教学内容：苏教版数学第九册第52页例3及相应的“练一练”，练习九第1-5题
教学目标：
（1）使学生在解决现实问题的过程中,认识到整数加法的交换律、结合律对于小数加法同样适用，能正确运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简便计算。
（2）培养学生的计算能力，提高计算的技巧，发展学生的推理能力。
（3）培养学生做事认真，讲求方法，注重实效。教学重难点：运用加法运算定律进行一些小数的简便运算。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们请你们口答，看谁算得又对又快。（指名口答）
0.52+0.48= 3.6+6.4= 2.5-0.5=
0.17+0.33= 0.47-0.4= 1-0.75=
48+52+37= 593+19+281= 176+195+324=
257+245+743= 134+266+866= 39+73+27=
在口答整数加法时你怎么算得这么快啊？说说看你是怎么算的？（目的引出学生说出加法的运算律。）
二、创设情境 揭示主题
1、新学期张洁同学要买一些学习用具，他来到了商店要购买以下几种文具：
（出示：文具图片及单价）
假如让你在这些商品中任意选购两件商品，你会选购哪两件？要付多少钱？（指名说）
2、假如张洁买了下面的这些文具
（出示：文具图片及单价）
请你帮他算算他一共用了多少钱，好吗?
师：你准备怎么列式？
列式：8.9+3.6+6.4+1.1 (板书)
师：你们同意吗？
生：同意
谈话：这道算式，按照运算顺序应该怎样算？你觉得还可以怎样算？
师：请同学们计算一下（同时教师走下讲台去找不同的算法）
计算好了吗？谁来说说你是怎么计算的？
生1：8.9+3.6+6.4+1.1
=12.5+6.4+1.1
=18.9+1.1
=20(元) (板书)
师：还有用不同的方法解答这道题的吗？
生：我的计算方法和他的不同。
师：那请你来说说你是怎么做的？
生2：8.9+3.6+6.4+1.1
=（8.9+1.1）+(3.6+6.4)
=10+10
=20（元）(板书)
师：两种计算的结果是相同的。那么说明两种方法都正确的，下面请同学们比一比，你认为哪种计算方法简便。
生：生2的计算方法简便
师：同桌讨论，这样计算的依据是什么？
生：加法交换律和加法结合律
师：你们同意他的观点吗？
生：同意
小结：整数加法运算律，对小数加法也同样适用。(板书) 这就是我们今天学习的加法运算律的推广。（板书课题：整数加法运算律的推广）(板书)
师：谁来说说两个定律用字母怎样表示？
生： 加法结合律a+b=b+a 加法交换律 (a+b)+c=a+(b+c) (板书)
师：你们也是这么认为的吗？