四年级语文上册《和时间赛跑》教学设计 篇1
一、学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间：两课时
第一课时
谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
一、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
二、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）
三、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
五、布置作业 ：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
（生说，师生补充）
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
（生写，师巡视，指导，写完的先念）
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
四年级语文上册《和时间赛跑》教学设计 篇2
重点
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”
“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。
难点
由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍
惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学要求
情感、态度、价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
知识、能力：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地读文。并背诵自己喜欢的部分。
过程、方法：能在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
教具准备
重点语句的幻灯片
教学过程
一、直接导入：今天，我们继续学习林清玄的散文《和时间赛跑》，让我们与作者一同去感悟时间吧！
二、初读课文，整体感知
1.师生共同朗读，老师读爸爸的话。
读了这篇课文，你有了什么感受？
三、细读品味
1.时间是非常宝贵的，一去不复返，你是从哪些语句中感受到的呢？用“——”划出，可以在旁边作简单的批注，再有语气的读一读。
2.指名汇报：
3、过渡，引入“赛跑”
4、过渡：作者都收获了什么？
出示作家简介。
作家林清玄之所以有了这样的成就，还是因为他知道了“虽然人永远跑不过时间……用途却很大很大。”正像他要告诫自己孩子的那句话，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
你是怎样理解这句话的？
四、拓展
1.学习了这篇课文，老师有了一些新的感悟。
出示：时间就像一粒种子，只要能用勤奋去播种，就会在你的生命里收获丰硕的果实。——未来的教育专家
组织展示交流。
五、作业
可开展为期三天的和时间赛跑的游戏，并写下自己的收获和感受。
四年级语文上册《和时间赛跑》教学设计 篇3
第一次读到这篇文章是我在大学的普通话课，也很巧的是，我的普通话考试也是这篇文章。当时读，只是想把里面的字音读准，跟本就不去想到底有多少意思。然而在前面这个星期，我又看到了这篇文章，并好好的，认认真真的读了它。
我在备课的时候读了一遍，我蒙了。我真的不知道怎么给我的孩子们讲这篇课文。可能我是明白了，但是要怎样让我的孩子明白呢？成了我的一个难题。我反复思考，我该怎么铺设一个让学生更加容易明白的道路。
[课的介绍] 清玄先生的这篇散文笔清新、充满哲理。这片精读课文主要讲了两层意思：一是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；二是“我”从时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。教学是可指导学生通过读文体验，并展开探究，弄清第一层意思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
[本课的教学流程]
1、教师和学生交流,导入新课的学习。
2、学生初读课文,说说自己的感受,提出不懂的问题。
3、引导学生理解"我"是怎样体会到时间的宝贵的?〈在这个过程中理解部分词语,并指导学生有感情地朗读课文。〉
梭:织布时牵引纬线(横绒)的工具,两头尖,中间粗,像枣核形。
4、结合生活实际,请学生来谈一谈是怎样看得时间的。
打出投影:对于医生来说,时间就是〈 〉
对于学生来说,时间就是( )
对于工人来说,时间就是( )
对于赛场上的运动员来说,时间就是( )
5、引导学生读书思考,"我"和时间赛跑,课文写了哪几件事?(把内容要点概括地说一说。)体会"我"跑赢时间的快乐心情,并有感情地朗读。
6、理解"假若你一直和时间赛跑,你就可以成功"这句话。想一想哪个句子最能表达"我"和时间赛跑的深刻体会。讨论：你同意这个说法吗?要求学生用具体的事例来说明自己的看法,可以用自己的生活经验来说明,也可以用名人的事例来说明。
7、写写自己学习这篇文章的感受,也可以用名言警句激励自己。
8、介绍作者,推荐读物。
只要把住文章的主弦，轻轻地拨动它，就会弹奏出深情，感人的乐章来。《和时间赛跑》文章的内涵是很深刻，三年级学生要能深入地理解它是有难度，但只要引领得好，理解文本却是水到渠成的事情。语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。原曾想三年级的孩子理解这篇文章有点费劲，谁想文章却深深地触动了他们，所得的感受也并不比我们成年人少。因为文章深深地感动了学生，所以他们特别爱读，我们刚学完课文没多久，这么一篇长长的文章就有好几个孩子会背了。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。然后，我请学生就如何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。接着，我又让学生就自己对收集到有关惜时的名句谈自己的感悟。最后，我就把文中的中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。其中的“你”改为“我”，全班一起呼喊：假若——我一直和时间赛跑，我就可以成功时！孩子们的眼中分明透露出自信和勤学的决心。
四年级语文上册《和时间赛跑》教学设计 篇4
教学要求：
1.有感情的朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，行成珍惜时间的观念和情感态度。
2.抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，指导从小珍惜时间。
3.联系上下文和升和生活经验，理解受益匪浅。
4.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重、难点：领会文章最后两句的意义，明白从小要用持之以恒的实际行动去珍惜时间。
教学准备：
课件：爸爸的话、文章的最后两句话。
教学过程：
一、谈话导入：
师：时间对每个人都是公平的，给任何人都是二十四小时。在我们平时的学习、生活中，或许不太留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？
生：a 这样说是不对的，时间是有的，但时间一旦过去就不会回来了。
b今天过去了就再也没有今天了……
师：作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，正因为有这份执着的精神，多年以后的孩子成长为一名知名的作家。请同学们默读课文，让我们再次走进作者的童年。看一看（课件出示问题）
a、 作者是怎样和时间赛跑的。
b、把你感受最深的句子勾画出来。
c、 有疑问的地方画个问好。
二、品读课文，交流感受
1.学生边默读课文边勾勾画画。
2.学生小组讨论，交流。
3.全班交流，教师主要引导学生理解以下问题：（随着学生的发言，顺序可自行调换，教师要随机引导）
a. 联系学生的生活经验理解“我”失去最疼爱我的外祖母时的悲伤心情。抓住重点词语或词组理解：一圈又一圈的跑、痛哭、无法排除。
b. 理解父亲开导我的话（出示课件）：“昨天过去了，就永远不会回来了……时间过去了，就永远不会回来了。”爸爸的话实在而深刻，精辟而富有哲理，通过多次感情朗读，唤起学生的共鸣，从而明白时光流逝的残酷，产生珍惜时间意识。
c.通过作者的眼睛：太阳一寸一寸地落下、明天的小鸟已不是今天的小鸟，联系学生生活理解时光在飞快地流逝，从而产生珍惜时间的紧迫感。板书：时间在流逝
d. 理解作者珍惜时间的行动：跑在太阳落山之前回到家、十天完成一个暑假的作业、预习五年级的功课。从而唤起学生共鸣，反省自己的生活和学习，明白作者讲的 “那几步很小很小”，就是要从自己身边的小事，从每一天点点滴滴的进步开始珍惜时间。在每天有限的时间内，多做一些有意义的事情。这也为突破重难点做些铺垫。
e.借助作者的介绍理解“受益匪浅”。（ 受益匪浅：比喻得到的好处或受到的益处很多）
f. 课件出示“我知道人永远跑不过时间……作用却很大很大。”反复品读，懂得时光一去不复返，应该从小珍惜时间。板书：我们要珍惜
三、拓展与总结
1.学生联系自己的生活实际体会。
2.展示学生搜集的关于珍惜时间的名言和谚语。
3.教师总结：时光逝去是残酷的，面对未来的衰老使我们明白珍惜青春的重要，我们应该在自己拥有的青春年华里，美美的享受青春。学会阅读，享受在知识的海洋里采集奇珍异宝的乐趣；学习音乐，享受在音乐的世界尽情飞翔的快乐；学会运动，享受健康生命在大自然中迸发活力的绚烂……
孩子们，合理安排自己的时间，从现在做起，持之以恒，珍惜时间。“时间是一位伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。”板书：完美
四、自主作业
1.继续寻找关于时间的谚语摘抄在自己的采蜜集中，并背诵。
2.在小笔头上写一些今后怎样珍惜时间，合理安排自己的时间，制定一份计划。
四年级语文上册《和时间赛跑》教学设计 篇5
执教：北京市崇文区教育研究中心 王文丽
师：同学们好！
生：老师好！
师：初次见面，彼此还不认识。我先自我介绍一下，我姓王，大家可以叫我——
生：王老师——
师：我最喜欢老师这个称谓。有人说，做老师好，因为老师每一天都在温习着童年。你们同意这样的说法吗？
生：同意！
师：可是我最羡慕的是你们，有谁知道这是为什么？
生：因为我们是学生，可以坐在明亮的教室里学习。
师：是呀，我也曾经拥有这样美好的岁月。
生：因为我们生活的无忧无虑，非常开心。
师：有这样一句词“少年不识愁滋味”，讲的就是这个意思。
生：因为我们还拥有无限的时间，还会度过少年、青年、壮年和老年。
师：刚才这位同学说到时间是无限的，我想等你到了我这样的年龄，你会更加懂得这只是相对而言，时间真的是很有限的，只不过因为我们年龄小，有的时候意识不到罢了。其实今天我们要学习的这篇课文就和我们刚才谈论到的这个话题——“时间”有关，看老师板书课题。
（板书课题：和时间赛跑 强调：“赛”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”。）
师：你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？
生：我和同学赛跑过，一般都是我赢，因为我跑得快。(笑声)
生：运动会上，我和对手赛跑，我得了第一名。
生：爸爸骑车，我和他赛跑过，爸爸赢了。
师：这位爸爸好像有点欺负人。（笑声）我听出来了，你们赛跑，大抵是要比出个输赢，要争取第一。那么，这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的一句话。
（生自由读书）
师：谁知道作者为什么要和时间赛跑？
生：因为爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。
师：我非常认同你的说法，请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。
（学生默读，标画，汇报）
生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？
生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。（教师板书）
师：当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？
生：难过。
师：为什么而难过？
生：为失去亲人而难过。因为外祖母也是爸爸的亲人哪！
师：看到自己至亲至爱的人在无情的时光隧道中走完人生之路，的确是很让人难过的事情。
生：我也认为是一种难过的感情，但是是爸爸为时光的流逝而难过。因为他说“爸爸原来也和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了”，说明他对再也不能回到童年感到无望。
师：“无望”这个词用得好！言简情重，我很欣赏。还有其他的情绪吗？
生：爸爸感到很无奈，因为时光的流逝他也挽留不住。
师：眼睁睁地看着时光就这样从身边溜走，却又无力挽留，当然无奈。
生：爸爸还对我寄予了一种期望。“有一天，你会长大，你也会像外祖母一样老。有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样，永远不会回来了。”这说明爸爸希望我不要太难过，希望我能够正确看待这件事。
师：看来，这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。
（指导朗读课文的第四自然段）
师：课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。
生：以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
师：这里面谈到了“一寸”这个长度单位，有人知道它有多长吗？伸出手来跟老师一起比一比。（学生用手比，体验“一寸”）这个“一寸一寸”是想说明什么呢？
生：太阳落山很快，时间就这样过去了。
师：多可惜呀！请你再来读一读这一句。（指导读，板书：太阳）
师：课文中还有哪个词也讲到了时间过得如此之快？
生：时光如梭、光阴似箭
师：（板书这两个词语）你能从这两个词语当中找到几组表达意思一样的词？
生：“时光”和“光阴”。
师：对，这两个词语都指的是时间。
生：“如”和“似”。
师：它们表示什么意思呢？
生：都是如同、好像的意思。
生：梭和箭也是一个意思。
师：是这样吗？看老师在黑板上画：（边画边讲解）“梭”是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。织布的时候，它要牵住线上下迅速地运动。箭呢，大家很熟悉，是古代的一种兵器，通常箭杆后面附有羽毛，射出去的速度极快。它们两个表示的是一种事物吗？
生：不是。
师：那它们到底什么相同？
生：都是说时间过特别快。
师：也就是说表示的意思相同。说到这里我还有个问题：既然表示的意思都一样，为什么还两个词语来说明？只说一个不行就行了吗？
生：这是为了更加强调时光流逝的快。
师：好极了！看来，我们的讨论不光学会了知识，还懂得了一点写作上的技巧。下面继续我们刚才的话题，你还发现哪些事物也是永远不会回来了呢？
生：我看到鸟儿飞过天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
师：同学们认真听，他在读的时候强调了“不是……而是……”这组关联词语，让我们一下子就感受到原来再也不会回来的还有鸟儿。（板书：鸟儿）作者用老鸟和小鸟作比较，让我们更加感受到了时光中事物的变化之快。想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？
(学生静静地思考了一分钟，汇报)
生：今年的花儿开了又谢了，明年再开的时候就已经不是这一朵了。
师：所以古人有“花无重开日”这样的诗句。
生：今晚你在天空中看到了眨着眼的星星，明天再向你眨眼的已经不是今天的星星了。
师：这句话意境非常好，不过要注意一下语序，应该是“今晚你看到的在天空中眨着眼的星星……”
生：今天的我和昨天的我不同，明天的我和今天的我又是不同的，因为我一天天在长大。（掌声）
师：在时光的流逝中，我们得到了成长，这就是人生的收获。
生：我认为，万事万物都在时间的变化中发生着变化，例如：小草、星星、太阳等等，而且时间过去了就不再回来，我们人能够做的就是抓紧时间，这样才能留住今天。（掌声）
师：是呀，所以当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意，于是他决定和时间赛跑。他赛跑的结果到底怎样呢?请同学们自己来读一读相关的段落。
（学生自己练习读8、9、10自然段，指名汇报，教师指导）
师：第八自然段讲我跑赢了太阳，你从字里行间能够感受到作者的心情是——
生：高兴。
生：愉快。
生：兴奋。
生：高兴得不知道说什么好！
师：读得时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。
（学生再次练习朗读第八自然段，很投入）
师：这段话当中出现了三个“有时”。听老师读，你能体会到什么？
（教师范读：“有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业我十天就做完了。”）
生：我觉得老师读得和我们不一样。老师读得好像在回忆着什么，而且感觉在偷偷地笑似的。（笑声、掌声）
师：（跟学生握手）你真是我的知音哪！我在读的时候的确想到了我已经是一个成年人，在我小的时候我能够十天就把一个暑假的作业写完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同学们，这就叫读出感受。你们再来试试。
（学生练习读）
师：作者说，在后来的二十年来，他因此而受益无穷。什么叫“受益无穷”？
生：就是得到的好处很多。
师：这里面“无穷”的意思就是“好多”。多到什么程度呢？说不清楚。然而请你发现作者最大的收益是什么？
生：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
师：为什么作者知道人永远跑不过时间，还要和时间赛跑呢？
生：我觉着作者说的并不是真的和时间赛跑，而是说要抓紧时间做事。
师：也就是说在有限的时间里做更多的事，就等于延长了时间，就是在和时间赛跑。请你们再来读读这句话，在读中体会体会。（学生练习）
师：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。可是你们知道吗？很多人在小的时候往往不懂得珍惜时间，他们以为时间是取之不竭、用之不尽的。王老师在上小学的时候还不懂得和时间赛跑，直到上了初中，读了一首题为《揽镜》的诗歌，才得到了一种顿悟。今天我把它也带来了，我愿意和同学们一起分享它带给我的启迪。
（出示诗歌，师带生读）
揽镜
偶然揽镜瞧一瞧，
啊，我怎么老了？
我也知道人是会变老的，
不过总以为老期遥遥……从前看见那些老者弓背弯腰，
觉得他们自来就是那么老。
听他们感叹光阴迅速，
我心里觉得好笑。
如今我劝少年爱惜光阴，
他们也笑我唠叨……其实我是在提醒自己，
生命的烛光别无谓的消耗……
师：时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义，接下来我想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的，和时间赛跑对于他们来说意味着什么？
（学生静静地思考约1分钟）
生：我的爸爸是一名教师，珍惜时间对于他来说意味着为祖国培养出更多的人才。
师：你这么理解父亲，把教师这个职业看得这么高尚，我作为他的同行感到很欣慰。
生：我的爸爸是一个医生，时间对于他来说非常宝贵，他可以在手术室里抢救更多人的生命。
师：医生的天职就是救死扶伤，对于医生来说，时间就是生命。
生：我的爸爸是一个出租车司机，时间对于他来说意味着为别人服务。
师：这个“别人”说的更准确一点，应该是什么？
生：乘客。
生：（不好意思地）我的爸爸是一家公司的总经理，我觉得时间对于我爸爸来说意味着多赚钱。（笑声）
师：老师和同学们的笑是在肯定你的诚实。多赚钱没有什么不好，只要不偷税漏税、不违法，多赚钱是很光荣的事情。
师：（走向一个沉默不语的小姑娘）我看你一直低着头，能说说你的想法吗？
生：（小声地）我爸爸生病了，他整天躺在床上。
师：你觉得他不工作了，珍惜时间对于他来说还有意义吗？
生：（沉默）
师：她对这个问题很迷茫，显然她需要帮助。谁能告诉她？
生：我觉得他爸爸躺在床上不能工作了，但是时间对于他来说也有意义，因为他活着、家里人就高兴，这就是意义。（掌声）
生：躺在床上也可以做很多事情啊！我看过电视节目里介绍一个姐姐，手不能动，就用嘴叼着笔画画，画出来的画特别漂亮。我觉得带给别人美的享受，时间就有意义。（掌声）
师：可能我们把他父亲的病情想象的太严重了。但是不管怎样说，我想大家有这样一个共识，那就是只要争取在有限的时间里多做有意义的事情，就是作者所说的跑赢了时间。
师：（走向一个红着脸低着头的男孩子）我注意你很久了，感觉到你一直在思考，能跟我们交流一下你的想法吗？
生：我妈妈没有工作，我也不知道时间对于她来说是不是有意义？
师：你妈妈不工作，每天都在家里干什么？
生：做饭、收拾屋子。
师：把家里的一切料理得井井有条，使得你能够安心上学，你爸爸能够安心上班，这对于你妈妈来说就是最重要的意义。（掌声）
师：孩子们，通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。刚才我把流沙河的一首《揽镜》作为礼物送给了大家，此时此刻，你想对我说些什么，或者你还想对自己说些什么呢？
生：花无重开日，人无再少年。
师：引用了古人的诗句来勉励自己，很好。
生：世界上最长而又最短、最快而又最慢的就是时间。
师：世界上最多情而又最无情的也是时间。珍惜时间的人，时间报以他温情微笑，浪费时间的人，时间会给他无情的惩罚——一无所成。
生：时间就像海绵里的水，只要肯挤，总是有的。
师：这句话是谁说的，你知道吗？
生：是鲁迅说的。
师：你的知识真丰富，看来你是个有心人，非常善于积累。
生：我会背明文嘉写的《今日歌》，还会背清鹤滩写的《明日歌》，我想把它送给所有的人。（掌声）
今日复今日，今日何其少！
今日又不为，此事何时了！
人生百年几今日，今日不为真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
明日复明日，明日何其多！
我生待明日，万事成蹉跎！
世人若被明日累，春去秋来老将至。，
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
师：谢谢这位同学的精彩背诵，我想这样的文字一定会深深地刻在我们的心里，让我们更加懂得珍惜时间、热爱生活、尊重生命。
师：孩子们，今天我们学习了《和时间赛跑》一课，从中获得了很多的启迪。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——
生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：此时此刻，如果我请你把这句话也送给我，你会说——
生：假若您一直和时间赛跑，您就可以成功。
师：如果我请你用这句话来激励自己，你会握紧了拳头在心里暗暗地说——
生：假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！
师：在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师，让我们一起和时间赛跑。
生：假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功！
(掌声)
四年级语文上册《和时间赛跑》教学设计 篇6
一、导入。
1、孩子们，现在是北京时间十点二十分，我们又一次站在了时间的起跑在线，大家准备好了吗？好，上课。
2、上节课，我们初读了《和时间赛跑》这篇课文，相信同学们已经对这篇课文有了一定的了解。这节课，让我们再次走进课文，和时间谈心、交朋友，还要和时间赛跑。（板书：和时间赛跑）齐读课题。
3、既然是比赛，那么赛前的热身是必不可少的，请看大屏幕：出示生字词，请同学朗读，并就易错的字词进行对比讲解。
二、整体进入。（ 8分钟）
1、请同学们轻轻地打开书，快速浏览课文，想一想：这篇课文讲了什么事？
2、是什么事情让作者很悲伤，无法释怀？
请学生读课文的1、2自然段，注意要读出作者的心情（悲痛，难过）
3、爸爸的话安慰了小作者没有？小作者有何反应？
什么叫做永远回不来了呢？爸爸的谜指的是什么？
三、学习第4自然段。
1、谁愿意来读读这一段，（出示第5段）指名读。你读懂了什么？
这一段是围绕着哪句话来写的，所有时间里的事物，都永远不会回来？
课文中举了哪些事例？
请学生读，体会永远不会回来的心情。
2、爸爸的谜一样的话为什么让“我”感到可怕，更让我觉得有一种说不出的滋味？我怕什么？这种说不出的滋味又是什么呢？
3、请同学读课文，其它的同学，带着问题边听边划表示“我”心情的词语。交流读书
爸爸的话比“日历……”和“一寸……”还让我感到可怕。自己读读吧。指名读。（2人）
从他的读中，你知道了什么？又想到了什么？说说。（板书：一去不回）
是啊，昨天过去了，就再也回不来；童年过去了，也回不来；外祖母去世了，同样回不来。（出示幻灯片） 指名读、齐读。
让我们带着这样的感受再一齐读读爸爸这充满哲理的话吧！ 齐读。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”
.过渡：现在你知道是什么让我感觉可怕了吗？（指着板书）那就是时间飞快，一去不回。
四、学习6、7自然段。
1、面对流逝的时间，作者心中有一种说不出的滋味，你知道是什么滋味吗？哪个小组的同学愿意说？还有吗？（着急、悲伤、痛苦）
2、这些滋味交织在一起，让作者怎能说得清楚？于是他开始留心观察周围的事物。用自己喜欢的方式读6、7自然段。开始吧。
3、谁来读给大家听听？
五、学习8自然段。
1、面对无情的时间，作者虽然觉得可怕，心中另有一番滋味，却找到了征服它的办法。自己读读第8自然段。想一想：作者怎样和时间赛跑的？
2、此时，作者的心中又有了怎样的滋味？（高兴、自豪）能把你的感受读出来吗？指名读“我狂奔回去……”
3、你有过与时间赛跑的经历？说给我们听听？（2人）
六、学习9、10自然段。
1、作者在一次次和时间赛跑的过程中，收获了喜悦和成功，更感受到这样做带给自己的好处。你知道是什么吗？请你默读课文9、10自然段。（①受益不浅。②作用很大很大。③可以成功）（板书：受益不浅）
2、多年后，我终于揭开了爸爸的谜底，那就是—— 林清玄用一生的经验，告诉人们一个真理—— 时间对于我们每一个人都是公平的，抓起来就是金子，抓不住就是流水。“假如你一直和时间比赛——” （出示幻灯片）（板书：获得成功）
七、拓展延伸、升华主题。
1、生活中这样的例子其实是很多的，就在于大家是不是留心观察过，人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作业却很大很大。
出示汶川地震时解放军抢救伤员，医护人员争分夺秒图片，加深学生理解
2、课前准备的名言警句资料，师生交流，
6、看看现在的时间是北京时间9时30分，40分钟虽然短暂，我们收获这么多，就是在和时间赛跑！希望大家一直和时间比赛，永远做时间的主人，你就可以成功！
作业布置：
你收获了什么？珍惜时间，珍爱生命
1、收集珍惜时间的名言警句，制成书签，作为自己的座右铭，勉励自己。
2、你愿意和时间赛跑吗？你会怎么做呢？
板书设计
和时间赛跑――珍惜时间
永远不回 ―――― 可怕 不是滋味
过得飞快 ―――― 着急 悲伤
赢得时间 ―――― 高兴 激动
养成习惯 ―――― 受益不浅
四年级语文上册《和时间赛跑》教学设计 篇7
教学目标：
1、学会本课生字词，积累“受益不浅、持之以恒”等词。
2、初步把握课文主要内容，理清课文层次。
3、引导学生练习用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。
4、能正确、流利地朗读课文。
5、品读课文，感受时间的一去不复返，养成珍惜时间的好习惯。
6、继续练习写批注笔记
教学重点：
1、理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返，珍惜时间，学习和时间赛跑。
2、通过文中具体事例的理解明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受
教学过程：
一、导入新课
1、谜语导入
世界上有一样东西，它是最长又最短，最广以最被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。它是什么呢？
2、学生自由表达，说出自己对时间的看法
3、引出课题
4、引导学生用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。
师归纳梳理重要问题：
1）什么是和时间赛跑？
2）为什么要和时间赛跑？
3）怎样和时间赛跑的？
二、初读课文，整体感知。
1、自由小声读课文，注意读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词，读通句子。
2、指导读难读的句子，强调多音字“涨”的读音，“赢”和“惯”的写法，以及“持之以恒”的理解。
3、同桌互读，读通课文，做到不添字、不漏字、不读破句。同桌互评。
4、学写生字
5、理清文章层次，再说一说课文主要讲了一件什么事？。
三、完善问题
在理解课文大意的基础上，我们来回顾课前的疑问，你能将它加上人物，提得更加完善一些吗？
1、“我”为什么要和时间赛跑？
2、我怎样和时间赛跑？
3、什么是和时间赛跑？
四、完成摘录笔记
五、课后实践
1、搜集有关时间的名言。
2、查阅资料了解林清玄。
四年级语文上册《和时间赛跑》教学设计 篇8
《新课程标准》指出：教学是不断生成的。在课堂教学中，师生互动，生生互动，在生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序，乃至新的教学目标。而要做到这一点，教师能够从外界众多的信息源中，发现自己所需要的、有价值的问题，具备捕捉信息的能力是非常重要的。那么，教师怎样以开放的视野和灵活的思维，捕捉到需要的信息，以推进课堂教学目标？《与时间赛跑》的教学就是力图做到这一点。
我在设计这节课时，力求从关注生命的高度，把课堂教学看成是变化的、动态的、生成的、师生共同成长的生命里程。预设时用了板块式的弹性方案。第一块：你品出了什么？主要引导学生关注并体会作者的心情变化；第二块：你还有不明白的？主要指导重、难点句段的学习；第三块：你有什么收获？主要侧重于理解文章蕴涵的道理。并将根据教与学中的实际需求，随时作出富有创意的调整，允许与预设不一致甚至相矛盾的以外情况的发生
而在实际的课堂中，因为依据学生学习中的实际情况，对文本进行重组、整合，对教学进行及时调整，整个教学进程可能不算完美，但生机勃勃、鲜活多彩。特别在“捕捉教学信息”方面，颇有收获。
如学习伊始，老师让学生用喜欢的方式用心去读课文，交流自己品味的种种滋味。学生有的说明白了要珍惜时间的道理，有的说知道了人可以跑赢时间，有的说心理有时难受有时高兴——这些生成信息既在意料之中，又在意料之外。学生的种种生成因素都是课堂教学中的动态资源，如果引导学生逐个品味的话，势必影响这节课预期的深度和广度。而且这些信本身存在着重要与次要、有用与无用之分。这就需要教师通过比较、判断、鉴别，选择出有价值的信息作为教学资源。因为预设时第一块主要是引导学生关注并体会作者的心情变化，这时，当然就捕捉到了一个学生讲的关于“心情”这一信息，以“用心的品读，看看能不能成为林清玄的知音，心情跟着变化”这一问题来推进教学，让学生再读课文，然后围绕这个问题去探究。由于选准了活动的切入点，学生们在课堂上能全身心的投入活动之中，那一句句发自肺腑的语言，令人动容。一般来说，只要教师认真钻研教材，把“精心预设”看作是课堂实施的一个起点，一定会水到渠成的自然生成一些有用的资源。
由于在教学设计环节中，一方面对教学设计环节做总体说明，另一方面将具体的教学设计与实际教学进程的差距作为反思对象，分析自己在课堂上是如何捕捉利用随机出现的信息促成课堂的动态生成的。这种反思是以具体问题作为切入口的，使反思带有更强的研究意味。
四年级语文上册《和时间赛跑》教学设计 篇9
一、谈话导入，创设情境。
1、一提到时间，你有什么感觉？
2、你平时怎样利用时间的？
3、关于时间，有什么想对同学说的？
师：借用一句名言归纳一下我们谈话的内容。出示：光阴似箭、日月如梭、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（学生读）其实，这两句话出自我们今天要学的一篇课文，《和时间赛跑》。
〔分析：兴趣是最好的老师。中低年级情境的创设尤为重要，结合本文特点，从谈话入手，在不知不觉中对时间有个初步的认识，同时结合自身谈是怎样利用时间的，自然而然地概括出对时间的共同感受，那就是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”为学习下文作了铺垫。〕
二、读通课文，识记生字。
1、读课题，想问题。读了课题你有什么问题要问吗？
学生提问：①谁和时间赛跑？
②为什么和时间赛跑？
③怎样和时间赛跑？
④结果怎样？
2、学生在提出问题后，引导学生到文中寻找解决问题的方法，让学生懂得读通课文是学好文章的第一步。
（1）分自然段读课文，边读边检查生字，有时难读的或带有生字的句子再重读一次。
（2）交流识字方法。
[分析：这个环节是教师在扎扎实实抓生字教学，以往的课堂上多数是读完课文后，将所有生字词在屏幕上打出，而此环节是在具体语言环境中引导学生认读生字新词，落实教学中的第一点知识与技能的教学目标。]
三、读懂课文，加深理解。
1、默读课文，说说你读懂了什么？
2、理解“忧伤”一词的含义。（运用换词法体会词语含义）
3、小组讨论，结合自身实际谈谈爸爸所说的那段话是什么意思？
三层意思：
（1）时间过去不会回来。
（2）童年过去不会回来。
（3）人的生命有限。
4、围绕爸爸的那段话进行圈点批画。
师：我有个习惯，每当读书让我有思考、有感受时都愿意拿起笔在旁边批注，刚才同学们谈得很好，把你说的话写在这段话的旁边，一会儿我们交流。
5、有感情地朗读课文。
[分析：“教是为了不教”。紧紧围绕课文，结合具体语言环境和自身体验谈对这段话的理解，目的是深入理解课文，培养学生的自学能力。“不动笔墨不读书”。课堂上给学生充足的时间写下自己的感受并交流，这时的交流完全是学生与学生之间情感的交流、心与心的碰撞，教师只是引导而已。更重要的是在培养学生养成动笔的好习惯。]
四、课外延伸，拓展练习。
1、介绍朱自清散文《匆匆》中的有关珍惜时间的语句。
2、说话训练：
师：时间对于不同职业的人来说意味着不一样的含义，你知道对于医生、运动员、学生，时间代表着什么吗？
[分析：“学以致用”是语文教学的目标。将课内知识引向课外，积累语言，实现对文本的另一种超越。]
五、学写生字：赢、赛、梭。用这些字组词，练习说话。
总评：教师从学生兴趣出发，课堂设计体现平实淡雅，将教学目标逐层分解，落实到各个环节之中，教师扎扎实实训练，学生轻轻松松学习。整节课关注学习方法和习惯的培养。如：教识字方法、用换词法理解词语含义、读书圈点批画习惯等。同时把课内知识引向课外，扩大学生视野，引导学生读书，提高学生的人文素养。
四年级语文上册《和时间赛跑》教学设计 篇10
教学目标
1、 学会本课10个生字。正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、 有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
4、 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点
“我”从爸爸的一席话和生活体验认识到时间的宝贵；‘我“是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
教学准备
课文挂图，或有关课文插图的投影片。
课时安排
1课时
教学过程
一、 谈话导入。
同学们，你们在平时的额学习、生活中，会不会留意时间的流逝，有没有觉得时间似乎总是有的，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你回改变相法。（板书课题）
二、 初读课文。
1、 自读课文，画出带有生字的词语。
2、 自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。
3、 读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。
三、 检查自学。
1、 让学生当小老师，交流自学生字词的情况。
2、 指名分自然段朗读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。
四、 学习课文第一至七自然段。
1、 自读课文，边读边将这部分难理解的词句画下来。
2、 交流不理解的词句，重点解决思考练习3中的四个句子。投影或电脑课件出示这四个句子。
（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了“
这句话是理解的难点，可从以下几个方面帮助理解、体会。
读父亲的话，看看父亲是怎么理解的。
引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的，看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。
出示父母或自己小时侯的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。
指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。
五、 小结。
1、 朗读课文第一至七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。
2、 让学说交流学习的收获。
六、 布置作业。
1、 书写生字词。
2、 摘抄思考练习3中的句子。
四年级语文上册《和时间赛跑》教学设计 篇11
一、学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间：两课时
第一课时
谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
一、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
二、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）
三、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
五、布置作业 ：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
（生说，师生补充）
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
（生写，师巡视，指导，写完的先念）
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
四年级语文上册《和时间赛跑》教学设计 篇12
理解第四自然段父亲的那番哲理深奥的话语。
师：请大家认真读一读这段话，想一想爸爸这番话是要告诉我什么。
生自由读。
生1：爸爸是要告诉我要珍惜时间。
生2：爸爸是要告诉我外祖母不会再回来了，你不要再在操场上一圈一圈地跑了。
生3：爸爸是要告诉我过去的时间不会再回来了。
生4：爸爸是要告诉我时间一去不复返。
（从学生的回答中，我感觉学生理解了父亲的这番话，但还比较肤浅，还停留在表面认识上，并没有引起思想上的共鸣。这样引发孩子们更深刻的理解呢？我把“时间一去不复返”这句话写在了黑板上让学生齐读，然后引导学生反复诵读这句话。）
师：爸爸告诉我，所有时间里的事物都永远不会回来了，他是在告诉我——
生：时间一去不复返。
师：爸爸告诉我，你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了，爸爸是在告诉我——
生：时间一去不复返。
师：爸爸告诉我，他以前和我一样小，现在再也不能回到我这么小的童年了，他又一次告诉我——
生：时间一去不复返。
师：爸爸告诉我，有一天我也会长大，也会像外祖母一样老，爸爸是在告诉我——
生：时间一去不复返。
师：爸爸还告诉我，有一天我度过了我所有的时间，也会像外祖母一样永远不能回来了，爸爸再一次告诉我——
生：时间一去不复返。
师：是啊，生：时间一去不复返。过去的终究成为过去，过去的时光我们无法再次拥有，因为——
生：时间一去不复返。
师：让我们一起再来读读父亲的这番话，我想大家一定会感受更加深刻。
生齐读父亲的话。
（在这一环节中，我把父亲的话一句一句读给学生听，引导学生反复诵读“生：时间一去不复返”这句话。学生的声音一次比一次洪亮，情绪一次比一次激昂，感受一次比一次深刻。有了如此深刻了的感受，在阅读下面的内容时，文中许多难以理解的语句变得容易多了，“和时间赛跑”这一主题也变得鲜明多了。）
四年级语文上册《和时间赛跑》教学设计 篇13
教学目标：
1.学会本课生字，以及由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成珍惜时间的习惯。
教学重点：
1.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。
教学准备：
词卡、磁带、课件。
教学时数：
3课时
基础知识：
形近字组词：
谜（ ）撕（ ）庭（ ）益（ ）
迷（ ）斯（ ）廷（ ）溢（ ）
教学过程：
第一课时
一、录音导入，激发兴趣
1.CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。
2.谈话导入。
同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？
二、初读课文，整体感知
1.看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）
2.自由读课文。
（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3.教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4.指导学生当堂正确书写生字。
5.指名分节读课文，理清课文的脉络。
6.想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
7.听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、质疑总结，布置作业
问题一、作者通过和时间赛跑，获得了哪些益处？通过读课文，大家找一找，用文中的一句话来概括一下。（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
问题二、假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。你同意这一说法吗？谈谈你的看法。
作业：那么我们究竟应该如何来珍惜时间呢？这个问题我们留到课后，大家分组讨论，下一节课找同学谈一谈自己的想法──这是作业之一；作业二是集有关珍惜时间的名言、谚语，在班上交流，要求能够谈出大意。
第二课时
教学内容：
1.复习上一节内容。
2.进一步理解文章内容。
3.真正体会到珍惜的重要性并学会珍惜时间。
教学过程：
一、学习1—5小节
1.默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2.指名读一、二两节。
（1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）
（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）
（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3.齐读一、二两节。
4.默读三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
（5）有感情地朗读这句话。
（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。
5.自读第五节。
（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。
（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
6.说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
二、布置作业
1.练习有感情地朗读课文。
2.积累课文中的优美词语和精彩句段。
3.收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事。
第三课时
一、回顾课文
组织学生总结课文内容
二、训练默读能力
1.好文章需要静心体味，练习默读课文的速度与质量。
2.全班评比默读能力等级。
三、再次感受文章的内涵
1.组织学生谈：通过默读，说说自己是否有新的感受。
2.指导学生结合自己的生活实际谈感受。
四、作业
做课后练习题。
四年级语文上册《和时间赛跑》教学设计 篇14
【课时目标】
1、在起因（外祖母的去世和爸爸的话）基础上，了解事情的转机（经过）和结果。
2、让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根，形成要“珍惜时间”的积极的生活态度。
3、感受林清玄散文的淡雅与忧伤。
【教学流程】
一、导入
导语：上节课，我们通过学习知道了，作者因为外祖母的去世而悲伤不已，爸爸的一句话让作者陷入深深的思考之中，爸爸的那句话就是？
生：齐读幻灯。
师：这是一句关于什么的话？作者是怎样理解这句话的？这节课我们继续跟随文章，用心灵去寻找答案！
二、从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”
1、现在请同学们默读学习第5～7自然段，找一找哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话？默读时请你做到“三不离”，思考完了可以在小组内交流一下你们的理解。
2、汇报：哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话？
生：第五自然段，质疑：可怕？滋味？读出理解。
板书：害怕、悲伤
生：第六自然段，看日落，理解“我”的所想；
生：第七自然段，看飞鸟，理解“我”的思考；
师：请大家带着你的理解和作者当时的心情来读这两段文字。左边同学读第六自然段，右边同学读第七自然段，读的时候边读边想，听的时候边听边想。
生:分组读第六、七自然段。
3、引用朱自清散文《匆匆》进一步体会时间易逝：
师：的确，还有什么比时间无情流逝更可怕的呢？我国著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里这样写道：
（幻灯片出示朱自清散文《匆匆》老师朗读学生认真听）
师：听了这段文字，大家想说些什么？
生：时间好像长了脚会跑，……
师：同学们，在你们的学习和生活中有没有察觉到时间从身边匆匆溜走呢？
生：（反思学习生活说实例，反省时间的宝贵、易逝。）
如：写作业时玩铅笔；看书时想着玩；……
三、理解体会“我”下决心和时间赛跑所带来的变化（着急、悲伤──高兴、快乐）
师：这时间呀，可真是没长腿比长了腿的还跑得快，看着时间如此匆匆流逝你们心里有什么感觉？
生：着急、害怕、悲伤……
师：好，带着你的感觉来读这句话！
生：（幻灯出示课文第八自然段第一句话）齐读。
师：这可怎么办？难道就这样着急、悲伤，就这样让时间白白溜走？
生：不行！
师：大家有什么好办法呀？
生：和时间赛跑！
师：好主意！你们是怎样和时间赛跑呢？
生：（畅所欲言，谈谈自己是怎样或者打算怎样和时间赛跑，有什么收获？）
注意：适时提问，和时间赛跑赢得的时间都做了些什么？要学生真正懂得珍惜时间的意义所在。
师：大家小小年纪就已经懂得和时间赛跑，真是好样的！少年时期的林清玄也是个珍惜时间的孩子，我们来看看他是怎样和时间赛跑的?
生：汇报，作者和时间赛跑的几件事。
注意：在和太阳赛跑中，强调一下“下决心”的句子。
（板书：高兴、快乐）
师：和你们一样，当作者下决心并且脚踏实地地去和时间赛跑时，送走的是悲伤，迎来的是快乐！（板书： ）
四、了解林清玄的现状和成就，理解“假若……就……”和“受益无穷”
师：真替作者感到高兴啊！大家想知道当年的那个和时间赛跑的林清玄现在怎么样了吗？
生：想！
师：林清玄先生现在已经50多岁了，是中国台湾著名的作家，并且是两个孩子的爸爸了，正如当年他的父亲所说的那样，他再也不能回到你们这么小的童年了，可是林先生用一生坚持和时间赛跑，他至今已出版完成 100多本著作，他所取得的成就正好印证了课文中的一句话。同学们能找到吗？
生：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
师：对！林清玄先生还把自己一辈子和时间赛跑的心得体会毫不保留的告诉了我们，让我们一起来读一读！
生：（幻灯出示课文第九自然段）齐读。
五、总结、赠言
师：同学们，也许你还没有和时间赛跑，也许你已经迈出了和时间赛跑的步子，加油吧，别停留，坚持下去，你一定会有收获！这节课的最后老师把前苏联著名作家奥斯特络夫斯基的一句话送给大家也送给我自己。
（读幻灯）让我们互相勉励，共同进步！
【教学反思】
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
我在设计该课的教学流程时，采取用中心句──“所有时间里的事物，都永远不会回来了”──引领全文的学习。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，教师配乐朗诵《匆匆》片断，让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根，然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。
整个教学设计注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。
经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力：
1、由于我对该课的定位（感悟）问题，听者感觉有“工具性”不足之嫌。是否能够兼顾值得反思。
2、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子──倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。
3、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平时要加强。
让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。
四年级语文上册《和时间赛跑》教学设计 篇15
设计理念：
1.课堂应成为联结课文和生活的桥梁，真正地实现课内和课外的沟通。老师不再是依据概念去分析课文，而是引导学生遵从认知规律去感知和思考，学会做人与做事，从而提高人的素养。
2.教育者需要用一只眼睛关注孩子行为习惯，一只眼睛关注教育资源，努力挖掘教材中可利用资源，创造性使用教材，实现资源整合，促进孩子积极健康发展。
3.面对现在学生时间观念不强、做事拖拉等现象，设计本课活动时意在唤醒孩子去珍惜与合理利用时间，提高做事效率。
教学目标：
1.通过本节课综合性学习，激发学生学语文的乐趣，提高用语文的能力，在学语文中学做人。
2.通过学科整合，让孩子们感知时间一去不复返，感受时间的珍贵，培养孩子们珍惜时间的观念。引导孩子学会挤出时间并合理利用时间，提高劳动（学习）效率。
教学重点：
引导学生联系上下文和生活经验，理解文中父亲说的话和有关珍惜时间的谚语并明白“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。
教学难点：
引导学生感受时间的珍贵和珍惜时间的意义。
教学过程：
一、谈话引入
1.让学生感觉时间过得真快。
2.温习《与时间赛跑》课文的收获。
二、交流课前留意五分钟能做哪些事
老师课前已经布置你们回去留意五分钟时间能做哪些事？（拿出你的记录卡）谁愿意来交流五分钟内你做的特别有意义的事？
三、利用数学测算一天能有“多少个”五分钟
听说咱们班的孩子很喜欢数学。
来，拿起笔，算一算一天里有多少个五分钟。（提供表格——学生练算）
四、情境再现，激发珍惜时间
1.情境创设。大家好！我特别喜欢三年级四班的孩子，因为他们聪明可爱，又很懂事，老师、家长们都很喜欢大家。可是细心的我呀，发现有些同学还不是的呀！你听。
（1）天亮了，小鸟啾啾地叫个不停……“6:30，该起床啦！要不，会迟到的！”奶奶一遍又一遍地催。
“唉，唠叨什么！烦死我啦——”小亮磨磨蹭蹭、不情愿地起床。吃饭又慢吞吞，整整花去了三十分钟。7:20，他从家里出发了。
（2）在学校，你瞧，有些同学就这样扫地。有的抡起扫把开玩笑，有的在看热闹，有的……
（3）课堂上，有人一直发愣：时间快点过去吧。好让我再到游乐园去玩。
（4）放学回到家——要做作业啦，他搬出凳子坐到电视机前边写作业边看电视。
（5）快上学啦！有人背起书包往外走，刚到门口。忽然想到课本、作业忘了带，于是转身拿了课本与作业。又到门口了，又发现落下红领巾与校徽。
唉！孩子们，你是否有过这样的行为呢？
2.孩子们，从你们的眼神、笑声中，我猜到了此时的你们有话要说。（鼓励联系生活实际）
时间过得可真快呀！我想起了时间老人对我说的：世上最长且又最短的是——时间！时间对每个人来说都是公平的，每天都是24小时，每周都是7天……
五、学会挤出时间，合理利用时间
轻轻闭上眼睛，随着音乐找一找一天中什么时候可以挤出五分钟？可以用它来做什么？
1.分小组讨论：早晨一中午—傍晚
2.反馈后小结：好习惯能成大事业！因为有好习惯。我们都很轻松、快乐。
六、谈本节课的收获并动笔题写“座右铭”
1.孩子们，这节课就到这里，有收获的请用笑脸或小手暗示我。
2.小结：老师仿佛看到了三年级四班的同学因为懂得珍惜时间，养成了良好的学习习惯，于是个个都成名成家，在这里，有未来的医生、有未来的律师……
3.孩子们，为了早日实现自己的理想，请提笔写下珍惜时间的格言吧！①如你想提醒自己，请写在蓝纸上。②想劝劝同学的，送给别人的，请写在红纸上。
七、互赠或自勉珍惜时间格言
1.写给自己的，请放声读。
2.得到同学勉励的，请真诚地道声谢！（因为有人在想着你，想帮助你，那是很幸福的事。）
3.老师这里也有一些关于珍借时间的名言，要送给大家，希望你们克服缺点，发扬优点，做一个敢于和时间赛跑的好学生。做一个善于与时间赛跑的好孩子。
八、作业
1.动手装饰格言卡。
2.收集自己喜欢的珍惜时间的名言警句。
四年级语文上册《和时间赛跑》教学设计 篇16
教学目标：
1、学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语；
2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度；
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思；
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点：
课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
教学难点：
由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、谈话引入
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知
1、读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、谁来读自己喜欢的内容？
3、刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
三、再次读书，质疑问难
1、读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）
四、三读课文，重点探究
1、认真读书，请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
2、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
五、总结
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
六、布置作业
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
2、请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
三、延伸，深化中心
1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
（生说，师生补充）
2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
（生写，师巡视，指导，写完的先念）
3、师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
四年级语文上册《和时间赛跑》教学设计 篇17
教学内容：长春版小学六年级语文上册《和时间赛跑》
教学目标：
1、有感情的朗读课文，结合自己的生活经验感悟文本。
2、联系上下文，在个性化的朗读中理解重点词句的意思
3、懂得时间一去不复返，懂得珍惜时间的道理。
教学重点：理解文中父亲说的话，有关珍惜时间的名言和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。
教学难点：通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的好习惯。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境：
同学们，现在是北京时间9:00，我们有一次站在了时间的起跑线上，你们准备好了吗？好，上课！
还记得你刚上小学一二年级时的情景吧？那时候你们比桌子高不了多少，每天我们一起学习aoe,一起学习从1数到100。如今你们长大了，已是六年级的学生，再有七个月左右的时间就将小学毕业，回首五个春夏秋冬一千八百多个日子，我们不由得会慨叹——时间过得好快呀！
（出示林清玄图片）中国台湾著名作家林清玄也有过类似的感悟，这节课就让我们再一次走近他，走进他的散文《和时间赛跑》，看看从他的故事中会受到怎样的启示。
二、质疑定向：
1、板书课题，齐读课题。
2、说说你上节课和时间赛跑的结果吧。（学生畅所欲言，汇报上节课的收获）
3、这节课你还想解决什么问题呢？学生提出疑问，达成共识，问题梳理为：
（1）、时间又不是人，“我”为什么要和时间赛跑？
（2）、“我”是怎样和时间赛跑的？
（3）、我和时间赛跑的结果怎样？
三、探究体验：
（一）、体会我内心的触动
1、自由读一、二自然段，想想从中体会到了什么？
生：学生说读后的体会？（外祖母去世了，作者很忧伤）
师：从那可以看出，读有关句子。
师：为了排除作者心底这份忧伤，父母是怎样安慰的？
生：齐读：“他们知道，与其-----不如-----）
师：说说你对这句话的理解。
师：父母的实话使作者怎样？
生：疑惑不解-----
过度：是呀，一个10来岁的孩子，怎么能懂得什么是“永远不会回来呢？”爸爸的解释更让作者在年幼的心底产生了强烈的触动（板书：强烈的触动）。这究竟是一种怎样的触动呢？
2、默读思考第五自然段。
生：让我害怕，让我有一种说不出的味道。
师：是什么让我害怕，让我有一种说不出的味道？
生：是那些课本、作文范本上的时间名言。
师:(出示这些时间名言）齐读，想想这三句话分别告诉我们什么？
生：时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。
师：作者从这三句时间名言中已经感受到了时间的一去不复返，因此，作者感到害怕，感到心里有一种说不出的味道。而爸爸的解释与这些时间名言相比怎样呢？
生：还让我感到害怕，更让我觉得有一种说不出的味道。
师：这是为什么呢？
3、（出示爸爸的话）默读思考爸爸的话。
师：说说你的理解。
师：爸爸的话包含着这么多的情感，你能读出来吗？试一试。（自由读、指名读、齐读）
师：作者从爸爸的话中感悟到了什么？
生：时间过去了，永远不会回来；人在世间的流逝中长大，都要面对死亡；时间的一去不复返---
师：爸爸的话意味深长，再读。
师：课文还讲了哪些事物也是这样永远不会回来？
4、自由读6、7自然段。
生：学生理解汇报
师：生活中还有那些事物也是这样，永远不会回来？
师：面对逝去的事物，作者的心情怎样？
生：悲伤痛苦着急---
师：正因为作者悲伤、痛苦、着急----才想到——
5、自读自悟8自然段
师：作者是怎样和时间赛跑的呢？
师：你还知道那些人与时间赛跑的事？
生:5.12地震中，一次次的救援队伍与时间争分夺秒。
生：三峡工程与时间赛跑。
生：宇宙航天飞船与时间赛跑。
生:中国的发展与时间赛跑。
----------
师：你有过和时间赛跑的经历吗？
过度:作者在一次次和时间赛跑的过程中收获了什么？
6、自由读9、10自然段，边读边思考。
生：喜悦成功受益无穷作用很大很大-----
师:读有关句子（虽然我知道人永远--------用途却很大很大）
师：作者知道人跑不过时间，为什么还要和时间赛跑呢？
生：作者并不是在真的和时间赛跑，而是在抓紧时间做事-----
师：理解“快好几步”的意思。
生：就是在有限的时间里做更多的事，这样就等于延长了生命，也就是在和时间赛跑---
师：在我们自己拥有的时间里，还可以怎样快跑几步？（学生自由畅谈）
师：快跑几步的作用的确很大很大，此时作者用一生的经验告诉我们一个真理，那就是----（课件出示：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功）
师：体会“一直”（和时间赛跑是一辈子的事，是我们生命的每一天，每一年，只有这样，我们在自己拥有的时间中，在自己有限的生命中，才能做更多的事，这样的生命才是充实的，有价值的，才是美的---）
师：来！把这句话深深地刻在自己的心底。
四、拓展延伸
师：时间对于每个人来说都是意义非凡的，那么你知道“一直和时间赛跑”对于你的亲人意味着什么吗？（同学们畅所欲言，说出了和时间赛跑的人和事）
师：通过刚才的交流与碰撞，我们对事件的意义有了更清晰的认识，和时间赛跑，最终跑赢是我们每一个人追求的目标，此时此刻，你想对自己说些什么呢？（有关珍惜时间方面的名言、诗句）
师：这些时间名言诗句会深深的刻在我们的心底，让我更加懂得珍惜时间，热爱生活，尊重生命。
五、主题升华
今天我们学习了《和时间赛跑》这一课，从中收获了很多，将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他：（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功）
老师请你把这句话送给我，你会说：“_______________。”
如果用这句话来激励自己，你会攥紧拳头，在心里暗暗地说：“______________。”
在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话用最洪亮的声音送给我们在座的所有老师和同学们，你们会说：“-------！”
师：同学们，在你们自己拥有的时间里，一直和时间赛跑吧，去收获你们的成绩！
六、自主作业
1、从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人，并知道他们的动人事迹。
2、以《时间》为题，谈谈自己对时间的感受。
板书设计
触动
一直 和时间赛跑 成功
受益