《威尼斯的小艇》优秀教案 篇1
教学目标
1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写下列词语：威尼斯、小艇、交*、耸立、桥梁、静寂、操纵自如。
2.朗读课文。背诵课文前四个自然段。
3.通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4.领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点： 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
教学难点 了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力。
教学时间 二课时
第一课时
教学目标
初读内容，了解课文内容，学会本文生字词。
教学过程：
一、激qing导入
⒈出示课题，读课题。
⒉“小艇”前加了个威尼斯，你怎么看？
师：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。
二、前提测评
出示生字词，检测学生掌握情况。
三、自主探究 合作交流
⒈小艇有什么与众不同 ？威尼斯和小艇有什么关系？大家放开声音读读课文，找出不懂的问题做上记号，待会儿提出来。
⒉生自由朗读
⒊同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你知道了些什么？
四、拓展延伸 感情朗读
⒈假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。
⒉生读课文
⒊带了照相机了没有？你的眼睛就是相机，最想将什么拍下来？为什么？
⒋生回答，并找出在课文什么地方，读给同学听，师边指导。
五。布置作业
1、抄写生字
2、背诵课文相关片断。
第二课时
教学目标：
1、通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、了解小艇与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
教学过程
一、激qing导入
⒈威尼斯是闻名世界的意大利的水上城市，那里的小艇同样闻名于世，你知道为什么吗？
二、前提测评
听写部分生字。
三、自主探究，合作交流
1、为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具？
威尼斯河道纵横交错，水道比车道要多得多，是典型的水上城市，小艇就是“公共汽车”。因此小艇在威尼斯就显得很重要，成为了重要的交通工具。）
2、小艇的样子是怎样的？
分析比较句子，了解小艇的特点，体会比喻句的作用。
①威尼斯小艇又窄又深，船头和船艄向上翘着，行动起来又轻快，又灵活。
②威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
3、小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的“驾驶技术”。书上哪个词概括了船夫高超的驾驶技术？课文从哪些方面展示了船夫的高超技术?
4、课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？
5、课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇有什么关系？说明什么？
四、拓展延伸
学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
你认为作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的呢？今后我们应注意什么？
我们写作文也要注意细心观察，抓住事物的特点来写，这样的文章才有生命力。
板书设计：
威尼斯的小艇
样子独特:长窄深翘
船夫技术高超:操纵自如
作用大:关系密切
教学反思：
《威尼斯的小艇》优秀教案 篇2
一、温旧引新
1、板书课题
2、导入:同学们,上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。(出导引入课仲)学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?你喜欢小艇的什么?请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。(2分)开始(3分)
二、 学习课文
(一)学习样子一段(12)
1、看到同学们这么投入,老师知道你们是非常喜欢小艇的。谁愿意说说你喜欢小艇的什么?你是用什么样方式表达的?
把你的画展示给同学们看一看,好吗?(投影小艇)
2、你们觉得这只小艇画得漂亮吗?看到这位同学画得这么好,老师也想用画画的方式,表达我对小艇的喜欢之情,你们愿意给老师这个机会吗?(板画小艇)
3、刚才你们各自喜欢的方式学习课文,你们知道威尼斯的小艇有哪些特点吗?
4、这只小艇有这些特点了吗?谁愿意到这儿指着小艇说说哪些地方体现了长、深、窄、翘这几个特点?
5、威尼斯的小艇真是与众不同,作者是用什么修辞手法来写小艇的呢?大家一起说(比喻)作者把小艇比作什么?(板书:像独木舟、像新月、像水蛇)
6、同样是写小艇,作者却用了三个不同的比喻句(出示比例句、点红)这三个比喻写出小艇的什么特点?(板书:长、深、窄、翘、灵活)
7、三个比喻句把小艇的样子写得又奇又美观,你能不能读出意味来表达你对小艇的喜欢之情?
(1)自由练读
(2)指名读(2名)
(3)他读得有意味吗?有没有流露出对小艇的感情?
(4)那老师不定期试试看行吗?
(5)老师读得怎么样?
(6)谁再来读一读?、
(7)这个小组的同学像他这样读一读?还有同学想读吗?
(8)这么多同学想,那我们一起来美美地读一读吧。
(二)学习船夫一段
1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇,除了因为它的造型奇特、灵巧外,还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢?(还有因
为船夫技术好。出示船夫板画船夫)
2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书:操纵自如)
(1)联系课文内容,说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的?
(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面?请同学们四人为一小组合作学习,学好的小组要派代表举手。
(3)出示船夫技术句子、点蓝。
3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。(30秒)
4、现在,请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作,一个人读句子,一个人演一演船夫的动作。
5、好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?(出视频)
6、讲述:小艇的样子真奇特,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。(板书:舒服情趣)因此,威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家一边快述默读最后两个自然段,一边展开想象,哪些人会来小艇去干什么?(1分)
(三)学习作用一段
1、现在,把你想象到的填到这张练习卡(出示练习卡)
2、(发练习卡)这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。
3、巡视,抽样自读,(投影练习卡)
4、还有许多同学填写得很好的,课后大家再互相交换练习卡交流。现在,我们再来看看几张图片。(出示图片)
放大介绍:a、人们可以在小艇上做生意。
b、白天,人们乘着小艇去办事。
c、晚上,人们乘着小艇去娱乐、游玩。
5、由这张练习卡和这些图片,我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以说小艇是威尼斯的(板书:主要交通工具。)
三、点结、迁移(6分)
这堂课,我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写,为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。
我们三亚是一座海滨城市,跟威尼斯一样是闻名的旅游胜地。威尼斯有小艇,我们有(出示摩托艇)现在,请同学们练习抓住事物特点进行观察,待会用几句话来介绍一下摩托艇(2人)
其实,我们三亚除了摩托艇还有许多值得参观的景点主事物,回去后请你选出自己喜欢的一物抓住特点进行描写,向外来游人介绍我们的三亚,展示我们海南的风土人情。
《威尼斯的小艇》优秀教案 篇3
第一课时
教学目标
1.通过本课教学,使学生了解小艇是世界闻名的水上城市威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情.
2.初步学习生字词,读准音,理解义.
3.使学生能自主,合作学习并发表自己的见解,从而逐步提高学生的阅读能力.
教学重点和难点:
教学重点是了解小艇是威尼斯重要的交通工具,进而感受威尼斯的风土人情.
教学难点是第四自然段
教具:水城威尼斯的图像资料
教学过程
创设情境
同学们,听说过威尼斯吗 谁能结合自己的课前预习
和查找到的资料给大家介绍有关威尼斯的情况
师小结:威尼斯位于意大利东北部,是世界著名的旅游胜地.有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛,因此,又被称为"水城百岛城"和"桥城."威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具.
(屏幕播放威尼斯的图像资料)
让我们走进威尼斯,去看一看威尼斯的小艇
板书课题:16威尼斯的小艇
二.整体感知:
1.同学自读课文,结合课后生字表和字典扫清障碍,读通课文,并思考:课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的
2.指名朗读全文,纠正读中出现的错误
3.说说课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的
同学间相互启发,相互补充,知道课文从3方面介绍小艇的:小艇的样子(2-3自然段)船夫的驾驶技术(4自然段)小艇的作用(5-6自然段)
三.合作探究
(一)小艇为什么会成为威尼斯重要的交通工具呢
1.阅读理解:小艇的样子
(1)自由朗读第2,3自然段,读后说出课文分几个方面介绍小艇的样子 读后有什么感觉 (样子奇特,里面舒适)样子怎样奇特 引导学生明白"二三十英尺"换算成"米"是多长;又窄又深是什么意思
(2)看屏幕:引导观察小艇那奇特的造型,加深对词句的理解和把握,再读相关句子.(有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木船.船头和船艄向上翘起,像新月的样子.)
(3)"小艇行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇."是什么原因使它能如此轻快,灵活地行驶呢 同桌交流看法后指名说一说.使同学认识到:奇特的造型减轻了它在水中行进的阻力.
(4)人们坐在这样的小艇里是一种怎样的感觉 齐读第3自然段,进一步体会人们坐在船舱里感到十分舒适和惬意.
2.阅读感悟:船夫的驾驶技术特别好
(1)学生选择自己喜爱的一种方式(如列表,抓词语谈体会,朗读,图示等),自学第4自然段,然后用不同方式展示对"船夫的驾驶技术特别好"的学习体会.
a.自主学习
b.组内汇报交流
c.小组推选代表进行展示
(2)引导学生揣摩作者的写作方法
船夫的驾驶技术特别好.
a.男生读概括描写的句子,女生读具体描写的句子.
b.老师读概括描写的句子,学生读具体描写的句子.
c.学生试着背诵第4自然段,说出背诵的方法,老师引导总结出背诵的依据(屏幕出示)船夫的驾驶技术特别好,在河上行船的时候,速度极快,来往船只很多,他总能操纵自如,毫不手忙脚乱.( )能够( );( )能够( );( )能够( ).
(3)小结:船夫的驾驶技术特别好,这就使人们乘坐小艇有了安全的保证.
3.默读第5-6自然段
说说小艇有什么作用或读后有什么感受 体会到威尼斯人工作,学习和生活都离不开小艇.
(二)小结:正是诸多的因素,使小艇在这特殊的地方——水上城市中等于街头的汽车,成为重要的交通工具.
四.小结升华
1.为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具
2.齐读课文
3.拓展作业:随着同学们朗朗的读书声,我们再一次领略了世界著名的水上城市威尼斯的风土人情,这座城市给我们留下了深刻而美好的印象.那现在的威尼斯又是什么样呢 想知道吗 那就请同学们课下查找资料同学间进行相互交流.
板书设计 16威尼斯的小艇
奇特
小艇的样子 舒适
急驶,能够……
重要交 船夫的驾驶技术特别的. 操纵自如 拥挤,能够……
通工具 极险极窄,能够……
小艇的作用
第二课时
教学目标
1.学会本课生字新词,掌握 个多音字"哗(huá)"
2.能写出"倒退,笔直,散开,静寂"等词的反义词
3.朗读课文.背诵第4自然段
教学重点:学会生字新词.
教学过程
创设情境
指名朗读课文
为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具
二.个体学习
自学生字新词,读准字音,能用自己的方法记忆字形.
会给生字组成不同的词.
思考并试做课后第3题:写出词语的反义词
三.合作交流
指名读课后生字,其他同学注意听,如发现错误进行指正.
说说用什么方法记忆字形或哪些字易写错.应注意什么
重点指导:
a"艄"字,舟字作为偏旁中间的一横改为提,但提不要出头.
b" 矗"字,三个"直"但写法有变化,仔细观察,找到不同
c"残"字,左边是"歹"右边是"戋"五画.
②通过形近字比较记住字形
期( )残( )尼( )赁( )拐( )艄( )
斯( )钱( )泥( )货( )别( )梢( )
3.说说下面的字应查什么偏旁.
具. 货. 尼. 矗
4.给每个生字组词,看谁组的多.
5.多音字"哗"都读什么音,怎样组词.
huá(哗笑)
哗
huā(哗啦)
6.写出下列词语的反义词
倒退—— 笔直——
散开—— 静寂——
7.练习背诵第四自然段
(1)自己练背,想想怎样才能做到又快有准
(2)同桌互查
(3)指名背诵
四.巩固实践,拓展延伸
1.在括号里填上恰当的词语(鼓励学生多说,以达到积累词语目的)
( )的桥梁 ( )的建筑
( )的空气 ( )的湖水
( )的街道 ( )的威尼斯
( )的城市 ( )的工具
2.学习第四自然段的写法,以"自行车方便快捷"为开头写一段话.
也可以选择自己熟悉的其他内容,先确定它的特点,然后写具体.
① 理解题意,明确写法
② 相互交流,相互启发,说说写什么,怎样写.
③ 动笔完成
④ 小组交流,评议.
⑤ 各小组代表读自己写的一段话,全班评议.
五.小结:说一说本节课有什么收获
六,作业:
1.抄写生字 2.写出词语的反义词
板书设计:
16威尼斯的小艇
艄 矗 残
斯——期 残——钱 尼——泥
《威尼斯的小艇》优秀教案 篇4
教学目标：
1.认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。
2.了解小艇的特点，以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
1.认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。
2.了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
教学难点
了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力。
第二课时
一.创设情境，导入新课
1.导语激趣：
2.生交流课外查到的有关威尼斯这个城市的资料
3.录相初步感知威尼斯城及小艇。（播放课件，学生观看）名胜，学生述说自己印象最深或最感兴趣的地方
4.作者为什么只选小艇写？带问题大声试读课文。
二、初读课文，理清脉络。
1、讨论：小艇为什么给作者深刻的印象。
2、引导学生抓住文章重点的三大重点。
三.自读自悟，启迪思维
1、仿说句子，理解运用
a. 体会作者抓住特点运用比喻的独到之处。
b.仿说句子：用课文中句式说一说还有哪些人与小艇有关系。（ 播放课件） （师板书：作用大）
2、赏词析句，感知特点
a.指名朗读课文第二自然段，其余学生闭着眼睛想像小艇的样子。
b.句子比较：威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。（师板书：样子奇特）
[作者通过细致观察，抓住了不同的特点，并作出恰当的比喻将小艇描写得很精彩。]
c.完成下面的两道练习题（播放课件）
例：1.平静的湖面犹如______________。
2.街道两边的梧桐树仿佛_________________。
d.指导朗读，体会作者的写法！
e.（出示小艇模型）学生边看模型演示，边试背第二自然段。听中想象，读中内化
a.指名朗读，要求通过语调、声音的变化，表现一种感情。其余同学注意听（学生朗读、想像）
b.汇报交流，听他读你看见了什么？
c.生自己练读，指名读，齐读
3.以动悟静，深层拓展
a.播放威尼斯的夜景。（出示课件）谁来说说？b.课文是怎么样描写的呢？请大家快速阅读课文最后一个自然段。提出不明白的地方。
c.理解：以声托静
“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音。”
以影衬静
“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”
d.师小结：作者运用拟人的方法写出威尼斯的静，通过一些动态、声音的描写来反衬威尼斯夜晚的宁静，更突出了小艇与威尼斯城的关系——（密切），说明了小艇的——（作用大）。
e. 你最爱读哪几句？带上感情在组内试读。
f.指导感情朗读，引导读中领悟语言文字的美感。
三、总结课文，迁移训练点
1.试着用一两句话概括你的感受。看谁说得最好!
2.总结：的确，美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一个威尼斯。意大利有个威尼斯，泰国有个威尼斯，我们中国也有个威尼斯，它就是我国的苏州。让我们课后去收集这些城市的资料，学习作者细致观察并抓住景物特点进行精彩描绘的方法向你的亲朋好友介绍这些景点。（播放课件）
《威尼斯的小艇》优秀教案 篇5
[教材简析]:
这是一篇讲读课文.课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的,船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了这座世界著名的水上城市特有的风光.
[教材重点]:
了解小艇的特点,学习抓住特点描写事物的方法.
[教具准备]:
1, 录象(介绍威尼斯小艇)
2, 图案(小艇样子)
3, 文字
(1) 第二节课文及相关文字
(2) 课文哪几自然段描写了威尼斯小艇的样子 还介绍了什么
(3) 多方面细致观察
抓特点具体描写
[教学要求]:
1, 了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术.
2, 引导学生在读中学习作者细致观察,抓住特点描写事物的方法.
3, 学习部分生字新词.
4, 有感情地朗读第二,第四自然段.
5, 感受威尼斯美丽,独特的风情.
教学过程(第一课时)
一, 揭题:
1, 谈话:同学们,在1980年我们苏州市和意大利东北部一个美丽的城市结为了"姐妹城",想认识一下这个城市吗
2, 观录象.要求:认真看,仔细听
3, 说说和苏州市结为"姐妹城"的是什么城市 这个城市有什么特别的地方
4, 威尼斯是个水城,所以什么东西显得特别重要
板书 小艇 ting
(读词语,注意后鼻音)
5,揭题:今天,我们就来学习课文 威尼斯的小艇
二, 初读感受,明确本课学习目标.
1, 轻读课文,读正确,读通顺.
2, 指名分节朗读.思考:[文字(1)]
(师生交流)
3, 明确本课学习目标.
小艇是威尼斯重要的交通工具,和人们的生活息息相关,这两个部分联系紧密,我们下堂课学习.小艇之所以能成为重要的交通工具,还和船本身的特点有关,和船夫有关,这堂课我们着重学习这两个部分.
三, 细读感悟.
(一),引导学生在朗读赏析中了解小艇的特点.
1,各自轻读第2节,找出描写小艇样子的语句.
[出示]第2节课文.
出示一句读一句,(英尺:英制单位,1英尺约合0,30米)
问:作者观察了小艇的哪些方面 用了什么方法写 (相机板书)
2,[再出示]威尼斯的小艇又窄又深;船头和向上翘起;行动轻快灵活.
请同学比较这两段话,哪一段写得生动 为什么
3,讨论
△ 作者写小艇的长,窄,深,把它比作独木舟,使我们眼前就有了小艇的大体模样.
(师:"独木舟"是把一根树干的中间掏空后做成的小船.不过,独木舟是一种简易的小船,而威尼斯小艇的制作是比较讲究的,所以说"有点像独木舟".)
△ 把小艇的头,艄比作新月,让我们想象小艇船头和船艄向上翘起的样子,觉得很美,很有情趣.
你能说说什么是新月 (农历月初的月亮,弯弯的.)
△把小艇比作蛇,给人一种动态的感觉,好像小艇就在人们面前游动.
4, 小结:作者用了比喻的方法,把小艇比作独木舟,新月,蛇,写出了小艇的外形特点,使我们对小艇留下了美好的印象,你觉得小艇的外观怎么样
5, 各自练习朗读,体会小艇的美观.
6, 作者马克·吐温观察得真细致,他不仅观察了小艇的外部,还观察了小艇的内部.
① 指名读第3节.坐在这样的小艇里有什么感受.
交流时相机板书
(有趣) 坐(皮垫子)——舒服
望(窗帘) ——情趣
② 交流感受,体会.
③ 朗读.
7, 讨论写作方法
作者写小艇的样子美观有趣,为什么能描述得这么精彩,能给我们留下这么美好的印象
(作者介绍小艇,不仅观察其外表,还观察内部情况,观察外表不仅注意静态,还注意动态,且边观察边联想.观察内部情况,既看内部设施,还亲自感受一下坐着小艇观光的情趣,所以精彩的描述给我们留下了深刻的印象.)
出示: 多方面细致观察
抓特点具体描写
8,朗读.让我们再次体会小艇的美观有趣和作者精彩的描述.
过渡:下面,让我们来看一看船夫的驾驶技术怎么样.
(二),引导自学,了解船夫的驾驶技术.
1, 自读第4节,体会船夫的驾驶技术.
2, 再读课文,同座交流,说说作者从哪些方面细致地观察,描写船夫的驾驶技术特别好.
3, 交流,结合朗读训练.
出示:
① 操纵自如 读,什么意思,等会再讲.
② 不管……总能……
③ ……总能……
④ "我们"的感觉衬托船夫的驾驶技术特别好.
4, 学生操作,和教师合作读课文.
以手代艇,以桌面代河,以文具盒,书代替河中其他船只,边做边读:
不管怎么拥挤,他总能……
遇到极窄的地方,他总能……
5, 让学生说说"操纵自如"的含义.
6, 齐读第4节,再次体会船夫的驾驶技术特别好和作者的精彩描述.
四, 总结
1, 通过学习了解了威尼斯小艇的美观有趣,感受到了船夫的驾驶技术特别好.
2,知道了作者是通过多方面细致观察才抓住了小艇的特点和船夫的驾驶技术 好的特点进行描写的,这种抓住特点细致观察描写的方法值得我们学习.
板书:
威尼斯的小艇 长,窄,深
(有趣) 坐(皮垫子)——舒服
望(窗帘) ——情趣
船夫 (特别好) 操纵自如
《威尼斯的小艇》优秀教案 篇6
学习内容：1-3自然段
教学目标：
认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱”等词
2、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
3、使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。
4、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
5、欣赏异国风光，领略异国风情。
课前准备
1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
教学重点：了解小艇的特点
教学过程：
一、揭题导入，置疑激趣。
1.出示课题：“威尼斯的小艇”。 今天，我们一起学习一篇新的课文，题目叫《威尼斯的小艇》。学习“尼”、“艇”
指名读课题，齐读课题，大家读了课题知道了什么？还有什么想要了解的吗？
（威尼斯在哪儿？小艇的样子怎样？小艇的作用如何？） 下面就让我们带着问题一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！
二、初读课文，整体感知
出示：自学要求
1.自由读课文，注意读准生字新词。
2.大声朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考大家刚才提出的问题。
3、说说课文主要哪些内容，你有什么感受？
三、师生合作，探究交流：
（一）检查反馈
1、检查字词情况
2、课文主要讲了什么内容？
3、读完了《威尼斯的小艇》，同学们肯定有自己的感想，是吗？现在，请你把感受最深的地方跟大家交流交流。
师：威尼斯和小艇之间，小艇和威尼斯之间到底有着什么样的联系呢？我们先来看看威尼斯的具体介绍。大屏幕出示图片和有关介绍威尼斯的资料。
听了这些介绍后你有什么话想要说？
（二）、学习第一、二、三自然段。
我们来读读课文的第一自然段，看看通过你的朗读能知道什么呢？
出示第一自然段
（理解“纵横交*” 闻名 主要的 大街指河流 汽车指小艇。）
齐读第一节。小艇在威尼斯这么重要，那么小艇到底有什么特别之处呢？
我们来读读课文的二自然段，看看从这段话中你能读懂些什么。
（自由朗读课文二自然段。）多媒体出示
交流要点：1、比喻句：把什么比作什么？板书：独木舟） 新月 水蛇
这样比有什么好处？（比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点，独木舟是怎样的）
读到新月时想到什么？这样比有什么好？（写出了小艇两头翘起的特点），
为什么比作水蛇呢，模仿一下水蛇游动的样子。这样比有什么好？（写出了小艇轻快灵活的特点）
还有什么发现？
连起来读读，从整体上发现了什么？
（三个比喻句用了三个不同的比喻词。板书：有点儿像 像 仿佛）
师：咱们写文章，有时候同样的意思可以用不同的词语来表达，这样写出来的文章才有味道。看看是不是这个道理。来！咱们再来读一读，体会体会这不一样的味道。
小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边。
引出第三自然段：我们读一读第三自然段，看看你能读懂什么？
学生自由交流感悟。
师：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？
你会想些什么？说些什么？ 4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。
四、小结，通过这节课的学习，你们有什么收获？（对于上课时我们提出的问题哪几个已经解决了？还有问题我们下节课再去研究。
《威尼斯的小艇》优秀教案 篇7
第一课时
【教学目标】
1、初步学会本课的10个生字及新词。
2、能选择自己喜爱的一种学习方式自学第4自然段。
3、体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。
4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
5、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。
【教学难点】学习第4自然段的写法，围绕重点句写一段话。
【课前准备】
1、教师：
认真备课，查找相关的资料。
2、学生：
有关威尼斯的图片。
【教学过程】
一、创设情境
（出示世界地图。）
同学们你们看，你们知道这个像靴子一样的国家是哪儿吗？它就是著名的水城威尼斯。板书：威尼斯你们对威尼斯有哪些了解呢？（学生介绍自己收集的资料）今天我们就去威尼斯看看那里的小艇。
板书：
小艇
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求：
读准字音，读通句子。
2、检查学生对于本课生字词的掌握情况。
3、指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。
4、快速默读课文，思考：
课文主要向我们介绍了威尼斯的什么？
三、精读课文，了解内容
引入：
作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：
操纵自如。
3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。
4、全体学生都做“船夫”：
以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。学生集体演示，一边跟教师配合读课文：
师读：不管怎么拥挤，他总能？
生接读：左拐右拐地挤过去。
（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作。）
师读：遇到极窄的地方，他总能？
生接读：平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。
（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作。）
5、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。
（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶 。）
6、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：
填空（实物投影）：
白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘
着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿
＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。
半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。
可见，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、引导：
在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？
四人一组议论。
（邮递员、教师、医生、市长、旅游者。）
小结：
小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。
8、配乐朗读第5～6自然段：
学生自读课文，体会美景。
这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？
学生交流写作情况。
四、回归整体
同学们，威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象？同学们，本节课你们有什么收获？
【板书设计】
→ 样子
威尼斯的小艇 → 驾驶技术
↓
（主要交通工具）→ 作用
第二课时
【教学目标】
1、学会本课10个生字及新词。
2、继续练习有感情地朗读课文。
3、学习第4自然段的写法，围绕重点句写一句话。
【教学重点】有感情地朗读课文。
【教学难点】学习第4自然段的写法，围绕重点句写一句话。
【教学过程】
一、巩固练习
1、默读课文：
说一说为什么说小艇是威尼斯重要的交通工具？
（回忆课文内容。）
2、指导学生朗读课文第4自然段：
说一说这段内容的写作方法是什么？
（围绕重点句展开写。）
3、学生小练笔：
围绕重点句写一段话：
⑴ 学生练习教师巡视，发现问题及时纠正。
⑵ 学生展示自己的小片段。
二、学习本课的生字
1、画出和生字相对应的词语，读一读。
2、出示词语卡片，指名认读：
威尼斯 小艇 又窄又深 驾驶 操纵 拐弯
挤进挤出 簇拥
（理解词语的意思。）
3、小组合作学习，自由识记本课的生字。
（学生自由记字。）
4、汇报记字情况：
⑴ 形近字：
泥──尼 艇──挺
⑵ 熟字加偏旁：
尸──匕──尼 加──马──驾
？──族──簇 其──斤──斯
⑶ 强调字形：
① 重点指导“艇”、“簇”字的写法。
② 学生练习书写。
三、学生练习
1、组词语：
斯（ ） 挺（ ） 驾（ ）
期（ ） 艇（ ） 架（ ）
拐（ ） 族（ ） 寿（ ）
别（ ） 簇（ ） 祷（ ）
艄（ ） 梁（ ） 残（ ）
哨（ ） 粱（ ） 惨（ ）
青（ ） 股（ ） 驶（ ）
轻（ ） 般（ ） 使（ ）
2、照样子把句子写具体：
例：威尼斯是城市。
威尼斯是世界文明的水上城市。
小艇行使在河面上。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
人们到郊外游玩。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、课堂小结
本节课你有什么收获？
《威尼斯的小艇》优秀教案 篇8
【教学目标】
1、知识、能力：
掌握生字新词，朗读课文；通过原句课文内容了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它同威尼斯城的关系。
2、过程、方法：
通过抓中心问题“你喜欢小艇吗？为什么？”来了解小艇的特点、作用，体会船夫高超的驾驶技术。
3、情感、态度、价值观：
感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。
【设计理念】
1、自主、合作、探究，让学生通过自主学习，在学习中共同探讨，找到解决问题的最佳方法，达成共识。
2、让学生扮演不同的角色，发挥他们的主体性。
3、创设各种情境激发学生的创新思维。
4、通过激发情感，有感情朗读课文，培养学生的语感。
【学习过程】
一、情境导入，初步研读
播放威尼斯的风光录象，让学生看后说说给自己印象最深刻的内容，引出小艇。
过渡：
你想对小艇有更深入的了解吗？请大家打开课文，自读，边读边想：作者从哪些方面介绍小艇。
二、板块研读，主动探究
提出中心问题。你喜欢小艇吗？为什么？根据学生的探究取向，逐一指导学习课文的三部分，具体指导：
1、小艇的样子：
⑴ 自由朗读第2自然段，思考：
从哪些地方体会到了小艇的美？
⑵ 选用自己喜欢的一种方式进行反馈汇报，反馈汇报的方式：
① 大胆想象：
如果你就是一艘小艇，你怎么自我介绍？
② 当回画家：
画一画小艇。
③ 当回朗读家：
美美的读一读。
2、船夫高超的驾驶技术：
⑴ 播放第4自然段的录音，学生闭目想象。
⑵ 说说通过想象，自己看到了什么？坐在小艇的感觉怎样？用自己的话赞美船夫高超的驾驶技术。
⑶ 用赞美的语气感情齐读第4自然段。
3、小艇的作用：
⑴ 同桌合作，边读课文，边讨论小艇的作用：
完成填空：
（ ）（时间）（ ）（谁）坐着小艇（ ）（干什么）在威尼斯小艇的只要可真大啊！无论──无论──，无论──都──（从时间，人物，事情三个方面说小艇在威尼斯的作用）。
⑵ 感受句子的美：
第1句：
“这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动”。
（美美的读一读。）
第2句：
“古老的威尼斯沉沉地入睡了”。
提供信息资料：威尼斯古城兴建于公元452年，距今有1551年。它的面积只有6.9平方公里，居民只有37万人左右。它有401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，威尼斯又称“水城”、“桥城”、“百岛城”。
填空，在括号里填上两对反义词：
威尼斯的小艇一（ ），城市就（ ）；小艇一（ ），威尼斯就（ ）。
⑶ 感受威尼斯夜景美：
课件显示威尼斯的夜景。面对如此美妙的夜景，你会想些什么，说些什么？
三、拓展延伸，仿写创新
仿照课文第2自然段描写小艇样子的写法，写一写浙江绍兴的乌篷船。
《威尼斯的小艇》优秀教案 篇9
沈惠江
一、教学目的：
学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程 ：
（一）导入 新课。
齐读第一至第三自然段。
引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
（二）学习第三段（第4自然段）。
1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：“操纵自如”。
3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。
4、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。
学生集体演示，一边跟教师配合读课文：
师（读）：不管怎么拥挤，他总能？——生：（接读）左拐右拐地挤过去。
（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作）
师（读）遇到极窄的地方，他总能？——生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。
（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作）
5、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。
（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）
（三）学习第四段（5——6自然段）
1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：
填空：
白天，_______________乘着小艇去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。
半夜，___________________乘着小艇去________________。
可见，______________________________________。
2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？
四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）
小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。
3、配乐朗读第5——6自然段。
学生自读课文，体会美景。
指导背诵。
这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？
学生交流写作情况。
《威尼斯的小艇》优秀教案 篇10
一. 课文特点：
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二. 教学目标 ：
1. 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2. 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3. 学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。
4. 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5. 朗读课文，背诵第四自然段。
三. 教学重点：
1. 学习合并几层意思归纳段意。
2. 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
四. 教学难点 ：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
五. 教学安排：3课时
第一课时
教学目标 ：
1. 学会生字新词，理解词语。
2. 初读课文，了解内容。
教学过程 ：
（一） 谈话引入：
1.同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！
2.投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（板书：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初读课文，根据书后预习题自学：
1.读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？
2.看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如
3.读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4.想想每个自然段的主要内容。
（三） 检查自学效果：
1. 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）
2. 巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。
残：与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。
矗：由三个"直"组成。
3. 查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
残：不完整；残缺。
4. 齐读书后读写词语，理解部分词义。
哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
矗立：高耸﹑直立。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
沉寂：十分寂静。
残破：残缺破损。
停泊：（船只）停留。
操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
5. 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
6.自由正确朗读课文。
（四） 作业 ：1.抄写生字。
2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。
第二课时
教学目标 ：
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的风土人情。
2.给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3.朗读课文。
教学过程 ：
（一） 读课文，理清思路：
1.指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"---"标出。
2.理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？
（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心 ）
3.默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
4.讨论分段： 样子 （明确： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板书 船夫技术好 作用 ）
（二） 学习课文第二段：
1.默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用"～～"标出。
2.抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特 内部舒适）
3.自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？
4.指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？
* 小艇的样子奇特。
* 坐在船舱里面感到很舒适。 并列关系 （投影显示）
5.师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）
6.总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。
（三） 学习课文第三段：
1.指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"---"标出。
2.默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（ ）"标出。
3.讨论学习： （明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）
4.自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？
（四） 自学课文第四段：
1.出示提示，默读自学：（投影显示）
* 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？
* 想象还有哪些人坐小艇去干什么？
* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？
2.集体讨论，明确：
* 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家
* 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
3.归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？
（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。 ）
（五） 总结全文：
1.快速浏览课文，
思考：为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"？
（板书：重要的交通工具 ）
2.作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？
3.小结： 细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。
（六）作业 ：
1.抄写词语并复习。
2.朗读课文,背诵并抄写第四自然段。
第三课时
教学目标 :
1. 朗读课文,背诵第四自然段。
2. 完成书后练习。
3. 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
教学过程 ：
（一） 朗读课文，检查背诵：
1.指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。 2. 齐读课文第四自然段。
3.自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齐背
4.完成按原文填空：
船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。
5. 听写词语.
（二） 完成书后练习：
1.写出下列词语的反义词： 倒退---前进 笔直---弯曲 散开---聚集 静寂---喧闹
2.学习第四自然段的写法，以"* * * 最讲卫生"或"* * * 行动最敏捷"为重点句，练习写一段话。
要求：围绕重点句，从几个方面写具体。
例：在家里穿衣服 “* * * 最讲卫生”在学校 怎么做 或 吃饭 在公共场所 洗澡 学习时 "* * * 行动最敏捷" 游戏时 劳动时。
3.完成语训的有关习题。
（三） 作业 ：
1.完成本课有关作业 .
2.背诵第四自然段。
课后练习：
1.写出下列字的读音：
艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）
2.判断下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）
3.组词：
尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）
泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）
4.写出下列词语的反义词：
倒退--- 笔直--- 散开--- 静寂---
5.填空并完成练习：
船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。
* 用"===="标出这段话的重点句。
* 分层并说出层与层之间的关系。
《威尼斯的小艇》优秀教案 篇12
张崔杰
一、导入 ：
1、 学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？
（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）
2、 很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、 那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？
（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）
4、 说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（ ☆学生端坐，播放VCD影蝶。）
5、 外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）
二、了解小艇的样子和特点：
1、 说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、 我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）
3、下面请大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活
这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写， 和刚才（ ）读的课文比较，那一段写得生动。
4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
5、 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？
6、 很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看
用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’ （粘贴“独木舟”图片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。
用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。
7、 那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。
8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？
9、 好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：
（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）
10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？
（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）
三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：
1、 那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）
2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？
（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）
3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。
（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）
☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？
四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：
1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？
2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。
3、谁乘坐小艇去做些什么呢？
4、学生讨论、回答
5、投影：
学生回忆，商人 做生意 （走下）
坐
青年妇女 小 （在小艇里）
孩子保姆 艇 去郊游 （坐着）
老人全家 上教堂做祷告（坐着）
看戏的人们 回家 （雇定）
…… ……
6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 他们有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年妇女
去哪里呢？请你展开想象说一说？
（去看戏；走亲戚；购物……）
7、 那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？
（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）
五、小结：
1、 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就
（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、 一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下。
3、学生谈一谈学课文的感受。
结束语：
大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。 ◆
《威尼斯的小艇》优秀教案 篇13
温馨寄语：文字的美在于朗读，在读中细细品味，才会有所发现。
一、学习目标：
1、认识“艇、艄、舱、姆、祷、雇”六个生字，会写“尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦”十个字。
2、背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
二、学习重点：
1、认识“艇、艄、舱、姆、祷、雇”六个生字，会写“尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦”十个字。
2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
三、学法指导：
结合问题，边读边思考，在书上圈点批注；抓重点词、句反复朗读，理解文段。
四、知识连接：
威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。今天，它是世界上没有汽车的城市之一。威尼斯水城大街小巷的特殊风光。有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居民的船库。连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以舟代车，以桥代路，陆地、水面，游人熙攘，鸽子与海鸥一齐飞，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字——“公朵拉”(意大利语"gondola",又译为“贡多拉”或“刚多拉”)。这种轻盈纤细、造形别致的小舟一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。
【自主学习】（问题导学）
1、 读一读，注上拼音。
艇（ ）艄（ ）舱（ ）姆（ ）祷（ ）雇（ ）
2、 看拼音，写词语。
ní tǐng chā shāo qiào
威（ ）斯 小（ ） 纵横交（ ） 船（ ） （ ）起
cāng mǔ dǎo gù huá
船（ ） 保（ ） （ ）告 （ ）定 （ ）笑
3、 在括号里填上合适的词语。
（ ）的老人 （ ）的河道 （ ）的桥梁
（ ）地走 （ ）地穿过 （ ）地入睡
4、 阅读课文第四自然段填空。
这段话是围绕“ ”来写的。其中“ ”这个词语最能表达出船夫驾驶技术特别好。
“船夫的驾驶技术特别好”体现在：行船的速度 ；来往的船只很多的时候能 ，遇到很挤、很窄的地方能 。“两边的建筑飞一般地往后退”是从侧面说明 ，也说明 。
5、 背诵课文4—6自然段。选择其中自己最喜欢的几句话，摘录下来。
【合作探究】
1、仔细阅读课文第二自然段，本段共有 句话，用了 的修辞手法。分别把 比作 ；把 比作 ；把 比作 。这样写的好处是 。从中，你可以看出威尼斯的小艇有 、 、 、 几个特点。
2、根据你对威尼斯的了解，谈谈威尼斯的小艇为什么要这样设计？
3、默读课文5、6自然段，你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？试试吧！然后，联系自己的提纲或者表格，说说小艇和威尼斯人生活的关系。
4、读读品品。你一定对文中的某段话，或某句话很感兴趣，那就读一读吧，看看自己有什么收获？（可以汇报朗读、感悟、表达……）
5、质疑解惑。在小组内谈谈自己学习本文后还有哪些困惑，共同探讨。
【拓展延伸】
1、 徜徉浓情句子河。
小艇的作用可真大呀！除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？请发挥想象，补写句子。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下了小艇，沿河做生意；青年妇女在小艇里高声谈笑；医生 ；警察 ；学生 ； ……
2、 假如你有机会去威尼斯，你最想做的事是什么？
3、根据课文的描写，发挥想象，画画威尼斯的小艇的样子。
【小结】
说说本节课自己的学习收获。
【当堂检测】
一、比一比，再组词。
艄（ ） 姆（ ）
稍（ ） 拇（ ）
二、看拼音，写词语。
xiǎo tǐng chuán shāo chuán cāng
（ ） （ ） （ ）
bǎo mǔ dǎo gào gù yòng
（ ） （ ） （ ）
三、按课文内容填空。
1、这篇课文介绍了 、 及 ，向我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
2、小艇的特点是 ，文章用了3个 句来说明它的特点。
【作业超市】
1、 用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。
2、 向同学或家人介绍威尼斯的小艇，要突出小艇的样子、作用。
3、 有感情地朗读课文。
《威尼斯的小艇》优秀教案 篇14
师：请大家来读屏幕上的一段文段，猜猜是什么地方？
屏幕上出示马信德《蓝蓝的威尼斯》中的片段：
离开罗马刚刚一个小时，道格拉斯g型客机就缓缓地向低空俯冲，我从舷窗向外眺望，一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
生：这是深圳。
生：是珠海吧。
师：不是中国的，是欧洲的，意大利的。
生：威尼斯。
师：对，（课件出示威尼斯的英文，让学生读写）让我们再来欣赏几位散文大家对威尼斯的描述。
（出示朱自清、马信德等对威尼斯描述的作品片段。）
师：读完这些文段，你印象中的威尼斯是个怎样的城市？
生：是个蓝蓝的城市。
生：是个漂亮的城市。
师：让我们一起走进威尼斯去，饱览一下威尼斯美丽的风光。
（课件出示威尼斯的风光照片。）
师：欣赏了威尼斯的风光，她又给你留下了怎样的印象？威尼斯是个怎样的城市？
生：威尼斯是个美丽的水上城市。
生：威尼斯是个别具一格的城市，水横交错，古老的建筑星棋罗布。
师：威尼斯还是个怎样的城市？
（学生想了很久，答不上来。）
师：想不想去威尼斯？
生：想。
师：不只是你们，世界各地的人们都想去，威尼斯是个举世闻名的旅游城市，它为什么能成为世界级的旅游城市？今天我们学习《威尼斯的小艇》，请大家先自由读课文，看看课文从哪些方面来写小艇的？
（学生自由地读课文。）
生：写了小艇的样子，用了三个比喻句写了它很漂亮，像独木舟，像挂在天边的新月，像田沟里的水蛇。
生：写了船舱是怎么样的。
生：第四自然段写了船夫驾驶小艇的技术非常高。
生：还写了威尼斯的夜色很美。
生：威尼斯的小艇与威尼斯人的生活是密切相关的。威尼斯人离不开小艇，就好像我们离不开公共汽车一样。
师：是啊，大“街”小“巷”都是小艇。在那里，人们都叫它“刚朵拉”，看到这么多的小艇，你们觉得威尼斯是个怎样的城市？
板书：
刚朵拉
生：是个独特的城市。
生：是个休闲的城市，周末了，人们都来这里渡假，荡舟水上，就好像荡舟在杭州西湖上。
生：老师，刚才我注意地看了风光片，威尼斯还是个环保的城市，那里的人们都爱护鸟。
师：（课件出示张小艇的照片）这就是刚朵拉，大家认真仔细地看看，发现没有，所有的小艇都涂着一种颜色？
生：都是黑色的。
师：为什么呢？
生：为了吸收太阳光。
生：黑色比较酷，意大利的ac米兰队的球星就是那么酷的。
（全场都笑了。）
师：我们来看看谜底。
课件出示一段话：
狭长轻舟“公朵拉”的历史可以上溯至11世纪，船身纤巧、船底扁平，使它十分适合在狭窄又浅平的水道中行驶。早期的“公朵拉”被漆上各种五颜六色有色彩，争奇斗艳。几百年前，威尼斯贵族们喜欢乘坐雕刻精美，装饰着绫罗绸缎的贡多拉互相斗富。为了刹住这种奢靡的风气，威尼斯政府颁布了一条发令，禁止把贡多拉漆成彩色，于是，曾经争奇斗艳的贡多拉都变成了今天人们看到的黑色小船。在1562年规定公朵拉统一漆上黑色的成为船身，成为现在旅客所看到公朵拉面貌。现在唯一可以让这些船主发挥的空间，就只剩下船尾及两弦的金色海马，以及船上的鲜花装饰。
师：看得懂吗？谁来说说小艇为什么都是黑色的？
生：是因为要刹住这种攀比，这种奢靡的风气。
师：不管是有钱人，还是穷人，都是一样的，可以看出威尼斯是一座怎样的城市？
生：威尼斯是一座平等的城市。
听课老师热烈鼓掌，教师板书：
平等
师：威尼斯还是一座怎样的城市？请大家读读第三自然段。
（生自由读第三自然段。）
生：威尼斯是个文明的城市。人们来这里，不管是认识的，还是不认识的，都互相打招呼。
生：威尼斯应该是个热情的城市。我是从“我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一样”这句话看出来的。船舱这么舒服，让游客有一种宾至如归的感觉。
生：我从这句话里还可以看出威尼斯为什么会成为举世闻名的旅游胜地，是因为威尼斯人服务工作做得好，让游人来到这里非常舒心。
师：讲得多好啊，威尼斯确实是一个文明的、热情的城市。威尼斯还是个怎样的城市？我们继续探讨，谁来读课文的第四自然段。
板书：
热情、文明
（课件出示“船夫驾驶技术好”的文段。）
（生读，教师纠正了几个读音。）
师：操纵自如是什么意思？
生：驾驶小艇非常熟练，想怎么样就怎么样。
师：想往左就──
生：往左。
师：想往右就──
生：往右。
师：想往前就──
生：往前。
师：想往后就──
生：往后。
师：想往上就──
生：往上。
（学生意识到上当了，马上收声，但来不及了，听课老师大笑。）
师：威尼斯是个怎样的城市？
生：威尼斯是个刺激的城市，你看，这么窄的地方，把小艇驾驶得如飞一般，如果我在现场，一定会感到很刺激。
教师板书：
刺激
师：还有呢？（学生沉默）如果你是游人，坐在小艇里，船夫的驾驶技术非常好，你会感到──
生：很安全。
教师板书：
安全
师：所以威尼斯是个安全的城市。一个很安全的地方，大家都愿意去，如果这个地方不安全，哪怕再漂亮，也──
生：不愿意去。
师：威尼斯还是个怎样的城市？请大家读完第五自然段后用“谁乘着小艇去干什么”来汇报这一段的内容。
（学生自由读，画好有关句子。）
生：商人乘着小艇去做生意。
生：青年妇女乘着小艇一起去逛街。
生：保姆带着孩子乘着小艇去郊外呼吸新鲜空气。
生：庄严的老人乘着小艇去教堂祷告。
师：市长乘着小艇去──
生：视察。
生：歌唱家乘着小艇去郊外练声。
生：画家乘着小艇去写生。
生：工人乘着小艇去工厂做工。
生：小朋友乘着小艇去上学。
生：警察乘着小艇去捉坏蛋。
生：交通警察乘着小艇去指挥交通。
师：哇，威尼斯好一派繁忙，这是个──
生：这是个忙碌的城市。
生：这是个繁华的城市。
教师板书：
繁华
师：请大家默读最后一段，自己能不能解读威尼斯是个怎样的城市？
（学生默读，不到1分钟就纷纷举手。）
生：这是个宁静的城市。
生：这是个浪漫的城市。
师：说说你的感受。
生：入夜，威尼斯沉浸在一片灯海之中，月亮的倒影在灯影中摇晃，乘着小艇，迎着海风，“漫步”在威尼斯的街头，多是一种享受啊。
（学生做陶醉状。）
师：我感受到了这种浪漫。
教师板书：
浪漫
师：那你们知道了威尼斯为什么能成为世界级的旅游城市？
（学生抢着举手说。）
生：因为威尼斯很文明、很美丽、很独特──
师：谢谢你，让别的同学也说说。
生：因为威尼斯是个平等的城市，人人都是这个城市的主人。
生：威尼斯很安全，很繁华、很刺激。
生：虽然是个水城，但威尼斯生活很便利， 到处有小艇为人们服务。
生：威尼斯是个浪漫的城市，让人无比享受。
生：威尼斯的服务工作做得好，让到这里的人能找到家的感觉。
师：是啊，现在我们学校正在创建市一级学校，请大家也谈谈可以从威尼斯这座城市身上借鉴些什么？
生：我们每个同学都要讲文明，让文明之花在学校盛开。
生：我们要爱护学校的美丽环境，让客人到潭头小学感到舒服。
生：我们也要注意安全，上学、放学路上要注意交通安全。
生：老师，我最近在电视上看到一个词，叫和谐。我想，威尼斯应该是个和谐的城市，那么我们学校要创建一个和谐的校园。
（听课老师热烈鼓掌。）
师：讲得精彩，我们就是要创建一个和谐的校园，和谐的社区，一个和谐的社会。我代校长感谢大家。
师：正是因为威尼斯是个古老的城市，是个和谐的城市，所以威尼斯被联合国授予了世界文化遗产奖。可是这座古老而美丽的城市，这座珍贵的世界文化遗产正在饱受灾难之苦。
课件出示《环球时报》对威尼斯的报道《抢救威尼斯》：
威尼斯是风光迷人的水城，但也是一个洪水经常“光顾”的城市。近年来，威尼斯圣马可广场每年要遭受100多次洪水袭击。而且，由于全球变暖，威尼斯的海平面较100年前已经上升了23厘米。威尼斯每年冬天都会遭受海水上涨的苦痛。根据“摩西计划”，将建造79块从海平面拔地而起的巨型铰链水泥板。当潮水急速上涨时，这些水泥板将会升高防止城市被淹。
目前，威尼斯的常住人口已从上世纪中期的15万人减少到5.8万人。科学家表示，如果拿不出有效办法，到2100年，威尼斯将成为无法居住的地方。
（生读报道，神色很凝重。）
师：我们不禁在担心，威尼斯还能为我们这个世界美丽多久？请大家为威尼斯想想办法，发挥你的想像，写一篇童话童话的题目是《抢救威尼斯》。这节课就上到这里，下课。
《威尼斯的小艇》优秀教案 篇15
课文简介：
《威尼斯的小艇》是四年级上册中的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
教学目标：
1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写文中的新词。
2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的密切关系。
3、朗读课文，积累自己喜欢的词句。
4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重难点：教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学准备：
学生：课前搜集关于威尼斯水城的资料；
教师：搜集威尼斯风光的图片及视频资料，结合课文内容制成教学课件。
教学内容：第一课时：领略威尼斯水城的独特风情，了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学过程：
一、欣赏导入，置疑激趣
1. 课件出示一组威尼斯水城的图片，学生边欣赏边观察：你看到了什么？发现了什么？（全班交流）
2. 同学们观察得很仔细！谁来补充你在课前所了解到的威尼斯的相关资料。
资料：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着118个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内117条水道纵横交*，400多座桥梁横跨水道，连接着118个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”“百岛城”之称。）
【将配乐图片欣赏、学生交流资料与教师补充参考资料有机结合，引导学生直观感受威尼斯水城的异域风情，激发学生学习兴趣。】
3、出示课题（齐读），学生置疑：除了刚才大家所讲述的，你还想从课文中了解些什么呢？学生提问，教师相机板书有价值的问题：小艇是什么样子的？它有什么作用等等。
【读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，能加强学习主动性，提高学生读书学文的效果。】
二、充分阅读，整体感知
1、请带着提出的疑问自由阅读课文一两遍，要求正确、流利，做到“不动笔墨不读书”。（教师巡回指导）
2、说说课文的主要内容和你最突出的感受。
三、师生合作，探究交流
1、老师今天为大家带来了一艘小艇（课件出示小艇示意图），大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生对照图片口述）同学们都说得很好，观察得也很仔细，现在请你快速阅读课文，看看作者是怎样描述小艇的样子的。（指名读，课件出示相关内容）
与你们刚才口头描述的相比，作者的描写有哪些值得我们学习呢？（学生自由交流，课件出示重点词句，领悟写法）
既然作者运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点，请你用朗读来表现小艇的特点，看谁读得最形象。
【让学生通过观察小艇的样子进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描写相对比，能加深对课文的理解，促进学生积累语言，迁移写法。】
2、这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？请准备一下吧。（学生读文、想象、介绍）
3、我们已经了解了威尼斯的小艇样子独特，坐在里面别有情趣。好奇的你还想从课文中知道些什么呢？
【根据学生的学习愿望灵活处理课文内容4至6自然段，即按照学生的思维需要来确定学习的顺序，能充分发挥学生的能动性，尊重学生的意愿。】
4、大家快速找找看，文中那一句话点明了小艇的重要作用。
你能用填写表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？相信你一定行！（学生填写后交流，教师相机出示相关内容。）
【表格能将内容简单化，便于学生抓住要点，利于学生理解，这是一种有效的学习方法。】
除了这些人用小艇做事以外，你再想想，还有哪些人用小艇做什么事情呢？请仿照课文内容说一说。
【根据课文内容进行的合理拓展，可以发挥学生的想象力，锻炼大家的口语表达能力，也是对课文内容的延伸。】
小结：看来，人们的生活、学习、工作都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给水城带来的独特风情，使这座古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
5、当小艇行驶在水面上时，威尼斯水城热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动与静都充满着情趣，让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯夜色的寂静。（配乐欣赏威尼斯的夜景，指名读，评价，齐读）
【第6自然段动静结合，文字优美，语言极富魅力，要通过音乐、图片、语言等创设情境，引导学生在情境中朗读、品味与积累。】
6、围绕着威尼斯的小艇，我们从文中了解了不少异国风情，看看课文还介绍了什么？（船夫的驾驶技术好）品读这一段，你从哪些词句能看出船夫的驾驶技术好呢？（相机理解“操纵自如”、“手忙脚乱”）请你用自己的话向大家介绍船夫高超的驾驶技术。
【抓住重点词语理解课文内容，训练学生对语言的理解运用能力。】
四、视频感受，寓情于景
欣赏了马克·吐温笔下独特的威尼斯小艇，现在就让我们乘坐着小艇去古老的威尼斯水城游览一番，看看你有何感受。( 视频欣赏，交流感想。)
【通过直观形象的视听感受，进一步感悟水城的风情、小艇的独特，让学生在畅游与畅谈中融情于景。】
板书设计：
特 点：长、窄、深、翘
威尼斯的小艇 船夫技术：操纵自如
作 用：主要交通工具
《威尼斯的小艇》教学反思
1、《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文，结构十分严谨，语言功力十分深厚，值得学生去品味与欣赏。因此，在教学时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中感悟到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。
2、课文围绕着小艇写了三部分，如果逐个部分来讲，就又落入了俗套，不符合新课标精神，因此，学习新课时我提出问题：“能告诉大家你发现了什么吗？”学生不受我的限制，自由发言，大胆展示自我。然后我根据学生的回答来决定教学思路，整个教学过程不是我牵着同学的鼻子走，而是以他们为主体，以学定教，激发他们强烈的求知欲。教学中，我还采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分，我让学生以自己喜欢的方式学习，可以读，可以画，激起学生强烈的表现欲。学生纷纷动手、动口、动脑，在读一读，画一画，想一想中感受到小艇的独特美，尤其是末了，我出示小艇的纸模，让大家看着模型去回忆小艇的样子，学生在反复诵读中达到能背诵，摆脱了“要我学”的精神枷锁，读起来轻松，背起来愉快。“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我让学生通过想象、表演去感受、去领会，学生个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛非常活跃。在轻松愉快的氛围中，学生领略到小艇的独特，感受到学习的乐趣。
3、在教学中，我感觉教学过程比较顺畅，但也有不尽人意的地方。如：学生收集的资料有限，对课文背景的理解还不深不透。又如：教学小艇的样子时，对比喻句的分析不够到位，使学生对小艇的结构领会得不够准确清晰。这些方面在今后的教学中仍需改进。
4、总而言之，讲授《威尼斯的小艇》这课时，从备课到上课，都有所收获和体会，受益匪浅。达到了预期的目标，充分体现了新课标的精神，课堂紧凑，层次清楚，学生分析、理解等有不同程度的进步，是一节成功的课。通过这堂课的教学，学生把读思结合，思说结合。学生在朗读中，能读出自己喜欢的语句。在学习第二自然段的过程中，学生感情朗读三次，每次都有层次上的不同要求。第一遍眼中要有语言，第二遍脑中要有形象，第三遍心中要有感情。这只是基本达到了预期的要求，但学生感情朗读还差，也就是学生的语感还差，还需要在以后的教学中细心加耐心地培养训练。