《黄果树瀑布》教案 篇1
（第一、二课时）
一、教学目标：
引导学生读准字音，读通课文，联系语言环境理解词语。抓住语言文字品读感悟，真切地感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。
二、教学过程
第一课时
（一）导入学习
1、板书课题：黄果树瀑布
2、谈话：今天，让我们跟着作者去黄果树瀑布风景区走一走。
（二）初读课文
1、提出要求：轻声读课文，注意读准字音，读通、读顺课文。
2、学生自由朗读课文。
3、出示词语，读准字音。
人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 挟来 掩映
訇然作响 凝神谛听
（三）分节朗读课文
1、指导读通课文，难读的句子多读几遍。
2、联系语言环境，理解词语：
人喧马嘶 喧嚣 银雨撒金街 山回谷应 聆听
訇然作响 循着 凝神谛听 沉醉
（根据学生情况，解决语句中不理解的词）
（四）再读课文
要求学生找出自己喜欢的段落练习朗读。
（五）指导抄写生字、词语
第二课时
（一）导读第二自然段
1、指名朗读
2、读了这一自然段，你感受到了什么？
引导学生抓住“……，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶……”等句子，体会瀑布声音大，气势大。
3、指导感情朗读
（二）导读三～四自然段
1、指名朗读
2、抓住文中“……一匹宽幅白练……千万架织布机的大合奏……腾空而上，随风飘飞……”等语句，引导学生感受瀑布雄壮的气势。
3、观看录像，加深感受。（或教师范读，再次感受）
4、指导感情朗读
（三）导读五～七自然段
1、轻声朗读
2、思考：读了这一部分，你感受到了些什么？哪些语句还读不懂？
3、开展小组讨论
4、交流点拨
①引导学生感受瀑布的雄壮气势、大自然的勃勃生机以及瀑布对游人心情的影响。
②重点理解下面的话：
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。（说说“乐声奏鸣”、“声浪”各指什么？“每个细胞都灌满了活力”是说什么？）
聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。（体会黄果树瀑布给大自然带来了无限的生机，使游人充满了活力。）
5、指导感情朗读
（四）导读第八自然段
1、指名朗读
2、联系课文，说说“沉醉”的意思。
3、感情朗读
（五）学习第一自然段
在学生充分感受瀑布的气势后，说说为什么称黄果树瀑布是大自然的杰作。
（六）作业
布置学生课后有感情地练读课文。
《黄果树瀑布》教案 篇2
第一课时
教学目标：
1、初读课文，给课文划分段落。
2、学会课文的生字，理解由生字组成的新词。
3、教学重点：
把课文读通，学会字词。
教学难点：
给课文划分层次，练习朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？
3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？
4、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看图欣赏。
二、初读课文，了解内容：
1、学生自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。
2、检查自学：
（1）出示词语，指名认读，齐读。
杰作 人喧马嘶 喧嚣 缝隙 悬挂 漫天浮游 漂浮 聆听 胸膛
撩过来 气势非凡 雄伟壮观 直泻而下 山回谷应 挟来 掩映 沉醉
（2）指名读通课文,评价纠正。
3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？
4、交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？
三、指导分段
1、读文，说说每一小节写了些什么？
2、引导分段。
3、概括段意。
四、指导写字：
1、出示生字，读一读。
2、说一说这些字写的时候要注意什么。
3、用钢笔描红、临写。
第二课时
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
3、通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：
指导有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学过程：
一、导入新课
二、细读第一段：
1、指名读，理解“杰作”。
2、这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。
3、再次出示图，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。
过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？
三、细读第二——四自然段：
1、自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？
2、讨论交流自然段段意。
3、默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“——”划下来。 （小黑板出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。）
4、指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。（板书）
5、有感情练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？
6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。
7、听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。
四、细读第5——8自然段：
1、指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？
2、讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”
板书：感受：舒服
3、听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。
4、小结节意：写下到谷地的感受。
5、轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。
6、电脑出示句子，着重理解这两句话：
（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。
（2）“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思7、反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。
7、小结6——7节意，与第5节合并。
8、导读第八自然段：
（1）齐读后，简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。
（2）小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。
五、赏读全文：
1、有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？
2、填空： 这是一篇——，写了“我们”在————，描绘了————————————，讴歌了——-——。
四、作业：
1、摘录文中打比方的句子。
2、造句:……所以……
板书设计
形态————宽
黄果树瀑布 声响————大
舒服极了
感受 灌满活力 挟来生机
作业设计：
一、组词
谛（ ）膛（ ）棋（ ）嚣（ ）
啼（ ）堂（ ）嘶（ ）器（ ）
二、照样子，写词语
凉丝丝
薄薄的
三、从文中抄3句比喻句。
四、找一些写瀑布的诗、散文读读，体会瀑布的特点
后记:
学生学习本课兴趣很浓,都非常喜欢读这篇课文,不少同学全篇会背。我在教学中，非常珍惜这种资源，注意保护学生的这种积极性。
1、指导朗读。学生的朗读水平在不断提高，本课文质兼美，是指导朗读的好材料。我充分教授给学生的朗读技巧，如重音、停顿等，特别是名子内部的重音与停顿。通过指导，学生的朗读水平有了提高，收获很大。
2、渗透美育。我从网上下载了很多的精美图片，结合本文的优美语言，引导学生感悟，理解，力求给学生以美的享受。
《黄果树瀑布》教案 篇3
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，有感情朗读2—4自然段。
2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：体会文章中优美、传神的字、词、句，能够用感情朗读。
教学难点：感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学准备：课前预习解决生字词 课件
教学课时：第一课时
教学板书： 17、黄果树瀑布
沉醉
声：大 形：壮
教学过程：
一、导入。
1、谈话。
师：同学们，“十一”黄金周才刚刚过去，大家都哪些地方呢？和我们分享一下你的快乐吧。
（指名回答）
师：（景点）留给你最深的印象是什么？或者说它的最突出特点是什么？
师：要是让你用一个词说说置身其中的感受，你会说什么？
师：听了同学们的介绍，老师也想身临如画的美景之中，也非常想被“沉醉”。（板书：沉醉）可惜，此时还不能实现这个愿望。但是，有一个人要比老师幸运多了，他亲历了这里（幻灯：黄果树瀑布），完全被“沉醉”，他是谁？
2、了解徐霞客
师：徐霞客是什么人？预习时了解的同学来介绍一下。
出示小贴示。
师：这样一个游历了名山大川的人，见过了各式奇景，为什么会为黄果树瀑布“沉醉”呢？现在，就让我们走进黄果树瀑布。
二、检查预习。
1、检查字词。
师：要想能够读顺、读通、读懂一篇文章，首先必须能够准确读书文中的生字词，同学们可以读准他们吗？
出示：哗哗 人喧马嘶 喧嚣 缝隙
三叠 撩过来 隔着 胸膛
沉醉 雷声轰鸣 訇然作响
师：通过朗读读出你对这些词的理解。
师：这些生词不仅要会读，还要能够正确书写，请大家注意“隙、隔”，你想提醒大家什么？
描红这两个字。
2、检查句子。
师：文中有许多长句子，要想读通顺不容易，谁来试试？
出示：
刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就象张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
三、新授1—4自然段。
1、师：现在，我们就借作者的语言文字来听听黄果树瀑布对我们的深情呼唤，看一看黄果树瀑布给我们的震撼。（揭题）
2、快速浏览课文，思考：黄果树的什么特征让徐霞客那么沉醉？
3、请学生谈论自己的收获，并读读课文中给自己深刻感受的句段。
4、总结板书：声：响
5、出示第二自然段。
（1）、指名朗读课文。
（2）、这响声是一成不变的吗？（点出：渐近渐响）
（3）、再请学生读一读，体会声音的渐近渐响。
（4）、在学生朗读的过程中通过突出一些声音词让我们体会到了瀑布声响的变化，能找到吗？（点出：哗哗、喧嚣、人喧马嘶）齐读
（5）、师：在同学们的朗读中，有几个动词尤其吸引了我，让感受更加真切，你发现了吗？（点出：飘、佛、涌、盖、）请学生再试着读读，体会动词的精妙。
（6）、师：动词用得多好呀！老师也想体会一下。（师范读）
（7）、师：水声越来越大，都“涌”上来了，这一个字让你感觉到了什么？
换个词可以吗？比如“冒”？
（8）、练习：泉水咕嘟咕嘟从下面（ ）上来。
可以填什么动词？说说你的理由。
（9）、师：这水声源源不断，气势磅礴地涌来，声音太大了，大到什么程度？（读书上的句子）大得盖过了一切声响，没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，“只”剩下什么？（点出：只）
（10）、师：祖国的语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，请随着这瀑声好好的品位一下这优美的文字。（配乐朗诵第二段）
6、师：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。
（1）、指明朗诵第三自然段，同时播放瀑布图片。
（2）、对哪句感受最为形象，读一读。
（3）、这些句子你发现了什么？
师：恰当的运用比喻的修辞手法，让我们可以展开联想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鲜活，跃然纸上。再读一读。
（4）、师：善于联想的同学是不会满足于书上的一两句大比方的，还会从一个个方块字中领会瀑布的豪情。你发现了哪个字？
“泻”用在这里给你什么感受？从读中去体会。
（5）、总结：这一段写了瀑布的形，如果也用一个字概括它的特点，你想到了什么？（板书：形 壮）
（6）、学习重要的还要会灵活应用，你认为这里填什么动词比较合适，出示：
庐山瀑布的水从山上（ ）下来。
7、师：瀑布的声音轰然作响，形态气势恢弘，那么它的水花呢？
（1）、师范读第四自然段。
（2）、对第四段印象最深的是什么？
（3）、点出了“银雨洒金街”，小组讨论：“银雨”是什么？“金街”是什么？谁把“银雨”洒在“金街”上？
朗读出这种美景，出示“小贴示”，补充了解，再读第四段。
（4）、大自然的鬼斧神工是如何早就这种美景的？
“洒”用得好在哪？读出这种感觉。
8、总结：未见其形，先闻其声，瀑布先声夺人的吸引了我们的耳朵，他的声音震耳欲聋，摄人心魄。而当我们走近它又被它一泻千里的壮美所震撼。而它那“银雨洒金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客还有我们怎能不沉醉于这瑰丽之景中，又怎能不感叹黄果树瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）读。
《黄果树瀑布》教案 篇4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：
能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
教学难点：
通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习课文的生字和课文的第一段。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
3、理解课文的第一自然段的内容。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
教学过程：
一、新课导入
1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。
2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。
1、检查自学情况。
（1）读生字词：
sī xiao liao ling tang di
人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 谛听
（2）说说这些生字该怎么记住。
（3）指名朗读课文，要求读通顺。
3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？
瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）
第一段（1 ）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。
三、学习课文的第一段
1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）
2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。
布置作业：
1、用钢笔描红、临写。
2、比一比，再组词。
谛嘶聆膛
啼撕玲堂
3、造句。
（1）……像…… _____________________________________
（2）宛如…… _____________________________________
课后笔记：
第二课时
教学内容：理解课文的第二段的内容。
教学目标：
1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
教学过程：
一、学习课文的第二段
谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。
1、学习课文的第二自然段
进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）
2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。
“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。
3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。
4、小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。
二、用上述的方法学习第3、4两段的内容
1、各自读书，勾画。
2、分小组交流、讨论。
3、检查自学情况。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。
三、学习课文的第5-7自然段
轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？
学生自学，朗读体会。
1、各自谈谈自己的最大感受。
汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。
着重理解下面的句子：
“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？
“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？
“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？
3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。
四、学习课文的第8段
1、登上平台，我们又看到了什么？范读。
2、简介徐霞客。
3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。
板书设计：
6 黄果树瀑布
闻其声
杰作 看其形
凉丝丝的
谈感受 乐 池
沉 醉
课后笔记
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《黄果树瀑布》教案 篇5
教学目标:
1.阅读课文,了解黄果树瀑布的形态,声音的特点,
2. 细细品味,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶.
3. 正确,流利,有感情地朗读课文.
教学重难点:
1. 阅读课文,体会黄果树瀑布的壮美.
2. 学习作者在写景中抒情的写作方法.
教学准备:
多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音,填补学生经验的空白,让学生多感官体会
黄果树瀑布的壮美.
教学过程:
一. 复习导入
1.今天,我们继续学习——(学生齐读课题).
2. 通过上节课的学习,你知道了什么 (根据学生回答板书:形态 声音)
二. 紧扣重点,读悟瀑布形态的美
1. 快速阅读课文,用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子.
指名交流 (多媒体出示:透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上
面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来.)
2. 读悟句子,体会瀑布飞流直下的气势.
(1) 认真读读这句话,边读边思考:从哪儿感受到了瀑布的飞流直下
(2) 指名交流.(师相机在多媒体上点红学生所讲的重点词:悬挂 宽幅白
练 泻下来)
(3) 学生练读句子:再读读句子,读出飞流直下的气势.
(4) 指名读句子.(2人)
(5) 现在我们一起去欣赏一段录像,切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下.
(多媒体播放瀑布飞流直下的录像,教师范读句子)
(6) 再指名读句子:有了直观的感知,同学们一定能读得更好.谁来把飞流
直下的画面呈现给大家
(7) 齐读句子:让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气势,边读边想象画面.
(过渡:刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态,瀑布飞流直下撞击岩石
后又形成了一种奇特的景观——学生接银雨撒金街)
3. 读悟课文第四自然段,体会"银雨撒金街"的美.
(多媒体出示课文第四自然段)
(1) 学生自己读课文,边读边想象画面,不懂的地方提出来.
(2) 理解"银雨"与"金街"("银雨"让学生自己说后追问:为什么称水珠为银雨 让学生体会作者对景观的喜爱之情."金街"教师讲解.黄果树小镇正对黄果树瀑布.早晨,太阳从东方升起,使小镇沐浴在金色的阳光之中,这便是书中所讲的金街.)
(3) 指名读课文:谁能通过朗读把大家带入"银雨撒金街"的境界.
(4) 看来,大家的感受还不深,老师请大家欣赏一段录像,去感受以下那银雨飘飞的景象.(多媒体播放银雨飘飞的录像,师范读:瀑布跌落悬崖,激起的水花如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,真是如烟,如雾,如尘……)
(5) 指名再读课文:现在谁能把大家带入那种境界
(6) 指名评价.(教师相机点红:腾空而上 随风飘飞 漫天浮游 银雨撒金街)
(7) 女生齐读,男生闭目感受.
(过渡:课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布,我们领略了瀑布的形态
美,接下来让我们去听听瀑布的声音.)
三. 自读自悟,从瀑布的声音中感受瀑布的壮美
1. 学生自学.要求:(1)读读课文.用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子.(2)读读划出的句子,想想感受到了什么
2. 四人小组交流:把感受最深的句子读给组员听,并让组员出出主意,把句子读得更好.
3. 集体交流.
▲刚进入黄果树风景区,便听到"哗哗"的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了.
(1) 学生交流感受.(教师引导学生抓住瀑布声音的变化:由轻柔到喧嚣.根据学生交流点出重点词:哗哗 飘 微风拂过 涌 盖过 喧嚣.)
(2) 指名朗读:请你把这种变化读出来.
(3) 齐读:女生读到"就像微风拂过树梢"时,男生加入一起读.
▲那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏.
(1) 学生交流感受.
(2) 指名读出感受.
▲瀑布从岩壁上直泻而下,雷声轰鸣,山回谷应.坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里.四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力.
(1) 学生交流体会.(瀑布气势非凡,雄伟壮观……)
根据学生交流教师相机点出:直泻而下 雷声轰鸣 山回谷应 乐声奏鸣
(2) 指名朗读,读出气势.多请几个学生朗读,读出感受.
(3) 齐读:愿意读的一起读.
▲聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机.
(1) 教师引导学生了解这一句是写訇然作响的瀑布声给作者的感受.
(2) 练读品味作者的感受.
(3) 指名讲自己的感受.
(4) 指名读.(3-4人朗读体会)
(5) 齐读.
四. 学习第一自然段
1. 我们欣赏了黄果树瀑布的形,聆听了黄果树瀑布的声,大家一定有许多感触,请你用一两句话把自己的感触说一说.
2. 学生交流.根据学生所讲板书:大自然的杰作.
3. 师述:如此壮美的景象是人工无法雕琢的,只有大自然这位杰出的大师才能铸就.
4. 出示课文第一自然段,齐读第一自然段.(读出心中的感受,读出心中的赞美)
五. 整体感悟课文,升华情感
1. 齐读全文,加深体会:黄果树瀑布气势非凡,雄伟壮观,让人心胸开阔,难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉.让我们再读课文,也沉醉一回.
六. 课外作业
1. 有感情地朗读课文.
2. 把黄果树瀑布的美景介绍给他人,要用上课文中的一些好词好句,还要加入自己的感受.
形态 宽,美
板书 黄果树瀑布 大自然的杰作
声音 响,大
《黄果树瀑布》教案 篇6
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
[教学重点、难点]感受瀑布形态和声响的特点，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
[课前准备]1、 瀑布声、形的资料。2、 收集介绍徐霞客的资料。
[课时划分]两课时
[授课类型]讲读课
[教学设计]
第一课时
[教学目标]
1、学会生字新词。
2、初读课文，理清脉络。
3、具体学习在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻。
[教学过程]
一、导入课题， 简介黄果树瀑布：
在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？
二、初读课文，理清脉络：
1、自读课文，学习生字新词：
要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典。
2、检查自学：
（1）出示词语：
杰作 人喧马嘶 喧嚣 缝隙 悬挂 漫天浮游 撩过来 气势非凡 雄伟壮观 直泻而下 山回谷应 漂浮 聆听 胸膛 挟来 掩映 沉醉
（2）指名认读，正音。
嘶sī 嚣xiāo 撩liāo 聆línɡ 膛tánɡ
挟xié 掩yǎn 谛dì
齐读。
(3)理解词义：
喧嚣：声音杂乱，不清静。
人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。
聆听：听。
白练：白色的绸带。
凝神谛听：集中思想注意听。
（4）指名读通课文,评价纠正。
3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？
4、交流：
瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；
人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、根据出示的句子，说说课文是按什么顺序来写的，可以分为哪几段？
（1）出示：
①刚进入黄果树风景区……
②我们自西面顺着石阶往下去，一直来一谷底。
③离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。
（2）课文是按游览顺序来写的。
（3）课文可分为三段：
第一段（第1自然段）：是总起，赞美黄果树瀑布是一部大自然的杰作。
第二段（第2~7自然段）：具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。
可分为两层：
第一层（第2~4自然段）：写黄果树瀑布的壮美景象。
第二层（第5~7自然段）：写下到谷底时的感受。
第三段（第8自然段）：写作者完全沉醉了。
三、指名分段朗读，体会声形特点：
1、理解第一段中的“杰作”，指导朗读突出“真是”“杰作”。
过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？
2、学习第二自然段。
（1）进入黄果树风景区，我们首先感受到的是什么？边读边画出有关词句。（声音）
从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
文中把瀑布比作 和 ，
从中你体会到 。
（微风拂过树梢，潮水，由远到近。）
（2）这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。
（3）通过朗读，读出这种渐近渐响的声音。
（4）小结学法：整体感受——读句体会——感情朗读。
3、用上述的方法自学第3自然段。
（1）自读勾画，小组交流。
形：……好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
声：……成了千万别样织布机的大合奏。
（2）有感情地朗读第3自然段。
四、指导写字：
1、出示生字，读一读。
2、说一说这些字写的时候要注意什么。
“嚣”：上中下结构的字，四个“口”要写得均匀平稳，下面两个“口”稍大，托住上面。
3、用钢笔描红、临写。
作业设计
一、把下列带点字的拼音补充完整。
x ì x
喧嚣 挟来 谛听 缝隙
u l z
瀑布 撩拨 聆听 沉醉
二、查字典。
1、“嚣”若不知读音，应用 查字法，查 部，再查 画，意思是 。
2、“撩、挟、掩“在字典中的排序为 。
三、形近字组词。
谤（ ） 挟（ ） 幅（ ） 泻（ ）
啼（ ） 浃（ ） 副（ ） 泄（ ）
漂（ ） 练（ ） 簿（ ） 撒（ ）
飘（ ） 炼（ ） 薄（ ） 撤（ ）
四、填上合适的词。
（ ）的水声 （ ）地呼唤 （ ）的生机
（ ）地思考 （ ）的缝隙 （ ）的工作
（ ）的奇景 （ ）地回答 （ ）的缝隙
五、缩句。
1、瀑布激出的水花，如雨雾般腾空向上。
2、 那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
3、 弯弯曲曲的小路穿过茂密的松树林。
4、喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。
第二课时
[教学目标]
1、继续体会黄果树瀑布的形态和声响的特点。
2、自读自悟，感受瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
[教学过程]
一、复习检查：
1、听写词语。
人喧马嘶 喧嚣 悬挂 撩过来 雄伟壮观 山回谷应
聆听 胸膛 挟来 掩映 沉醉
2、说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？
二、细读课文第2~4自然段：
1、自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？
2、讨论交流自然段段意。
3、默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中
有关语句，用“——”划下来。
4、指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。
5、大声练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？
6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。
7、听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。
三、细读第5~7自然段：
1、指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？
2、讨论、交流。
泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”
3、听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。
4、小结段意：写下到谷地的感受。
5、轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。
6、出示句子，着重理解这两句话：
（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。
（2）“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。
7、反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。
四、细读第8自然段：
1、齐读课文第8自然段。
2、简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。
3、小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。
五、赏读全文：
1、有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？
2、说说黄果树瀑布的哪一点最让你陶醉。把这一段读出来，表达你对瀑布的感受。
3、填空：
这是一篇 ，写了“我们”在 ，描绘了 ，讴歌了 。
作业设计
一、看拼音写词语。
diàn jiǎo yuè ěr hónɡ dà zhù mínɡ
( ) ( ) ( ) ( )
diē luò hòu zhònɡ fán huā sì jǐn
( ) ( ) ( )
pénɡ bó shēnɡ jī yōu yōu yánɡ yánɡ
( ) ( )
二、在文中找出下列词语的近义词。
宏伟（ ） 生气（ ） 陶醉（ ） 聆听（ ）
三、把下列词语补充完整。
人（ ）马（ ） （ ）山环抱 直（ ）而下、
山（ ）谷（ ） （ ）树掩（ ） （ ）神（ ）听
上面的词语中，表示人的神态的词语是 ；表示场面热闹的词语是 。
四、摘抄文中两个打比方的句子，并另造一句。
1、
2、
3、造句
[板书设计]
闻其声
17、黄果树瀑布{看其形
舒服极了
谈感受{灌满活力
挟来生机
[教材分析]
这是篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。全文共8个自然段，可分3段。
本文写作特色鲜明：一是移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
[设计意图]
感受黄果树瀑布的壮美，是本篇课文教学的重要目标，可以通过“充分发挥课文插图的作用，引导学生抓住关键词句朗读体会，大胆运用齐读”的方法顺利实现。本课还有大量优美的语言——准确传神的动词，大量的四字词语，形象生动的比喻句，这些都细腻而又具体生动地描绘出了黄果树瀑布的壮美，引导学生积累这些优美的词句，无疑是大有裨益的。最后，教学本篇课文，还应想方设法，通过多种途径，引导学生学习多样的表达方法——采用了“移步换景”的方法，将黄果树瀑布作了全方位的描绘；运用打比方的方法，使文章的语言生动形象，如诗如画；采用“多个角度描写”的方法；先总写后分写。
《黄果树瀑布》教案 篇7
一、教学目标：
引导学生读准字音，读通课文，联系语言环境理解词语。抓住语言文字品读感悟，真切地感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。
二、教学过程
第一课时
（一）导入学习
1、板书课题：黄果树瀑布
2、谈话：今天，让我们跟着作者去黄果树瀑布风景区走一走。
（二）初读课文
1、提出要求：轻声读课文，注意读准字音，读通、读顺课文。
2、学生自由朗读课文。
3、出示词语，读准字音。
人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 挟来 掩映
訇然作响 凝神谛听
（三）分节朗读课文
1、指导读通课文，难读的句子多读几遍。
2、联系语言环境，理解词语：
人喧马嘶 喧嚣 银雨撒金街 山回谷应 聆听
訇然作响 循着 凝神谛听 沉醉
（根据学生情况，解决语句中不理解的词）
（四）再读课文
要求学生找出自己喜欢的段落练习朗读。
（五）指导抄写生字、词语
第二课时
（一）导读第二自然段
1、指名朗读
2、读了这一自然段，你感受到了什么？
引导学生抓住“……，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶……”等句子，体会瀑布声音大，气势大。
3、指导感情朗读
（二）导读三～四自然段
1、指名朗读
2、抓住文中“……一匹宽幅白练……千万架织布机的大合奏……腾空而上，随风飘飞……”等语句，引导学生感受瀑布雄壮的气势。
3、观看录像，加深感受。（或教师范读，再次感受）
4、指导感情朗读
（三）导读五～七自然段
1、轻声朗读
2、思考：读了这一部分，你感受到了些什么？哪些语句还读不懂？
3、开展小组讨论
4、交流点拨
①引导学生感受瀑布的雄壮气势、大自然的勃勃生机以及瀑布对游人心情的影响。
②重点理解下面的话：
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。（说说“乐声奏鸣”、“声浪”各指什么？“每个细胞都灌满了活力”是说什么？）
聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。（体会黄果树瀑布给大自然带来了无限的生机，使游人充满了活力。）
5、指导感情朗读
（四）导读第八自然段
1、指名朗读
2、联系课文，说说“沉醉”的意思。
3、感情朗读
（五）学习第一自然段
在学生充分感受瀑布的气势后，说说为什么称黄果树瀑布是大自然的杰作。
（六）作业
布置学生课后有感情地练读课文。
[说明]
1、由于本人执教的是第三课时，在学生品味语言，感受瀑布气势的基础上，结合学生阅读中的问题开展实践活动。因此，麻烦教师只就课文内容指导学生阅读，至于有关知识不必拓展延伸。如黄果树瀑布的位置、长、宽及形成原因、庐山瀑布、徐霞客等知识不必在第一、二课时涉及。
2、麻烦教师督促学生训练打字速度，练习网上浏览材料。
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《黄果树瀑布》教案 篇8
一、 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。 二、 教学课题 教养方面：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 教育方面：
1、品读重点词句，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
2、联系课文内容，理解文中重点词句，学习作者的写作方法。 3.学习“移步换景”的写作方法 发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、 教材分析 《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。
四、 教学方法 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：
1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些录象资料，便于学生充分的理解和感悟课文。
2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；
3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；
4、运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；
5、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。 五、 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。
一、启发谈话，进入情境。 1、同学们，今天，我们继续学习——黄果树瀑布。（齐读课题） 2、课文结尾写道（课件出示文字）:“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。” 3、连徐霞客这样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都陶醉了，可见这黄果树瀑布不同凡响啊！你知道黄果树瀑布的什么，让人沉醉其间，不能自拔呢？（声响、形态各具魅力）（板书：声响、形态） 现在，就让我们跟随作者一起去黄果树风景区欣赏一番吧！ 二、感悟声响，读出品味。 1、请同学们默读课文中描写黄果树瀑布声响的句子，用心在字里行间聆听它的声响。（生默读） 2、你听到了什么？（生自由说） 3、细心的同学发现了，在不同的位置所听到的声响也是不同的。请同学们闭上眼睛，侧耳倾听，用心去感受这声响。（播放瀑布渐近渐响的声音。） 【百度搜索】 瀑布渐近渐响声音 4、睁开眼睛，刚才听到的声响感觉如何，谁来用上自己脑中积累的词语来形容？（板书：气吞山河） 5、现在，你对文中描写瀑布声响的哪些词句感受更深了？ （随着学生回答，课件显示句子） a、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。 （1）用心倾听，谈出感受。 ——“从远处飘来”是怎样一种声音？ 给人以轻柔、灵动的感觉，那飘过来的声音要细细听才清楚，令前往游玩的人惊喜，快要看到瀑布了，让我们一起来听听。 引读——刚……树梢。 ——渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？ 人喧马嘶的声音大吗？现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。文中连用两个比喻，把瀑布比作 和 ，从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由 及 。 （2）采用多种形式，指导朗读。 远听轻柔似借微风飘来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？先练练。 b、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。 ——响声大吗？何处看出来？ c、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。” （1）从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？ 三、用心体会，感悟形态。 1、黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态究竟又有什么特点？请自由读课文中描写黄果树瀑布形态的句子，会联想的人，应该会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。（生自由读） 2、刚才读书的过程中，你看到黄果树瀑布是什么样的？（生自由说） a、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。 （1）又一个“泻”字，这瀑布是怎样泻下来的？ （2）齐读。 b、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。 （1）“银雨洒金街”是怎样一种奇景？百闻不如一见，就让我们跟着摄象机镜头，进入黄果树风景区，亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样？（播放一段黄果树瀑布的影片） 【百度搜索】黄果树瀑布的影片 2）现在，谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这“银雨洒金街”的奇景？ 5、这境界如梦如幻，多美啊！这么美的境界怎能少了音乐呢？（播放一幅“群瀑图”伴音乐） 【百度搜索】群瀑图 听着优美的旋律，让我们读好三、四自然段。 1、过渡：到了这著名的瀑布前，不让这银雨去淋一番是遗憾，赶紧，顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷地边，好好享受一番吧！读读5—7小节，从作者的感受中寻求自己的感受。找到喜欢的语句，在空白处写写自己的体会，呆会儿与同学交流。 2、交流感受时间，交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，谁先来说？ 2、（反复引读）我们之所以久久……衣衫，是因为聆听……。/// 聆听……生机，所以我们久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作响的瀑布声中”。 五、加深印象，升华感受。 1、（出示最后一段文字） 引读：离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他——此时此刻的我们—— 2、跟随作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你观赏了黄果树瀑布后，想怎样赞美黄果树瀑布？ （1）写。 （2）交流。 3、作者又是怎么赞美的？（出示第一节文字） 指名读。 让我们一起在心底默默地赞叹——（齐读） 让我们一起大声地赞叹——（齐读） 4、瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，她从岩壁上飞泻而下，直扑山谷，她用动人的歌咙谱写了了天地间的雄壮的乐章……我们欣赏瀑布！我们赞美瀑布！现在，我们就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我们的赞叹！ 【百度搜索】宋祖英的《瀑布》 六、作业设计 学用游览顺序，仿写一处家乡美景，尽可能的用上文中的好词好句。 板书设计： 声响——气吞山河 黄果树瀑布 形态——宽如白练 大自然的杰作！ 感受——人瀑相融 六、 教学反思 《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。那如何让学生也能有这样的感受呢？
首先，我充分利用网络资源。开始伊始，让学生欣赏黄果树瀑布的壮观景象，他们能尽快进入美的境界，与文章产生共鸣，然后用一两句话说出对黄果树瀑布的总印象。第四自然段讲的是瀑布激起的水花落在黄果树小镇上的一系列轻盈优美的动作，其中“银雨洒金街”这个比喻最使学生心驰神往。在教学中，课件演示“银雨洒金街”的奇景，让学生体会“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游”，自然而然地进入了情境之中，情由境生。如此美妙之境怎能不让学生感受到瀑布挥洒飘扬之美.
其次，引导学生抓住关键词语朗读体会。为了引导学生通过声响、形态体会黄果树瀑布的壮美，让学生找出文中描写声响、形态的词句，如“哗哗、潮水般涌过来、盖过了人喧马嘶、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响”，“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”……抓住这些词句朗读体会，产生了如临其境、如闻其声之感。
第三，大声齐读。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有运用齐读，才能渲染出瀑布的无比壮美，烘托出大自然的无限生机。
学习本文，学生对大自然的杰作——美丽壮观的黄果树瀑布产生了浓厚的兴趣，获得了美的体验。
七、 教师个人介绍 省份：山东省 学校：青州市谭坊镇谭坊小学 姓名：陈 莹 职称：二级教师 电话： 电子邮件： 通讯地址：山东省青州市谭坊镇谭坊小学 2002年参加工作以来，一直任语文课教学，先后被评为青州市优秀教师，青州市教学能手，青州市现代教育技术教学能手，青州市小学语文优质课，潍坊市读报用报活动优秀辅导教师，潍坊市电教优质课二等奖，同时获得了电教教学设计二等奖，电教论文三等奖的荣誉。
《黄果树瀑布》教案 篇9
一、导入。
1、谈话。
师：同学们，“十一”黄金周才刚刚过去，大家都哪些地方呢？和我们分享一下你的快乐吧。
（指名回答）
师：（景点）留给你最深的印象是什么？或者说它的最突出特点是什么？
师：要是让你用一个词说说置身其中的感受，你会说什么？
师：听了同学们的介绍，老师也想身临如画的美景之中，也非常想被“沉醉”。（板书：沉醉）可惜，此时还不能实现这个愿望。但是，有一个人要比老师幸运多了，他亲历了这里（幻灯：黄果树瀑布），完全被“沉醉”，他是谁？
2、了解徐霞客
师：徐霞客是什么人？预习时了解的同学来介绍一下。
出示小贴示。
师：这样一个游历了名山大川的人，见过了各式奇景，为什么会为黄果树瀑布“沉醉”呢？现在，就让我们走进黄果树瀑布。
二、检查预习。
1、检查字词。
师：要想能够读顺、读通、读懂一篇文章，首先必须能够准确读书文中的生字词，同学们可以读准他们吗？
出示：哗哗 人喧马嘶 喧嚣 缝隙
三叠 撩过来 隔着 胸膛
沉醉 雷声轰鸣 訇然作响
师：通过朗读读出你对这些词的理解。
师：这些生词不仅要会读，还要能够正确书写，请大家注意“隙、隔”，你想提醒大家什么？
描红这两个字。
2、检查句子。
师：文中有许多长句子，要想读通顺不容易，谁来试试？
出示：
刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就象张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
三、新授1—4自然段。
1、师：现在，我们就借作者的语言文字来听听黄果树瀑布对我们的深情呼唤，看一看黄果树瀑布给我们的震撼。（揭题）
2、快速浏览课文，思考：黄果树的什么特征让徐霞客那么沉醉？
3、请学生谈论自己的收获，并读读课文中给自己深刻感受的句段。
4、总结板书：声：响
5、出示第二自然段。
（1）、指名朗读课文。
（2）、这响声是一成不变的吗？（点出：渐近渐响）
（3）、再请学生读一读，体会声音的渐近渐响。
（4）、在学生朗读的过程中通过突出一些声音词让我们体会到了瀑布声响的变化，能找到吗？（点出：哗哗、喧嚣、人喧马嘶）齐读
（5）、师：在同学们的朗读中，有几个动词尤其吸引了我，让感受更加真切，你发现了吗？（点出：飘、佛、涌、盖、）请学生再试着读读，体会动词的精妙。
（6）、师：动词用得多好呀！老师也想体会一下。（师范读）
（7）、师：水声越来越大，都“涌”上来了，这一个字让你感觉到了什么？
换个词可以吗？比如“冒”？
（8）、练习：泉水咕嘟咕嘟从下面（ ）上来。
可以填什么动词？说说你的理由。
（9）、师：这水声源源不断，气势磅礴地涌来，声音太大了，大到什么程度？（读书上的句子）大得盖过了一切声响，没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，“只”剩下什么？（点出：只）
（10）、师：祖国的语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，请随着这瀑声好好的品位一下这优美的文字。（配乐朗诵第二段）
6、师：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。
（1）、指明朗诵第三自然段，同时播放瀑布图片。
（2）、对哪句感受最为形象，读一读。
（3）、这些句子你发现了什么？
师：恰当的运用比喻的修辞手法，让我们可以展开联想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鲜活，跃然纸上。再读一读。
（4）、师：善于联想的同学是不会满足于书上的一两句大比方的，还会从一个个方块字中领会瀑布的豪情。你发现了哪个字？
“泻”用在这里给你什么感受？从读中去体会。
（5）、总结：这一段写了瀑布的形，如果也用一个字概括它的特点，你想到了什么？（板书：形 壮）
（6）、学习重要的还要会灵活应用，你认为这里填什么动词比较合适，出示：
庐山瀑布的水从山上（ ）下来。
7、师：瀑布的声音轰然作响，形态气势恢弘，那么它的水花呢？
（1）、师范读第四自然段。
（2）、对第四段印象最深的是什么？
（3）、点出了“银雨洒金街”，小组讨论：“银雨”是什么？“金街”是什么？谁把“银雨”洒在“金街”上？
朗读出这种美景，出示“小贴示”，补充了解，再读第四段。
（4）、大自然的鬼斧神工是如何早就这种美景的？
“洒”用得好在哪？读出这种感觉。
8、总结：未见其形，先闻其声，瀑布先声夺人的吸引了我们的耳朵，他的声音震耳欲聋，摄人心魄。而当我们走近它又被它一泻千里的壮美所震撼。而它那“银雨洒金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客还有我们怎能不沉醉于这瑰丽之景中，又怎能不感叹黄果树瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）读。
《黄果树瀑布》教案 篇10
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：
能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
教学难点：
通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：多媒体、录音机
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习课文的生字，给课文划分段落
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初读课文，，给课文划分段落
教学准备：投影仪（投影片）、录音机
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？（飞流直下三千尺）
3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？
4、今天我们要去游览黄果树瀑布。揭题17、黄果树瀑布
简介黄果树瀑布：黄果树瀑布在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，其奔腾的河水自70多米高的悬崖绝壁上飞流直泻犀牛潭，两三里就能听到雷鸣般的声响，震天动地，如千人击鼓，万马奔腾，气势磅礴。它素以“雄伟、壮观”而名扬四海，瀑布激起的水珠，可飞溅到一百多米高，如云漫雾绕，漫天飘洒，色彩变化多端。今天我们一起学习第6课（读课题），来一睹其芳容。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看图欣赏。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。
2、检查自学情况。
（1）读生字词：
sī zuì líng táng fèng hōng
人喧马嘶 沉 醉 聆 听 胸 膛 缝 隙 轰 鸣
xiāo liāo dì dié xié gé
喧 嚣 撩过来 谛 听 折 叠 挟 来 隔 开
（2）说说这些生字该怎么记住。
（3）出示词语，指名认读，齐读。
杰作 气势非凡 雄伟壮观
喧嚣 人喧马嘶 雷声轰鸣 山回谷应
缝隙 悬挂 折叠 直泻而下 漫天浮游
撩过来 灌满活力 挟来生机 胸膛扩展
掩映 聆听 沉醉
（2）指名读通课文,评价纠正。
3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？
瀑布：声音、样子、水花散落在黄果树小镇的情景；
人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）
第一段（1 ）：概括写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。
三、指导写字：
1、出示生字，读一读。
2、说一说这些字写的时候要注意什么。
3、用钢笔描红、临写。
四、作业
1、比一比，再组词。
谛（ ） 嘶（ ） 聆（ ） 膛（ ）
啼（ ） 撕（ ） 玲（ ） 堂（ ）
2、造句。
（1）……像…… _____________________________________
（2）宛如…… _____________________________________
3、填空。
社会和自然是一本书，一本无字的书，所以说：“行万里路，（ ）。”无论是（ ）的长城，还是（ ）的黄果树瀑布，以及（ ）的烟台的海，连同清奇俊秀，称甲天下的（ ）都让我们真正领略到祖国河山的无比壮丽。
课后札记：
第二教时
教学要求：
1、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
2、体会文章优美词句（黄果树瀑布的声音、形态）中蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。
3、懂得保护大自然，热爱大自然。
4、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学过程：
一、复习导入，古诗引路：
大家一起来背一背李白写瀑布的诗——《望庐山瀑布》。
1、背诵古诗
2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。
二、，紧扣重点，欣赏瀑布的形态
1、请同学们快速浏览课文2—4小节，用直线划出写黄果树瀑布形态宽的句子。
2、▲透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
3、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。
（1） 请同学们认真读读这句话，边读边思考：从哪些词句中感受到了瀑布飞流直下的气势？
（2） 指名交流。（重点词：悬挂 宽幅白练 泻下来）
（3） 谁能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生抓住加点的字词练读句子，读出飞流直下的气势。
（4） 指名读句子。
（5） 现在我们一起欣赏图片，感受一下黄果树瀑布的飞流直下。（多媒体播放瀑布飞流直下的图片）
（6） 再指名读句子
过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观——银雨洒金街
4、读悟课文第四自然段，体会“银雨洒金街”的美。
（1）请同学们轻声读课文第四自然段，边读边想象画面，
（2）师问：你读懂了什么？交流
（3）理解“银雨”与“金街”（“银雨”指什么？为什么称水珠为银雨？“银雨洒金街”是怎样的景象？）
（4）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨洒金街”的境界。多媒体播放银雨飘飞的图片。
（5）女生齐读，男生闭目感受
三、聆听瀑布的声音
（过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，刚才，我们用眼睛欣赏了黄果树瀑布形态，接着我们再来用耳朵欣赏黄果树瀑布的声音”用曲线画出描写瀑布声音的语句。
1、▲刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
2、你们觉得读这段话的时候要读出瀑布声的什么？（读出瀑布声音有小到大，由轻柔到喧嚣的变化）
3、学生交流感受。（水声大）
（1）抓住写声音大的词：哗哗 人喧马嘶 喧嚣
（2）从文中的哪四个动词中可体会到瀑布声的变化？ （飘 拂 涌 盖。）
4、师：刚进入黄果树风景区就能听到“哗哗”的瀑布声响足见黄果树瀑布的壮观。走近了更是了不得，像潮水一般，而且盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
（1）指名朗读：那我们该怎样把这种变化通过朗读体会出来呢？
（3）齐读：女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一起读。
5、再读读其它描写声音的句子。
（1）、▲那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
（2）、▲瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。（放瀑布声）
过渡：让我们再次跟随作者来到群山怀抱下的谷地里，这时，作者又会有怎样的感受呢？
四、体会作者的感受。
1快速默读第5、6、7自然段。（板书：舒服）指名读第五自然段
2、抓住重点句子理解（找出描写作者感受的句子）
（1）▲“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”。乐池、乐声奏鸣、声浪各指什么？
（引读：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。）
过渡：听得出来，同学们已经和老师一样深深地爱上了黄果树瀑布，已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了。那作者有没有我们这样的感受呢？
（2）我们一起来认真投入地读一读这句话。
（3）▲聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
3、你读懂了什么？（挟：夹在胳膊下，作者已经全身心地投入了大自然的怀抱，尽情享受大自然的美好）（作者被深深地陶醉了，充满了活力，与大自然融为了一体……）
4、全体起立，齐读这一自然段
5、总结：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人充满活力，让人心胸开阔。作者被沉醉了，我们也沉醉了，与黄果树瀑布已经融为一体了。难怪明代地理学家徐霞客也会沉醉。
六、指名读最后一节
七、学习第一自然段
1、（我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，感受了黄果树瀑布的美丽壮观，活力四射）此时此刻，你们的心情一定和作者一样，都会情不自禁地大声赞叹：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。
2、师板书：大自然的杰作。
3、欣赏夜景画面。师过渡：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然的鬼斧神工，才能造就这片神奇的山水。更叫人拍案叫绝的是，如今，黄果树夜景采用了现代大型灯光布景艺术，）更神奇地表现了瀑布的雄姿。难怪我们的作者说-----
4、作者用这一句话概括了我们心中的千言万语，再次齐读第一自然段
八、拓展训练
1、瀑布这么秀，这么奇，无怪乎古今中外的文人墨客都爱来赞美瀑布。
请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。
瀑布 叶圣陶
还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
2、听，著名歌唱家宋祖英也用她那甜美、清亮的歌喉来赞美黄果树瀑布了。欣赏歌曲、视频。
3、再次齐读课题
八、作业设计：
1、朗读课文，摘抄、背诵优美的句段。
2、你还知道世界上哪些著名的瀑布，再收集一些和同学交流。
3、找一些写瀑布的诗、散文读读，体会瀑布的特点
板书设计：
17、黄果树瀑布
↓
气势非凡 见： 形态 —— 宽
雄伟壮观 闻： 声音 —— 响
↓ 奇景 —— 银雨洒金街
大自然的杰作 感： 谷底 （乐池） 舒服、活力、生机
课后札记：
《黄果树瀑布》教案 篇11
教学目标:
知识与技能:
了解作者有关的文学常识以及黄果树瀑布的相关知识;了解黄果树瀑布的特点。
过程与方法:
1、有感情的朗读课文,理解文章思路。
2、学习自由变换角度从多方面描写景物的方法。
3、品味语句,感受作者独特的情感体验。
情感、态度与价值观:感受黄果树瀑布的雄壮美,激发对祖国大好河山的热爱。
重点:
1、理解欲扬先抑的写法。
2、理解作者描写黄果树瀑布的角度。
难点:感受作者独特的情感体验。
时数:一课时
教学设计:
一、导入。
赏析苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》导入。
二、了解黄果树瀑布的相关知识。
三、释义并造句。
别无二致震耳欲聋干瘪千篇一律陈腔滥调
四、初步感知课文内容:
速读课文思考:作者写了黄果树瀑布的哪些方面请找出相关语句并说说黄果树瀑布的特点。
五、合作探究:
1、作者对黄果树瀑布的描述采用了怎样的顺序
2、浏览全文,思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化采用了什么写法
六、谈感受:结合课文内容说说本文给你怎样的启发和感受。
七、品味语句:找出自己喜欢的语句,进行赏析。
八、练习(二选一)
(1)描写你观察或欣赏过的自然景物。
要求:描写集中,层次分明,顺序合理,手法恰当,200字左右。
(2)叙述一件你亲身经历过或亲眼目睹过的事,并写出切身感受。
要求:真实感人,条理清楚,200字左右。
《黄果树瀑布》教案 篇12
教学目标：
1.阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，
2. 细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点： 1. 阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。 2. 学习作者在写景中抒情的写作方法。
教学准备： 多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。
教学过程：
一. 复习导入
1.今天，我们继续学习——（学生齐读课题）。
2. 通过上节课的学习，你知道了什么？（根据学生回答板书：形态 声音）
二. 紧扣重点，读悟瀑布形态的美
1. 快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。
指名交流 （多媒体出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上
面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。）
2. 读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。
（1） 认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下？
（2） 指名交流。（师相机在多媒体上点红学生所讲的重点词：悬挂 宽幅白
练 泻下来）
（3） 学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。
（4） 指名读句子。（2人）
（5） 现在我们一起去欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。
（多媒体播放瀑布飞流直下的录像，教师范读句子）
（6） 再指名读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁来把飞流
直下的画面呈现给大家？
（7） 齐读句子：让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气势，边读边想象画面。
（过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，瀑布飞流直下撞击岩石
后又形成了一种奇特的景观——学生接银雨撒金街）
3. 读悟课文第四自然段，体会“银雨撒金街”的美。
（多媒体出示课文第四自然段）
（1） 学生自己读课文，边读边想象画面，不懂的地方提出来。
（2） 理解“银雨”与“金街”（“银雨”让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨？让学生体会作者对景观的喜爱之情。“金街”教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。）
（3） 指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨撒金街”的境界。
（4） 看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。（多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，真是如烟、如雾、如尘……）
（5） 指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界？
（6） 指名评价。（教师相机点红：腾空而上 随风飘飞 漫天浮游 银雨撒金街）
（7）女生齐读，男生闭目感受。
（过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形态
美，接下来让我们去听听瀑布的声音。）
三. 自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美
1. 学生自学。要求：（1）读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。（2）读读划出的句子，想想感受到了什么？
2. 四人小组交流：把感受最深的句子读给组员听，并让组员出出主意，把句子读得更好。
3. 集体交流。
▲刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
（1） 学生交流感受。（教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。根据学生交流点出重点词：哗哗 飘 微风拂过 涌 盖过 喧嚣。）
（2） 指名朗读：请你把这种变化读出来。
（3） 齐读：女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一起读。
▲那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。
（1） 学生交流感受。
（2） 指名读出感受。
▲瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
（1）学生交流体会。（瀑布气势非凡、雄伟壮观……）
根据学生交流教师相机点出：直泻而下 雷声轰鸣 山回谷应 乐声奏鸣
（2）指名朗读，读出气势。多请几个学生朗读，读出感受。
（3） 齐读：愿意读的一起读。
▲聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
（1） 教师引导学生了解这一句是写訇然作响的瀑布声给作者的感受。
（2） 练读品味作者的感受。
（3） 指名讲自己的感受。
（4） 指名读。（3-4人朗读体会）
（5） 齐读。
四. 学习第一自然段
1. 我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话把自己的感触说一说。
2.学生交流。根据学生所讲板书：大自然的杰作。
3. 师述：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。
4. 出示课文第一自然段，齐读第一自然段。（读出心中的感受，读出心中的赞美）
五. 整体感悟课文，升华情感
1.齐读全文，加深体会：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再读课文，也沉醉一回。
六. 课外作业
1. 有感情地朗读课文。
2. 把黄果树瀑布的美景介绍给他人，要用上课文中的一些好词好句，还要加入自己的感受。
形态 宽、美
板书 黄果树瀑布 大自然的杰作
声音 响、大
《黄果树瀑布》教案 篇13
教学过程：
一、创设情境，巧作铺垫
1.让学生背诵《望庐山瀑布》。学生背诵，并交流课前搜集关于黄果树瀑布的资料。
2.出示有关黄果树瀑布的课件。
二、检查生字预习情况
（认识“嘶、器、撩、挟”四个汉字，会写“哗、缝”等八个汉字；能熟读“杰作、缝隙、悬挂、气势非凡”等词语，并能联系上下文理解其意思。）
教师对容易读错、写错的字词要重点指导
三、初读课文，引导质疑
1.要求学生用自己喜欢的方式读课文，并提出有价值的问题。
2. 课文是按什么结构来写的？让学生理清课文脉络。
反馈：1.学生提出的问题，师根据问题进行整合。
3.学生给课文分段，并进行交流
（学生自读，找出相关句子写出读书的感受，并在小组交流。）
四、研读课文，体会意境
1.课文从哪几方面写了黄果树瀑布？
2.画出课文中描写瀑布形态、声音的句子，并在所画句子旁写上自己的感受。
3.通过多种形式的朗读，体会作者所写瀑布的形态美、声音美。
（学生展示学习成果）
五、自主探究，升华情感
1.用自己喜欢的方式再读课文，找出重点词语体会其表达效果。
2.找出比喻句，反复读读，体会其表达效果。
3.同桌相互背诵课文5—6自然段。
（小组合作，交流读书体会。）
六、拓展延伸：
1.小练笔：抓住一处景点把它写下来。
2.查找你游览过的景点的资料。（学生课外完成）
板书设计： 黄果树瀑布
（ 听——看——感受)
大自然的杰作 气势非凡 雄伟壮观
沉醉
热爱大自然、热爱祖国大好山河
教材分析
《黄果树瀑布》是语文a版六年级教材，一篇文质优美的散文，写“我们”在黄果树瀑布风景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表达了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
本文所在单元以“介绍祖国的风景名胜”为主题，学好这篇课文，能为其他课文的学习奠定基础。
本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的写法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
学情分析
结合《课标》第三学段对阅读教学的要求和学生的实际情况，教学中要重点引导学生诵读课文感受黄果树的壮美，学习作者的写作方法。受学生的现有水平的影响，教学中可能会存有以下困难：感悟大自然无限生机对人性情的陶冶、通过诵读体会重点词句在文中的表达效果。
教学目标
1.认识“嘶、器、撩、挟”四个汉字，会写“哗、缝”等八个汉字；能熟读“杰作、缝隙、悬挂、气势非凡”等词语，并能联系上下文理解其意思。
2.引导学生感悟黄果树瀑布的壮美和大自然对人性情的陶冶。
3.了解移步换景法的写作顺序，体会重点词句和比喻手法的表达效果。
4. 有感情地朗读课文，背诵第5至第6自然段。
教学重点和难点 感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然对人性情的陶冶，体会重点词句在文中的表达效果。
设计理念：
从学习兴趣入手，激发学生学习的欲望，同时培养了学生搜集资料整理信息的能力。高年级学生对字词学习已具备一定的能力，检查字词为了让学生反馈预习效果。
学贵在疑，引导学生质疑、释疑是培养学生自主学习的前提。阅读教学要让在读中悟 情。学生在不同形式的读中能培养语感，体会文字美。培养学生自主合作探究的学习习惯。同时关注语言积累、写作特色是高年级阅读教学的基本要求。读写结合、延伸课外是阅读教学的新理念。
《黄果树瀑布》教案 篇14
一、摘抄文中描写黄果树瀑布形态和声音的句子。
二、同音字组词。
1）jùn 崇山( )岭 ( )俏 ( )马 ( )工
2）wǎn ( )转动听 ( )如 ( )惜 饭( )
3) liáo （ ）铐 星火（ ）原 （ ）拨 （ ）草 青面（ ）
三、写近义词、近义词。
写反义词：喧嚣（喧闹） 聆听（谛听） 沉醉（陶醉）
写反义词：喧嚣（清静） 凉丝丝（暖烘烘） 扩展（收缩） 沉醉（清醒）
四、积累描写瀑布的句子和诗歌。
1）黄果树瀑布：
黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如______________ __。坐在下面，仿佛____________________________。
2）庐山瀑布：
日照香炉生紫烟，__________________。
3）九寨沟瀑布：
由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如____________，_____________，___________。
4）瀑布（叶圣陶）
还没看见瀑布， 山路忽然一转， 站在瀑布脚下仰望，
先听见瀑布的声音， 啊！望见了瀑布的全身！ 好伟大呀，一座珍珠的屏！
好像叠叠的浪涌上岸滩， 这般景象没法比喻， 时时来一阵风，
又像阵阵的风吹过松林。 千丈青山衬着一道白银。 把它吹得如烟，如雾，如尘
五、请为黄果树瀑布设计一条广告词。
《黄果树瀑布》教案 篇15
第一课时
一、导入
1、我们学过哪些描写瀑布的诗？谁来朗诵一下。
[学生只会背李白《望庐山瀑布》，今后要多训练他们围绕某个主题收集、背诵诗词的习惯]
2、谁看到过叶圣陶的现代诗《瀑布》？听老师朗诵一下。
3、瀑布给你留下了什么印象？（高，有气势，很美。）
4、揭示课题。
5、教师简单介绍黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片）
二、初读课文
1、检查预习中朗读课文的情况。
同桌每人一自然段轮读课文，相互给予评价。
2、说说哪些字音容易读错，全班学生强化。
（学生说到“撩”、“挟”，顺便用演示动作法理解字义。）
3、学生提出不理解的词语，讨论理解：
漫天浮游，让学生想象生活中看到的类似情景：大雾，大雪，喷水浇花……
凝神谛听：集中注意力仔细地听。
喧嚣：声音杂乱，不清楚。
訇然：形容声音很大。
人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。
4、教师提出一些词语让学生讨论理解：杰作、山回谷应、掩映，是什么映衬着什么？人喧马嘶，生活中有这样的情景吗？（集市、闹市）
[任何时候都要让教学针对学生的实际情况，探讨他们需要解决的问题。]
5、说一说，课文按游览顺序可以分为哪几个部分？
第一段（第1自然段）：指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。
第二段（第2～8自然段）：具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。
6、快速浏览课文，看看作者站在哪些点来观察黄果树瀑布的？
（刚进入风景区，透过树的缝隙，来到谷底，登上平台）
每一个观察点看到的景象都不同，这就是游记中的“移步换景”。
[这一个教学环节可以放在第二课时]
三、学习生字
1、同桌讨论生字的读音、部首、写法、词义、形近词和扩词。
[学生之间资源共享，提高了生字学习的效率。]
2、用钢笔描红、临写。
3、完成“读一读，再抄写”。
四、作业
1、书写生字、词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、导入
1.背诵《望庐山瀑布》。
2.庐山瀑布给你留下了什么印象？ （出示幻灯片2、3）
3.这节课我们就去游览黄果树瀑布。
二、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。
1.如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观 、美丽、宽、气势非凡、雄伟……）（出示幻灯片4）
2.黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是？（ 生：接答：美！）（出示幻灯片5——13）
3. 它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（学生自读课文后交流）
（生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”）
（生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”）
（生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）
（生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”）
3.过渡：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树瀑布的美。（出示幻灯片15——21）
二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。
1.一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？
（生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。）
2.作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。（学生默读课文后交流）
（生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。）（出示幻灯片23）
（生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）（出示幻灯片24）
3.作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗？
（生1：“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）
（生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”）
4.为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）
（生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。）
（生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）（出示幻灯片25）
5.小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。
6.作者还使用了什么写作方法呢？（出示幻灯片26、）
（生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。）
（生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。）
7.同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思考不出，教师加以点拨）（出示幻灯片27）
①徐霞客何许人也？（生：明代伟大的地理学家、旅行家。）
②他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？ （生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。）
（生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。）
（生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”）
8.小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。
9.过渡：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览文本，想一想。（学生浏览全文）（出示幻灯片28）
（生：课文是按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的。）
10.小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。
三、走出黄果树瀑布，谈出印象，写出感受。
黄果树瀑布如此壮美，面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思考后写话）（出示幻灯片29）
四、课后作业：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。
3、利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。
板书设计：
形态 宽
17、黄果树瀑布
声响 大
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点、难点：感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学准备：黄果树瀑布资料、图片、幻灯片
教学课时：两课时
《黄果树瀑布》教案 篇16
二. 教学目标（一）语文基础知识目标1. 生字篁竹huánɡ 清洌liè 为坻chí 为嵁kán 佁然yǐ 悄怆chuànɡ 俶尔chù 翕忽xī 幽邃suì 瀑布pù 耳膜mó 倒塌tā 崩裂bēnɡ 强调qiánɡ 震耳欲聋yù lónɡ 2. 多音字 3. 词语清洌：清澈而寒冷。参差：高低、长短、大小不齐，不一致。佁然：愣住的样子。俶尔：忽然。翕忽：轻快迅速的样子。差互：交错的样子。黄果树瀑布：在贵州省镇宁县白水河上，为亚洲最大的瀑布。瀑布：泉水从高山直上泻下来，远看仿佛挂着的白布。成见：对人对事主观的固定不变的看法。声波：能引起人听觉的振动波，可以在空气、液体或固体中传播。也叫音波。魂飞魄散：形容受了极大的震惊，吓坏了。雄伟：雄壮而宏伟。壮丽：雄壮而美丽。圣经：基督教的经典，包括《旧约全书》和《新约全书》。俗不可耐：庸俗的使人受不了。千篇一律：许多文章都一个样。泛指按一个格式机械地办事。陈腔滥调：多用陈词滥调，陈旧的言词，空泛的论调。灵感：在文艺、科学等活动中，由于有关事物的启发而突然产生的富有创造性的思路。灵感的获得是以实践经验和知识积累为前提的。 4. 需掌握的文言虚词 5. 词类活用心乐之 意动用法，以之为乐。全石以为底 古今异义，把……当作。斗折蛇行 名词作状语。凄神寒骨 使动用法。 6. 作者柳宗元（773～819），唐代文学家、哲学家。字子厚。河东（今山西永济）人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州，与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。课文选自《永州八记》。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家碣记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。于坚，四川资阳人。1934年生于云南昆明。当代诗人，16岁开始当工人，1980年考入云南大学中文系，毕业后到云南省文联工作，1979年发表处女作《新堂·吉诃德之歌》。于坚是第三代诗人的代表人物之一，他的诗歌以反抒情色彩，运用口语、反讽、自嘲等手法探索当代精神生活。他试图退回到记叙、记录、记载那些看似最基本简单的写作上去，寻求一种可能的最自由的散文写作。于坚的散文集有《棕皮手记》，《人间笔记》，《棕皮手记·活页夹》等。 （二）学习目标《小石潭记》 1. 知识与能力：①积累文言词语，感知古今语言的差异。②朗读文章，了解内容。 2. 过程与方法：①学习本文语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真的写作风格。 ②品味作者简练生动、准确传神的语言特色。 3. 情感、态度与价值观：理解文中作者的乐观的情怀。 《黄果树瀑布》1. 知识与能力：①掌握本课中的生字词。 ②能用简洁的语言复述内容。 2. 过程与方法： ①学习对震耳欲聋的声音，使人全身湿透的水汽的描写。 ②理解在作者心目中两个黄果树瀑布的形象。 3. 情感、态度与价值观：品味作者内心发现的喜悦和体验的喜悦。 三. 教师建议《小石潭记》是柳宗元《永州八记》中的第四篇，保持了《永州八记》一贯的行文风格，观察入微，描摩细致。肖其貌，传其神。文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。此外，作者还在写景中传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼则“空游无所依”，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝。 《黄果树瀑布》这篇散文告诉我们，任何有生命的东西，如果被人们千篇一律地复制生产，就会丧失它原有的活力和价值。根据“祖国的大好河山”这一总体概念拍摄的黄果树瀑布也不例外。“这风景是没有空间、质量、空气和细节的，它们仅仅是祖国的骄傲这一概念的所指”。另辟蹊径，是改变对黄果树瀑布这一名词成见的关键。作者接近它，首先是那瀑布的声音，这是图片无法传达的东西。接着是承受瀑布的洗礼，使他的“每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿”。感受到自己的生命“在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩”。尤其是作者绕过瀑布，抵达它的后面。他看到“在中国的任何一张关于黄果树的风景图片中，都不存在这个地点”。他置身于水流的内部，“看不出丝毫的雄伟、壮丽，没有任何所指，你看到的就是水犹如玻璃粉碎那样的运动”。 四. 课文讲解《小石潭记》（一）文章思路这篇游记一共分为五段。第一段，作者采用的是“移步换形”的手法，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。第二段，作者描写的是潭水和游鱼。这一段，作者采用了与第一段不同的手法，变“移步换形”为“定点特写”。第三段探究小石潭的水源及潭上景物。第四段写出了作者对小石潭总的印象和感受。最后一段，“同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者：崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。”记下与作者同游小石潭的人。 （二）文章主旨《小石潭记》是一篇语言精美，含义丰富，形象逼真的优秀山水游记。它表现了作者对于事物的深刻观察力和独特体验。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情，但时时流露出一种乐观。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之成为被历代所传诵的散文名篇。 （三）写作特点柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个部分。而在他篇数不多的山水游记中，《小石潭记》可以说是一篇很有代表性的作品。《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练，生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”文章一开头，便引导我们向小丘的西面步行一百二十步。来到一处竹林，隔着竹林，能听到水流动的声音。“篁竹”就是成林的竹子；“如鸣佩环”是形容流水的声音的清脆悦耳，犹如玉佩玉环相互撞击时发出的声响。文章由景及情，写来极为自然。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”仅12个字，便将小石潭周围的极幽极佳的景致展现在我们面前。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”这是一幅极美的画面。在水中游动的鱼儿，不像是在水里，而是像在空中游动。太阳光照下来，鱼儿的影子落在了潭底的石头上。从字面上看，作者是在写鱼，但透过字面，却令我们不能不对那清澈的潭水留下极深的印象。这种游鱼和潭水相互映衬的写法，收到了很好的艺术效果。 （四）课后练习解答第一题三段文字都写水的清澈透明。三人都以水中游鱼衬托水的清澈，吴、丽二人写得很简练。柳对游鱼写得较详，“似与游者相乐”写出了鱼的神态美，游鱼的欢快感染了游者，游者的情趣体现在游鱼上，真可谓情景交融，物我一体，生动有趣。 第二题1. 通篇用了许多形象的比喻，生动、逼真，使人如临其境。“篁竹”就是成林的竹子；“如鸣佩环”是形容流水的声音的清脆悦耳，犹如玉佩玉环相互撞击时发出的声响。文章由景及情，写来极为自然。2. 小石潭的水格外清凉，而且整个小潭全部是由石头构成的。整个潭底便是一块大石头，在靠近池岸的地方，水底的石头翻卷地露出水面。这些石头千姿百态，形状各异。“坻”即为水中的高地；“屿”是小岛；“嵁”“岩”都是岩石的各种形态。总之，这完全是一个由各种形态的石头围出的池潭，所以，作者为它起名曰小石潭。3. 如“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”向西南望过去，一条小溪逶迤而来，形状像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。小溪两岸高高低低，凸凹不平，犬牙相错。这里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，用狗的牙齿来形容小溪的两岸，使我们倍感形象逼真。 第三题1. 介词 全石以为底，宾语前置，“以全石为底”；以：“把”的意思，以为：把……当作。2. 卷石底以出，连词，表结果连接 3. 介词 以其境过清。连词，因为。 《黄果树瀑布》（一）文章思路全文分为三部分第一部分：第一、二自然段，写作者对图片上的黄果树瀑布和在入口处看到的瀑布都没有什么特别的感觉。欲扬先抑。第二部分：从“但那时我猛然间听见了瀑布的声音”到“这可能意味着死亡，也可能意味着得救”写“我”从听觉上，视觉上感受到了一个全新的，富有生命力的“与我在图片上所知道的那个黄果树瀑布毫不相干”的黄果树瀑布。这一部分又分为两层，三、四自然段写出了震耳欲聋的水声和走近瀑布时潮湿的感觉带给我的巨大的身心感受。五六自然段写作者从一个独特的角度——瀑布的背后观察、倾听甚至抚摸瀑布的感受。第三部分为最后两自然段，作者交代这篇文章的确是有感而发。 （二）课文主旨概念，是公共的，大家都一样，没有个人的、独特的体验，没有自己的感觉。因此，光 有概念，哪怕是辉煌的概念，仍然是空洞、抽象的，不能成为自己的血肉和灵魂，也就是文 章中所说，是“干瘪的”，不可能生动，很难写成动人的文章。因而，作者在直接接触黄果树瀑布，有了自己的感觉，受到感动以后，明确说：“黄果树大瀑布”作为一直统治着我的一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了。课文写作者对黄果树瀑布以前间接了解的印象和后来身临其境的观感。认识自然景物和认识其他事物一样，注重实践，亲身体验，就会获得真知，从而加深理解，提高认识。 （三）写作特点 对震耳欲聋的声音，使人全身湿透的水汽的描写极具特色。首先，是作者的听觉。他是在“猛然间听见了黄果树瀑布的声音”以后，“心里一阵激动，黄果树瀑布原来是有声音的。这声音即刻改变了我对黄果树瀑布这一名词的成见。”有听觉和没有听觉是不一样的。在听觉的直接感受之前，黄果树瀑布虽然在种种图片中见到，但那只是间接的视觉感受。虽然人类接受外界信息的百分之八十是通过视觉的，但是，图片上的视觉，却是没有声音的，没有震撼力，不能使人激动。而听觉，虽然在接受外部信息方面只有百分之十五左右，但是比起概念来，却显得很生动。同样是瀑布，一听到声音，就不同了，就有一种发现的喜悦：“黄果树瀑布原来是有声音的。”这说明听觉使感觉真切了，拓展了感觉的广度和深度，冲击了固定化了的记忆。对这种冲击，作者用了两种方法来形容，一种是间接的效果，就是声音使他发现原来对黄果树瀑布的感觉是一种“成见”，二是直接的描写，听觉中的黄果树与图片上的黄果树，二者原来是“毫不相干”的。其次，作者用相当浓重的笔墨来形容触觉，但是在这里，作者却把躯体的感觉写得这样淋漓。他显然用一种非常夸张的话语来表现和瀑布的直接接触：他强调瀑布的“抚摸”、“拍打”、“亲近”、“刺激”，使他的“每一个毛孔都张开了”。这是诗意的语言常用的手法，因为这里的诗意和舒适的感觉是统一的。 （四）课后练习解答第一题 作者自己的解释是：图片上的风景是“没有空间、质量和细节的，它们仅仅是祖国的骄傲这一概念的所指”。而概念，是公共的，大家都一样，没有个人的、独特的体验，没有自己的感觉：因此光有概念，哪怕是辉煌的概念，仍然是空洞的，抽象的，不能成为自己的血肉和灵魂，是“干瘪的”，不可能生动。至于那些纪念品。作者自己的解释是：“这些纪念品和拍风景照片的方法一样、也是按照某种‘旅游纪念品’的统一风格制作的，根本激发不起我的收藏欲。”因此他“不由地生出一种在旅游点必产生的那种似曾相识的无聊感”。主要是表达光有概念是空洞的，要有自己的体验，没有特点的统一“说法”是无聊的观点。第二题 瀑布方面主要是听觉触觉，作者感受方面主要是发现的喜悦和亲身体验的喜悦。 从瀑布方面来说，令作者特别激动的，是那些在图片上所没有的情景，也是别人很少写到的听觉、触觉上的黄果树瀑布：一是声音，“它放射的声波令我的耳膜鼓了起来”，“最后，是震耳欲聋”；二是令人“全身湿透”的水汽；三是它“悬挂在高原上”，以巨大的落差向下倾泻冲激，水柱“像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在变形，在死亡，在合成，在毁灭，在诞生……”；四是瀑布“实际和山体之间还有着一条缝隙，人可以从那里穿过”。 在作者这方面，主要是充满了发现的喜悦和亲身体验的喜悦：“黄果树瀑布原来是有声音的。”听觉使感觉真切了，使他发现原来对黄果树瀑布的观念是一种“成见”。听觉中的黄果树与图片上的黄果树，二者原来是“毫不相干”的。亲身体验的听觉的具体性，它的内涵，它的震撼力，胜过了所有“干瘪”的概念。瀑布的水汽，使作者从头发潮湿直至“像落汤鸡一样里里外外彻底湿透”，他感受到瀑布的“抚摸”、“拍打”、“亲近”、“刺激”，使他的“每一个毛孔都张开了”。他感受着“生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩。”这种与瀑布的直接接触，成为从宏伟的瀑布获得的痛快之感，受到没头没脑的冲击的淋漓之感。这种痛快淋漓之感，激发出一种对于大瀑布的亲近感，给人以激动和欢乐。 第三题在作者心目中，有两个黄果树瀑布：一个是“干瘪”的概念，一个是生动的、震撼人心的感受。把干瘪的概念变成撼动人心的感受，关键是什么呢?首先，是作者的听觉。他是在“猛然间听见了黄果树瀑布的声音”以后，“心里一阵激动，黄果树瀑布原来是有声音的。这声音即刻改变了我对黄果树瀑布这一名词的成见”。 第四题 本文所写的是名胜黄果树瀑布。文章一开头，就提出一个很尖锐的矛盾：对这个名胜他 早已闻名，知道它属于祖国大好河山，从图片上感到它“雄伟、壮丽、万马奔腾”，但却不感到“特别的激动”。在文章结尾处，又回到这个意思上来：本来“黄果树瀑布”，“是一个俗不可耐的话题，一篇小学生千篇一律的命题为‘春游某某’的习作的题材，一位满脑袋陈腔滥调的诗人的灵感来源，我有什么话好说呢?”如果真是没有话说，偏偏为了写作而找话说，就只能说些套话了。作者到了黄果树瀑布门口看到它的风景照片时，还感到“无聊”。 这个矛盾，揭示得相当深刻。明知是祖国的大好河山，却无动于衷。为什么呢?作者自己的 解释是：图片上的风景是“没有空间、质量和细节的，它们仅仅是祖国的骄傲这一概念的所 指”。概念，是公共的，大家都一样，没有个人的、独特的体验，没有自己的感觉。因此，光有概念，哪怕是辉煌的概念，仍然是空洞、抽象的，不能成为自己的血肉和灵魂，也就是文章中所说，是“干瘪的”，不可能生动，很难写成动人的文章。因而，作者在直接接触黄果树瀑布，有了自己的感觉，受到感动以后，明确说：“黄果树大瀑布”作为一直统治着我的一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了。 【模拟试题】（答题时间：45分钟）一. 给下列带点的字注音清洌（ ） 为坻（ ） 为嵁（ ） 佁然（ ）翕忽（ ） 俶尔（ ） 参差（ ）（ ）翠蔓（ ）人参（ ） 启蒙（ ） 类似（ ） 经络（ ）出差（ ）幽邃（ ） 二. 解释下列词语参差：佁然：差互：翕忽：俶尔： 瀑布：成见：声波：圣经：俗不可耐：陈腔滥调： 三. 把下边一段课文译为现代汉语“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。” 四. 根据课文内容填空1. 我看到黄果树的图片并不会特别的（ ），这和看到祖国的（ ）、祖国的（ ）、祖国的（ ）这些图片的感受差不多。 2. 那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的（ ），从高处向我（ ），抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都（ ）。 3. “黄果树瀑布”作为一直统治着我的一个早已（ ）的概念，顷刻间（ ）。另一个瀑布在我的生命里（ ）了。 4. 瀑布与山体之间有一条（ ），人可以从那里（ ）到瀑布的后面。 五. 阅读（一）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为（ ），为（ ），为（ ），为（ ）。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 1. 在文中的括号中填写所缺的语句。2. 解释下列带点的词解释错误的一项 （ ）a. 潭中鱼可百许头 （大约） b.斗折蛇行 （像蛇一样）c. 不可久居 （居住） d.影布石上 （ 映 ）3. 翻译下列句子。①全石以为底。②不可知其源。4. 结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。5. 找出文中你认为最精彩的句子，并说说理由。 （二）陶醉壶口 ⑴到壶口看瀑布去！ ⑵然而，清晨出发时还很高的兴致，现在却渐渐被这漫长的旅途磨损了，加上黄土高原的平淡无奇，车厢内寂静下来，歌声笑语也被断断续续的鼾声取代了。 ⑶忽然有人从梦中猛地醒过来，惊呼雨来了。我们也确实听到隆隆的雷声。可窗外明明是风轻云淡，没有变天啊。司机笑着说，那就是壶口瀑布的响声。真是先声夺人，车上立刻活跃起来，每个人都侧耳倾听。那声音好像火车出站，航班起飞，放炮开山。大家的心全被强烈地震撼着，内心的激动从眼神里迸射出来。 ⑷车一停，我们便迫不及待地跳下去，快步走下岩磴，跑过石滩，来到面对瀑布的巨岩边。只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾飘散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。水底悬流激荡，这雾，这云，这烟，全部是黄色，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，更使那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。 ⑸大家聚精会神，不知什么时候云破日出，这瀑布骤然亮起来，闪耀着金属般的光泽。那升腾的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似a ；有的横卧河上，如b ；有的飘忽游移，c ；有的续续断断，d 。 ⑹我默立在瀑布面前，被这气势这风采惊得目瞪口呆，任飞溅的水花淋个痛快。我拜倒在这大自然的杰作脚下，不寒而栗，觉得自己这么渺小，骄娇二气荡然无存。我忽然领悟了李白“黄河之水天上来”的境界，光未然、冼星海《黄河大合唱》的灵感，明白了为什么在民族危亡的时刻，东渡抗日的将士们要选在这里誓师出征。 ⑺“欲穷千里目，更上一层楼。”我走到高处，观察壶口的构造。黄河从秦晋峡谷来。宽400多米，到这里骤然收缩，仅仅有四五十米，断崖落差40米，河槽真像一把巨壶，将每秒9000立方米的流量收入。就像诗中所说：“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。”壶口以下的河槽很窄，不过一二十米，水急浪高，槽深流远，当地人称“十里龙槽”，相传是大禹治水的时候用龙身穿凿而成。其实它是凭黄河自身的动力冲刷出来的。龙槽中的河水汹涌澎湃，仿佛一条蜿蜒浮游的黄龙，摇头摆尾，呼啸而去，有一种“奔流到海不复回”的恢弘气概。 ⑻以前，我曾经多次看到过黄河：在青海，它是美妙的一缕；在宁夏，它是平静的一湾；在郑州，它是浩荡的波涛；在山东，它是平稳的漫流；而在这壶口我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条立体的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵，得到了它的真传。它的威力在我胸中鼓动，它的雄风在我血管内呼啸，它的精神在我眼睛里闪动。从今天起，我才成为一个真正的黄河的子孙。 ⑼壶口，天下第一壶，盛满了西凤、杜康，盛满了汾酒、竹叶青，盛满了陕北的米酒。当年灌醉了李白、王之涣，灌醉了光未然、冼星海，今天又灌醉了我，灌醉了我们大家。 ⑽啊！壶口，在你的怀抱里我陶醉了。 1. 文章标题是“陶醉壶口”，为什么第⑵自然段却要写游客兴致消减、鼾声断续？ 2. 如果将“花团锦簇”“扑朔迷离”“彩桥飞架”“长鲸饮涧”4个词语分别填入第⑸自然段的空缺处，该怎样安排？请你将答案写在下面。 a. b. c. d. 3. 第⑶自然段表现了壶口瀑布的什么特点？请用文中的一个词语回答。 4. 文章结尾一段中说：“壶口，在你的怀抱里我陶醉了。”从全文看，“我”是被什么陶醉的？ 5. 请你谈一谈对第⑼自然段的理解。（任选一个角度） 【试题答案】一. liè chí kān yǐ xī chù cēncī wàn shēn ménɡ sì luò chāi suì二. 参差：高低、长短、大小不齐，不一致。佁然：愣住的样子。差互：交错的样子。翕忽：轻快迅速的样子。俶尔：忽然。瀑布：泉水从高山直泻下来，远看仿佛挂着的白布。成见：对人对事主观的固定不变的看法。成见：对人对事主观的固定不变的看法。声波：能引起人听觉的振动波，可以在空气、液体或固体中传播。也叫音波。圣经：基督教的经典，包括《旧约全书》和《新约全书》。俗不可耐：庸俗的使人受不了。陈腔滥调：多用陈词滥调，陈旧的言词，空泛的论调。三. 潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，石上有鱼的影子，静止不动；又忽然向远处游走，往来很快，好像和游人一同欢乐。四. 1. 激动 长白山 大兴安岭 南海2. 巨手 合拢过来 张开了3. 干瘪 灰飞烟灭 复活4. 缝隙 穿过五. （一）1. 坻 屿 嵁 岩 2. c 3. ①整块的石头作为潭底。 ②不知道它的源泉在哪里。 4. 作者游览小石潭之初的心情是欢快的，但一经凄清环境触发，忧伤、悲凉随之而来。5. 略（二）1. ①欲扬先抑，使文章波澜起伏； ②突出壶口给人的惊喜。 2. a. 长鲸饮涧 b. 彩桥飞架 c. 花团锦簇 d. 扑朔迷离 3. 先声夺人。 4. 壶口的气势和风采等，黄河漫长的历史和它丰富的内涵。 5. 此题答案开放，能从结构方面的作用、语言表达的特色、主题、情感等某个方面提出观点，说出理由，且合情合理。语言表达流畅即可。
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《黄果树瀑布》教案 篇17
教学过程 ：
一、视频欣赏导入
1、通过上节课的学习，我们已经知道黄果树瀑布是我国最大的瀑布，在贵州省镇宁布依族苗族自治县境内。它离我们很远，今天，老师利用电脑网络把它带到了我们大家眼前，让我们一起走近瀑布，去欣赏、领略一番吧！
2、看瀑布视频。
二、找中心句
1、浏览课文，从课文里找出一句话来说说自己的感受。
2、自由快速浏览后交流。
3、出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
指导朗读
三、学文
1、明确学习目标：
（1）用喜欢的方式读课文，想想从哪里体会到黄果树瀑布是大自然的杰作。也可以和旁边的同学说说。
（2）练习朗读，把自己的体会通过读表现出来。
2、学生自学。
3、交流：
（1）宛如白练：●这里用了比喻的修辞手法，写出了瀑布的什么特点？
●练习朗读。
（2）银雨撒金街：●看图，加深体会。
●作者在这里为什么说“银雨”而不说“水花撒小镇”？
●练习朗读（指名读后请女生读）
（3）訇然作响
第一小节：●你从哪些词体会到？
●听瀑布的声响视频。
●练习朗读。（自由练习后指名读，在齐读）
第二小节：●“千万架”真的是一千万架吗？
●你能把这种感受读出来吗？
第六小节：●说说体会。
●练习朗读（自由读，想读的一起读）
4、小结：
我们从瀑布的形态宽、声音响两方面体会到了黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。有没有其他方面的补充？
（1）交流：·体会作者的感受。（第七小节）
·齐读。
（2）引读第八小节
四、总结
1、此时此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我们呢？
2、你想对黄果树瀑布说些什么，进入讨论区，把感受写下来吧！
3、交流感受。
五、作业
浏览延伸区，选择喜欢的一处风景区游览后，任选一题回复在作品区。
★ 把黄果树瀑布的美景介绍给其他人，注意用上课文中的好词好句。
★★ 仿写一处景物，尽可能多的用上课文中的好词好句。
《黄果树瀑布》教案 篇18
陈世凯
男，生于1978年11月，1998年参加教育工作，贵州省省级普通话测试员，贵州省毕节地区金沙县城关二小一级教师、语文教研组组长。曾获贵州省第三届小学语文优质课评选活动一等奖，贵州省首届小学语文青年教师教学技能大赛一等奖。
江苏教育出版社课程标准实验教科书小学语文五年级上册第17课
《黄果树瀑布》
一、教材分析
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。
二、学情分析
《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。
因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
三、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的8个生字，理解重点词语，
3.通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶；
4.学习作者“移步换景”的写作方法。
四、教学准备：
1.指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料；
2.教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料，制作多媒体课件。
第1课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.学习本课的8个生字，理解重点词语。
3.通过各种形式的朗读、背诵、想象等多种语言训练，感受黄果树瀑布的气势之壮美，体会大自然无限生机的魅力，领悟作者的表达方法。
教学重点：
学习重点词句，抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点，感受黄果树瀑布的壮美。
教学难点：
联系课文内容，理解文中重点词句，学习准确使用词语，领悟作者的表达方法。
教学过程：
（一）激趣，导入新课。
1.播放黄果树瀑布的图像，导入新课。
2.板书课题，指导书写，
3.读题。
（二）初读课文，整体感知课文内容。
1.生按自己喜欢的方式自由读文，整体感知课文内容。
要求：（1）读准字音、读通顺；
（2）读文思考：根据课文内容，你能提出一个什么问题？
2.反自读情况：
（1）多媒体出示重点句子。理解重点词语，指导朗读。
（2）多形式，分段指名朗读课文，做到正确、流利。
3.整体感知课文内容。
（1）假如你是老师，就课文内容，你想给同学提什么问题？
（教师根据学生的提问，相机指导学生感知课文内容。）
（2）学习课文第五自然段：
介绍徐霞客，理解“沉醉”。
提问：是什么让徐霞客和作者“完全沉醉”了？
（三）学习课文，品读重点词句。
1.默读课文，勾画：黄果树瀑布是什么让人沉醉？
2.交流体会，指导读文2──4自然段，理解重点词句，学习文章的表达方法。
（根据学生学习的实际情况，适机调整读文内容，并进行相应的学习指导。）
第2─3自然段
（1）生读文，感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。
（2）多媒体出示语句，体会作者用词准确，和打比方在句中的表达作用。
·刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响。
·最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
·透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来，那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
（3）填空，练习延伸。
多媒体出示句子：
·刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像____________________，最后像____________________。
·透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像__________________。
（4）有感情朗读课文，体会“沉醉”，指导背诵。
第4自然段
（1）生读文谈体会。
（2）自由朗读第4自然段，勾画：“奇”在哪里？
（3）课件演示“银雨洒金街”的奇景，体会水花“腾空而起”“随风飘飞”“漫开浮游”。
（4）指导多形式有感情地朗读课文。
3.小结，体会黄果树的壮美景象让人“沉醉”。
（根据课堂教学实际，可增加5──7自然段内容的交流学习。）
（四）布置作业
1.认真抄写本课生字和词语。
2.摘抄并背诵自己喜欢的句子。
3.写几句话，用上打比方的表达方法，描写一处景物的声音或形态。
附 板书设计：
17.黄果树瀑布
声音：渐近渐响
形态：雄伟壮观
沉醉
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。
2.学习课文5──7自然段，通过朗读等语言文字训练，进一步感受黄果树瀑布壮美，体会大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3.学习“移步换景”的写作方法。
教学重点：
品读重点词句，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。。
教学难点：
联系课文内容，理解文中重点词句，学习作者的写作方法。
教学过程
（一）复习导入
1.听写词语：缝隙、悬挂、沉醉、掩映、气势非凡、
2.总结第一课时学习内容：黄果树瀑布的壮美景像让人沉醉。
3.导入新课：读读课文5──7自然段，看看你们还有什么发现？
（二）学习课文，品读重点词句。
1.自由读文5──7自然段，看看你们还有什么发现？
2.生交流，师指导。
（1）“我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。”—作者观察瀑布的位置发生变化。
学习写作方法：这种按游览顺序而写的方法叫“移步换景”。
（2）不仅有作者的所见、所闻，还有作者的所感，借物抒情。
黄果树瀑布壮美的气势、轰鸣的声浪挟着大自然那无限生机，给人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。
3.品读重点句子，有感情朗读。
（1）生默读课文，勾画：体现大自然无限生机的句子。
（2）读句子，谈体会，学习表达方法。
·瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。
①换词比较，体会作者用词准确。
瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我们的脸上……，还会舒服吗？
②填词练习。（课后练习3）
③指导在感情朗读课文第5自然段，体会舒服极了。
·黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那么长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。
①读《望庐山瀑布》，作比较，体会形态壮美中充满了生命的活力。
②指导有感情朗读句子。
·瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
①播放瀑布的声音，说说你听见了什么？心情怎样？
②有感情朗读句子，指导“灌满”。
（3）指导朗诵第7自然段，体会大自然的无限生机对人的陶冶。
①师描述黄果树瀑布非凡的气势，轰鸣的声浪，生闭目想像。
②面对大自然的这部杰作，你想说点什么？你有什么感受？
（如果把瀑布看作一个人，你会用什么词语来形容它？豁达、开朗……，体会“胸膛”像 “张开的山谷”。）
③指导朗读。
（三）总结全文，回扣“沉醉”。
1.课件演示：徐霞客记录黄果树瀑布的资料
水由溪上石，如烟雾腾空，势其雄厉，所谓珠帘钩不卷，匹练挂遥峰，具不足拟其状。
2.齐读第8自然段。
（四）拓展
1.课件演示：中国著名的瀑布
2.交流描写瀑布的经典诗文：叶圣陶《瀑布》
3.布置作业
附 板书设计：
17.黄果树瀑布
声音：渐近渐响
形态：雄伟壮观 沉醉
感受：灌满活力
移步换景
借物抒情
课文
黄果树瀑布
黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。
黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们脸上，凉丝丝的，舒服极了。
黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。
《黄果树瀑布》教案 篇19
教学目标：
1.认知目标：掌握本课8个生字，理解人喧马嘶、喧嚣、訇然作响、宽幅白练、凝神谛听、沉醉等词语的意思；了解黄果树瀑布的壮美景色。
2.技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特色；正确、流利、有感情地朗读课文；积累语言。
3.情感目标：通过有感情地朗读、想象、欣赏等感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
Ø教学重点难点
重点：能联系课文内容，感受瀑布的形态和声响的特点。
难点：让学生通过黄果树瀑布感受大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
Ø教学过程
一、欣赏录像，揭题课题
1.欣赏黄果树瀑布的录像。（课前）
2.揭题，齐读课题
二、初读课文，感知大意
1.自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决，并给每个自然段标好序号。
2.检查自学情况
（1）出示词语
人喧马嘶喧嚣雷声轰鸣訇然作响
宽幅白练直泻而下
聆听凝神谛听沉醉
（2）指名读，学生跟读
（3）指名分节读课文，思考：黄果树瀑布给你留下了怎样的印象？
三、精读课文，感悟文意
1.再默读课文，具体从哪里体会出它的雄伟壮观、气势非凡，划出有关句子。
2.交流，反馈
预设板块一：学习声音的语句
句段一：交流第2节
1.请同学们自由读一读这段话。
2.反馈：
重点理解感受“哗哗、人喧马嘶、喧嚣、潮水般涌上来”等
3.感情朗读
4、抓词语指导赏读
（1）请你们再读读这段话，想想作者哪些动词用的特别精彩，为什么？
（2）交流品读“飘”、“拂”、“涌”、“盖”
5.齐读
句段二：交流“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。
指导朗读
句段三：交流第6节，瀑布从岩壁上直泻而下，如……每个细胞都灌满了活力。
（1）出示句子
（2）与庐山瀑布比较，从而感受黄果山瀑布的非凡气势
（3）感情朗读：指名读——齐读
（4）通过想象指导赏读：黄果树的瀑布不仅让我们体会到了气势非凡、雄伟壮丽，字里行间还充满了如诗如画的美感。具体又从哪些词中体会出来——在这乐池里，你聆听到哪些曲子呢？
（5）指名读
（6）师生引读第6节
句段四：交流第7节“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机”。（或在学习“感受时”交流）
①指名读
②理解“訇然作响”
③指导朗读
预设板块二：学习形态的语句
句段一：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上……泻下来。
①指名读
②通过图片、欣赏瀑布理解比喻句的意思。
③指导读好句子。
④齐读整段话
句段二：交流第4节
①指名读
②想象画面
③欣赏黄果树瀑布的画面
④感情朗读
预设板块三.学习“作者感受”的语句----(机动)
（随机再深入体会第6小节：坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。……都充满了活力；第7小节：聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。）
（1）师：我现在有一种冲动，想亲手触摸一下，你们想不想？快速地阅读课文第5、6、7小节。
告诉我你的感受？（板书）
（2）“凉丝丝的，舒服极了！”想想，你什么时候有过这种感觉？
带着这种感觉读课文第5节。
还有哪些地方写到了作者的感觉（第6节，最后两句）。
（3）指导朗读第6节中的句子。（是啊，气势非凡，雄伟壮观又是一种境界）
（4）指导读第7节中的句子。（随机：可能安排在学习声音的地方：理解“訇然作响”的意思，初步朗读感悟。）
深层体会。师：原来在大自然面前十分渺小的我们，现在在它神奇魅力熏陶之下，无意中“胸膛在扩展，就像张开的山谷”，此时此刻的我们胸襟开阔了，人与景合而为一，这正是大自然勃勃生机对人心灵陶冶的结果，也是大自然伟大的具体体现。
A、请你们再来读读这句话，此时此刻，你又有什么感受？
B、齐读5—7小节（机动）
4.以读代讲第8节
（1）师：聆听着这无籁般的声音，欣赏着这如画般的美景，游历过祖国许多名山大川的地理学家徐霞客沉醉了，他挥笔而下：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆。中剜之门，水由叶上漫顶而下。”描写得如此准确形象，令人以服。
（2）师生接读第8节。师：于是在绿树掩映间，多了一座徐霞客的塑像，他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。此时此刻，他——（生）完全沉醉了，此时此刻的我们，——也完全沉醉了。
四、总结回顾，升华体验
1.小结、点题：齐读：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。
五、课外实践活动
请你选择下面的内容，练一练：
1.把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。
2.你喜欢课文中哪几个自然段？请你有感情地朗读或试着背下来。
3.通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。
板书：
黄果树瀑布
气势非凡雄伟壮观
（大自然的杰作）
声音形态感受
《黄果树瀑布》教案 篇20
各位老师各位评委：
大家好!今天我说课的内容是苏教版第十二册语文教材中的《黄果树瀑布》。
说教材
这是一篇文质兼美的散文，它重要写了作者在黄果树瀑背景区游览时的所见、所闻和所感，刻画了黄果树瀑布这一景观的壮美和魄力的雄伟，充实体现出了大天然的无穷生机盼望和对人的性情的熏陶。全文一共有8个天然段，我以为可以分为三个大的段落：第一段(第一天然段)是全文的总起，重要称赞了黄果树瀑布是大天然的一部巨大的佳构。第二段(第二天然段到第七天然段)详细写了在黄果树瀑布的所见所闻和所感。而这段有可以分为两层：2到4节为一层，重要写了黄果树瀑布的壮美情形，第二层是5到7末节，重要写了在谷底的感觉。第三段(第八天然段)写了作者在这景区完全陶醉了。
本文的写作特色非常光显：一是接纳了移步换景的要领，将黄果树瀑布作了全方位多角度的刻画;二是他生动形象的运用了很多生动形象的比喻，使整个文章语句精致，满盈美感，可以说是如诗如画。
根据教材的特点和五年级学生所具有的语文素养，我特制定教学目标如下：
知识技能目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够把自己的体会通过朗读表达出来。
2、能够学会并运用本课的8个生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。两条绿线内的4个生字只要认识就行，不一定要会书写。
情感目标：1、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
2、在对课文的反复朗读中激发对大自然和祖国山河的无限热爱。
我考虑到我们的学生由于地处江南水乡，平时接触的都是水乡特有的水的柔性美，对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水的另一种刚性的美肯定缺乏直观的认识和充分的了解。所以教学起来一定有一些困难，所以我必须做一些准备，如收集一些录音和图片资料，最好是能收集一些形象的录象资料，能够给学生一些只直观的感受，一便于学生充分的理解和感悟课文。
教学本课时，我按照习惯打算以两课时来完成整个教学任务。下面简单说说第一课时的教学。
首先，开门见山地以“`瀑布'你们知道吗?你们见过的最大的瀑布是什么样的?今天老师带你们去参观一下《黄果树瀑布》，让大家饱一下眼福”这样的方式来直接引入对文本的学习。
接着安排四读：一读是自读课文，要求把课文读正确、读通顺，以扫除字词障碍。二是检查朗读，指名要求学生按照自然段来朗读课文，其间，要抓住时机来认识一些容易读错的字“挟”、“撩”;以及“嘶、醉”是平舌音;“缝、轰、膛”。通过联系生活实际和上下文、查字典等多种方法来初步理解“气势非凡、山回谷应、聆听、人喧马嘶……”等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，分好段落，并了解段与段之间的相互联系，并通过相关资料来了解黄果树瀑布的壮美，。四是让学生对瀑布有了个初步的了解以后，就让大家大声朗读，借以巩固朗读水平。
最后布置作业：抄写词语以及书后第三题以及补充教材上的部分题目。
接下去我就重点说说针对本课教材第二课时的教学。
一复习导入
可以在上一堂课学习的基础上，引导学生先讨论一下自己心目中的黄果树瀑布的样子，这样教师就可以通过学生的发言很自然地引入到本课的课堂教学中去。
二自读自悟
根据刚才学生交流的黄果树瀑布的样子，引导学生们自读课文，找出有关表现黄果树瀑布壮美的语句，反复朗读体会，培养独立阅读、独立体会、独立感悟的能力。以上学习过程以学生自学为主。
三精读感悟
1、指导朗读第一段
让学生理解“杰作”这个词语的意思，指导读出赞美的语气，出示相关的资料，让学生整体感知黄果树瀑布景观的壮美。
2、指导读第2到第4节
自由轻声读课文，请大家找出描写瀑布形态和声响特点的语句，并做好记号，然后交流，在交流的过程中相机出示有关语句：如“透过树的缝隙便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好象一匹宽幅白练正从织步机上泻下来。”、“刚进入黄果树景区……天地间只存下一片喧嚣的水声了”、“那哗哗的水声就成了千万架织布机的大合奏”等等语句，指导学生反复朗读以上一些语句，说说运用了什么修辞手法这些句子这样写有什么好处，在结合实际情况相机出示板书“声响——大，形态——宽”，再指名读读喜欢的段落，引导学生读和结合相关资料来体会“银雨洒金街“的景象。
3，导读5自然段
让学生结合“黄果树瀑布落到什么地方，我们来到谷地有什么感受”、这一问题来读课文，让学生体会自己的切身体会，分析一下地理位置，放一下录音，感受一下水声如同音乐。为下文的学习作好准备。
4、学习第六到第七节
学生自由读第六和第七节，找出自己不怎么能明白的语句，期待交换，重点引导学生明白“周围乐声奏鸣，人就象漂泊在一片声浪中，每个细胞中灌满了活力。”和“凝听着訇然作响的瀑布声……挟来大天然无穷生机盼望”等语句。让学生谈明白并重复诵读，感觉大天然的勃勃生机盼望到达熏陶身心情操的目标。
5，学习第八节
自读后，先容徐霞客的平生，说“陶醉”的意思。然后让各人带着迷恋的感觉读一下课文第八节。
6、让学生挑选自己喜好的段落举行一下自由朗读，也可以读给同桌听，比比谁读得好。
四牢固升华
学了课文你有什么感觉，想说些什么呢?让学生讨论交换一下，做一下小导游给各人先容一下黄果树瀑布的壮美，挑选自己的最喜好的部门先容，要想法激起别人想去嬉戏的兴趣。
《黄果树瀑布》教案 篇21
教学目标：
1、入情入境朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。
2、体会文章优美词句蕴涵的意境，感受瀑布的形态和声响的特点，并能表达出自己心中的感受。
3、联系课文内容，初步了解“移步换景”的写作方法。
4、通过朗读感悟，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：
体会文章优美词句蕴涵的意境，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学过程：
（一）揭示课题，导入新课
1、出示瀑布，感受特点
2、板书课题，个性读题。
3、让我们用耳朵听，用眼睛看，用心感受这大自然的杰作。
【教学意图：出示其它瀑布的图片，让学生直观感受各瀑布的特点，唤起了学生生活的储备，为我所用，为学习课文做铺垫，让学生对黄果树瀑布是怎样的一番景象产生期待。上课伊始，让学生跟着作者的脚步用心感受黄果树瀑布，激发学生阅读的期待，促其主动地去探知。】
（二）口读心思，声声入耳
1、自由读第二自然段，用朗读把作者听到的展示出来。
2、闭眼听范读，用心感受。
3、全班交流。
【教学意图：读，是一个欣赏过程。学生通过“读”，使静态的文字成为生动鲜活的画面，通过“读”，把无声的书面语言转换成有声的口头语言，通过“读”，把不熟悉的语言变成了熟悉的语言，逐步感受到语言的内涵和文章的气势，从而达到了语文教学积累应用的最终目的。】
（三）熟读成诵，历历在目
1、细读三、四自然段，用一个词形容“看”到的黄果树瀑布。
2、边读边想象，你仿佛看到了什么？
3、选择背诵自己喜欢的段落。
【教学意图：给学生充分的时间，让学生积极的和文本对话。我注重让学生嚼一嚼词语、品一品句子，让孩子读懂文字背后的声音、读出作者真正的意图。我想，这样的品评有感悟（甚至悟得更深），感悟到位了，有感情的朗读便会水到渠成。】
（四）图文并茂，诱发情感
1、观看视频，你有什么感受？
2、默读五、六、七自然段，找找作者的感受，说说自己的体会。
3、师生交流心得。
【教学意图：第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感，其中作者的感受是这部分的重点。为了满足不同学生学习和发展的需要，我留出时间和空间给学生，让学生与文本交流，用嘴去阅读文字，边读边想的过程中，脑海中呈现出的画面带有孩子的个性理解，在交流中，个性与个性的碰撞，给了每个孩子更多的想象的空间。】
（五）创造朗读，升华体验
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、请大家欣赏一首小诗，出示叶圣陶的《瀑布》。
3、朗读、赏析。
【教学意图：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，我在学生读的基础上，要求学生熟读成诵，积累文章优美的语句，把作者的语言化为自己的。并向学生渗透作者的“移步换景”写作方法，为学生的语文实践打下坚实的基础。】