《我爱你，汉字》开题课 教学设计

《我爱你，汉字》开题课 教学设计 篇1

　　课题名称：语文综合性学习凸显“语文”特点的研究

　　实验类别：研究课

　　实验形式：上课、课题组评课、反馈、小结

　　授课选材：新课标人教版第九册

　　授课课题：  语文综合性学习《遨游汉字王国》第二阶段“我爱你，汉字” 开题课教案

　　执教人：田 园

　　综合性学习《遨游汉字王国》第二阶段

　　“我爱你，汉字” 开题课教案

　　教学目标：

　　1.阅读“我爱你，汉字”板块中的7篇阅读材料，初步感受，激发学生对中国汉字的热爱。

　　2.确定学习内容，明确活动方向，启动第二阶段综合性学习。

　　教学重难点：通过整体阅读，感受汉字的悠久历史和丰富的文化，明确下一步的综合性学习内容。

　　教学准备：

　　1.学生提前预习阅读材料，了解相关知识。

　　2.教师寻找课文插图、制作课件。

　　教学过程：

　　一、教师谈话导入

　　（设计目的：此环节既对第一阶段综合性学习进行了简要总结又自然引出第二阶段综合性学习内容，起到了承上启下的作用）

　　前一段时间，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，感受到了汉字的神奇、有趣。其实汉字还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！从这节课开始我们进入综合性学习的第二阶段“我爱你，汉字”。

　　那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?这一阶段的综合性学习应围绕哪些方面开展呢？让我们一同走进课本中提供的“阅读材料”。

　　（设计目的：这句话揭示了本节课的教学内容和目的。）

　　二、  整体阅读材料，小组汇报交流

　　（设计目的：此环节目的在于通过引导学生阅读课文中出现的“阅读材料”，感受汉字的悠久历史和丰富的文化，了解第二阶段综合性学习内容，明确今后的活动方向，为综合性学习的开展打下基础。）

　　（一）教师出示阅读要求。

　　1.认真阅读“阅读材料1—7”，想一想：你从这七篇材料中了解到了什么？

　　2.阅读后，在四人小组内进行交流，然后着重选择一个方面进行汇报。

　　（设计目的：阅读要求使学生的阅读更有效，不盲目。小组合作学习使学生在表达、交流、倾听的过程中获得更多的信息，达到有效地整合，为下一步的小组汇报做准备。）

　　（二）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

　　（教师深入小组活动，适时点拨、指导。）

　　（三）小组汇报。

　　(设计目的：在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人。此环节重在发挥学生的主体性，提倡自主学习。教师只需从旁指导、点拨，起到调控作用。)

　　在学生的汇报过程中，教师适时点拨，达到以下几个点。

　　1.关于“汉字的演变”：

　　（1）能根据表格说出汉字演变的过程。

　　（2）体会中国汉字演变的规律。

　　2. 关于“甲骨文的发现”：

　　（1）知道我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文。

　　（2）能根据阅读材料用自己的话复述这个故事。

　　（设计目的：复述是培养学生想象能力、语言概括能力的重要手段。作为语文教师要有语文意识，会利用教材，随时随地进行训练。）

　　3.关于“一点值万金”：

　　（1）能根据阅读材料谈感受。

　　（2）能从中得到警示，要防止和纠正错别字。

　　4. 关于“街头错别字”：

　　（1）能从课本中出示的街头标牌上发现错字并改正。

　　（2）鼓励学生走向社会，开展“社会用字调查”活动，为纯洁祖国的语言文字出一点力。

　　（设计目的：“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手去搜集。拿“错别字”来说，对它的认识不只限于“课堂”，而是要学生走出校园，走上街头，自己去寻找和发现广告、招牌上的错别字，统计数据，分析原因，提出改进建议。在这一系列的活动中，学生的听说读写能力也能得到整体发展。教师在此处的点拨是必要而及时的。）

　　5.关于“古代书法作品赏析”：

　　（1）能感受到汉字字体的多样性，知道书法是一种艺术。

　　（2）品读《赞汉字》。

　　6.关于“我爱你，中国的汉字”：

　　引导学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，体会作者热爱汉字的感情。

　　（设计目的：在阅读中不乏阅读能力的训练，又为下一步开展综合性学习奠定感情基调。）

　　三、阅读活动建议，明确活动内容。

　　通过上面“阅读材料”的学习，我们增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。下面请同学们阅读本次活动建议，说一说我们将围绕哪些方面的内容开展综合性学习？

　　学生阅读“活动建议”，讨论活动内容。

　　（设计目的：此环节意在确定综合性学习内容，明确今后学习方向，启动第二阶段综合性学习。）

　　四、总结，布置任务。

　　下去以后，请大家选择活动主题，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习。

《我爱你，汉字》开题课 教学设计 篇2

　　综合性学习《我爱你，汉字》教学反思

　　在五年级的语文教材中，综合性学习第一次以整组单元的形式呈现。

　　说实话，对于我们这种大班教学，如何上好这种专题综合性学习的语文课，我是有些迷惑的。这次活动课以“我爱你，汉字”为主题，为了充分调动了学生的学习兴趣和积极性，我把活动分为三个阶段，第一阶段为“激发兴趣，制定计划”；第二阶段为“综合实践，开展活动”，为了防止活动的盲目性和随意性，我遵照学生自己的意愿，把全班分成了“汉字演变考察组”、“错字别字警示组”、“社会用字调查组”、 “书法作品鉴赏组”。针对现在网络信息发达和同学们爱上网聊天的特点，我还专设了一个 “网络流行语组”，这一建议得到学生热烈回应，大家兴味盎然，参与度高；第三阶段为“成果展示，互动交流”。在活动中，一些学生参与的积极性高，课前学生充分利用街头巷尾、图书馆、互联网查找资料，课堂上学生积极参与小组讨论，利用小组交流实现资料共享，并能大胆发表自己的见解。如“社会用字调查组”的曾子霈同学发现了爱国路上的餐馆招牌“餐”有误，“餐”字随意简化，自家楼下“停车场”的“停”随意简化。程伟康同学调查到苏圃路上有一家服装店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成语，招揽顾客。

　　“网络流行语组”的同学搜集到了一些如“5252（我饿我饿）、740（气死你）、美眉（美女）、青蛙（帅哥）等网络流行语，同学们听了，捧腹大笑。这次活动拓宽了学生学习语文的途径，一定程度上培养了学生搜集信息和互助合作的能力。但是，活动中还有一些问题有待于进一步反思和改进：学生组成小组，从搜集资料、设计活动，再到反思总结，花费的时间很多，老师需要适当调控指导。而且这种活动课势必会占用学生大量的时间和精力，如何合理利用、分配时间是一个值得探讨的问题。还有班上学生人数多、学生个体差异大、现实条件受限等诸多因素导致我们老师要充分调动每一位学生的主动性、积极性有些勉为其难。

　　美丽与遗憾并存————《我爱你汉字》教学反思

　　在五年级的语文教材中，综合性学习第一次以整组单元的形式呈现。这次我的研究课正好是综合实践活动《我爱你，汉字》。说实话，对于我们这种大班教学，如何上好这种专题综合性学习的语文课，我是有些迷惑的。我查找资料，但有关这方面的设计很少。我拿出教材反复阅读，知道《我爱你，汉字》是综合性学习：《遨游汉字王国》的第二板块。《我爱你，汉字》的阅读材料分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏。最后我选择讲错别字的危害。我确定第二课时的【教学内容】1、一点值万金。2、街头错别字。【教学目标】认识错别字产生的危害，明白正确书写汉字的重要，防止和纠正错别字。【教学准备】1、从街头找出一些错别字。2、搜集由于读错汉字或写错汉字而发生的笑话和造成造成不良后果的事例。【教学重难点】汇报交流资料。第一课时我让四人小组制定了详细的活动计划，知道自己的任务，接着给大家一星期的时间去调查街头错别字、搜集由于读错汉字或写错汉字而发生的笑话和造成不良后果的事例。第二课时我结合阅读材料让学生汇报自己搜集的资料。整节课上我是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。学生的自主性，积极性得到很好发挥。

　　这节课中我的设计也存在着许多问题：1。我的课件制作欠缺。当学生汇报完他们搜集的错别字后，我随机也出示了我搜集的错别字资料，当学生发现错别时，我只是让学生说应该怎样写，好学生知道，稍微慢的同学就跟不上，我没有关注全体。当同学们说出正确的字时我的课件上应该出示正确的汉字，这便于学生认识巩固。2。没有有效的运用实物投影仪。当学生汇报他们搜集的笑话和故事时，由于他们的声音不是很大，后面的学生听不见，这时我应该把学生的资料用实物投影仪打出来。这样学生可以边听边看。

　　《我爱你，汉字》教学反思　

　　在人教版小学五年级上册的语文教材中，综合性学习第一次以整组单元的形式呈现。说实话，语文综合性学习是一种新的方式，是在语文前提下开展的综合性实践活动。对于这种有别于课文教学的综合性学习，如何上好它，我是有些迷惑的。

　　为挑战自己，本学期我选择语文综合性学习内容《我爱你汉字》这节课作为教研活动课来上，期待自己在所有老师的认真思辨中提高。准备这节课，可谓是困难重重。可以说，开学初我就开始学习研究新课标中对语文综合实践活动课的要求，然后又反复钻研教材，梦里不停的出现教学环节，甚至有时彻夜难眠。而让检查学生的资料，是在上课的前两天才开始的。准备的过程中，也是状况不断，虽说我已给了他们一张资料表格，告诉了查找方向，但是，他们毕竟是学生，查找适当、有用的资料还是很困难的，因此，两天来的检查指导工作，学生和我均是头昏脑涨。

　　应该说，本次综合性学习，学生学得挺有滋味，我紧抓语文综合性学习的特点，突出了以下几个方面：1、突出了“活动化”；2、突出了“自主性”；3、突出了探究性；4、突出了语文性。

　　通过本次教学，我认为要上好语文综合实践课，主要还是从这几方面着手：

　　1、写好计划书。引导学生对活动主题进行深入思考。引导学生对教材进行分析、梳理，提出问题、提出问题，让学生参与整体策划，有明确的活动目标，让计划更有目的性。

　　2、充分认识到阅读材料的作用。

　　阅读材料是出发点，承担着激发学生兴趣、提供活动素材、引领研究方向的作用。阅读材料是例子，教师要通过这些材料引导学生总结出学习方法。阅读材料是原点，每一篇阅读材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引领学生以此为点，辐射更大的扇面、走的更远、见识更广。所以，要运用好阅读材料。更好地凸现三维目标。

　　3、体现教师指导的有效性。

　　教师对知识要点的点拨、对学生展示的评价是必要的。

　　4、要体现语文味。

　　“水尝无华，相荡乃生涟漪，石本无火，相击而生灵光。”有互动才会有碰撞，有碰撞猜会有提升。只有个人展示是不能引起共鸣的，可以让学生说创作感受，谈收获，甚至学生互相提问，这些形式都可以形成互动的情形和氛围，让课堂上充盈语文味。

　　5、教师的文学素养、语文素养、跨学科的相关知识还需要拓展、加强、丰富。

　　教师独立解读教材的能力还需要加强。

　　教师对综合性学习的目的还需明确。

　　教师对自己要发挥怎样的作用、如何发挥到恰到好处需要思考。

　　综合性学习这一项目是新课程改革的亮点，第一轮使用还处于摸索和逐步深入的阶段，所以在实际教学中我们还有许多的盲点：如何将课内外活动统筹安排，做到有机结合？如何充分利用阅读材料？过程指导如何更好地实现互动和提升？成果展示活动怎样学生成为“首席”二教师又不全部隐退？建立怎样的评价机制？

　　我已经轻轻掀开了综合性学习的面纱，还会进一步加强研究，在实际教学中进一步丰富。我将在“走一步”的兴奋中，期待“再走一步”的快慰。

《我爱你，汉字》开题课 教学设计 篇3

　　课程解读

　　一、学习目标：能力目标：1、了解汉字的起源，增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。2、学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。情感目标：1、感受汉字的有趣和神奇，激发学习语文的兴趣，以及对汉字的热爱之情。2、在书法作品的欣赏中，陶冶情操，提升审美能力。二、重点、难点：重点：感受汉字的有趣和神奇，激发学习语文的兴趣，以及对汉字的热爱之情。难点：学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。三、重点解读分析：走进汉字学习阅读材料：“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个部分。《汉字的演变》《汉字的演变》是以表格的形式，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。四、技巧总结▲：纠正错别字的窍门1. 准备一本错别字更正本，凡是发现自己写的错别字，一律记在本子上，再订正3遍；每隔一个星期再组词听写一遍。2. 把自己易混易错的字进行归类，经常复习。3. 进行同音字、形近字组词造句训练。4. 同桌结对，互相帮助，互相督促，及时纠正错别字。5. 建议老师在班上进行纠正错别字比赛，评选“消灭错别字之星”。五、课外拓展：预习导学一、预习新知下周教学内容：《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》二、预习点拨《地震中的父与子》1、课文主要讲了一件什么事？2、“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这句话在文中出现了几次，告诉了我们什么？《慈母情深》课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序记叙的？《“精彩极了”和“糟糕透了”》熟读课文，思考：“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁对我的评价？年少时，我是怎样理解这两种评价的？长大后，对于这两种评价我又是怎样认识的？ 同步练习（答题时间：45分钟）一、看拼音写词语wài sheng   cháng yáng   hóng hú   yū huí   mèi lì（         ）   （           ） （       ） （      ） （     ）fēng yùn   chén zhuì   zào yì   jū shù   chí chěng（        ） （         ） （      ） （     ） （         ） 二、积累与运用 1、在第五单元的学习中，我们在有趣的汉字王国遨游，了解到汉字大约产生于四千多年前，传说是________创造了文字。汉字延用至今，在诸多书法家的笔下熠熠生辉，优秀的作品层出不穷，如 _________ 的《      》；______________的《       》等。 2、传说甲骨文是清朝________发现的。 三、形近字组词。辩（        ）    典（        ）    册（        ）    诣（        ）辨（        ）    曲（        ）    删（        ）    脂（        ） 四、字谜游戏。1、三人同日来，喜见百花开。（    ）2、宝玉不在姑娘在。（      ） 3、草堆下面两只狗。（      ）4、加倍才算多。    （      ）5、九十八。      （      ） 五、填歇后语小葱拌豆腐——                  马上听戏——隔着门缝吹喇叭——              老鼠跳到钢琴上—— 猪八戒照镜子——                  千里送鹅毛——  六、找出错字，并改正例：大石化小，小石化了——治结石病的广告 “石”改为“事”                  衣衣不舍——服装广告 一步到胃——胃药广告 乐在骑中——自行车广告 随心所浴——热水器广告 咳不容缓——止咳药广告      七、多音字组词。         

　　八、先补充，再按要求填空。a. （                  ）── 照旧（舅）b. 孔夫子搬家──（                    ）c. 隔着门缝吹喇叭── （                    ）d. 上鞋不用锥子─—（                  ）e. 和尚打伞——（                  ）对号入座。（把上面正确答案的序号写在下面的括号里。）1、佛山陶瓷十分畅销，连外乡人也知道，可以说是（      ）啊！2、我本来十分看好我们国家的男子足球队，可自从世界杯开赛以来，球队是（      ），真令人失望。3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（      ）。4、父母、老师都苦口婆心地教育他，可他却是（        ），最终走上了犯罪的道路。 九、我课外搜集的谐音古诗、对联或笑话。1、2、 十、你知道的书法家有哪些？你了解他们有名的碑帖吗？ 十一、读一读，想一想，写一写。一字毁千军1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁（qìn）阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌（mì）阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。1、看了上面的故事，你知道最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败的原因是什么吗？ 2、从这个故事中，你受到什么启发。 十二、你在本组的学习中最大的收获或最深的感受是什么？说一说，写一写。  试题答案一、看拼音写词语wài sheng   cháng yáng  hóng hú   yū huí   mèi lì（ 外甥   ） （   徜徉   ） （ 鸿鹄 ） （ 迂回 ） （ 魅力 ）fēng yùn   chén zhuì   zào yì   jū shù   chí chěng（ 风韵 ） （ 沉坠 ） （ 造诣 ） （ 拘束 ） （  驰骋 ） 二、积累与运用 1、在第五单元的学习中，我们在有趣的汉字王国遨游，了解到汉字大约产生于四千多年前，传说是仓颉 创造了文字。汉字延用至今，在诸多书法家的笔下熠熠生辉，优秀的作品层出不穷，如王羲之的《兰亭序》；柳公权的《玄秘塔碑》等。2、传说甲骨文是清朝王懿荣发现的。 三、形近字组词。辩（ 辩解）    典（ 字典 ）    册（ 上册 ）    诣（ 造诣）辨（ 分辨 ）    曲（ 弯曲 ）    删（ 删除 ）    脂（ 胭脂 ） 四、字谜游戏。1、三人同日来，喜见百花开。（ 春 ）2、宝玉不在姑娘在。（ 安 ）3、草堆下面两只狗。（ 获 ）4、加倍才算多。    （ 夕 ）5、九十八。      （ 杂 ） 五、填歇后语小葱拌豆腐—— 一清二白                  马上听戏——奇（骑）闻隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外              老鼠跳到钢琴上——乱谈（弹）猪八戒照镜子—— 里外不是人            千里送鹅毛——礼轻情意重 六、找出错字，并改正例：大石化小，小石化了——治结石病的广告 “石”改为“事”    衣衣不舍——服装广告              “衣衣”改为“依依”一步到胃——胃药广告           “胃”改为“位”乐在骑中——自行车广告          “骑”改为“其” 随心所浴——热水器广告         “浴”改为“欲”咳不容缓——止咳药广告         “咳”改为“刻” 七、多音字组词。 九、我课外搜集的谐音古诗、对联或笑话。1、童子打桐子，桐子落，童子乐；丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。2、《杨柳枝》温庭筠井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。（烛－嘱，围棋－违期）玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。 十、你知道的书法家有哪些？你了解他们有名的碑帖吗？颜真卿《臧怀恪碑》《臧怀恪碑》约书于大历七年（772年）。拓本。楷书，文一篇。337180厘米。凡28行，行 64至68字不等。碑原在陕西三原县，今藏西安碑林。 十一、读一读，想一想，写一写。一字毁千军1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁（qìn）阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌（mì）阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。1、看了上面的故事，你知道最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败的原因是什么吗？最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败的原因是冯玉祥的一名作战参谋把“沁（qìn）阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌（mì）阳”。贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机。2、从这个故事中，你受到什么启发。错别字的危害很大，我们一定要正确使用汉字。 十二、略

《我爱你，汉字》开题课 教学设计 篇4

　　一、活动目标

　　1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

　　2.通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　3.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　4.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　5.学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

　　二、活动资源

　　1.教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

　　2.搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

　　三、活动开展

　　第一阶段：制定计划，开展研究

　　（一）走进汉字

　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

　　（二）制定计划

　　1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

　　（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

　　2.设疑。

　　你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

　　3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

　　了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

　　调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

　　搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

　　……

　　4.完成小组活动计划的制定。

　　________________小组活动计划

　　组长：______________________________________________

　　组员：______________________________________________

　　时间：______________________________________________

　　地点：______________________________________________

　　活动内容：__________________________________________

　　活动过程：__________________________________________

　　展示方法：__________________________________________

　　分工：______________________________________________

　　5.自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

　　6.小组开展研究：

　　（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

　　第二阶段：活动展示

　　活动一：汉字历史、趣事知多少

　　1.猜一猜

　　中国最早的汉字是什么？

　　2.说一说

　　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

　　3.看一看

　　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

　　（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

　　大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）

　　从这演变过程你发现了什么规律？

　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

　　4.故事串

　　①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

　　②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

　　活动二：火眼金睛

　　1.创意寻找

　　组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

　　2.实践指南

　　现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

　　3.撰写报告

　　学习调查报告

　　3.指导写简单的调查报告

　　调查报告一般可以分三个部分：

　　（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

　　（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

　　（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

　　4.小组汇报调查情况。

　　5.小小建议书

　　在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

　　活动三：书法作品赏析

　　1.欣赏教材作品

　　阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

　　2.拓展书法文化

　　你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

　　王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

　　3.读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

　　4.举办小型书法展览

　　可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

　　活动四：诗文诵读

　　1.激情导读

　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

　　2.体验

　　汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

　　3.感悟

　　交流自己静心品读的感受。

　　4。交流

　　读完课文我最想

　　（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）

　　5.出手不凡

　　汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

　　第三阶段：活动评价、活动续曲

　　1.你在本次综合性学习中的收获或的感受是什么？说一说，写一写。

　　2.小组完成活动评价表。

　　“我爱你，汉字”活动评价表

　　自评能提一些好的主意

　　与组员愉快地合作

　　努力完成自己的任务

　　同学对你在这次活动中表现的评价

　　老师对你在综合性学习过程的评价

　　3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

　　运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

　　4.学习中继续探究有关汉字的问题。

　　如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

《我爱你，汉字》开题课 教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

　　2、通过活动，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

　　情感目标：激发学生对汉字的热爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用，一同维护汉字的纯洁，为推进社会文明尽一份力。

　　教学重点：通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

　　教学难点：某些汉字背景知识较深奥，学生较难掌握。课前准备：课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

　　教学过程：

　　一、激趣谈话，明确任务

　　二、汇报内容介绍

　　一小组：（1）汉字的演变  （2）汉字的影响

　　二小组：汇报有关于汉字的笑话和损失。

　　三小组：汇报身边的不规范用字。

　　四小组：（1）欣赏汉字的美（2）书法作品欣赏（3）教师适当补充

　　三、学生成果展示

　　四、用喜欢的方式赞美汉字

　　五、教师总结。           六、板书：我爱你，汉字

《我爱你，汉字》开题课 教学设计 篇6

　　一、找出下面成语中的错别字并订正。

　　①再接再励（ ） ②汗流夹背（ ） ③安然无样（ ） ④暗然失色（ ）　⑤拨苗助长（ ） 　⑥百折不饶（　） 　⑦搬门弄斧（ ） ⑧不记其数（ ）⑨调兵遗将（　）　　⑩金壁辉煌（　）　

　　二、给下列带点的字注音。

　　①造诣（　）　　 ② 抑扬顿挫（　）（　）　 ③魅力（　）　 ④驰骋（　）　⑤徜徉（　）（　）

　　三、朋友们，我国的汉字是多么的优美，像“看到‘太阳’这两个字，你能感触到热和力，而望见‘月亮’，眼前却又闪着清丽的光辉。”请你发挥想像，续写一句“看到‘大海’，你能　　　　　　　　，望见‘高山’，眼前又闪出　

　　。”

　　四、在一些广告用语中，经常出现用错的字，下面这些你能知道哪些是用错的字吗？试订正过来。

　　①某烧鸡店广告：鸡不可失（　）　　 ② 某摩托车广告：骑乐无穷（　）　 ③某浴池广告：随心所浴（　）　　　　 ④某网吧广告牌：一网情深（　）

　　五、写错别字往往会闹出笑话。请你看下面的这则故事，你能从中受到什么启发教育？

　　山里有一只小猴，每到杏熟了的时候，小溪那边的婆婆总要给小猴送杏，但杏熟了的时候婆婆竟然没有送，小猴就写信给婆婆，信里面说：“外婆，今年的否熟了，你怎么没给我送来啊！”

　　外婆看了信笑了笑说：“这小猴又写错别字了。”于是外婆去打小黄杏，又写了封信，信上说：“小猴你要吃否，急的外婆满街找，打了几斤小黄杏，下次再给你找否。”

　　六、妙联赏析。

　　袁世凯对不住国民

　　穷国大盗袁世凯称帝不成，在全国人民的讨伐和反对声中一命呜呼。

　　在众多的挽联中有一副对联是：民国万岁；袁世凯千古。字数都不一样。

　　众人疑惑不解，有一人议论道：“千古”对“万岁”还可以，“袁世凯”怎么对得住“民国”呢？对不住！对不住！

　　大家这才恍然大悟，无不称赞这副对联写得妙。

　　赏析：汉字有着其独特的表现手法和魅力，对联就是一种很好的表现形式。对联是有一定讲究的：名词对名词、动词对动词、形容对形容词；人物对人物、动物对动物；颜色对颜色；字数要相同等。故事中对联的字数就不一样多，“袁世凯”对不住“民国”，这就起到了讽刺的艺术效果。

　　相信你从这则故事中，认识到了我国汉字的风韵了吧。

　　七、你能识别下面的字各是什么字体吗？

　　①马 （　）②马 （　） ③马（　）

　　【参考答案】：

　　一、① 厉 ②浃 ③恙 ④黯　⑤拔 ⑥挠 ⑦班 ⑧ 计　⑨遣　　⑩碧

　　二、①yì ②yì cuò ③mèi ④ chěng　 ⑤ cháng yáng

　　三、想像到大海蕴涵的巨大力量；它的巍峨的气势和壮美的雄姿。

　　四、①机　 ②其　 ③欲　 ④往

　　五、言之有理即可。

　　六、略。

　　七、①隶书　　②行书　　③楷书。

《我爱你，汉字》开题课 教学设计 篇7

　　一、教材分析：

　　《我爱你，汉字》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五组综合性学习《遨游汉字王国》中的第二个板块。这一板块涉及面广，教学资源丰富，包括魅力四射的书法艺术，生动有趣的汉字故事，源远流长的汉字历史等内容。很适合引导学生开展自主、合作的探究学习方式进行教学活动。

　　二、教学目标：

　　1、初步了解汉字的演变，学习欣赏书法作品，培养对祖国语言文字的自豪感。

　　2、陶冶学生情操，提升审美能力，提高学生规范用字的意识。

　　3、通过多种途径开展实践活动，增强对汉字的热爱之情，

　　教学重点：培养学生搜集、整理资料的能力，点燃他们对汉字的热爱之情。

　　教学难点：教学生学会整合资源、处理信息，把规范用字落实到行动中。

　　三、教学思路：

　　综合性学习是一种新的学习方式。在教学中我将坚持以学生为主体，帮助他们形成小组，引导学生选择主题、策划活动、收集资料、处理信息、汇报交流、总结提高。充分体现新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。（删掉）师生在平等的对话中交流学习。教师是平等中的首席，引导学生，学会探究方法；肯定学生，激发探究热情。在汇报交流中，生生互动、师生互动，在愉悦、民主、热烈的课堂氛围，完成教学目标。

　　四、教学思路：《我爱你，汉字》共分三个阶段进行。第一阶段学习书上内容，了解可以从哪些方面开展活动。学生自由结合小组，在教师指导下制定切合实际的活动计划，能设想到实际操作中的困难，并提前做好准备。这个阶段用2课时。

　　第二阶段是各小组根据自己制定的活动计划展开活动。活动的途径是多样的：参观博物馆、到图书馆查找资料、上网收集信息、参观书画展、咨询专家，组织竞赛、走出校门到社会生活中开展调查实践。让学生在社会的广阔天地中寻求语文的踪迹。本阶段4～5课时完成。

　　在学生搜集、整理资料的基础上，最后用1课时进行汇报展示，这是第三阶段，也是我今天说课的主要内容。结合我校正在实施的“杜朗口”教学模式，我帮助学生整合收集的信息，同时渗透我准备的一些相关资源。组织各组按不同主题分区域展示、汇报。力求构筑精彩、高效的理想课堂。

　　四、活动展示：

　　（一）谈话导语

　　师：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化！汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字的缤纷世界吧！（板书课题：我爱你，汉字）

　　（二）汇报展示

　　展示一：在历史长河中游弋——汉字发展史的探究（板书）

　　师：第一小组的同学为了研究汉字演变，专门到殷墟去参观访问，了解世界上最古老的汉字——甲骨文。（出示课件：甲骨文图片）请他们介绍一下吧！第一小组选派代表讲解甲骨文的发现、特点以及殷墟对于中华文明乃至人类文明的独特贡献和独特地位。可以列举有代表性的甲骨文字，如： 、 等，让学生猜猜是什么字；也可以请大家都来写写世界上最古老的文字；或利用多媒体出示甲骨文单字与汉字对应表，让学生看看我的名字变成甲骨文什么样？

　　了解了甲骨文后，教师顺势引导：从最早的甲骨文开始，汉字经历了几千年的历史，其间走过了一条有趣的发展之路。看第一组的学习成果。（删掉）（课件出示学生搜集的资料：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书→行书）让他们讲一讲。在简介时，其他同学可以补充，让大家对汉字的历史有初步了解。然后出示“车、马、日”等字的演变，让大家仔细观察：你发现了什么？全班共同讨论出汉字逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单。

　　这样充满趣味性的活动，能调动全班同学积极参与进来，感受到甲骨文的形象之美。，学生充分利用身边的语文资源，对地域资源的开发和利用也增强了学生热爱家乡的思想感情。

　　这一活动让学生尽情展示活动过程和收获，展示成为了全班同学愉快成长的过程，也激起了学生关注汉字的热情。（删掉）

　　展示二：在笔锋顿挫间感悟——汉字的书法艺术（板书）

　　师：中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体，历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。

　　师：第二组的资料很丰富，（课件出示历代书法名家作品）听听他们怎么说！简介作者、特点、在书法史上的地位等。其他学生对汇报加以补充或发表意见，教师相机点拨。在生生互动、师生互动中，感受古色古香的书法魅力。

　　师：书法作品让我们感受到了艺术之美，美在哪里，怎么欣赏？第二小组把书法家常老师请到了课堂上，大家欢迎。以王羲之的《兰亭序》和柳公权的《玄秘塔碑》为例进行比较，学生通过与书法家的交流，了解到欣赏书法的诀窍。（课件）

　　师：有请常老师和爱好书法的学生现场挥毫。在学生现场感受之后，他们热爱书法的热情被点燃了。第二组再出示在班内组织钢笔字竞赛中的优秀作品，教师引导：“咱们同学中间也有许多小书法家，只要坚持，你们会像常老师一样优秀。”更坚定了学生“练一手好字”的决心。

　　师：刚才常老师的介绍，让我们领略到坠石之势的点、如剑出鞘的撇等汉字笔画之韵，欣赏到汉字穿插避让、参差错落的结构之美。在书法家的笔下，俊秀飘逸的汉字就像一个个流淌的音符，尽情的展现着中华文化的无尽魅力，她让世界称奇！让我们和着悠扬的音乐，一起赞赞神奇的汉字，倾吐我们对汉字的热爱之情。（课件出示《赞汉字》）大家在齐读《赞汉字》中更加增强了对祖国语言文字的热爱和民族自豪感。

　　展示三：在纠正错字中规范——为汉字规范出力

　　师：汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁。在现实生活里，用字不规范的现象并不鲜见。（进入展示三，板书）第三组同学翻找书报、走上街头，他们拍摄了一组照片，请同学们帮忙纠错。（课件出示）

　　同学们争抢着纠错，在纠错中提高写规范字的意识。第三组同学带领大家在纠错中总结出不规范字的三种类型：繁体、别字、错字。

　　第三小组出示调查结果。（课件出示）

　　1、社会用字调查

　　2、常见错别字及改正：

　　3、作业中的错别字闹出的笑话：

　　师：第三组的同学还编写了宣传标语和口号呼吁大家写规范字：（课件出示）

　　这组同学到生活中调查，清晰地呈现出活动成果。有的同学看到自己作业中的错别字，会羞愧不已；有的看到错别字闹出的笑话，会哈哈大笑；有的看了社会用字调查，真正意识到错别字无处不在。同学们共同交流自己见到的类似现象，进而感受到应该从自己做起，写规范字，为纯洁祖国语言文字出力。

　　展示四：在文字天空里飞翔——趣味汉字故事

　　师：没有哪一个民族的文字像我们的汉字这样生动，每一个字都充满了鲜活灵动的气息，每一个文字都蕴涵着无穷的魅力，它们当中有许多生动的故事。第四组同学的搜集包罗万象。（课件出示：有关汉字的一字之差的故事、剪纸汉字、对联、诗句、篆刻等）

　　第四小组有的同学有的给大家讲汉字故事，有的学习剪纸汉字，有的带大家欣赏精美的印章，有的办成手抄报供大家欣赏。在此过程中教师相机点拨。

　　师：看了这些，你有什么收获？大家从中感受到汉字应用范围之广，更感受到了汉字与生俱来的生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

　　（三）小结

　　师：汉字从远古走来，穿越时空的隧道，带来了丰厚博大的中华文化。汉字为我们打开了通向世界的大门，让我们能够在更广阔的天空展翅飞翔。我们为拥有这样神奇的文字而骄傲。相信同学们一定能够熟练地掌握和运用汉字，为中华文化创造出更大的辉煌！

　　五、板书设计

　　板书像一只大拇指，又像一只翱翔的鸽子，生动形象。意寓每一个中华儿女都应该为拥有这样魅力四射的汉字而骄傲，掌握了它就能在广阔的天空遨游。

　　我希望这只翱翔文字天空的鸽子能够飞进每个学生的心田。当然，在实际教学中会有许多生成性问题，教师还要有的放矢的及时调控。对于综合性学习，我仍处于不断的探索之中，如有不当之处请多指正。

《我爱你，汉字》开题课 教学设计 篇8

　　【活动目标】

　　1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

　　2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

　　【活动资源】

　　1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

　　2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

　　二、自读理解

　　1、自读，理解内容。

　　2、谈谈读后感受。

　　3、有感情的读一读你最喜欢的段落，读出对汉字的热爱。

　　4、抄一抄你最喜欢的语句。

　　三、制定计划

　　导：同学们一个个汉字像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽的鲜花愉悦你的眼睛。汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。想想我们要怎样学习呢？

　　1、看教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题：

　　了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

　　2、设疑：

　　你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

　　3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调：

　　⑴　了解汉字历史：

　　搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

　　⑵　调查社会用字：

　　去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

　　⑶　搜集书法作品：

　　报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法……

　　4、完成小组活动计划的制定：

　　小组活动计划　　　　　

　　组长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　组员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　

　　时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　活动内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　活动过程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　展示方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、活动展示