教学课题童年的发现课型新授课时第一课时导学目标1. 认识本课7个生字，有感情地朗读课文。2.通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。
3.懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
重点难点引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。教学准备回忆自己童年的“发现”内容预设预设可能导学策略一、谈话揭题，激发兴趣教师介绍有关胚胎发育的科学知识。 二、循题读文，理解“发现”1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。 学生可能会比较惊讶和佩服，都会说出他的聪明、机智、爱动脑、爱思考等。 人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？ 1.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。2.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。3.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。 内容预设预设可能导学策略 2.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。 三、循果查因，了解过程1.根据学习计划，分小组合作学习。 2.小组汇报，课堂交流3.学生抓住重点词语，理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。四、作业1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。 母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。 学生可能会交流：（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答……（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。 学生会抓住“绞尽脑汁”“想啊想”“嘿”“哈”等词语，体会发现的来之不 4.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。 1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？ 2.学习计划：（1）找出有关的句段。 （2）在白纸上画出简单的发现 内容预设预设可能导学策略把它概括成一句话或一个词语。 四、作业1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。易，从而更能体会出发现后的兴奋之情。流程图。板书设计 8、童年的发现 梦中飞行