一、导入
1、这节课我们继续学习第20课——（生齐读课题）
2、上节课我们一起学习了课文前3个自然段，瞧，它来了——（出示图片），你们喜欢它吗？
3、谁能结合上节课学的内容，向大家做个介绍？
4、（出示外形句子）课文用这些句子就把小珍珠鸟描绘的活灵活现，我们一起来读好这些句子，读出它的可爱。
二、初读第六自然段，学生质疑
过渡：我天天与它愉快的相伴，有一天，我的书房出现了这样一幕。（出示图片师朗读）
1、同学们看到了什么？（a、你观察的真仔细b、你说的很生动，具体）
2、此时此刻，你最想说一句什么？
3、是的，看到这一温馨的一幕，我不由得发出了一声呼唤——（出示齐读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）
4、同学们，看着这美好的境界，你有什么想问的吗？
三、学习第4自然段
1、同学们，学贵有疑，请同学们就带着这个问题，打开书本，自由读读第4自然段，看看小珍珠鸟是怎样一步步信赖我的？
2、（出示第4小节）请一个同学给我们读一读这段话，读的时候注意突出小珍珠鸟活动的变化。（你读的非常流畅）
3、同学们有没有发现小珍珠鸟从一开始只敢在笼子四周活动到后来友好地啄两下我的手指，这是由一个过程的，这里面有几个表示过程的词，发现了吗？（找的真准，我们写作文的时候也要把过程写的有顺序）
4、下面，老师还想请三个同学把这个过程读好。我们边听边感受。
5、很好，小珍珠鸟就是这样渐渐地信赖了我，你们知道吗？在这段文字的背后，还藏着更有意思的内容，你们想把它们读出来吗？
6、老师送你们一盘读书大餐，（出示图画）只要你们充分的读，大胆的想，你就会看到在这段文字背后藏着有趣的画面，你还能听到小鸟仿佛在和我们说话，甚至你还知道它心里在想些什么？
a、学习第一句话
（出示第一句话）我们先来读读这一段，自己读读这段话，想象你就是这只小珍珠鸟，你在怎么玩呀？
1、谁能通过朗读告诉我，你在怎么玩？（你瞧，书架、灯绳都成了你的玩具，你很顽皮）
2、谁再来读一读？ （你一个人玩的很开心）
3、老师想问一问，你们这些小家伙为什么要这样玩呢？（突出重点词语）一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
4、这里作者用了几个不同的动词，“落”“站”“撞”，都用“落”你觉得行不行？为什么？
5、这一切都被我看在眼底，小家伙不知道我正在静静的观察它呢，看在眼底，喜在心底，谁能把我内心的喜爱读出来？
6、让我们一起把这只可爱的小鸟记在脑子中。（出示填空让学生试背）
7、小结：同学们，刚才我们一边读书一边想象，我们读出了小鸟玩耍的画面，我们还读出了小鸟心里的想法，看来，我们已经开始会读书了。
b、学习第二句话（出示）
1、接写来，小鸟又会怎么玩呢？（齐读）
2、这时候的小珍珠鸟胆子大了，它的胆子怎么大了的呢？自己再轻声读读，看看从什么地方看出来它胆子大了的？谁能通过朗读告诉我？
还有哪个小家伙，通过朗读告诉我你的胆子大了？