教学过程：
一、初识阿炳，用心领悟音乐美
1、同学们，今天，我们一起来学习一篇与音乐有关的课文。（师板书课题、生齐读）。
2、《二泉映月》是一首著名的二胡曲，你们知道是谁创作的吗？（阿炳）
3、那你们对阿炳有哪些了解呢？
4、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，也是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了他的最高水平，你们想听吗？（想）听的时候，老师给大家提个要求，同学们不仅要用耳朵听，更要用自己的整个心灵来听。（播放二胡名曲《二泉映月》。）
5、告诉老师，你从中听到了什么？（动人的音乐）感受到了什么？（悲伤、孤独）
二、初读课文，感受课文语言美
1、同学们，一首名曲如果我们用心去感受他的话，就能听到作者许许多多的心声。那么阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？让我们带着这样的问题去读课文。（学生动情入境地轻读课文）。
2、刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。这篇课文有许多生字词。（出示小黑板）认识吗，自己快速读一读。
月光如银 双目失明 委婉连绵
月光似水 卖艺度日 升腾跌宕
月光照水 经历坎坷 步步高昂
水波映月 热爱音乐 舒缓起伏
静影沉璧 向往光明 恬静激荡
3、谁有信心来读准它们？（指名一生读）强调：“宕”读dang第四声“恬”读tian第二声。
4、读得非常准确。他是横着读的，你还能怎么读？（竖着读）你从竖读的这些词语中发现了什么？
（ 第一行都是讲月亮、月光的。第二行是讲阿炳的生世的。第三行讲的是《二泉映月》的旋律。）你们真是太聪明了！
5、那么美的月光，你怎么读呢？（女生读）第二行是讲阿炳的生世的，怎么读呢？（男生读）谁能试着把《二泉映月》的旋律也读出美感来？（男女生齐读）
6、这些词语中，你有不理解的吗？
（相机理解：静影沉璧、恬静激荡）
7、让我们再一次地把感情融入朗读中，读好这些词。
三、读中感悟，体验阿炳苦难生活
1、“月光照水，水波映月”，多美的二泉，多美的月光啊！然而，这一切，对于阿炳，对于双目失明的阿炳来说，却意味着什么？他看得到吗？（看不到）他看到的只能是什么？（是黑暗。）
2、是的，黑暗，只有黑暗，身边所有的一切都看不见了。所以面对这如银的月光，似水的月光，阿炳的内心是怎样的？你能感受到吗？（孤单、孤独、惋惜、悲伤……）
3、是的，除了黑暗，还是黑暗，除了孤独，还是孤独……于是，就在那个八月十五，中秋之夜，阿炳再一次来到了二泉池畔。同学们，来，让我们把目光聚集到阿炳在二泉池畔的那一个特写镜头上。大家好好地读读这个特殊的镜头，想一想，此时此刻的阿炳正在想些什么呢？
4、（投影出示：第四节）来，把你们感受到的都读出来。生齐读“月光似水，静影沉璧……倔强的呐喊……”
5、你们刚才读到的长长的两句话，有一个词概括了阿炳一生的经历。你们能找出来吗？（生找到“坎坷”）你们太会学习了！