一、板书课题，读课题。
师：这是一首著名的曲子，谁创作的？关于阿炳还有什么要补充的？
师：同学们对阿炳还有什么了解的？（学生课前查阅了资料，回答非常精彩）
小结：《二泉映月》是一首不朽的二胡名曲，深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上享有盛誉。
二、听
那么，同学们想听吗？你准备怎么听？
生：用心倾听。
板书：听
播放乐曲
听着悠扬的二胡曲，你仿佛听到了什么？你想说些什么？（音乐声渐轻，伴随着音乐学生回答）
教师根据学生回答板书：苦难 悲哀 凄凉 抗争 怀念
这位苦难的艺人为什么能创作出这样的名曲呢？打开书本用心地去读。
三、学习课文
1、学生自读课文
2、出示词语：月光如银 双目失明 委婉连绵
月光似水 卖艺度日 升腾跌宕
静影沉璧 经历坎坷 步步高昂
月光照水 热爱音乐 舒缓起伏
水波映月 向往光明 恬静激荡
指名读词语。学生横向读。
老师问：还可以怎么读？
生答：竖着读
（理由）
生答：这些四字词语有规律的安排。1、描写月光的2、是描写阿炳的人生经历，思想感情3、描写乐曲旋律的。
★这些词语的选择安排体现了作者的匠心独运。
师：月光那么美谁来读读？
齐读
师：这些词语中有不理解的吗？
（做学生的有不理解的很正常，我要感谢你提出不理解的词语）
生：为什么说月光似水？
生回答。
师评点。
生：恬静激荡是一组反义词，怎么摆一起了呢？
生答：乐曲有的部分恬静，有的是高昂激荡。
师：这样体现的了乐曲的丰富、丰满。
生：静影沉璧是什么意思？
师：猜猜看，猜对了要表扬，猜不对也要表扬。
生：月亮的倒影在水里，像一块璧玉。
师：这玉看上去怎样？
生：光洁圆润……
师：一起美美地读读。
生：卖艺度日，他攒一点点钱怎么就度日呢？
师：这个问题提得好，我们留到学习课文时再了解，好吗？
3、 默读课文，找出带有“听”的句子，并把它画出来。
学生交流：指名读有关句子
读第二小节
师：听泉声的时候，师父提出了一个问题，问小阿炳：你听到什么声音了？
生齐声答：什么声音也没听到。
师：师父接着说：你年纪还小，等你长大了会听到什么？
生：“奇妙的声音”
师：奇妙是什么意思？
生：神奇、美妙
师：啊，还能从流水中听到神奇美妙的声音，小阿炳多么希望自己快点长大啊，像师父所说的那样听到奇妙的声音。一年过去了，二年过去了，五年过去了，十多年过去了，小阿炳长成了大阿炳。
指名读第三小节。
齐读：他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！
师：谁来读第四小节？
指名读
阿炳来到二泉边，听到了什么？
齐读：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……