五下数学第四单元教案 5.通分 第4课时 通分 篇1
教学内容：人教版新课标教材五下第95至96页有关练习。
教学目标：
1、感知分数大小比较的意义。会比较同分母和同分子分数的大小。
2、能运用转化的方法，比较异分母分数的大小。
3、感知通分在比较异分母分数大小中运用，并掌握通分的方法。
4、培养学生知识的迁移类推能力。
教学重点：掌握通分的方法。
教学难点：掌握通分的方法。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、预习提纲：
1、预习教材第95～96页内容。
2、总结同分母分数大小比较方法。
3、总结异分母分数大小比较方法
4、复习通分的方法。
二、展示汇报：
总结结通分的概念
独立完成95页1、2、3题，同桌订正。
小组合作完成4——8题，汇报。
三、课堂小结。
1、异分母分数转化成和原来相等的同分母分数
2、利用通分的方法可以将异分母分数转化成和原来相等的同分母分数比较分数的大小。
四、反馈：
1、按从小到大的顺序排列下列分数
13/20、7/10和4/5
11/12、7/18和5/6
5/4、4/3和7/6
2、96页10题
五、板书设计：
通分（练习课）
按从小到大的顺序排列下列分数
13/20、7/10和4/5
11/12、7/18和5/6
5/ 4、4/3和7/6
六、附检测题
1、比较大小
8/9 5/6 5/8 7/10 3/7 4/7
2、按从小到大的顺序排列下列分数
13/20、7/10和4/5
11/12、7/18和5/6
5/4、4/3和7/6
课后反思：在练习中我发现有部分学生在通分时他认为用两个分数分母的乘积做公分母显得比较简便而且不容易错，说明课上还有一部分学生并没有真正体验到用两个分母的最小公倍数作公分母的简单。
五下数学第四单元教案 5.通分 第4课时 通分 篇2
教学内容：人教版新课标教材五下第93至94页例3、例4及有有关练习。
教学目标：
1、结合具体情境，使学生感知分数大小比较的意义
2、会比较同分母和同分子分数的大小，并形成经验；
3、能运用转化的方法，比较异分母分数的大小，感知通分在比较异分母分数大小中运用，并掌握通分的方法。
4、培养学生知识的迁移类推能力。
教学重点：掌握通分的一般方法。
教学难点：掌握通分的一般方法。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、预习提纲：
1、预习教材第93～94页例题3和例题4内容。
2、同伴合作，总结同分母分数大小比较方法。
3、小组合作比较2/5和1/4的大小，比较这两个分数与练习中分数的不同点
4、总结异分母分数大小比较方法
二、展示汇报：
1、出示例3。（出示情境图）陆地面积占地球总面积的3/10，海洋面积占地球总面积7/10。地球上是的陆地多还是海洋多？
放手让学生自己根据条件比较。学生互相交流方法、结果及理由。
小结：要比较海洋面积和陆地面积谁大，就是要比较3/10和7/10的大小。因为3/10表示把地球总面积看作单位“l”，把单位“l”平均分成10份，陆地面积是这样的3
份，海洋面积是这样的7份，所以海洋面积大于陆地面积。也可以这样想：3/10是3个1/10，7/10是7个1/10，7个1/10大于3个1/10，所以7/10大于3/10。
比较下面各组分数的大小。（教材93页练习第一排，学生独立完成，口答结果。）
提问：以上各组分数有什么共同特点？同分母分数如何比较大小？（学生归纳同分母分数比较大小的方法。）
小结：同分母分数，分子大的分数比较大。
2、比较这两个分数的大小。
3、⑴学生自主比较。
⑵分类，说算理
⑶学生同分母分数大小比较方法。同分子分数大小比较方法。
4、引入
教师情境引入分数：2/5和1/4。
二、汇报比较异分母分数的大小
1、比较2/5和1/4的大小。
2、观察、比较这两个分数与练习中分数的不同点。
师生交流得出：异分母分数大小比较。
3、学生自主比较分数的大小。
4、汇报交流方法。
5、小结方法
⑴利用分数与除法的关系求商。
⑵将两个分数转化成分母相等的分数。
⑶将两个分数转化成分子相等的分数。
三、探索通分的方法。
1、初步感知的通分的方法。
对比2/5、 1/4和8/20、5/20，观察分母的变化：异分母变成同分母（公分母）。学生观察转化过程。
2、比一比，进一步建立通分的方法。
出示：5/6和7/8，要求将异分母分数转化成同分母分数。
思考：怎样转化成同分母的分数？公分母是多少？
讨论、交流得出：公分母与公倍数的关系。
三、课堂小结。
师生共同小结：利用通分的方法可以将异分母分数转化成和原来相等的同分母分数比较分数的大小。
四、巩固练习
完成p93书上内容和p94“做一做。”
五、反馈：
1、比较大小
8/9 5/6 5/8 7/10 3/7 4/7
2、按从小到大的顺序排列下列分数
7/10和4/5 7/18和5/6
六、板书设计：
通 分
把异分母分数分别化成和原来分数
相等的同分母分数，叫做通分。
七、附检测题
第一关：填空。
（ ）分别化成和原来分数相等的（ ），叫做通分
第二关：看谁算得又对又快？
5/8-3/8= 7/9+5/9= 1/2+1/2= 2/11-2/11=
1/6+5/6+1/6= 1-3/7= 1-1/15-7/15=
第三关：判断题
1、3/7+4/7=7/14=1/2 （ ）
2、7/9+2/9=9/9 （ ）
3、11/19-11/19=0/19 （ ）
4、5/6+5/6=10/6 （ ）
第四关：解决问题。
一本故事书，小强第一天看了 7/15 ，第二天看了11/15 ，你们能提出什么数学问题，再解答。
学生自编同分母分数加减法的算式并计算。
课后反思：在学习本课前学生已有把异分母分数改成同分母分数的认知经验，所以我在教学这节课时，发现当例题一出示时，学生个个欲试，这时我大胆放手，给予学生尝试解答的机会，然后进行交流讨论，学生知道了什么是公分母和用哪些数作公分母的知识，从观察中体会到用两个分数的分母最小公倍数作公分母比较简单，从分析、概括中明白了通分的意义和方法。
通 分
把异分母分数分别化成和原来分数
相等的同分母分数，叫做通分。