一、导入
师：最近，我们一直被深深地感动着，被志愿军战士和朝鲜人民的依依惜别之情感动着；被勇救伤员而失去小孙孙的大娘感动着；被给志愿军挖野菜、失去双腿的大嫂感动着；更被长征途中把鱼让给伤员而自己吃鱼骨头的老班长感动着……今天，就让我们再来认识一位让我们感动的人。请同学们齐读课题 16 桥
二、自主探究
1、师:大家已经预习课文了，下面先请同学来朗读课文，注意读准字音读通句子，其他同学认真听，并且思考：课文讲了一件什么事？
2、生读完后，纠正。课文主要讲了一件什么事？
（党支部书记老汉面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳冷静的指挥，把村民们送上跨越死亡的生命桥，自己和儿子却被洪水吞没的故事。）
3、在读这篇文章的过程中，你有什么感受？（感动、沉痛、难过……）
4、接下来就请同学们带着自己的感受学习课文，将你感受深的句子或段落画下来，并在旁边写写你的体会。（抓重点句子或词语谈体会、联系上下文是理解文章的好方法。）
三、汇报交流，精讲点拨
1、小组交流。
2、全班交流。
你画了哪些感受深刻的句子或段落？为什么？
（一）当时的环境
1、【黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。】
“像泼。像倒。”两字成句，字字千钧，突出雨非同寻常的大。这样的雨足以使洪水泛滥成灾。“咆哮、狂奔而来、势不可挡”看出洪水来势凶猛，奔流而下，势不可挡。
【近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。】
“一米高”说明洪水已经很深了。
师：拟人化的句子写出了洪水的肆虐，简直就像一群魔鬼在跳舞。
【死亡在洪水的狞笑声中逼近。】
“狞笑”是凶恶的笑。如果人们不赶快离开，就会被洪水淹没，丧失生命。也说明洪水来势凶猛，涨得很快。
2、洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉？（洪水来势凶猛，情况紧急）那么你怎样通过朗读表现出来？（出示四句话）自己试试，谁愿意来读？指生读，评价。你来试试？听了你的朗读我仿佛看到了铺天盖地而来的肆虐的洪水。
现在让我们回到那个惊醒了的小村庄，亲身感受一下洪水的疯狂。（播放录像）
师：在肆虐的洪水中，人们六神无主、惊慌失措，这时老汉出现了，他做了什么让我们感动？刚才已经有同学谈到了这个句子（出示句子）
（二）老汉的行为
1、【木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。】
“拥戴”可以看出老汉平时在村里就很有威信。“没腿深”说明水已经很深。
师：第一个到达这座木桥前，却没有先逃走，这说明老汉？（心里装着人民群众，无私无畏）
【老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。】
“一座山”看出他威严冷静，他在人们心目中的地位，是人们获得生的希望的靠山。
师：他像一座山。而人们却“乱哄哄”？除了“乱哄哄”还怎样？（你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞）
师：面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，而老汉----他们的党支部书记却像一座山。通过这一对比，更能体现出老汉的（威严、冷静、无畏）。
谈的真好，能把你的理解读出来吗？指2生读，齐读。
【老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”】