教学目标：
1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
2、体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。
3、反复朗读课文，通过感悟课文内容，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
教学重难点：了解课文内容，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
教学准备：学生充分预习课文、多媒体课件
教学过程：
一、直接导入
1、学生展示课前精彩两分钟
《牛鹅换眼》
2、师：我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的文章。
师板书课题（牛字小鹅字大）
学生齐读课题3、师：看了这个提问，你有什么疑问？（生自由质疑，师提炼主要问题）
黑板一侧板书：a、牛字小，鹅字大？b、主要内容？
4、答案都在课文里，我们一起来读。
二、初读感知，理清思路
1、对于初读提出要求：思考之前提出的问题，如果有收获，请在书上做好批注。
2、指名汇报：你现在已经解决了什么问题？
（1）课文的主要内容是什么？
师提示可以按“课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？”的顺序说。
生根据提示自由说，并在老师的引领下学到概括课文主要内容的方法。
（2）为什么牛字小，鹅字大？
生自由说，师提炼并小结：因为这就是“我们”对待牛和鹅的态度。
a、师：文中“我们”是怎样对待牛和鹅的？读文并用喜欢的符号分别在课文中勾画标记。
（提示：1-4自然段）
根据学生汇报，师适时板书： 欺负
害怕
师：为什么会这样？
学生汇报读第一自然段
师小结：因为牛和鹅看人的角度不同，所以人轻视牛而害怕鹅。
b、后来主人公对牛和鹅的态度有什么变化？
生汇报，师小结：主人公终于明白了应该用怎样的态度对待牛和鹅（根据学生回答，修改板书：把牛字写大）
c、究竟发生了什么事，使主人公对牛和鹅的态度发生了这样大的转变？
课文的哪些自然段描写了这件事？（5-11自然段）
三、细读探究，理解感悟
1、快速浏览这一部分，用简洁的话告诉我们，围绕鹅、“我”、金奎叔发生了什么故事？
补充板书
学生汇报，师引导：“我”被（神气）的鹅追赶，吓得（狼狈不堪），金奎叔帮“我”，鹅（落荒而逃）。
2、根据刚才的回答，自由读5-11自然段，把你觉得最有趣的句子或段落找出来，多读几遍并做好批注。
3、交流汇报，根据学生汇报，教师相机指导。
（1）指导学生读出鹅欺负“我”时的神气，读出被鹅欺负时“我”的狼狈不堪。
a、汇报读第5自然段，课件出示。找出鹅在欺负我时的句子，体会鹅当时心里的所想。找出重点词，边读边比划动作，体会鹅的神气和嚣张。
自读，同桌互读，指名读，评读，齐读
b、汇报读第6、7自然段，读出“我”的狼狈，课件出示重点语句
找出词语，自己试读，评读
师小结：作者用短短几句话，就让我们感受到了这样栩栩如生的形象，他是从哪些方面来刻画“我”和鹅的形象的？（生：动作、神态、语言）以后我们在写作中也可以用这些方法，让我们的文章更生动、鲜活。