【教学目标】
1,学习《长歌行》,知道"行"是古代诗歌的一种形式.
2,学习课文中的"葵羹煎"三个生字.
3,有感情地朗读古诗.
4,领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情.
【教学重难点】
1,了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情.
2,有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗.
【课时安排】
1课时
设计方案一
【教学过程】
第一课时
一,导入 揭题
1, 这节课我们上语文课,学习《长歌行》.
2, 长歌行中的"行"是什么意思
3, 再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么
4, 通过预习,你对汉乐府民歌有何了解
二,初读 感知韵律
1首先请同学们用自己喜欢的方式读两遍诗文:
第一遍,希望你注意诗中的三个生字,把诗读准.
第二遍,希望你能把诗读顺,读出诗的节奏.
2,指名朗读
第一名学生读,请其他同学听他的读音,是否正确.
第二名同学读,请其他的同学听他的节奏,是否有韵律.他读的是那种韵律.
师生小结,一首诗可以用不同的节奏来读,句与句之间也可以不一样,但一句话中的节奏必须一样.
3,让我们用自己喜欢的节奏,自由的将这首诗读一遍.
三,品读 体会情感
1, 同学们读得真好,其实读古代诗词,不但要把它读正确,读的有节奏,更重要的是读出作者的感受.
2, 指名读
3, 你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感 使你最有感触
4, 齐读:少壮不努力,老大徒伤悲.
5, 这句诗是什么意思 你体会出作者的什么感受 (珍惜时间)
四,精读 想象意境
1, 古人说,感知于外而受之于心,作者是看到了什么景物,让他触景生情,发出了如此慨叹呢 请大家默读诗文的前四句,读时想一想每句诗的意思,不理解的地方看看注释,还可以借助插图品一品,作者因何而感慨.后与同桌交流你的收获和困惑.
2, 学生自学并交流.
3, 汇报.
说说作者看到了什么景物 读一读那句诗,你从中感受到了什么
学生可能不按着四句诗的顺序,先说那一句都可以.
(1) 青青园中葵,朝露待日晞.
什么意思,从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了 早晨是露水最大最圆,最美好的时刻,可太阳一出来,顷刻间,就干了,你独到这里,有何感受 是啊,朝露易逝,时间就像它一样,很快就没有了,所以最着说——(生齐)少壮不努力,老大徒伤悲.
(2) 阳春布德泽,万物生光辉.常恐秋节至,焜黄华叶衰.
作者抬起头,举目四望,看到了什么 你冲那看出来的 读一读,美吗 你从哪个词中感受到了美 把这种美读出来.这美丽的景色是永久的吗 为什么害怕秋天 读到这,你读出了什么感受 说出来,(重点理解"焜黄衰")把你的感受读出来.是啊,春花好,仅三月,少年时,转眼逝,使人于是想对同学们说——(齐读)少壮不努力,老大徒伤悲.
(3)让我们齐读一,二,三句品味时间的短暂.
(4)百川东到海,何时复西归.
这一句写出了作者的什么感慨 他看到了什么 是呀,何时归呀,何时都不归,他们一去不复返了,就如同时间一样.是呀,春去春会回,青春却难复,抓住了现在就是抓住了青春,失去了现在就是失去了一生,这正是——(齐读)少壮不努力,老大徒伤悲.
(5)齐读全诗.
五,悟读 自我升华
此时此刻,我们知道了时间的宝贵,你想对自己说些什么
男生,女生,分别齐读,品意悟情,熟吟成诵,直至背诵.
六,扩读 学习拓展
古往今来,多少文人墨客,多少名人志士,都深刻地意识到时间的宝贵,他们用不同的诗句,表达着共同的心声,你知道有哪些诗句吗