。
d、还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头
③ 教师小结：
是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
预设三：五彩缤纷的动物世界：
① 导语： 非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
② 在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
③ 在交流的过程中相机引导朗读以下句子：
其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。
④ 资料交流： 说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
⑤ 引语： 人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！
⑥ 课件展示非洲的野生动物。
⑦ 小结： 非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
预设四：五光十色的日常生活
① 导语： 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！
② 学生交流读书方法，如：
a、抓关键词理解。
b、找出写得最美的句子进行体会。
c、给自己提问题而后找答案等。
③ 相机引导： 作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。
④ 在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子：
不管男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。
⑤ 资料交流：
你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗？
引语： 炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。
⑥ 课件展示：
非洲的日常生活。 （普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷 。）
预设五：流光溢彩的艺术：
① 导语： 非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
② 学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。
③ 资料交流：
你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？
④ 引语： 人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。
⑤ 学生朗读：
“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
⑥ 这就是激qing似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。
⑦ 这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激qing洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激qing！
⑧ 学生再次感情朗读这句话。
（设计理念：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在对重点段的 理解上，要充分尊重学生的个性，从学生的兴趣、需要出发，结合自己感兴趣的内容，自由选择朗读的段落。通过有感情的朗读、品味语言的精妙，体会非洲各种不同的色彩。）
四、话说非洲，拓展说话
1、完这篇课文，每个人的心中都会留下非洲的彩色印记，请同学们结合本课学习的收获和课前查阅的资料，以《我眼中的非洲》为题，说一段话，把你对非洲的感受与同学们分享。
2、小内练说，同学提意见。
3、小组推荐同学在全班交流，师生及时点评。
（计理念：语言表达能力的形成，要靠丰富的语言实践。将阅读与表达有机地结合起来，不仅给学生创设了语言表达机会，还是一个把课文人内化吸收的过程。）
五、推荐阅读，丰富知识
《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。
板书设计：
28*彩色的非洲
阳光 -----------金灿灿的
植物------------五颜六色
色彩斑斓的世界 动物------------五彩缤纷 多姿多彩的世界
生活-------------五光十色
艺术-------------流光溢彩
五年级下册《彩色的非洲》课后同步练习 篇12
各位评委老师，大家好！
我是来自城内小学的孙莉，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第八单元28课《彩色的非洲》一文。
辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。
人们常说：兴趣是人类最好的老师。它能促进学生主动参与到学习中去。尤其小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。特别是现代小学生由于家电的普及，受生活中各种媒体的影响较大。各种静态的文字、课本及教师的话语已满足不了他们比较活跃的心理需求。结合本课的内容，我选择了网络环境下的课堂教学，因为计算机能通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。
因此，确定本课的教学目标是：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土人情，领悟文章的表达特点。
2、抓住重点词句深入理解非洲的色彩斑斓。
3、体会作者对非洲的赞美之情。
本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。
本课的教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。
因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。其次，学生已具有了较强的计算机应用能力，对网络具有浓厚的兴趣。因此，教法和学法采用利用网络环境辅助阅读课文教学，增强课文内容的直观性、情境性，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。
我设计的本课的教学过程如下：
一、 启情导入
爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来了，那么，学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”对阅读而言，兴趣尤为重要，因此，在开课导入环节我设计播放非洲视频，让学生更直观、更真切、更形象的得到视觉的冲击。激发学生阅读兴趣。
二、 初读课文，了解“非洲的彩色”
由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。所以在这一环节中我便采用学生快速浏览课文 ，想想非洲给你留下的第一印象是什么？课文具体从哪几方面介绍的？从整体入手，让学生对课文内容有初步的了解。
三、 研读课文，体验“非洲的彩色”
《语文课标》强调指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。由于本文是略读课文，所以在教授中应以学生自读自悟为主。引导学生抓住重点语句，采用小组合作的方式，从非洲的蓝天、骄阳、非洲的植物、非洲的动物、非洲人的日常生活以及非洲的艺术感受非洲的色彩斑斓，从而体会作者对非洲的赞美之情。
感受非洲独特的风情与文化以及体会作者对非洲的赞美之情是本课的重难点，因此当学生汇报到非洲的植物也是彩色的这部分时，我做了这样的设计，播放一段声像视频。俗话说：“入境始为亲。” 创设一种情境，让学生有更直观的感受，激发学生的阅读情感。在这样的情境下，学生把自己情感揉进了文本里，心灵上受到洗礼，人格上受到震动。极大地丰富自己的精神世界。
四、 拓展延伸，经历“非洲的彩色”
五年级下册《彩色的非洲》课后同步练习 篇13
【教学目标】
1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
【学习目标】
1、我能了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界，并且知道是从哪几方面写的。
2、我要知道作者的表达方法是什么。
【教学重点】了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
【教学难点】领悟文章的表达特点。
【教学课时】一课时。
【教具准备】课件。
【教学预设流程】
一、激趣导入
师：你去过非洲吗？那你知道非洲的哪些资料吗？你印象中的非洲是什么样的呢？
我们一同来看看作者笔下的非洲是什么样的？今天我们学习28课《彩色的非洲》。
板书课题： 彩色的非洲
生：齐读课题。
二、出示学习目标
1、师：在学习本课之前我们看一看学习目标是什么。请同学们自已读一读。
师：同学们记住了吗？
2、师：同学们回家预习了吗？（生答）现在我们检测一下大家预习的情况。（出示幻灯片）看谁认识这些字词，找同学来读一读（找两到三名同学领读） 。
三、新授课
1、过渡师：
同学们已经认识这些字词了，那我相信大家也读这篇课文，现在同学们在自读一遍课文，注意刚才这些字词的读音，同时想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？
生：自由读文。然后找生汇报师随机板书。
2、师：作者开头就告诉我们这是一个什么样的世界（色彩斑斓），是什么孕育着这样一个世界？现在请你用自已喜欢的方式方法自已学习最感兴趣的段落，想一想课文如何把彩色的非洲写具体的？
（生自由选择方法自学，师巡视指导。）
师：现在请同学们谈一谈你的收获有哪些。
（生谈收获然后全体学生再读相应内容。）
师：你们谈的都很具体，看得出你们学的很认真，那么谁能用几个词概括出它们的特点呢？谁能帮我把板书完成。
（生补充板书。）
师：（小结）作者面对这色彩斑斓的世界，由衷地发出赞叹。
（生齐读最后一句话，师随机板书。）
师：现在同学们回顾一下课文，想想这节课你知道了哪些写作方法。
（生汇报。）
师：（小结）我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。
四、欣赏视频
师：最后我们一同来欣赏这彩色的画面，请你结合这节课学习的内容为画面配上恰当的解说。
五、结束语
影片欣赏完了，你们喜欢非洲吗？想去吗？此时我们充满了对彩色的非洲的向往，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。