牛津小学英语5A Unit 6教学案例分析

practice the sentence patterns:
“what are you doing?”
“what is he doing?”
（设计意图：做 “每个人做一个动作”游戏。这样既让学生做了动作，又让学生切实体会进行时的含义。）
step 5. consolidation and extension:
1. listen to a short story.（听猫和老鼠的故事，回答猫正在干什么。通过故事练习词组）
1) listen to the story twice.
2) answer the questions:
what’s the cat doing first/next…?
2. write and say: what a busy family!
1) choose the activities the family member’s doing and write them down.
2) make a short dialogue with your partners according to the chart.
what a busy family!
look! this is my family. this weekend, we are all very busy. what are we doing?
i am__________________________________
my father is____________________________
my mother is___________________________
my grandfather is_______________________
my grandmother is______________________
oh! what a busy family!__________________
（设计意图：这样让学生对自己一家人的写自己一家正在干什么，并与学生合作以对话的形式表演出来，既能训练学生编对话的能力，又充分调动了学生的学习积极性，巩固了所学的知识。）
板书设计：
unit 6 doing housework
what is he/she doing?
he’s/she’s …
read books —— reading books
watch tv —— watching tv
sleep —— sleeping
run —— running
三.教学评析：
 　　学生开展合作学习之前，要预先将评价的方式和内容告诉他们，使其知道要完成的任务、可能遇到的问题，使评价成为下一段活动的起点、向导和动力。如教给学生评价的内容：参与学习的态度；掌握方法和技能；资料处理能力；合作学习和交往能力；创新精神和实践能力；探究成果。
    在教给学生评价的内容后，也要展示评价的表格，使学生们能在合作和评价时有依可巡，如下面的表1和表2，它们都是每周总结一次，表1是组间互相评议，看谁能拿到最多的“a”，半个月一次总结最优秀的前三个小组就可以被评为“最佳搭档”的合作小组，而获得“最佳搭档”奖的小组成员，每人可获得“我最棒”的5颗星星奖或加分榜上加5分。而在一个月里能连续两次被评为“最佳搭档”的合作小组还可以在班会课上开个大食会，接受大家祝贺，让大家在边吃东西时边分享他们成功的滋味，让他们更珍惜这份友好的合作。
   学生掌握了评价的尺度，他们就会向着自己要达到的目标去努力，并在评价别人和其他小组时，也是有榜可巡。
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