在学习了杜朗口先进的教学经验之后，我们中心校又结合“洋思”的教学经验和本区所有中小学的实际情况，试推行了一种新的教学模式——“2＋5”教学模式。下面是我采用本模式设计的一节语文课，愿与各位同行进行研讨，望提宝贵意见。
《幸福在哪里》教学设计
作课人：开发区北席学校 杜彦蕊
教材分析：《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
教学理念：学生以自学、互学为主，教师以组织者、参与者、引导者的身份走进学生，帮助学生质疑、解疑。
教学目标：
1、学生运用已掌握的识字方法来学习9个生字，积累好词佳句。
2、理解“幸福”的真正含义：“幸福就在有益于人类的劳动中”。
3、能有感情地朗读课文。
4、教育学生树立正确的劳动观念和热爱劳动的思想。
教学重难点： 感悟幸福的真正含义。
教学准备:
教师：《幸福在哪里》歌曲磁带；预习提纲及预习检测题。
学生：根据预习提纲预习课文。
课前：播放歌曲《幸福在哪里》
教学过程：
一、创设情境导入。
1、谈谈歌曲中唱的幸福在哪里呢？
2、你有过幸福的感受吗？真正的幸福到底在哪里呢？下面就让我们一起走进埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧。
二、组内交流
1、小组内交流独立预习中发现的的问题。互相补充，由组长将本组内无法解决的问题做上记号。
2、教师巡视，参与学生的讨论。
三、组间交流
1、以小组为单位，将本组尚未解决的问题提出来。
2、其他小组能帮助解决的及时解决，仍旧不能解决的由老师记录下来，点拨引导帮助解决。
四、质疑点拨
1、教师整理学生没有解决的问题，给予点拨，引导学生共同解决。
2、重难点之处，提醒学生及时做笔记。
3、课堂小结。
五、达标检测
1、教师发放检测题，并要求学生在规定时间内完成。
2、组内矫正答案，用等级制（abcd）记录评价结果。
3、教师按等级收齐检测试卷
《幸福在哪里》预习提纲
一、预习目标
通过预习能熟读课文，掌握生字词，了解课文主要内容，理清课文叙述的条理；理解三个牧童是怎样找到幸福的，并弄懂幸福的含义；学会抓住重点语句，体会文章中心思想的方法；联系自己的生活实际，谈谈什么是真正的幸福。
二、预习过程
1、自读课文2至3遍，画出生字词和重点句子。然后查、写、记生字，理解词语的意思，并抄写画出的词句。
2、精读课文，初步感受幸福是什么。
阅读要求：读得流利，读出感情，可自读，也可互读。并在书中找出相关的词句画出来。
3、自由交流，解决疑难。
（将自己在预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解分析，也可用自己喜欢的方式来表达对文本的理解）
（1）交流：三个孩子各从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？