除数是整数的小数除法

教学内容：
苏教版小学数学第九册的除数是整数的小数除法。
教学目标：
1、理解除数是整数的小数除法的计算过程。
2、初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能够正确的进行计算。
3、培养学生的探求精神和创新意识，使学生的逻辑思维能力得到发展。
重点难点：
理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理。
教学准备：
投影片，大小均匀的苹果卡片，剪刀1把。
教学过程：
一、 创设情境引入
同学们，你们都上街自己买过东西吗？买东西的时候我们都喜欢还价，是为了更加的便宜一些。那在这次“十一”国庆放假的时候，李老师就上街买了这两样东西，你们能够帮我比较一下哪样东西更加便宜吗？（出示在商店买东西的收银小票）请说出你的理由。（这里可以让学生讨论，再回答，鼓励学生估算的方法）
很多同学都说的很好，但是每样东西究竟多少钱，那就需要我们精确的计算了。这就是我们今天要学习的小数除法的知识。（板书：小数除法）
二、 自主探索学习研究除数是整数的小数除法的计算方法
（1） 教师提供几组数据:
老师骑车2250米，用了18分钟;
步行12分钟,走了540米;
买了12瓶酸奶，一共付了19.2元钱。
提问:你从中获取哪些信息？你能从这些信息提出几个数学问题吗？
根据学生回答随机选择列出算式：
2250 ÷18= 19.2÷12=　　　 540÷12=
哪些算式我们学过？选一道做。（学生汇报）
（2） 我们再来观察19.2÷12=这个除法算式：，你是根据什么来列式的？
（ 总价÷数量=单价）
和刚才做的有什么不同？你能概括出它的类型吗？（小数除法）是除数是什么数的小数除法？（板书：除数是整数的）引导估算这道题的商大约是几元多一些。
这里的几元多一些是怎么得出的？（用19÷12得出的）
（3）那要得出准确的结果应该怎么样呢？（通过计算）
那下面请同学们试着做19.2÷12=这个算式，看能想出解决方法？
三、 交流与解释
（1）发挥集体优势，通过小组合作、交流，说解题思路，进行问题的解决。抽选代表汇报尝试结果（可能会出现以下几种情况）
<1> 利用原有知识，没有得出最后的结果，计算结果是商1余7.2
<2> 先把元化成分,再把分化成元:19.2元=192角 （这里其实也就是利用了商的变化规律：被除数扩大10倍，除数不变，商也扩大了十倍，要使商不变，必须把商缩小十倍。）
192÷12=16（角） 16角=1.6元 19.2÷12=1.6（元）
<3>（这里如果没有出现第三种情况教师就不用说了）

<4> 仿照课本例题的方法19.2÷12=1.6（元）
也许还有其他做法……
根据学生试做出现的一些情况,进行针对性的引导,适时组织学生进行小组讨论、合作交流.
提问<3>，这里的7.2是多少元？在做题的时候看作什么来做的？（把72角来做）
（2）分析对的题目， 这里要提问：
①“被除数的整数部分19够不够除？商几余几？”
②“余下的7除以12不够除，怎么办？能不能仿照整数除法的方法，把7个一看作用低一级单位表示的数，再与下一位上原有的数合在一起，同12除？用12除72个十分之一商多少？”
③“求出的这一位商表示多少？”（6个十分之一。）“应该对着被除数的哪一位写商？”（在被除数十分位的上面写“6”。）