雾凇 第二课时 篇1
教材分析：
本文是苏教版小学语文第七册第七单元中的一篇课文，是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，绿色通道里的字只识不写。结合具体语言理解词语。
3.感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
学情分析：
学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雾凇奇观缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
教学重难点：
了解吉林雾凇奇观形成的原因，感受雾凇的美与奇特。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
两课时
教学过程：第一课时（略）
第 二 课 时
一、谈话导入：
同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。1990年1月9日前爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗，你们想知道？
（出示）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”
1、齐读诗句。2、板书课题，齐读。
二、学习课文第一自然段
1、今天，就让我们一起走进吉林去领略这美丽奇特的雾凇。
（出示：雾凇图片，师配以解说）
2、这些图片让你想到了哪些词语？
3.文中是怎样形容雾凇的？轻声读课文第一段。
（出示）“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
（1）.从句中你感受到了什么？引导抓住“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“缀满”等词来感悟雾凇的美。（2）.指导朗读。
4.难怪作者要说雾凇是闻名全国的——（板书：奇观），引导理解“奇观”。
（出示）：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。指导朗读。
5.齐读课文第一段
三、学习课文第二自然段
1.学生默读课文第二段。同桌讨论你都读懂了些什么？
2.学生汇报
（相机出示）：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
3.从句中你发现了什么？
4、那么吉林的松花江畔有没有具备这样的条件呢？轻声再读第二段画出相关的句子后小组里讨论。
吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？
（出示）：这样……树木被雾气淹没了。引导学生自读自悟通过“弥漫”“涌”“笼罩”“淹没”等词感受水汽的多，浓。指导朗读。
5.引导了解雾凇形成的第二个条件。（遇冷）
6.读读找找文中哪些句子描写了雾气到雾凇的凝结过程。
（出示）：渐渐地，灯光、树影模糊……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
8.通过“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层地”“银线”“银条”“银松雪柳”等词体会雾气受冷凝结的过程。指导朗读
9.四人小组练习学着小导游向大家介绍雾凇。
10.配乐齐读第二段
三、学习课文第三段。
1.出示图片，指名说说你初见这雾凇时的心情怎样？自由朗读第三段
2.借助图片理解“千姿百态”。
3. （出示）这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
创设情境，感受雾凇的美和人们观赏时的心情。指导朗读。
4.拿笔写出自己心中的赞叹。全班交流。
5.齐读课文第三段。
四、拓展
1.其实，和雾凇齐名的中国四大自然奇观的还有桂林山水、长江三峡、云南石林。欣赏图片
2.看到这些，你有什么想说的？3.教师小结
六、作业：(自选一项)
1.收集有关吉林雾凇的资料，设计一份导游词。
2. 仔细观察一下清晨霜冻的景色，并注意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。
板书设计：
22、雾凇
洁白晶莹 银光闪烁
奇观
水汽——遇冷——凝结
雾凇 第二课时 篇2
· 课时目标：1、深入理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇形成的原因以及雾凇的奇异景象。
课前准备：课件。
教学过程：
一、检复导入。
1、 通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？
（洁白晶莹、银光闪烁、美、千姿百态）
2、 这么美丽的雾凇，同学们想欣赏一番吗？（想）（点击课件）
（1）看完后，你想说些什么？
（2）出示文字，是啊，这就是—闻名全国的吉林雾凇奇观。
此时，你心中又有了什么疑问？
二、自主探究。
1、 看来大家都十分爱动脑，上完了今天这一堂课你会知道问题的答案的。现在请同学们用你最喜欢的方式去读课文，读到你最欣赏的地方多读几遍，读到你体会到雾凇奇特时，读到你想和同学交流时，请举起你的手。（学生自主读文感悟）
2、 交流自主学习情况。
刚才同学们自学得非常认真投入，老师相信大家一定会把自己最棒的研究成果汇报给大家，谁来说？（学生汇报学习成果，教师相机引导）
（1）松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
（自由读、指名读、欣赏美丽的雾凇）
你看到了什么？
此时你想说什么？
让我们一起来美美地读一读吧！
（2）读了课文，你还有哪些收获？
渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
读读这句话，看看你体会到了什么？这段话中最吸引你的词语句子有哪些？它们为什么吸引你？
汇报自主探究情况：
“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”写出了雾凇是逐步形成的。
“一层又一层”、“最初……逐渐……最后”写出了雾凇的形成过程。
再读读这句话，看你又产生了什么问题？
真会读书，这些问题都很值得研究，带着这些问题，我们到松花江畔去看看，好吗？（点击课件）
（3）想研究一下雾凇神奇的形成过程吗？下面我们就以“雾凇的自述”为题，以小组为单位，再仔细读课文第二自然段，从书中找出充分的理由，把自己当作雾凇，告诉大家为什么你不出现在别的地方，只出现在松花江畔。（小组合作探究）
哪一组雾凇来向大家介绍一下自己。
指导朗读：这一段写得相当美，咱们一句一句读不过瘾，老师建议大家用自己喜欢的方式来读这句话。
（练读—指读，评点—齐读）
（4）继续交流，通过读书，你还从哪儿体会到雾凇的奇特？
人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
想想雾凇会有哪些姿态？试着完成下列练习：
雾凇真是千姿百态，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真是奇特啊！
面对这样的美景，我们也和作者一样，情不自禁地赞叹道：—（引读）
谁来把这诗句美美地读一读？能说说从这句诗中体会到的意思吗？
让我们再一次深情地赞叹一番—（齐读）
三、拓展实践。
如果你是小导游，你会说些什么？
如果你是小画家，你会画些什么？
如果你是小诗人，你会写些什么？
如果你是……，我会……？
（找学习伙伴完成）
四、总结。
吉林雾凇与云南石林、长江三峡、桂林山水称为我国四大自然奇观，有机会的话，大家一定要去领略一下我们伟大祖国的大好河山哦！
五、作业。
1、 完成练习册。
2、 给自己布置一道课外作业题。
六、板书
22 雾凇
奇观