教学目标：
1、认识文中生字，词语。
2、正确，流利，有感情朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的情感，并揣摩情感的表达方式。
4、摘录自己感动的语句。
教学重点难点：理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的情感，并揣摩情感的表达方式。
教学时间：三课时
第一课时目标：
1、由梅花引入课题，让学生了解认识梅花，用语言概括梅花的品格，引导查字典了解“魂”的意思。
2、整体感知课文，了解课文主要内容和基本结构。
3、学习生字，正确读写文中词语,了解文中引用诗句的大意.。
第二课时目标：
1、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的情感，并揣摩情感的表达方式。
2、有感情地朗读课文。
3、体会乡愁乡情，激发学生拓展阅读的兴趣，为第三课时的文章交流作准备。
第三课时：交流阅读的关于思乡情感的诗歌或文章。
教学准备：课件
教学过程：（第一、三课时略）
第二课时
一、复习导入，引入梅花情怀
“墙角数枝梅，凌寒独自开”，每当看到这朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，我的回忆之门也一次次被打开，有关外祖父的点点滴滴浮现于脑海。通过上节课的学习,我们跟着作者一起回忆了她与外祖父之间发生的往事，你们还记得他们之间都发生的事吗？（学生回顾旧知，说出五件事：吟诵诗词、弄脏梅图、不能归国、赠送梅图、临别送巾。教师板书。）你觉得外祖父对梅花有着怎样的情感?（喜爱梅花)这节课就让我们跟随作者的回忆走近外祖父，去解读这位漂泊异乡的老人的梅花情怀。
二、以读促悟，体会梅花情怀
（一）体会爱梅之心
1、请打开课文22课（翻到108页），静静地读第三自然段，把你认为最能体现外祖父爱梅花的句子，用波浪线画出来。
2、交流：你找到了哪些句子？指名读第三自然段相关部分。出示相关句段。
其中，哪儿特别让你感觉到外祖父对梅花的喜爱。
a结合出示“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”引导谈体会。
师：轻轻地小心翼翼地刮、慢慢地专心致志地抹，在老人看来，这仿佛不是一幅画，而是一件——稀世珍宝。
你透过动作描写就理解了人物的情感，就走进了人物的内心，真会学习。其实，理解人物情感不仅可以抓住人物的动作，还可以抓住人物的语言，神态，对不对？
b还有谁想谈谈自己的体会？你还从哪特别感受到外祖父对梅花的喜爱？一句话，一个词都行。
引导学生扣住“顿时”“分外”“轻轻刮”“慢慢抹”等关键词语体会人物的情感。
小结：同学们，看你们体会得多好啊。读课文就要这样，抓住文段中的关键词去细细品读，就能琢磨出字里行间蕴涵的味道。
（2）同学们，语言是用声音来传递的，你能用你的朗读把老人这种对梅花的极度喜爱读出来吗？
练读，（男生、女生）齐读。
（二）感受爱梅之因
1、外祖父对梅花如此钟爱，当时年幼的我并不明白，你明白吗？（不要求回答）
请好好地读读这段话，相信你们一定能找到答案。出示第13自然段，学生自由读。
2、交流，相机组织以下教学：
a（因为梅花的品格爱梅花）
课文中如何描述它的品格的的？赶快找找。（巡视）
(1)指名读并出示句子：旁的花，大抵是春暖才开花……愈精神，愈秀气。她是最……最有骨气的.