苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第二课时教学设计 篇1
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苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第二课时教学设计
学习目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、 通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化
祖国、改造自然的豪情壮志。
重点、难点：熟读全诗,理解诗意
第（二）课时
学习过程
-、复习
指名分节读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
1.出示第一部分。
(1)自由渎
(2)讨论：你读懂了什么？
(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)春光染绿我们双脚这行诗句，你是怎么理解的？
(插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之 处留下绿色-片 。 我们的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭 变得春光无限)
(5)怎样读好这-节?自己试-试。
(读出愉快、自豪的语气)
2.第二部分。
(1)自山读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
(热闹的植树场面，美好的遐想)
(2)指名读笫2节，想象-下当时的场面。(热火朝天)
指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。
(3)演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的关系
(4)默读第3-7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？
交流 (相机板书：荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)
(5)讨论：
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜 的喜人景象.写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生 活的美好、安宁。)
(6)指导朗渎第3～?节：
听课文录音。自由练习。
开火车朗读。
评议。
3.第三部分
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头，点明主题，深化中心)
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?
(板书：青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
三、练习背诵
1.引读助背。
2.跟录音轻声背，
3.配乐齐诵。
四、作业
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
要求：
l白拟题日：
2.层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。
苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第二课时教学设计 篇2
时 间
2011.2.19
年 级
5
学 科
语文
说课人
刘岩
教学内容
春光染绿我们双脚
共 2 课时
教学
目标
根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解“春光染绿我们的双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。
说重点
知道“春光染绿我们双脚”的意思。
说难点
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
说教法
《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，文字优美。学诗歌最重要，也是最好的方法，便是读。因此教学本课时，我把读贯穿课堂始终。
说学法
朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。
教学准备
板书设计
为了更好地实现教学目标，需要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。
春光染绿我们双脚
荒山野岭———————青山碧岭
裸露、煎熬 林涛、动物的家
作业
设计
1.摘抄文中的好词佳句。
2.有感情的朗读课文。
说
教
学
过
程
第一课时，主要引导学生读准字音，读通句子，并理清诗歌的脉络。同时引导学生分析1、8小节，体会诗歌首尾呼应的特点，从而拎出“荒山野岭“青山碧岭”两个重点词语，为第二课时做好准备。
第二课时主要分五步来教学（一）复习导入、（二）学习三-七自然段、（三）学习第二自然段、（四）再次学习首尾自然段、（五）朗读背诵全诗
（一） 复习导入
在这一环节中，我让学生回忆上节课拎出的两个词语，再让他们想像“荒山野岭”和“青山碧岭”两幅画面，从而在学生脑中形成一种对比。
（二） 学习三-七自然段
3—7自然段主要写了植树造林美化了自然，改变了生态环境。教学这一部分时，着重以学生自学为主，先引导他们读，在读中感悟，再说说令自己印象深的场景，并通过朗读表现出来。通过这些场景的体会，来感受植树造林给自然、环境带来的变化。
（三）学习第二自然段
这一部分是和上一部分调换了次序来理解的，主要是想通过3-7小节的学习，感受到了自然的变化，从而顺利引出造成这种变化的原因，让学生更深的感受植树造林的好处。教学时，还让学生再次补充植树造林的好处，从而激发学生保护自然，共同美化环境的思想感情。
（四） 再次学习首尾自然段
在学生学完了整首诗歌后，让他们再次看开头结尾，从而更好地来理解学生在一开始便提出的“春光染绿我们的双脚”的含义。
（五） 朗读背诵全诗
诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。朗读背诵是让文本中的美好情感，与学生的精神世界深深的融合到一起，成为学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。
苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第二课时教学设计 篇3
案例背景
作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。然而，多年来，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”因此我们结合苏教版小学语文五年级教材进行了“语文作业有效性的研究”力求在设计学生的作业时要能体现作业类型的有效性，其次是作业完成的有效性及作业评价的有效性。
案例描述
苏教版小学语文五年级下册《春光染绿我们双脚》作业设计
一、词语记忆类★
1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。
（ ）的家园 （ ）的树叶 （ ）的秋天 （ ）的果园
（ ）的家园 （ ）的树叶 （ ）的秋天 （ ）的果园
2、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：“锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂”
3、记忆“歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨 镐”等词语。
二、阅读理解类★
1、全文共几节?可分几部分?结构上有什么特点?
2、最后一个自然段在全文起什么作用？哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？写出文中的有关词语)
3、植树的意义课文中写了几点？用简洁的语言概括。
4、联系课文内容，说说“春光染绿我们双脚”的意思。
三、朗读背诵类★
1、分小组进行朗诵比赛。
2、有感情背诵全诗。
四、感悟表达类▲
1、什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
2、结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。
3、默读课文，想象荒山植树后的美好景象用上“枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛 搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波 荡漾”等词语写一段活。
五、拓展积累类▲
1、了解“植树节”的由来。
2、植树造林还有哪些好处呢？
完成作业的要求：
★号题为必做题，▲号题为选做题，选做题类可以完成全部，也可以只做一部分。
反思与分析
1、设计意图
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。根据学生实际将这课的教学目标设定为：
（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
（3）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；
（4）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
针对《教学目标》结合书后的练习，我设计了词语记忆类、阅读理解类、朗读背诵类、感悟表达类、拓展积累类等五种类型的作业。这些作业既包含了书后的练习作业，也涉及了文章的理解，既有口头作业也有积累表达。本次作业设计力求体现语文教学的人文性，作业结果的开放性，题型设计的多样性。本次作业采用“必做”和“选做”相结合的方法：“必做”题是根据本课的基本教学目标设定，学生完成的难度不大；“选做”题充分考虑到发挥学生的自主性，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择，在灵活运用课文的语言材料来表现学生的自由思想和个人见解，注重培养思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性，使学生在用语言反映思维的活动过程中，优化思维的创造性品质。
此外在作业评价时，也采用“教师评价和学生评价”相结合的方式，“朗读背诵类”的作业通过学习小组的评定来检查学生的作业完成情况，“拓展积累类”要求学生现在小组交流汇总后派代表到全班交流，这样既检查了学生的作业完成情况，也培养了学生搜集整理材料的能力。
2、作业反馈
在全年级201名学生中，每班随机抽取一组共50名学生的作业作为样本组进行数据分析。
其中必做题完成情况如下：
（一）、必做题完成情况：
题目类型 样本人数 通过人数 通过率 词语记忆类 50 45 90% 阅读理解类 50 34 68% 朗读背诵类 50 40 80%
理解词语的作业完成率达100%，正确率达95%。记忆词语通过默写进行检查，结果比较理想，只是在形近字的辨析上海有待提高。朗读背诵类的作业通过率为80%，其中，五（3）班第一学习小组的工作完成得既快又好。阅读理解类的作业通过率达68%。原因是对“植树的意义”学生在答题时存在着表述得不够全面和表述不清两方面的问题。（二）、选做题完成情况：
题目类型 参与人数 参与率% 通过人数 通过率 感悟表达类1 5 10% 4 80% 感悟表达类2 4 8% 3 75% 感悟表达类3 0 0 0 0 拓展积累类1 37 74% 35 94.6% 拓展积累类2 45 90% 41 91.1%
3、数据分析
从作业的完成正确率来看，本课的教学任务已经完成，学生的作业有效地证明了教学是有成效的，但是从学生作业的错误中可以看出，仍需加强学生审题能力的培养。从学生自主选择的作业和完成情况来看，学生偏爱纯阅读类的作业，此类作业既可以拓宽学生的知识面，又方便学生操作。对于感悟表达类的作业学生没有选择，通过和学生交谈了解到原因在于学生认为现有的书面作业已经很多，再写上这么一大段话，无疑是增加了作业量，其次学生没有把握自己所写的感悟能通过教师和学生验收，因此对于表达类的作业在评价时要有标准.此外在学生领取作业试题时我发现学生面露难色，询问学生得知学生一下拿到这么多的题目吓坏了，由此引起了我们的重视，提醒我们在设计学生有效作业的同时要考虑到学生的心理承受能力，在兼顾教学的同时要注意题目的数量。从学生对作业的选择来看，学生没有选择的感悟表达类的作业，这类作业恰恰是我们语文教学所要强化的，面对学生的畏难情绪我们应该帮助学生树立正确的作业观，对于能够培养语文素养的作业不能弱化，应该在操作层面上细化，在教师的帮助下逐步完成。
4、反思调整
本着“问题即课题”的原则，从上述的数据分析中我们将作业有效性的研究工作进行了调整：
一是压缩题目数量保证质量。对于一些可作可不做的题目不做，对于机械重复的题目不做；
二是增加作业分层选择性。让学生根据自己的学习程度进行题目的自主选择，这样保证了学困生的学习不掉队，也不至于让优等生在学习中消磨掉学习的积极性。
三是同样的作业体现差异性。比如将“默读课文，想象荒山植树后的美好景象用上‘枝繁叶茂青山碧岭 茂密 树丛 搭窝筑巢阵阵林涛 碧波 荡漾’等词语写一段活。”这样的题目在评价时做出了这样的要求：
★能用上两个词语写一句话描绘荒山植树后的美景。
★★能用上三、四个词语写两、三句话描绘荒山植树后的美景。
★★★能用上所有词语写一段五句以上的话来描绘荒山植树后的美景。
苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第二课时教学设计 篇4
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
知道“春光染绿我们双脚”的意思。
教学难点：
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教具准备： 录音机、挂图
教学时间： 两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
二、初读指导
1、听课文录音。
2、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读写生字。
（3）联系上下文，理解词语的意思。
锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂
3、检查自学效果。
（1）出示生字卡片
（2）指名分节读课文，理解词语意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：劳动工具。
裸露：没有东西遮盖。
枝繁叶茂：指树木长势好。
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：
全文可分几部分？结构上有什么特点？
第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。
第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
文章首尾呼应。
三、指导写字
鼠：笔划较多，注意顺序、间架。
描红、临写。
第二课时
一、复习
指名分解读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
1、出示第一部分。
（1）自由读。
（2）讨论：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？
（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？
（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）
2、第二部分
（1）自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）
指名朗读，表现同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当，
奏响了植树歌谣；
清水/哗哗流淌
滋润着/颗颗树苗
（3）讲解植树造林与水土保持的关系。
（4）默读第3~~7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了什么变化？
交流。
板书：黄山披绿坡动物有家园环境变美丽
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）
（6）指导朗读第3~~7节
听课文录音。
自由练习
“开火车”朗读
评议
3、第三部分
（1）齐读
（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）
（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？）
三、练习背诵
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
四、作业：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
要求：1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
板书：
1 春光染绿我们双脚
荒山野岭
荒山披绿装
动物有家园（首尾呼应）
环境变美丽
青山碧岭
苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第二课时教学设计 篇5
第一单元课题1春光染绿我们双脚第1课时
预习导航：1.读读生字，记住写法，在书上认真描红；
2.划出由生字组成的词语，读读想想它们的意思；
3.读课文，读通、读顺，说说课文的主要内容。
教学目标：1.正确读写9个生字及其组成的词语；正确、流利地朗读课文；
2.通过个性化朗读了解课文的主要意思；
3.在老师指导下读懂开头和结尾，学习首尾呼应的写作方法。
教学重点：正确、流利地朗读课文；学习首尾呼应的写作方法。
教学难点：学习首尾呼应的写作方法。
教学具准备：幻灯片
教学流程：
一、谈话导入，多元朗读
春天在人们的期盼中来临了，那沾衣欲湿的杏花雨，那吹面不寒的杨柳风，无不向人们报告着春天的消息。今天，让我们欣赏一首春意浓浓的现代诗——《春光染绿我们双脚》。
（出示课题）谁来读读课题？你把哪个词读出重音了？为什么？还可以怎么读？你为什么这样读？
二、检查预习，个性展示
1.这篇课文有好多生字，你通过预习学会了吗？
(1)指名认读生字以及由生字组成的词语
(2)同桌互相检查书上的描红练习，指名说说哪个字比较难写
或者难记，也可以介绍自己巧妙识记字形的办法。
2.诗歌是美的语言，是情的艺术。我们只有通过反复朗读才能体会诗中描绘的情境和表达的情感。谁来把课文完整地读一读？
师生评议：从他（她）的朗读中能听出些什么？
你还想怎么读？（多种形式的朗读练习）
师范读。
说说你通过自己的朗读和听了别人的朗读对课文有了哪些了解？
三、细读首尾，学习写作
1.师引读第一、第八小节。
2.生找出这两个小节的相同处和不同处。
3.说说首尾呼应的好处，（可以结合以前学过的课文），学习这种写作方法。
四、设置悬念，顺延激情
那么，是哪一位魔法师让“荒山野岭”变成了“青山碧岭”呢？下一堂课，我们将揭开谜底。
五、课堂检测，当堂反馈
1.写同音字
yáomòxiao
歌寂咆
远非敬
摆汁微
2.默写词语
荒山野岭叮叮当当裸露茂密
枝繁叶茂又蹦又跳拥抱河畔
3.指名读课文，男女生比赛读。
第一单元课题1春光染绿我们双脚第2课时
预习导航：1.熟读课文，思考课后练习4，并在不懂的地方做上记号。
2.查查资料或者问问他人，了解我国和其他国家的植树节的有关情况，知道植树的好处。
教学目标：1.能联系课文和生活实际，理解“春光染绿我们双脚”的含义；有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过朗读、想象、讨论，体会植树的好处，和诗歌中的小朋友分享植树的快乐。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解“春光染绿我们双脚”的含义。
教学具准备：幻灯片
教学流程：
一、韵味诵读，亲近文本
上节课我们说到，诗歌是美的语言，是情的艺术，诗歌也是一种练习朗读的极好材料。这堂课我们先来进行一次朗读比赛吧。（小组之间开展比赛；指名男生和女生比赛。）
说说你在朗读过程中发现了诗歌的什么特点？
二、读中感悟，多边交流
1.还记得上一节课最后留下的问题吗？是谁将“荒山野岭”变成了“青山碧岭”呢？读了课文后的你能回答了吗？
2.读读第二小节，说说你仿佛看到了什么，又听到了什么？你能感受到植树的同学们怎样的心情？通过有感情地朗读把这种心情表达出来。
3.师范读第三至第七小节，请学生找出植树前后的山岭有哪些变化？
学生自由练读五、六小节，想象：动物王国的其它动物来到这儿以后又会怎样呢？试着模仿书上的句式说几句。
植树的好处，除了书上讲到的以外，你还知道哪些？（交流课前收集的资料。）
4.读到这里，你是否明白课文题目的意思了？
三、美读成诵，勤于积累
1.引读助背
2.尝试背诵
3.配乐朗诵
四、拓展视野，读写结合
1.我国的植树节是3月12日。
2.世界上已有50多个国家设立植树节，只是设立的时间和名称不同而已。最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州，在1872年4月10日设立植树节。世界上首枚植树节邮票也是该州1932年发行的。
3.选用以下成语，写一写植树后的美好景象。（片段练习）
鸟语花香枝繁叶茂叽叽喳喳蹦蹦跳跳绿树成荫
山环水笑郁郁葱葱碧波荡漾桃红柳绿丹桂飘香
姹紫嫣红含苞欲放落英缤纷苍翠欲滴古木参天
五、当堂练习，检测完善
1.指名有感情地背诵课文。
2.默写自己最喜爱的两个小节。
板书设计1春光染绿我们双脚
荒山野岭——————→青山碧岭
（我们植树）
裸露煎熬——————→绿袍林涛
苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第二课时教学设计 篇6
[教学要求]
1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学时间] 两课时。
第一课时
一、谈话导人
同学们，下星期学校要组织我们参加什么活动?(植树节活动)
我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日--植树节、
今天，我们学习-首描写少先队员积极参加植树活动的待歌，
出示课题：1 春光染绿我们双脚
(齐读课题)
我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。
二、初渎指导
1.听课文录音。
2.自学生字词。
(1)默读课文.画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的牛字，会渎绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思：
锨镐彩翼荒山野岭
裸露咆哮枝繁叶茂
3.检查自学效果。
(1)出示生字卡片，"开火车"读，齐读。
(2)指名分节读课文，理解关键词语的意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解)
裸露：没有东西遮盖，：
枝繁叶茂：指树木长势好；
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4.讨论：
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几部分?结构上有什么特点?
交流：第一部分(第1节)：写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节)：写"我们"用双f为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第二部分(第8节)：写"我们"有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾呼应：
三、指导写字
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
描红、临写
第二课时
一、复习
指名分节读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
1.出示第一部分。
(1)自由渎
(2)讨沦：你读懂了什么？
(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句，你是怎么理解的？
(插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色-片。"我们"的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限)
(5)怎样读好这-节?自己试-试。
(读出愉快、自豪的语气)
2.第二部分。
(1)自山读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
(热闹的植树场面，美好的遐想)
(2)指名读笫2节，想象-下当时的场面。(热火朝天)
指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当，
奏响了/植树歌谣；
清水/哗哗流淌，
滋润着/棵棵树苗。
(3)演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的关系
(4)默读第3-7竹，思考：
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？
交流(相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽)
(5)讨论：
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象.写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)
(6)指导朗渎第3～?节：
听课文录音。
自由练习。
"开火车"朗读。
评议。
3.第三部分
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头，点明主题，深化中心)
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?
(板书：青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
三、练习背诵
1.引读助背。
2.跟录音轻声背，
3.配乐齐诵。
四、作业
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
要求：
自拟题日：
2.层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。
附板书设计：
荒山披绿装
春光染绿我们双脚 动物有家园
环境变美丽
苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第二课时教学设计 篇7
1、春光染绿我们双脚
★学什么
朗读课文，想象诗歌的情境，想一想山岭在植树前后有什么不同.
★怎样学
一、 读诗悟情
配上一段优美的音乐，放声朗读诗歌，注意在句子前后或中间的停顿，这样才能充分表达诗歌的思想感情。
二、 日积月累
诗中一定有你喜欢的词和句子，把它们记在你的词汇积累本上吧！
★测一测
一、 火眼金睛（找出下列词语中错误的注音，画出来，改正在括号里。）
锨镐（xān gāo） （ ） 绿袍（lù páo）（ ）
树苗（shū miáo） （ ） 碧波（bī bō） （ ）
河畔（hé bàn） （ ） 裸露（lǒu lǜ） （ ）
大伞（dà shǎn） （ ） 滋润（zì rèn） （ ）
二、 精挑细选（在下列词语中没有错别字的一组的序号前打“√”）
（ ）1、丰收 荡漾 家圆 老雕 浑浊
（ ）2、树丛 茂蜜 轻抚 野岭 害怕
（ ）3、山岩 烈日 寂寞 河畔 清山
（ ）4、歌谣 松鼠 流淌 拥抱 煎熬
三、 词语广角（比一比，再组词）
撒（ ） 镐（ ） 躺（ ） 谣（ ）
撤（ ） 稿（ ） 淌（ ） 遥（ ）
裸（ ） 咆（ ） 畔（ ） 寞（ ）
棵（ ） 袍（ ） 拌（ ） 漠（ ）
★ 再提高
一、词义拓展（写出近义词）
裸露——（ ）茂密——（ ）咆哮——（ ）浑浊——（ ）
二、课文传真（按课文内容填空）
的荒山，如今已 ，当 的时候，便涌起 。
小鸟 ，来这里 ；松鼠有了 ，快活得 。
撑起 ，小兔 ；在 的树丛中，小猴 。
山下的河水不再 ， 的碧波 河畔的小草。待到 ，我
★测一测
一、 火眼金睛（找出下列词语中错误的注音，画出来，改正在括号里。）
锨镐（xān gāo） （ xian ） 绿袍（lù páo）（lu ）
树苗（shū miáo） （shu ） 碧波（bī bō） （bi ）
河畔（hé bàn） （pan ） 裸露（lǒu lǜ） （luo ）
大伞（dà shǎn） （san ） 滋润（zì rèn） （zi run ）
二、 精挑细选（在下列词语中没有错别字的一组的序号前打“√”）
（ ）1、丰收 荡漾 家圆 老雕 浑浊
（ ）2、树丛 茂蜜 轻抚 野岭 害怕
（ ）3、山岩 烈日 寂寞 河畔 清山
（对 ）4、歌谣 松鼠 流淌 拥抱 煎熬
三、 词语广角（比一比，再组词）
撒（撒下 ） 镐（掀镐 ） 躺（躺下 ） 谣（歌谣 ）
撤（ 撤退 ） 稿（文稿 ） 淌（流淌 ） 遥（ 遥远 ）
裸（裸露 ） 咆（咆哮 ） 畔（ 河畔 ） 寞（寂寞 ）
棵（ 一棵 ） 袍（ 袍子 ） 拌（ 凉拌 ） 漠（沙漠 ）
★ 再提高
一、词义拓展（写出近义词）
裸露——（全露 ）茂密——（茂盛 ）咆哮——（大叫 ）浑浊——（混沌 ）
二、课文传真（按课文内容填空）
寂寞多年 的荒山，如今已 枝繁叶茂 ，当 风儿吹过 的时候，便涌起 阵阵林涛 。
小鸟抖动彩翼 ，来这里搭窝筑巢 ；松鼠有了美丽的家园 ，快活得叽叽直叫 。
撑起绿色的大伞 ，小兔 再也不怕天上的老雕 ；在茂密 的树丛中，小猴开心的又蹦又跳 。
山下的河水不再混浊咆哮 ，荡漾 的碧波轻扶着 河畔的小草。待到金色的秋天 ，我们把丰收的果园拥抱。
苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第二课时教学设计 篇8
[教学要求]
1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学时间] 两课时。
第一课时
一、谈话导人
同学们，下星期学校要组织我们参加什么活动?(植树节活动)
我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日--植树节、
今天，我们学习-首描写少先队员积极参加植树活动的待歌，
出示课题：1 春光染绿我们双脚
(齐读课题)
我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。
二、初渎指导
1.听课文录音。
2.自学生字词。
(1)默读课文.画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的牛字，会渎绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思：
锨镐彩翼荒山野岭
裸露咆哮枝繁叶茂
3.检查自学效果。
(1)出示生字卡片，"开火车"读，齐读。
(2)指名分节读课文，理解关键词语的意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解)
裸露：没有东西遮盖，：
枝繁叶茂：指树木长势好；
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4.讨论：
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几部分?结构上有什么特点?
交流：第一部分(第1节)：写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节)：写"我们"用双F为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第二部分(第8节)：写"我们"有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾呼应：
三、指导写字
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
描红、临写
第二课时
一、复习
指名分节读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
1.出示第一部分。
(1)自由渎
(2)讨沦：你读懂了什么？
(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句，你是怎么理解的？
(插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色-片。"我们"的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限)
(5)怎样读好这-节?自己试-试。
(读出愉快、自豪的语气)
2.第二部分。
(1)自山读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
(热闹的植树场面，美好的遐想)
(2)指名读笫2节，想象-下当时的场面。(热火朝天)
指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当，
奏响了/植树歌谣；
清水/哗哗流淌，
滋润着/棵棵树苗。
(3)演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的关系
(4)默读第3-7竹，思考：
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？
交流(相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽)
(5)讨论：
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象.写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)
(6)指导朗渎第3～?节：
听课文录音。
自由练习。
"开火车"朗读。
评议。
3.第三部分
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头，点明主题，深化中心)
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?
(板书：青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
三、练习背诵
1.引读助背。
2.跟录音轻声背，
3.配乐齐诵。
四、作业
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂青L1J碧岭茂密树丛
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾
要求：
L白拟题日：
2.层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。
苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第二课时教学设计 篇9
一、明确目标，教师引领
1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
4、创设情景：冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。春天到了，你们最开心的是什么？你同事有想到了些什么？（畅所欲言）
知识储备：春光，春天的歌、春天的诗……
二、自主学习、多元选择
★初读课文，整体感悟
1、文章主旨、中心、主要内容
知识储备：第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。 教学中抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果（第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样）。
你觉得哪些诗句写得好?为什么?(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)
诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
2、《快乐导航》的学习、交流。
★导航台
1、我会读，读准字音、读通课文。
2、选择你喜欢的小节，有感情的读一读，把你的感受写在旁边。你觉得哪些诗句写得好?为什么?3、读一读课后词语，通过查字典，同学会合作理解词语的意思。4、描一描，用心去写写生字，你一定会成为一个优秀的小书法家。比一比
★智慧树！精品屋
《春光染绿我们双脚》一诗，重点向我们描绘了植树给荒山野岭带来的巨变。那课文是怎么以简洁的语句来描绘的呢？让我们细细品味诗歌的第二部分---（2—7小节）
全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。
★金手指：学会推敲，精炼词句
1、这就告诉我们写文章要善于推敲，尽量选择最恰当、最能表情达意的词语、句子。诗歌《春光染绿我们双脚》中有些词语就写得很有味道，能说出一些吗？例如开头一小节：
这一小节中的“踏”、“撒”、“一路”，就用得不同凡响。这些词语让我们仿佛看到：一群少先队员正扛着铁锹，提着水桶，抬着树苗，在和煦的春风中，一路走来一路欢笑，满是兴奋地走向荒山野岭，充满信心和决心把山岭改造。
此外，如“奏响”、“滋润”、“轻抚”等词，传神地写出了劳动者在劳动时的欢欣喜悦和对未来充满希望之情。
2、"春光染绿我们双脚"这行诗句，你是怎么理解的？
3、植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化？你听到了什么？看到了什么?
4、你觉得哪些诗句写得好?为什么?
5、比较1、8两节有什么异同？两段能交换吗？
6、植树造林很辛苦，可是“我们”却是“撒一路欢笑”、“锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了“我们”？文中提到了几种好处？
7、你还知道植树造林有哪些好处？你想对那些少先队员或你的同学们说什么？
★益智园 创新与实践
学了《春光染绿我们双脚》这首诗，大家一定知道了植树的巨大意义。正因为植树如此重要，国家才设立“植树节”，你知道是每年的哪一天吗？现在就是植树的好季节，让我们拿起工具，种上几棵小树，美化我们周围的环境，那会更加有意义。
（提示：每年的三月十二日是植树节）
自由小天地：画一画：从荒山野岭到青山碧岭的变化
写一写：春天的歌（自创）
想一想：还有什么事物发生着变化？续写文章
唱一唱：歌曲《春天在哪里？》
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
★万花筒：
锨镐：锨，铲土的工具：镐，刨土的工具。
老雕：又叫鹫，是一种很凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴钩曲，眼大而深，钩爪锐利有力，飞行能力和视力都很强，捕食鸟类。
彩翼：彩色的翅膀。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解)
裸露：没有东西遮盖，：
枝繁叶茂：指树木长势好；
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
3、植树造林有哪些好处呢？
大致说来有三点：首先，植树造林可以绿化环境。人们生活的环境里，如果没有花草树木，就会显得气氛单调、枯燥乏味。绿化环境，能使祖国的山川秀丽，景色宜人；使人们聚居的地方绿树成荫，繁华似锦。有了绿化的环境，从大的范围说，可以调节气候，防止风沙；从小的范围说，可以消除污染，减弱噪音，吸滞尘埃。难怪人们一说到绿化环境，就想到了植树造林呢！
其次，植树造林还可以净化空气。人和动物进行呼吸，都是吸进氧气，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃烧，也是消耗氧气，产生二氧化碳。那么，天长日久，是不是空气中氧气就会越来越少，而二氧化碳就越来越多呢！事实并不是这样，因为绿色植物在进行光合作用时，总是消耗二氧化碳，产生氧气，这样就使空气里氧气和二氧化碳的含量大致保持平衡。
第三，植树还可以减少自然灾害。事实证明，如果一个地区的森林覆盖率达30%以上，那就能促使生态平衡，减少自然灾害，保持农业的稳定发展。
三、合作探究，帮扶训练
1、对子合作，对《快乐导航》上的要求进行交流帮扶。及时纠正。
2、4、8人小组合作质疑解惑，深入探究，合作创新。
3、帮扶后的收获交流。
四、分享提升，穿插巩固
尽情朗读诗文，读出心情，读出感受2、诵读诗文，读中生情。3、诗歌朗诵，以文立志。
总结全诗，抒发诗情
“我们”因为什么而快乐？春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽
五、反馈矫正，达标测评
1、诵读全诗
2、尝试背诵。
3、在括号里填上既恰当又不重复的词语。
的家园 的树叶 的秋天 的果园
的家园 的树叶 的秋天 的果园
4、动静结合，抒写收获，（默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。“枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾”
附：
远望群山，映入我们眼帘的是一片绿色的世界。一山青，一山绿，一山浓，一山淡，仿佛是一幅优美的山水画。步入林中，只见树木枝繁叶茂，郁郁葱葱，每一片绿叶都在向人们展示着旺盛的生命力。“叽—叽—喳—喳”，我们循声望去，在茂密的树丛中，鸟儿们正忙碌着搭窝筑巢，建立新家。站立林中，深深吸一口气，清新的空气令人沁人心脾。
苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第二课时教学设计 篇10
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：205
苏教版语文第十册《春光染绿我们双脚》教案
教材分析：《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
教学理念：把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。
教学目标：
1.知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2.技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3.情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
教学时间：两课时。
第一课时
[课时目标]教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。
一、谈话导人
冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。
谁来读题。从他的声音里你听出什么？
还可以怎么读？你为什么这么来读。
（陶醉或发问）
二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受
1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。
2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？
（1）出示本课生字（包括二类字）认读。
（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。
3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。
4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？
5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？
学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：
1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。
三、指导写字
1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？
2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)
第二课时
[课时目标]品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。
一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？
二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。
1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言——情韵）
2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。
3、学生交流，教师相机作出评价或引导。
[咀嚼要点]
之一：植树的场景
结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。
之二：植树的意义
1、 课文中写了几点？用简洁的语言概括。
荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽
2、有哪些语言特别有味？
品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……
之三、结尾段的色彩
1、教师引读第1.8节。
2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)
3、最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）
4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭——青山碧岭）
5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？
三、作业
1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。
（ ）的家园 （ ）的树叶 （ ）的秋天 （ ）的果园
（ ）的家园 （ ）的树叶 （ ）的秋天 （ ）的果园
2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第二课时教学设计 篇11
一、教材分析
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
二、教学目标
1.知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2.技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3.情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
三、 设计理念 实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。
四、教学过程
一、谈话导入，唤起情绪
1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看，大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？
2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
3、生齐读课题：春光染绿我们双脚。
[一个语文老师应该擅长穿针引线，唤起学生的已有经验，调动起学生学习的热情，营造出课堂的情趣。用激情的语言自然地引出新课，让学生打开久封的心门，随着这暖暖的春光在跃跃欲试中走向文本。]
二、初读入文，整体感知
1、自由放声读课文。要求：读准生字词语，读通、读顺诗文。
2、指名分小节读，相机正音，帮助学生理解词语。
3、读后思考，组织交流：在每一小节诗文中，你读懂或感受到了什么？
4、整体浏览全诗：全诗在结构内容上有何特点？（引导感受“拟人”这一修辞手法）
[这首现代诗语言比较浅显内容不很深奥，学生初读后对诗意会有领悟。但由于文本容量较大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎实实引导学生从整体上把握诗歌的主要内容。惟其如此，后面的教学才能顺利展开。]
三、精读入境，感悟诗韵
1、学习第一小节。
（1）指读，评读。
（2）交流感受：读着读着，有何感受？
[引导学生想象向荒山野岭进军的画面。体会“踏”和“撒”字眼外的含义。]
（3）感情朗读，注意语气、节奏等。
2、学习第二、三、四小节。
（1）调动经验，体会植树的热烈场面和同学们的欢欣喜悦，思考：荒山野岭有了怎样的变化？
（2）指读诗歌，感悟形象：诗人撷取了哪些景物展现给我们的？
（3）再读诗歌，感悟特点：这些景物有何特点？
（4）诵读想象，进入情境：边读边想，眼前仿佛出现了怎样的画面？
［如何通过诗歌简洁、凝练、踊跃性的语言进入情境呢？这里的设计脉络分明而又过渡有序，逐层提升，通过调动经验，抓取景物，寻找特点，想象画面，引领学生在读中不知不觉身临其境。］
3、学习五、六、七小节。
（1）出示插图，引导观察重建后的绿色家园，大家有何收获与感受呢？
（2）感情朗读第五、六、七小节引导体会森林的美丽景色，动物、自然与人的和谐相处的美好情景。
（3）师范读第五、六、七小节，听后交流：你们听到了什么，感受到了什么？感情朗读练习：指读、评读、赛读、齐读等。
[抛开烦琐的提问和分析讲解，取而代之的是多层次、多形式、一遍又一遍的朗读，让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即丰富了语言库存，双训练了语感，陶冶了情操。]
4、学习第八小节。
指名多人读后，交流：从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”你有何感想。
对比读第一、第八小节，体会反复的修 辞手法及两小节的情感差别。（如果说诗首是对诗歌主题的暗示的话，篇末则是全诗的升华和强调）
[意境是诗的核心，是诗人精神境界的艺术表现。阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境，即能够如临其境，如睹其形，如闻其声，可以与作者心灵交汇，相互融合，产生共鸣。因此，教学这一环节时，应充分引导学生展开想象的翅膀，让文字返回到原本真实的状态，让诗歌所描给的形象、声音、情感，逼真地再现出来，使学生欣赏着最美的画面，逐层渐进地进入诗歌的境界之中。]
四、整体朗读，合作探究
1、配乐指读，其余学生闭眼想象画面。
2、配乐背诵，鼓励加上动作进行表演。
3、合作探究：为什么说“春光染绿我们双脚”？
[音乐的辅助效果有时可以超过语言的描述。在轻快活泼的音乐渲染中，学生美美的读，读出最真的情；静静的想，想出最美的画。驰骋在文字的世界，飞扬在想象的天地，学生的收获是丰厚的，而回归整体的合作探究，也让心灵的体悟更为清晰明朗。]
五、超越文本，拓展升华
课外建议：能过阅读、绘画、观赏、描写等途径去了解森林和保护环境的作用，感悟建设绿色家园的重大意义。
[立足文本，超越课堂，回归自然，多渠道、多途径地去亲近自然、建设自然。凭借着教材，我们要把学生引向更广阔的学习生活空间，这不是学生学习的需要，更是学生成长的需要！]
苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第二课时教学设计 篇12
一、教材分析与设想：
1、苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
全诗共有八个小节，分三个部分来写：
第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。
第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。
题目《春光染绿我们双脚》富有诗意，我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。但是我们读完全诗，是不是也有这样的感受，正是有了这群可爱的小小植树员，春光才被他们的辛勤染绿了呢？
《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果（第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样）。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”，我们还是可以发现明显的变化，抓住这一个突破口，我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。诗歌中也有这样的对比点，如“咆哮”与“轻抚”。我们不能忽视的是植树者身上的对比，植树不是一个轻松的活，可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了他们？是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！让学生通过朗读，通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。
二、课文解读：（摘录于网络）
轻轻地读着这些诗句，边读边跟着诗句想象，我们仿佛来到了植树的现场，听到了掀镐丁丁当当的歌谣，清水哗哗作响的乐曲，看到了少先队员们有的挽起袖管，用力的挥动着铁镐，有的抱着小树苗来回穿梭，还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。
转眼间，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋，山岩也躲进了绿荫，再也不被烈日暴晒，群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过，群山起伏，犹如阵阵海涛，那景色真是美不胜收。
小鸟起来了，又是搭窝又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下，茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了，碧绿碧绿的……秋天到了，山上的果园散发出阵阵清香，一派丰收的景象。
全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。
三、教学设计：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。
一、导入：
1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？
2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文：
1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）
2、自由读，教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐
4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）
5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。
8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。
9、指名读，评价。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）
2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。
四、学习生字。
1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。
2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。
3、描红。
4、写《习字册》
第二课时 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
一、整体感知：
1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？
2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
3、那“青山碧岭”呢？
4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！
二、学习三-七自然段：
1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？
2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！
3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语，给你怎样的感受？
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。
三、学习第二自然段：
1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？
3、齐读。
四、再次学习首尾自然段：
1、“我们”因为什么而快乐？
2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！
五、朗读全诗：
1、齐读。
2、尝试背诵。
板书：
春光染绿我们双脚
荒山野岭———————————青山碧岭
裸露、煎熬 林涛、动物的家
苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第二课时教学设计 篇13
课文主要内容及全文思路导读
冰雪融化，春天的脚步近了。俗话说：一日之际在于晨，一年之际在于春。你打算在这美好的春天里干些什么呢？翻开第一课，也许它会给我们一点启发。
《春光染绿我们双脚》这个题目挺有意思的。我们不禁要问：春光怎么会染绿我们双脚呢？要想知道答案，那就读一读课文吧！
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激qing的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
再读一读全诗，看一看这首诗是怎么具体描绘植树活动给荒山带来的巨变。
全诗共有八个小节，分三个部分来写：
第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。
第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。
植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。因此，全诗重点描绘了植树给我们的世界带来的巨变，也就是课文5—8小节。再读一读，相信你会更加振奋。
二、精品屋
课文精彩片段欣赏
《春光染绿我们双脚》一诗，重点向我们描绘了植树给荒山野岭带来的巨变。那课文是怎么以简洁的语句来描绘的呢？下面就让我们细细品味诗歌的第二部分。
课文精彩片段
锨镐丁丁当当，
奏响了植树歌谣；
清水哗哗流淌，
滋润着棵棵树苗。
我们走到哪里，
哪里便披上绿袍；
千年裸露的山岩，
结束了烈日的煎熬。
寂寞多年的荒山，
如今已枝繁叶茂，
当风儿吹过的时候，
便涌起阵阵林涛。 小鸟抖动彩翼，
来这里搭窝筑巢；
松鼠有了美丽的家园，
快活得叽叽直叫。
撑起绿色的大伞，
小兔再也不用害怕天上的老雕；
在茂密的树丛中，
小猴开心得又蹦又跳。
山下的河水不再浑浊咆哮，
荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。
待到金色的秋天，
我们把丰收的果园拥抱。
句想象，我们仿佛来到了植树的现场，听到了掀镐丁丁当当的歌谣，清水哗哗作响的乐曲，看到了少先队员们有的挽起袖管，用力的挥动着铁镐，有的抱着小树苗来回穿梭，还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。
转眼间，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋，山岩也躲进了绿荫，再也不被烈日暴晒，群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过，群山起伏，犹如阵阵海涛，那景色真是美不胜收。
小鸟起来了，又是搭窝又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下，茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了，碧绿碧绿的……秋天到了，山上的果园散发出阵阵清香，一派丰收的景象。
全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。
这样描绘既具体，而又给人提供了丰富的想象空间，让人更深的体会植树的好处。
植树的好处是什么？那就是改变环境，优化环境，使我们的生活更加美好。
三、金手指
表达方法提示：学会推敲，精炼词句
据说唐朝有个诗人叫贾岛。一次，他到长安去拜访一个朋友。当他找到朋友的家时，已是夜深人静，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。可是不巧，朋友不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。
第二天，他独自骑着毛驴返回长安。半路上，他想起了昨夜写的小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来，行人、车辆都纷纷避让。贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队？”
贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道用 “推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说，用‘敲’字更能烘托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。
后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
这就告诉我们写文章要善于推敲，尽量选择最恰当、最能表情达意的词语、句子。诗歌《春光染绿我们双脚》中有些词语就写得很有味道，能说出一些吗？
例如开头一小节：
踏一路春风，
撒一路欢笑，
向荒山野岭进军，
春光染绿我们双脚。
这一小节中的“踏”、“撒”、“一路”，就用得不同凡响。这些词语让我们仿佛看到：一群少先队员正扛着铁锹，提着水桶，抬着树苗，在和煦的春风中，一路走来一路欢笑，满是兴奋地走向荒山野岭，充满信心和决心把山岭改造。
此外，如“奏响”、“滋润”、“轻抚”等词，传神地写出了劳动者在劳动时的欢欣喜悦和对未来充满希望之情。
一首诗的好与坏，，有时就在一些精彩的词句上。像“春风又绿江南岸”中的“绿”字，就是一个很典型的例子。它与“到”、“过”、“吹”相比，所表现的内容就更为丰富。你觉得呢？
看来，学会推敲，选择恰当的词句，也是我们写好习作的关键。
四、益智园
创新与实践
1、你学过“把”字句和“被”字句吗？请试着将“春光染绿我们双脚”改为“把”字句和“被”字句。
“把”字句
“被”字句
（提示：春光把我们双脚染绿
我们双脚被春光染绿）
2、学了《春光染绿我们双脚》这首诗，大家一定知道了植树的巨大意义。正因为植树如此重要，国家才设立“植树节”，你知道是每年的哪一天吗？现在就是植树的好季节，让我们拿起工具，种上几棵小树，美化我们周围的环境，那会更加有意义。
（提示：每年的三月十二日是植树节）
附：
课文练习4提示：
远望群山，映入我们眼帘的是一片绿色的世界。一山青，一山绿，一山浓，一山淡，仿佛是一幅优美的山水画。步入林中，只见树木枝繁叶茂，郁郁葱葱，每一片绿叶都在向人们展示着旺盛的生命力。“叽—叽—喳—喳”，我们循声望去，在茂密的树丛中，鸟儿们正忙碌着搭窝筑巢，建立新家。站立林中，深深吸一口气，清新的空气令人沁人心脾。
五、万花筒：
相关资料
1、词语提示
锨镐：锨，铲土的工具；镐，刨土的工具。
老雕：又叫鹫，是一种很凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴钩曲，能捕食山羊、野兔等。
彩翼：彩色的翅膀
2、“植树节”的由来。
三月十二日是中国的植树节。1979年2月，中国第五届全国人大常委会第六次会议决定，将每年的3月12日定为中国的植树节。1981年12月，五届全国人大四次会议又通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》，国务院于次年颁布了全民义务植树运动的具体实施办法。植树节前后，中国各地都要集中进行植树造林活动。
自1981年12月以来，中国全民义务植树累计超过350亿株。中国正在实施“三北”和长江中下游地区重点防护林建设、退耕还林还草、野生动植物保护及自然保护区建设、天然林保护等六大林业重点工程。至2000年底，中国的森林覆盖率已达16.55％，城市建城区人均公共绿地提高到6.52平方米，全国自然保护区总面积超过1亿公顷。
3、植树节趣话
世界上每月都有植树节。“植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。目前，全世界上已有50多个国家设立了植树节。由于各国国情和地理位置不同，植树节在各国的称呼和时间也不相同，如日本称为“树木节”和“绿化周”；以色列称“树木的新年日”；缅甸称为“植树月”；南斯拉夫称为“植树周”；冰岛称为“学生植树日”；印度称为“全国植树节”；法国称为全国树木日“；加拿大称为“森林周”。全年12个月，每月都会有国家欢度植树节。最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。1872年4月10日，该州把4月10日定为该州的植树节。世界上首枚植树节邮票，也是该州1932年发行的。我国1980年3月12日，发行了一套4枚题为“植树造林，绿化祖国”的邮票，1990年3月12日，邮电部又发行了一套 4枚“绿化祖国”邮票，第一枚为“全民义务植树”。
4、植树造林有哪些好处呢？
大致说来有三点：首先，植树造林可以绿化环境。人们生活的环境里，如果没有花草树木，就会显得气氛单调、枯燥乏味。绿化环境，能使祖国的山川秀丽，景色宜人；使人们聚居的地方绿树成荫，繁华似锦。有了绿化的环境，从大的范围说，可以调节气候，防止风沙；从小的范围说，可以消除污染，减弱噪音，吸滞尘埃。难怪人们一说到绿化环境，就想到了植树造林呢！
其次，植树造林还可以净化空气。人和动物进行呼吸，都是吸进氧气，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃烧，也是消耗氧气，产生二氧化碳。那么，天长日久，是不是空气中氧气就会越来越少，而二氧化碳就越来越多呢！事实并不是这样，因为绿色植物在进行光合作用时，总是消耗二氧化碳，产生氧气，这样就使空气里氧气和二氧化碳的含量大致保持平衡。
第三，植树还可以减少自然灾害。事实证明，如果一个地区的森林覆盖率达30%以上，那就能促使生态平衡，减少自然灾害，保持农业的稳定发展。
苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第二课时教学设计 篇14
一、背景
1、教学内容：
苏教版小学语文国标本第10册第1课《春光染绿我们双脚》
2、文本解读：
苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》。这首诗轻快而又充满激qing，主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。但和以往的诗歌也存在着不同点：它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。
3、设计理念：
把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；品读——读中积累。
4、教学目标：
（1）联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
（2）通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
二、实施
学习活动一：读出诗韵
师：同学们，诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。
（学生练习感情朗读，师巡行个别指导。）
师：下面就请同学们尽情地展现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？
……
一生读第2节。
生：他没有把诗歌的那种节奏感给读出来。
师：那你来读读看。
生读，读得摇头晃脑，重音、节奏的处理都不错。
……
一生读第3-7节，读得比较平淡。
师：诗人用他手中的笔为我们描绘了一幅怎样的“青山碧岭”的画面？你能想象出来吗？
生沉思。
师：闭上眼睛，让我们一起来到茂密的树林，听——（放轻音乐）深吸一口气，嗅到了什么？
（生陶醉样，七嘴八舌说开了）
生1：空气很清新！
生2：还有泥土香！
生3：真是沁人心脾！
师：印入你眼帘的是一幅怎样的画面？（音乐渐止）
生1：远望群山，印入我眼帘的是一片绿色的世界。一山青，一山绿，一山浓，一山淡，仿佛是一幅优美的山水画。
生2：树木枝繁叶茂，郁郁葱葱，每一片绿叶都在向我们展示着旺盛的生命力。可爱的动物们不再四处逃散，在这里建起了美丽的家园，过着无忧无虑的生活。
师：目之所及，哪里都是绿的，真是名副其实的“绿色家园”。你能想象小动物们有了家园后的快乐生活吗？
生3：在茂密的树丛中，鸟儿们正忙着搭窝筑巢。小猴子从这棵树跃到那棵树，还不时地朝我扮鬼脸，好像在感激我们给了它新家。
生4：小兔开心地在森林里采蘑菇，边采边说：“有个这柄大伞，我就再也不用怕天上的老雕了。”
师：是啊，小动物们担惊受怕的日子过去了，快乐自在的生活来到了！
生5：山下的河水清澈见底，荡漾起的碧波轻抚着河岸，滋润着小草。
师：好一幅美丽和谐的画面！把你感受到的通过你的朗读表现出来，心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
生再读，读出了画面，读出了情感。
师：多美的春色！多好的少先队员！
学习活动二：品出诗味
师：同学们，古人吟诗有“二句三年得——
生：一吟双泪流。
师：有“吟安一个字——
生：捻断数茎须。
师：我们还读过贾岛——
生：《推敲》的故事。
师：我的学生李明，也学着古人推敲诗句，读着这首诗，他有了疑问：这春风怎么踏？欢笑怎么撒？于是他呀，就自己把第一小节改了一下，大家看：（课件出示）
我们迎着阵阵春风，
一路上有说有笑，
我们要去荒山野岭，
让那里春光无限。
（原诗第一节为：踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军，春光染绿我们双脚。）
（一生读，生笑）
生1：他这么一改虽然意思清楚了，但是读起来就不像诗歌了。
生2：就没有那种感觉了。
师追问：少了什么感觉？
生3：就没有诗味了。
师：是啊，这就是诗的语言，诗中还有哪些语言特别有味，让你特别喜欢？
（生略一沉思，纷纷举手。）
生1：我喜欢“踏”字，“踏”让我感觉春风特别轻柔。
师：换成“踩”再读读看。
（生读完后直摇头。）
生2：用“踩”就觉得比较重，好像我们的脚步比较沉重，而“踏”就觉得我们脚步特别轻快。
师：看来一个“踏”字，“踏”出的是我们轻快的脚步，“踏”出的是我们愉快的心情。
生3：“踏一路春风”，我感觉就好像是春风围绕着我们，呼唤着我们去植树，让绿色遍布世界的每个角落。（好一个“围绕”“呼唤”，春风也有情哩！）
生1：我喜欢“撒一路欢笑”的“撒”，感觉我们一路上都很快乐。
生2：欢笑本来是看不见、摸不着的，用了这个“撒”字，就感觉欢笑声一路伴随着我们。
生3：我们走到哪里，哪里便撒下欢笑。（在特定的情境下，诗中的语言被有效激活了。）
生4：我们一路欢笑，就像撒下笑的种子，给寂寞的荒山带来了生机。（多么富有诗意的语言！）
师小结：看来“踏”和“撒”，不是用得不恰当，而是用得不同凡响。
……
师提醒：喜欢“进军”这个词吗？你们把它换成“出发”再读读看，体会一下有什么不同？
生1：“进军”是指军队出发，军队出发一般就是宣战，少先队员向荒山野岭进军就是在向荒山野岭宣战。
生2：军队出发都是斗志昂扬的，我们也是满怀豪情，要把荒山野岭变成青山碧岭。
生3：“进军”感觉就是一定要胜利，可见我们有信心有决心让祖国的山山岭岭都披上绿装。
师：好，就请你读一读，读出我们改造荒山野岭的豪情壮志。
生读，读得坚定有力。
……
生：“山下的河水不再浑浊咆哮，荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。”“浑浊咆哮”让我感觉河水就像猛兽一样可怕，而“轻抚”感觉河水就像一位温柔的母亲抚摸着自己的孩子。
生：这两个词语放在一起，我想到河水就像人一样，原先脾气不好，暴怒无常，现在经过少先队员的教育变得温柔起来了。
生：我觉得河水也像一头桀骜不驯的猛兽，现在被少先队员给驯服了。
师：那你能把自己的感受送进诗歌读出来吗？
生声情并茂地朗读，读出了河水前后的变化。
三、反思：
诗歌是美妙的，其节奏感、跳跃性无不揭示着语言的“舞蹈美”，体会这种美是学习诗歌的要义之一；诗歌是精炼的，但给人留下了无限遐想的空间，细细品味，便可以还原成一幅幅美丽的图画；诗歌是含情的，字斟句酌便可体验到蕴藏在文字背后的情感世界。然而，一直以来诗歌教学的重难点都放在了理解诗意，渗透思想教育上，对于诗的意境及诗的情趣的感悟却几乎不触及。诗歌难以放手让学生充分欣赏品味，我想一是对诗歌的魅力缺乏足够的信心；二是对学生的感受力与欣赏力缺乏信心。
这首诗韵味十足，以“ao”为韵脚，读来琅琅上口，而且诗歌的句式不拘，长短交错，节奏鲜明而有变化，紧凑而又分明。欢快如“锨镐丁丁当当”，徐缓如“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”，诗歌的意蕴美和音蕴美达到了和谐的交融。这样一篇语言晓畅、诗韵和谐、极富感染力的诗歌，不读之学生又怎会走进文本，走进作者的心里，并触发自身的感受？所以第一课时主要通过赛读，看谁读得投入、有感情，来训练学生读出诗的韵味。学生朗读水平不一，这是一种资源，课堂上我予以充分利用，所以学生的朗读过程是这样进行的：学生选择一个自然段向大家展示；群体评议高低，个体介绍朗读理解；教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。朗读、评价、指导、再次朗读，学生读出了情，读出了境，读出了志。
第二课时则通过虚拟人物李明推敲诗歌的故事引导学生有滋有味地读诗，在读中品诗歌语言的韵味，修辞手法的活用，诗歌情感的表达。如第一自然段中“踏一路春风”的“踏”，学生读出了“我们脚步的轻快，心情的愉快。”读出了“春风围绕着我们，呼唤着我们去植树，让绿色遍布世界的每个角落”，“撒一路欢笑”的 “撒”，学生读出了“我们一路欢笑，就像撒下笑的种子，给寂寞的荒山带来了生机”。再如对于“咆哮”与“轻抚”的对比朗读品味，感受到河水不再暴怒无常，变得温柔起来，再将自己独特的感受融入到诗歌的诵读中，使诗歌的教学更添了色彩。课堂洋溢着浓浓的诗味，师生沉醉于教学相长的语文魅力世界。
苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第二课时教学设计 篇15
教学课时：2课时
知识技能：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课九个生字，识读2个生字，并理解由生字组成的词语。
过程方法：读——悟——读——立志
感情态度价值观：
通过朗读想象感受植树前后的变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点：联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，抓住植树前后的变化，引导学生通过对比、想象等方法感受到自然的和谐。
板书设计：
春光染绿我们双脚
进军 荒山野岭
裸露 煎熬
林涛 动物之家
走遍 青山碧岭 （决心情怀）
教学过程设计：
教师活动预设
预设学生行为及设计理念
补充修订
导入：
春天来了，在这样一个美丽的季节，如果你出游，你会去那里？如果让你用词语概括你认为那些词最适当。
那里的风景是那样的柔，水是那样的清，春天也格外明媚，让我们和植树的孩子一起出发吧！
今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》
1、 自由读，扫清生字
2、 开火车读纠正字音
3、 同桌互读互纠正
4、 指名范读评价再读
春色满圆 桃红柳绿
姹紫嫣红 春意盎然
第一课时
歌谣 绿袍 裸露
煎熬 寂寞 松鼠
叽叽 支撑 掀镐
读 评价
教学过程设计：
教师活动预设
预设学生行为及设计理念
补充修订
5、 写生字、描红
6、 小组读并交流，从诗中你读懂了些什么？
1、上节课大家说出了自己对诗歌独特的见解，其中大家找到了两个光键词，一个是“荒山野岭”一个是“青山碧岭”（板书）看到荒山野岭你脑海中出现了一幅怎样的画面？青山碧岭呢？
2、打开课本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！自由读告诉大家，你看到了什么？听到了什么？
3、那些场景给你留下的印象深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的快乐，适时引导什么是“煎熬”如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。“林涛”什么像波涛一样上、下翻涌，你能用语言把这幅画面描述下来吗？
小动物
我来问问你：“小鸟，你为什么要到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活的叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来。
“浑浊——碧波”
“咆哮——轻抚”读这两对词，给你怎样的感受。让我们把这美丽的画面读出来吧！
4、从“荒山野岭”到“青山碧岭”是谁的功劳。掀镐的声音多单调，可为什么是“歌谣”
5、比较“一、八节”异同能交换吗？八节的作用是什么？
6、“我们”因为什么快乐？春光特别喜欢“我们”染绿“我们”的双脚，“我们”以自己的行为让春光更美丽。
7、“春光染绿我们双脚”是一种什么感情？集体朗读
交流 发言
第二课时
读 说
说 写
读 说
读二段
分析回答
讨论 发言
读
课堂小结： 全诗先抓住植物树叶所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢乐的心情，简洁而传神，然后抓住荒山的变化，小动物的高兴，河水的变清，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出植树给荒山野岭所带来的巨变。