第二课时
教学目标
1,能正确,流利,有感情地朗读课文;
2,抓住课文第3自然段,第7自然段中人物的动作,语言,神态体会人物的性格特征;
教学重点,难点通过朗读品味人物的动作,语言,神态感悟人物的性格特征，体会人物的性格特点
教学过程
一、课前导入
1.我国的四大名著是哪四部书？
2.看过电视剧《水浒传》吗？
那我们来听听看这首歌是哪里面的？听过这首歌吗？这是什么歌？（电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》）
3.在名著《水浒传》中,作者施耐庵用他那枝生花妙笔塑造了108个生动鲜明,有血有肉的英雄好汉的形象,你们还知道《水浒传》中有哪些好汉？
二、学习课文，精读课文第三自然段
1.复习生字词，生齐读。
2.通过上节课的学习,你知道这两个人是怎么碰到一起的呢?
3.布置学习要求:课文第2自然段就写了两人是如何见面的,下面老师想请大家反复地有滋有味地读读课文第三自然段,想一想他们两个人分别给我们留下什么印象。
4.讨论,交流洪教头的形象(抓住洪教头的动作,神态,语言来品读)
①挺胸,歪戴(这个洪教头真是粗俗不堪)
②全不理睬,也不相让.(目中无人,傲慢无礼)
③语言描写
l 在这一小节,洪教头说了哪些话 我们把它找出来.
l同学们,有道是锣鼓听声,听话听音,你们再来读读洪教头说的这三句话,想想他说三句话的用意何在
a.第一句:（大官人今天何故厚待一个犯人？）
当着林冲的面说这句话,这是对林冲的藐视,嘲笑.
b.第二句:（只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?）
到底是谁依草附木啊？
这不仅是嘲笑,这是对林冲人格的侮辱。
c.第三句:（我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。）
他说这句话是什么意思啊？
逼迫林冲与他交手,想让林冲当着大家的面出丑。洪教头真是咄咄逼人啊！
从洪教头的三句中,你觉得洪教头是个怎样的人了吗 (板书:傲慢无礼、粗鲁)
5.交流林冲的形象:
（1）洪教头这样目中无人，你要是第一次看见这么没有礼貌的人你是什么感觉啊？那我们来看看林冲他是怎样对待的呢？从哪里看出来？
躬身施礼,起身让座:对素昧平生的人躬身施礼,起身让座,林冲真是谦虚有礼啊!
连说"不敢":林冲何许人也?怎么会连说不敢哪，他到底在想什么哪?那如果是你,别人一再强调你是犯人,嘲笑你没真功夫,你会怎么做 (板书:谦虚忍让)
6.看录像:同学们,林,洪两人初次见面,一个是骄傲,蛮横,一个是谦虚有礼,形成了鲜明的对比,你们想不想看看他们见面的情景!
7.分角色朗读
提导朗读:初次见面,洪教头就先是讥笑,再是贬低,最后是紧迫,谁来做做洪教头,把他粗俗、傲慢的语气读出来.
三、学习课文第七小节,再次感悟两人不同的形象
1.生齐读课文第4——第6自然段。
2.品味林冲的话“小人带着木枷，就算是输了吧”
提问：也没有辩出输赢，他怎么就说自己输了呢？这体现了林冲的那一面？