【教学目标】
知识与能力：1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、 发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2、了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
过程与方法：有感情地朗读课文。
情感态度价值观：感受对具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。
【教学重点】感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
【教学难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学方法】感情朗读 抓重点语句体会 拓展阅读
【教学过程】：
一、导入新课：
同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，请抢答他是谁？
他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。（老班长）
他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。（老汉）
他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如。（诸葛亮）
他，勇武机智，赤手空拳打死一头大老虎。（武松）
他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的新，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力！（瑞恩）
今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。
二、解题，明确学习要求
读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他──豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他──泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。那么，这篇课文我们的学习重点在那儿呢？
指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”：
⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？
⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？
⑶找出精彩语句，体会表达效果。
4、根据自学要求阅读课文，对第一题勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
5、交流自学心得：⑴“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？
根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：
“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。”
“只要身上有白点，白刷不要钱。”
“干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”
“可刷子李一举刷子……白得清爽。”
“啪啪声里……雪白的屏障。”
“每一面墙刷完……没发现。”
⑵那么，作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？请小组同学合作讨论，把你们组总结出来的“写作亮点”归结出来，看哪个小组发现的最多。
引导归纳要点，学习写作方法：