小数的大小比较 教 学 目 标 1.使学生通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索出小数大小的比较方法。 2.培养学生迁移类推的能力。 3.培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。 教 学 重 难 点 教学重点： 探索比较小数大小的方法。 教学难点： 熟练比较小数的大小。 教 学 资 源 1.学生已经熟练地掌握了整数大小的比较方法和小数的性质。 2.例题中的情境图。 预 习 设 计 预习提纲： 1.比较下面整数的大小。 97○79 365○421 9567○9487 99○100 2.0.48和0.60谁大谁小呢？你能有几种办法比较它们的大小？ 学习成果： （1）在（）里填上“＞”、“＜”或“＝” 。 6.7○5.96 62.7○62.37 1.01○0.99 0.4○0.04 4.00○4 1.1千克○1000克 （2）把下列小数按从小到大的顺序排列起来。 0.907 0.9 0.097 0.97 0.709 学程预设 导学策略 一、 交流预习，揭示课题。（5分钟） 1. 揭示课题 2. 学生围绕预习菜单2展开讨论。 二、 集体交流，提炼建模，学生汇报刚才的讨论结果。（10分钟） 1. 学生可能解释的方法有①0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48；②0.6是60个0.01，0.48是48个0.01，所以0.6＞0.48；③借助图形的直观） 2. 先独立思考，再小组交流试一试。 三、分层练习，内化提升。(15分钟) 1.基础练习： （1）练习六第（6）题 （2）练一练 2.专项练习 练习六第7、8、9 3. 提高练习 练习六10、11