第一课时
【教学目标】
1.认识3个生字“莞、姹、嫣”。会写7个生字“脊、莞、锦、姹、嫣、暇、颇”。
2.理解“姹紫嫣红，花团锦簇” 等词语的意思。
3.有感情地朗读课文，积累语言。
【教学重点】理解重点词句的意思，了解德国风俗特点。
【教学难点】理解重点词句的意思，了解德国风俗特点。
【教学准备】
1.教学课件。
2.优美的德国音乐。
【教学过程】
一、谈话导入，读题激趣
1、猜猜他是谁：
提示一、他是我国著名的国学大师，对印度梵文有很深的研究。
提示二、他享有“东方学者”的盛誉，当选“感动中国2006年度十大人物”。
提示三、年轻时留学德国十年，后著有留学回忆录《留德十年》。
对，他就是季羡林爷爷。今天我们就来学习他的一篇文章，也是选自《留德十年》的。齐读课题，有诗意地读读课题，有哲理地读题目。
2、你对季羡林先生了解吗？交流相关资料，了解写作背景。
3、导入，读题。
4、读了课题后，你心里面有什么想法？有什么疑问？
（自己的花为什么要让别人看？）当你们提出这样一个问题的时候，你们一定想到了我们自己养花的情景来。你家里养花吗？你家养花是给谁看的？
5、季老要写的是一个什么样的民族呢？
二、初读课文，整体感知
1、请同学们打开课文，自由地读书。出示要求：
①读到生字或优美的词语、句子，及时用笔把它圈划下来，然后多念几遍。
②你有哪些地方不理解的，画出来，在旁边画个“？”，一会儿提出来。
2.检查自读效果。
(1)重点纠正下列字音：
姹紫嫣红、脊梁
(2)指导写字：
嫣
(3)引导理解词语：
姹紫嫣红：姹、嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。
花团锦簇：锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。
应接不暇：暇：空闲。原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。
(4)指名朗读，引导正音。
3、你有哪些问题不明白？请提出来。
引导学生提问，并在书中标记。
4、这些问题，在我们学习文章的过程中逐步解决，好吗？
5.学习第一自然段。
(1)出示德国小镇的课件，播放德国的音乐。
看图，思考：德国给你留下了什么印象呢?
同桌互谈感受。
2)自读这一段，体会德国这个民族爱花。
(3)作者是怎样把这些特点描绘出来的?
(4)指导有感情地朗读。
6、这个爱花的民族养花有什么特点呢？我们下节课继续学习。
第二课时
【教学目标】
1.训练细致观察的能力、丰富的想象能力。
2.理解课文内容，能理解“人人为我，我为人人”的境界。
3.能有感情地朗读课文、背诵课文第三自然段。
4.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的思想教育。
【教学重点】读通，读懂课文，读出感情。
【教学难点】体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。
【教学过程】
一、复习导入
1.还记得“自己的花是让别人看的”这篇文章主要讲了一件什么事吗？
2.昨天，我们随着季羡林先生，游览了德国的城市哥廷根，知道了在德国——自己的花是让别人看的。作者不由自主地发出了这样的赞叹——“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”。（课件出示）
3.板书“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”（齐读）