教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2—4自然段。
2、学会8个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能用课文中的句子概括自然段意思。
4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重难点：
重点：理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。
难点：在充分感知课文之后学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题：
同学们，在我国甘肃省敦煌东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年（两千多年以前）僧乐尊开始凿窟造像。 历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们一起学习《莫高窟》这篇课文。（板书课题，齐读）欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
二、检查自学情况
通过预习，你学会了什么？
1、出示生字词（一类）。
银弦 记录 陈列 威风凛凛 神态各异
瑰丽 殿堂 腐败 精妙绝伦 慈眉善目
⑴指名读。
“凛、陈”前鼻音，“凛、伦、录”声母是“l”。
⑵开火车读。
⑶齐读。
⑷指导书写。
殿：第十一画是“ ”不是“乙”。
腐：“广”的一撇要写得长些，里面的“付”与“肉”要写得扁一些，靠得紧一些。
学生描红，临写。教师巡视。
2、只识不写的字认识了吗？出示：
敦煌 卧佛 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛画
指名读，相机指出，“佛”是一个多音字。
出示： fú( )
佛 。
fó( )
指名组词
3、指名读课文（让学生充分读）。
喜爱读哪一节就读哪一节，其余学生仔细听，评价。（读得是否正确、停顿是否恰当）
4、让学生谈谈对一些词语的理解。
惟妙惟肖 精妙绝伦 瑰丽 描摹 引人注目 举世闻名
三、理清脉络，指导分段。
1、默读课文，思考：
出示：⑴课文描写了莫高窟里的哪些文物？
⑵课文第1自然段与第5自然段分别讲了什么？
⑶哪些自然段可以合成一段？
2、讨论交流。
教师相机板书： 彩 塑
壁 画
藏经洞
3、学生标出分成的三段，写出段意。
四、学习第一段。
1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。
2、“蜂窝似的”说明了什么？
3、对照插图想像莫高窟的全貌。
第二课时
一、精读课文第二部分。
1、学习第2自然段。
⑴指名读，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。
⑵自由轻声读第2自然段的其他语句，你能发现什么？读懂了什么？还有什么不理解的地方用“——？”画出来，过一会儿提出来讨论。
⑶学生质疑，教师点拨。
①借助图片，引导学生想象“威风凛凛”、“慈眉善目”、“强壮勇猛”的样子。帮助学生理解“个性鲜明”、“神态各异”。