《雅鲁藏布大峡谷》自读课文教学训练设计 篇1
《雅鲁藏布大峡谷》是人教版四年级上册第一组课文里的一篇自读课文。教学的意图是引导学生进行自主阅读课文，也就是它是一篇略读课文，这个略读，对教师而言，是对学生稍作点拨引导，在什么地方进行点拨，要根据具体的教学情境而定，要从学生的实际疑难问题出发，凡是学生能独立、小组合作能解决的，教师就不必要进行大讲特讲。
根据这篇课文的要求：学生默读课文，想象描写的画面，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷，这是学习的三个目标。默读课文是语文常见的一种阅读方法发，也是学生应掌握的一种能力，默读的方法是不出声、不指读、不动唇，这是要求。学生如何抓住每一段的要点，形成链条，并在头脑中想象画面，完成自读课文的第一步要求。
作者的思路采用的是总—分—总，课文的首尾两段是总。作者采用了记叙和议论的表达方式，课文的2、3、4段采用了说明、描写为主的表达方式，教师要点拨的是作者组织材料的形式，引导学生抓住每一段的主要内容，抓住每一段的核心词汇，学生才能对别人介绍自己知道的雅鲁藏布大峡谷。根据第一篇课文学到的方法，理清了文章内容的点，才能一线串珠。学法指导则简明扼要，课文的目标顺序就是学生自主学习的顺序。学生介绍雅鲁藏布大峡谷就可以依据下列顺序进行：第一壮丽的景观——第一的原因——第一的特点——第一的意义。默读的问题，学生可依据课题进行提问，比如，看了课题你有哪些问题，然后经过梳理，归纳出本文要解决的问题，就是默读课文要完成的问题。问题的眼睛要扣住一个“大”和“第一”，学生就顺利地进行了自主学习。语文的事，训练学生的思维是第一位的，用什么形式去表达才是语文课要研究的问题。
《雅鲁藏布大峡谷》自读课文教学训练设计 篇2
【教学目标】
1、认识课文生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
3、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
4、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
5、学习收集资料。
【教学重难点】了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
【教学准备】
1、学生搜集与雅鲁藏布大峡谷有关的文字、图片。
2、老师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。
【课时安排】一课时。
【教学过程】
一、赏乐激趣，导入课题
1、听歌曲：
教师放歌曲《喜马拉雅山》。
师：同学们，请大家听一首非常好听的歌：会出现蓝天白云，草原牛羊，青山碧水，绮丽的风景等。
师：喜欢雄伟的喜马拉雅山和美丽的雅鲁藏布江吗？
（喜欢。）
2、导入课题：
师：在这个美丽的地方还有一处神奇的大峡谷叫做雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带同学们一起去感受雅鲁藏布大峡谷的神奇魅力。
（板书：2、雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，要求：
读准字音，不添字，不加字。
2、检查预习情况：
抽查生字词认读，抽读课文。
3、说一说：
听了看了这些资料，读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？
（梳理归纳出“壮丽”“奇异”。）
4、默读全文：
找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。
壮丽：
2自然段。
奇异：
3、4自然段。
三、借助媒体，学文赏景
（播放雅鲁藏布大峡谷风光课件一。）
师：欣赏完美丽的峡谷风光，来看看课文用了哪些方法和优美的词句描写它。
1、指读2自然段：
读一读：
哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：3000米；长：5044米；平均深：2268米；最深：6009米。从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。
2、除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”。
（齐读。）
通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
3、齐读3、4自然段：
找一找：
你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：山异（热带雨林、冰川）、水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性。
（播放雅鲁藏布大峡谷风光课件二。）
师：让我们再来看看大峡谷的异山异水以及生物。
四、自主朗读，体会感悟
1、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？下面就分小组开个诵读会，把你印象深刻的部分读给同学听，从读中细心体会作者描写的方法和表达的情感。
2、学生分组诵读并谈体会。
3、交流发言。
4、演读课文：
师再次播放“雅鲁藏布大峡谷”课件，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
5、雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？齐读第5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家阅读资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
五、总结全文
课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。
六、布置作业
收集有关雅鲁藏布大峡谷的文字和图片资料并介绍收集资料的方法。
【板书设计】
雅鲁藏布大峡谷 壮丽 奇异
世界之最 山异 水异 生物多样性
【精彩片断】
师：刚才的小组诵读会好热闹啊，下面每个小组请一位代表上来交流。因为在小组内朗读了你印象深刻的部分，所以上来就不用读了，只交流你读后的体会。
生1：我印象最深的是第3自然段，我体会到雅鲁藏布大峡谷太美了。
师：文中如何表现它的美？
生1：从优美的词句中来表现，这一段里用了好多好词，几乎是词连词：郁郁苍苍、云遮雾涌、神秘莫测、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、千姿百态、直入云天、皑皑雪山、神来之笔等。
师：说得好，作者写不同的水、不同的山，用了优美的词语，还用了一个句式来表达，你知道吗？
生1：知道，用了“从……到……”的句式，让人仿佛看到了神奇的峡谷的全貌。
生2：（交流）我全文都喜欢，我觉得全文用的好词都很多，如“不容置疑”“一争高下”“人迹罕至”等词语都让我体会到雅鲁藏布大峡谷是世界之最。师：对，“丰富的语言”是作者描写的第一大特点，比如说，“堪称”“号称”“美誉”是在用不同的词语表达同一个意思；还如加引号的表示特别称谓的词有“世界屋脊”，“植物类型博物馆”“动物王国”等。请同学们继续交流。
生3：第2自然段给我的印象最深，文中用了好多数字，3000米以上，长504千米，深2268米，最深6009米，有了这些数字，雅鲁藏布大峡谷有多大，为什么堪称世界第一，就一目了然了。
生4：还有，第2段里最后一句说到美国和秘鲁的大峡谷曾经被称为世界之最，但它们都抵不上雅鲁藏布大峡谷，很明显，世界第一非雅鲁藏布大峡谷莫属。
师：分析得很对，作者采用了列举数字和与同类事物作比较两个方法来写作，让我们更清楚地了解了雅鲁藏布大峡谷。
生5：我补充两点，一是第一段里，作者从我们熟悉的青藏高原和珠穆朗玛峰入手介绍位置，让我感觉到很亲切，一下子就知道了它的位置。二是第五段里，写自然景观用了比喻句。“不同……画卷”。我就像看到了画卷一样，又美丽又神奇。
师：同学们说得太好了，作者用了“丰富的词汇”“优美的语句”以及列举数字法和比较法等等表现雅鲁藏布大峡谷的壮丽与奇异，让我们如身临其境感受到了世界最大的峡谷的无穷魅力。如此好的景好的文我们怎会无动于衷呢？来，老师与你们一齐诵读一遍！
【点评】
本片断的教学是在充分朗读之后，让学生尽情体会作者写作的表现手法和表达的情感。这是教学这篇课文的重难点。本教学设计中，教师在引导学生阅读文本时，从语文的工具性入手，即从语言入手，在阅读的过程中让学生批文入情，揣摩与品味语言，强化语感训练，在文中了解语言文字的特点，感悟语言的过程中接受文化，感受课文所载负的人文、思想、情感内涵。既使学生在语文学习中受到潜移默化的人文关爱，又学习到作者独具匠心的表情达意的言语技能技巧，力求达到人文性和工具性和谐统一。
【资料袋】
雅鲁藏布大峡谷介绍：
雅鲁藏布江下游，江水绕行南迦巴瓦峰，峰回路转，作巨大马蹄形转弯，形成了一个巨大的峡谷。1994年，中国科学家们对大峡谷进行了科学论证，以综合的指标，确认雅鲁藏布干流上的这个大峡谷为世界第一大峡谷。据国家测绘局公布的数据：这个大峡谷北起米林县的大渡卡村（海拔2880米），南到墨脱县巴措卡村（海拔115米），全长504.6公里，最深处6009米，平均深度2268米，是不容置疑的世界第一大峡谷。曾被列为世界之最的美国科罗拉多大峡谷（深1800米，长440公里）和秘鲁的科尔卡大峡谷（深3203米），都不能与雅鲁藏布大峡谷等量齐观。新华通讯社向全世界及时报道了这一消息，全球为之轰动。1998年9月，中华人民共和国国务院正式批准：大峡谷的科学正名为“雅鲁藏布大峡谷”，罗马字母拼为 yarlung zangbo daxiagu 。大峡谷奇特的大拐弯及其拥有青藏高原最大的水汽通道这两大特点构成了世界最珍奇的自然景观，成为最有特点的生态旅游资源。她雄伟壮观，洁净秀美；她原始自然，无与伦比。大峡谷是“世界最高的绿州”，它以绿色为底色，映衬着雪山冰川；金灿灿的油菜地，绿油油的青稞田，郁郁苍苍的原始林海，加上清溪、急流、瀑布以及门巴族、珞巴族独特风情、齐全的山地垂直自然带、丰富的多样性生物资源，这些对旅游者具有多么巨大的魅力和吸引力！
《雅鲁藏布大峡谷》自读课文教学训练设计 篇3
一、看拼音写词语
juān juān xì liú lián lián fēi pù tāo tāo jiāng shuǐ（ ）（ ）（ ） yìng chèn qiān zī bǎi tài shén mì mò cè（ ）（ ）（ ）
二、把你喜欢的句子摘抄下来
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三、你还知道哪些大峡谷，赶快说一说
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《雅鲁藏布大峡谷》自读课文教学训练设计 篇4
教学目的
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.学习收集资料。
课前准备
1.搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
2.师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。
教学重点、难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
实验教具
录音机、磁带和教学课件
教学过程
一、激发兴趣、导入
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！
谁来说一说。
1.（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2.学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3.师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同
去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：2雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，感知内容
1.自由读文，读准字音
2.指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？
3.整体感知
1.师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。
3.学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
交流汇报
1.交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。
【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】
三、自主学习，精读感悟
1.师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3.学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
四、拓展实践
教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
五、拓展总结
同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
六、尝试运用
1.尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？
生练笔，师巡视学情。
2.班级交流。
3.演读课文。
师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
《雅鲁藏布大峡谷》自读课文教学训练设计 篇5
教学要求：
1.认识并正确、规范地书写本课生字，理解文中的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽、神奇，感受祖国山河的壮丽、伟大。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
教学重难点:了解雅鲁藏布大峡谷的神奇，学习作者表现事物特点的写法。
课时划分：2课时
课前准备：收集有关西藏和雅鲁藏布大峡谷的资料。自读课文，查字典给生字组词。
教学设计：
第一课时
（教学目标：检查预习，从整体入手初步了解课文内容，认真学习课文第一，第二自然段）
一.谈话导入，激发兴趣
提起西藏，有无数人会怦然心动，自从青藏铁路开通之后，人们了解西藏就更方便了。昨天老师布置同学们去查找资料，你们对西藏有了哪些新的了解？（交流资料）
是啊除了神秘的藏传佛教，金碧辉煌的布达拉宫，能歌善舞的藏民、高耸入云的珠穆朗玛峰，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷
二.检查预习,初步感知
1.抽读生字，说说组词。
2.指名分段朗读课文。
3.说说课文围绕雅鲁藏布大峡谷主要讲了哪些内容，（出示“金钥匙”的内容）
4.你觉得可以用哪个词来概括雅鲁藏布大峡谷的特点。（壮丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比……）
三.再读课文，深入理解。
1.自由读第一自然段，交流你是怎样读懂这一自然段的？
（作者先从人们对西藏熟悉的事物入手，再把高原上两个世界之最：最高的山峰－－珠穆朗玛峰和最深、最深最长的河流峡谷－－雅鲁藏布大峡谷进行对比引入。）
2.学习第二自然段：
（1）提出自学要求:
a.找出最喜欢的语句读一读。
b.在自己弄懂的地方做上批注，准备交流。
c.不懂的地方做上记号，准备质疑。
(2)交流汇报：
a.通过刚才的自学，谁能来说说这个自然段从哪些方面写了雅鲁藏布江的神奇，（景色奇异和大拐弯形成的传说。）
b.找出景色奇异的句子，并说一说要用怎样的语气读。谁来读读。作者写景是按什么顺序来写的呢？
c. 这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢，能用自已的语言讲给大家听吗？
d.质疑：对这段课文你还有什么疑问吗？
（这段的最后一句你是怎么理解的：再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。“鬼斧神工”什么意思？为什么要用“好像”这个词。去了“好像”这句词句子意思有什么不同？课文后面的哪句话印证了这句话。）
e.齐读课文第二自然段。
四.布置作业。
1.摘抄描写景色奇异的句子，试着背一背。
2.把大拐弯形成的传说，讲给家里人听。
第二课时
4.（教学目标：继续学习课文，并指导朗读，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。）
一.复习旧课
1.谁能把描写雅鲁藏布雅鲁藏布江江奇异景色的句子背诵给大家听？
二.继续学习，精读感悟。
1.学习课文第三自然段。
（1）景色奇异雅鲁藏布江大峡谷是世界最大的峡谷吗?找出文中的句子来说明:（“全长……，比号称……长……，比号称……长……）
（2）运用了哪些说明方法？（列数字，作比较）起到了什么作用？（让我们深切地感受到雅鲁藏布江大峡谷的壮观。）
（3）指导朗读，注意几个“最”字要读出强调的语气。
2.学习课文第四自然段：
（1）找出最能概括这段内容的句子“大峡谷的两边可以说是垂直的自然博物馆……”
哪些句子对这句话作了解释：“谷底是奇花异草、亚热带雨林，山坡上生长着温带的常绿阔叶林，峡谷的高处则生长着松柏等寒带的针叶林。”“河谷平原上……”难怪这里……
（2）可是大峡谷之外呢？
（3）为什么会有这样大的区别？（神奇在它为……）
3.学习第五自然段
哪些词语说明雅鲁藏布江大峡谷是地球上最后一块秘境？
（“仅存、至今、没有一人”以及连用了七个“最”字”还可联系人们对珠峰的攀登来理解。并说一说这些“最”字能换成“非常”吗？）
四.指导朗读，品悟情感
选择自己喜欢的片段，读给大家听。体会作者内心无比的自豪和喜悦之情。
五.布置作业。
1.找一找歌曲《喜马拉雅山》和《青藏高原》听一听，和家人交流感受。
2.写一处自己喜欢的景观，试着用上这课学过的说明方法。
3.摘录文中的优美词句，试着背一背。
《雅鲁藏布大峡谷》自读课文教学训练设计 篇6
【教材分析】
这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较；然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
【学情分析】这是四年级第一篇略读课文，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生自主阅读，主动探究的学习方式。
【教学目标】
1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
【教学理念】
1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】
1、重点：学习课文，了解大峡谷壮丽、奇异的景观。
2、难点：用自己的话向别人介绍课文内容。
【教学过程】
一、激趣导入
同学们知道吗？我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰──珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷。
（阅读资料袋。）
1、（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，现在老师让大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2、学生汇报：
会出现蓝天白云、青山碧水等。
3、师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的足迹，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，感知内容
1、自由读文：
划出生字词拼读，注意读准字音。
2、遇到不会读或不理解的字词，运用学过的方法解决。
三、提出阅读要求
1、师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
⑴ 读一读，想一想：
雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？
⑵ 对课文不理解的地方提出疑问。
3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
4、交流汇报。
四、自主学习，精读感悟
1、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？（生自由发言）
2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学：
自学提纲：
⑴ 读一读：
把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
⑵ 读一读：
把你学懂的地方通过画画展示出来。
⑶ 读一读：
把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3、理解重点词句：
⑴ 大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。
⑵ 大峡谷的山，从遍布热带雨的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。
五、拓展实践
教师出示大峡谷的风光图片，要求学生根据挂图自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法，向大家介绍雅鲁藏布大峡谷。
六、总结
1、同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
2、学习了这篇课文，你又有哪些收获呢？
【板书设计】
2*
雅 最长504千米
鲁 最深 平均深2268米 最深处达6009米
藏 水 千姿百态 景色奇异、壮丽
布 山 神来之笔
大 生物 多样性
峡
谷
【相关练习】
一、在下面的括号里填上两个字的叠词。
（ ）的细流 （ ）的飞瀑
（ ）江水 （ ）白雪
二、写出下列词语的近义词。
神奇（ ） 美誉（ ） 珍贵（ ）
千姿百态（ ）
《雅鲁藏布大峡谷》自读课文教学训练设计 篇7
虽然《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文，主要应该由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。然而，毕竟只是刚入四年级的孩子，大多数孩子可能第一次接触到文中那些独特的地理环境及其自然景观，加上大量新鲜词汇的涌现，增加了理解的难度，尤其需要老师的引领。
晨读时，与孩子们一块儿大声朗读。边读边琢磨，发现文中虽然新鲜词汇很多，可语言描写富有特色，耐人寻味，值得仔细品读、感悟。于是，决定“违规”一次，把这篇略读课文上精、上细，引导孩子在自主阅读、主动探究的基础上，品味赏析文中的优美词句。
默读第三节，圈画出写了雅鲁藏布大峡谷中的哪些景物。
(1)、“雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始森林，云雾遮天，神秘莫测。”
生：写了雅鲁藏布大峡谷的雪山冰川和原始森林。
师：原始森林是怎样的？
生：郁郁苍苍。
师：能给“郁郁苍苍”找一个近义词吗？
生：郁郁葱葱。
师：“郁郁苍苍”与“郁郁葱葱”都是指林木长得很茂盛。有区别吗？
生：“郁郁苍苍”的绿显得要老一些，颜色要深一些。
师：是呀。在原始森林中，那些树木长了不知多少年了，颜色苍翠。走进开化古田山原始森林，那儿一片——
生：郁郁苍苍！
师：（指着学校对面的山）家乡的小山坡上，长满了茂盛的树木，看上去——
生：郁郁葱葱！
（通过对比词句，分析环境，采用造句法，引导学生理解“郁郁苍苍”与“郁郁葱葱”的区别，学会正确使用词语。）
(2)、“大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。”
师：这儿围绕着哪一个词来描写大峡谷的水？
生：千姿百态。
师：到底有哪些姿态？
生：有固态的万年冰雪，有液态的沸腾的温泉。
生：有涓涓细流，有帘帘飞瀑，还有滔滔江水。
师：你能配上手势，读出大峡谷水的千姿百态吗？
一句话提醒了孩子们，纷纷配上手势，读出了大峡谷水的千姿百态。
（手势，有助于学生对词句的理解，有助于朗读的提升。看着孩子们有滋有味地品读，更激起了老师教学的信心和激qing。）
（3）、“大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。”
师：“神来之笔”一般指优美的文章、句子或图画。在这儿，“神来之笔”指什么？
生：指大峡谷的山，有热带雨林的山脉，有直入云天的皑皑雪山。
师：从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，是谁的杰作？
生：是大自然的杰作。大自然就像一个神奇的画家，给雅鲁藏布大峡谷画上了热带雨林的山脉，直入云天的皑皑雪山。
师：难怪，作者发出了感叹：大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如——
生：神来之笔！
师：珠穆朗玛峰屹立在青藏高原上，让人感觉如——
生：神来之笔！
师：万里长城蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，让人感觉如——
生：神来之笔！
（“神来之笔”，对于四年级的孩子来说，的确不易理解。不如干脆直截了当地指明其意思，让学生到句子中找出其意指什么，既降低了难度，又启发了学生，有助于学生的理解。接着，通过比喻，把大自然比作一位神奇的画家，给雅鲁藏布大峡谷画上热带雨林的山脉，直入云天的皑皑雪山，品味大自然的神来之笔。然后，又出示一系列的自然奇观，进一步引领学生明白“神来之笔”的含义。）
《雅鲁藏布大峡谷》自读课文教学训练设计 篇8
一、设计理念
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
二、教学目标
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）
三、教学重难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
四、教学过程
第一课时
一、激发兴趣、导入
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。
学生交流课前查找的资料。
1.（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2.学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3.师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，感知内容
1.自由读课文，读准字音。
2.检查生字.词。
3.指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）
4.读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。
5.学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
三、交流汇报
1.交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。
四、自主学习，精读感悟
1.师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3.学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
根据学生的汇报老师相应地点拨：
第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？
第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。
它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。
除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
指导朗读，强调气势。
第四自然段抓住“自然博物馆”学习。
第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？
五、拓展实践
教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
六、作业布置：
1、掌握生字词
2、熟读课文
3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。
第二课时
上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
一、尝试运用
1.尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？
生练笔，师巡视学情。
2.班级交流。
师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
二、学写提纲
三、教师总结（略）
七、版书设计
雅鲁藏布大峡谷
奇：1、大拐弯的神奇（传说）
2、长、深、窄（世界之最）
3、自然博物馆
4、最后一块秘境
《雅鲁藏布大峡谷》自读课文教学训练设计 篇9
教学目标
1、认识7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并学会用自己的话介绍课文内容。
3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
教学重、难点学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣谈话，揭示课题
同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。
二、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。
三、自学反馈，质疑问难
1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)
2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：
a……是不容置疑的世界第一大峡谷。
b……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。
c……体现在生物的多样性上。
3、质疑问难，师生共同帮助解决。
四、抓住要点，简要复述
1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。
2、指名概括课文的内容。
五、深入研究，品位语言
要求按下列问题读书思考：
a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?
b.课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?
c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?
在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：
1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。
2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。
3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉;而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。
六、熟读课文，积累词语
1、选择最精彩的语段多读几遍。
2、摘抄喜欢的词语和句子。
七、课外延伸，拓展视野，
要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。
《雅鲁藏布大峡谷》自读课文教学训练设计 篇10
四年级语文上册第2课《雅鲁藏布大峡谷》教学设计
教
材
简
介 这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。 课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。 接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。 然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
课前
学情
1、结合第9页资料袋的内容和图片预习熟读此课，查找有关雅鲁藏布大峡谷的资料。
2、教师：ppt
学习
目标 1.认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
3.在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
教学
重难点 边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
课时
安排
1个课时
教学环节
师生教学活动
设计意图
一、激发兴趣、导入
（3分） 1、师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。学生交流课前查找的资料。 2.师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：雅鲁藏布大峡谷）
激发兴趣
二、初读课文，感知内容
（17分） 1、自由读文，读准字音。思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？作者是从哪几个方面介绍的？ 2、对课文不理解的地方提出疑问。 3、交流汇报。交流自读疑难（根据教材中画红线部分重点提问： a、多音字：号称，秘；脉 b、第1段最后一句话的理解（堪） c、第二段的说明方法：列数字，作比较。 d、第三段为重点段（从……到……，排比，四字词语积累。）反复读 e、词语：花卉，人迹罕至；双引号：特定称谓。 了解文章结构和写作顺序，；初步介绍写作方法 积累四字词语
三、听读课文，训练表达
（15分） 1、听读课文（悠悠课堂是情景动画）要求学生复述课文，即介绍雅鲁藏布大峡谷。（方法：抓每一段的中心句）——学生自由说。 2、教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
训练表达，想像说话 四、拓展延伸 （5分） 听读悠悠课堂中的《黄果树瀑布》，读懂了什么？ 激发学生热爱祖国大自然的壮丽山河
板书设计 2* 雅鲁藏布大峡谷
奇：1、大拐弯的神奇（传说） 2、长、深、窄（世界之最）
3、自然博物馆 4、最后一块秘境
作业布置
1、 家听课文中的四字词语。（2号课文本）
2、 《黄》第2页—第4页
3、 字贴第2课。
4、 预习第3课，查阅有关“鸟的天堂”的资料。
《雅鲁藏布大峡谷》自读课文教学训练设计 篇11
一、教学目标
1.认读11个字（包含两个多音字"藏"）
2.引导学生积累、运用语言。指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。
3.朗读课文，给课文分段，了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪及激发学生对祖国大好山河的热爱的情感。
二、教学重点
了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪及激发学生对祖国大好山河的热爱的情感。
三、教学难点
了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪及激发学生对祖国大好山河的热爱的情感。
四、教学时数
一课时
五、教学过程
（一）激趣导入，介绍文体
1.创设情境导入
你知道吗？在我们国家有许多的世界之最，谁来说一说？今天我们再来认识我国的一个世界之最--雅鲁藏布大峡谷。齐读课题
课前大家都搜集了资料，谁来说一说？指名回答，课件出示：
（中国西藏雅鲁藏布江下游的雅鲁藏布大峡谷是地球上最深的峡谷。大峡谷核心无人区河段的峡谷河床上有罕见的四处大瀑布群，其中一些主体瀑布落差都在30～50米。峡谷具有从高山冰雪带到低河谷热带季雨林等9个垂直自然带，麋集了多种生物资源，堪称世界之最。）
今天，就让我们一起来领略这雅鲁藏布大峡谷的奇异风光。
【设计意图】培养学生课前预习，特别是搜集资料的能力，以便丰富学生的知识，养成好的学习习惯。
2.回忆文体：说明文
说明文，主要是通过朴实、准确的语言来介绍科学知识，运用一系列的说明方法，说明某种事物的某种特点，让人信服。
说明方法：列数字、打比方、作比较、举例子等等。
【设计意图】回忆说明文的特点，利于学生接下来对雅鲁藏布大峡谷的自学。
3.介绍作者：
杨逸畴，江苏人，水资源专家，地理地貌学家，科学探险家。主要作品有《海港寻踪》、《峡谷瀚海不了情》等等。
（二）诊断预习，排除障碍
1.读一读下面的词语：
青藏 珠穆朗玛峰 咫尺 马蹄 秘鲁 科尔卡大峡谷
涓涓细流 滔滔江水 山脉 人迹罕至 美誉
纠正字音：多音字“藏”
藏（zàng） （ ） （ ）
（cáng） （ ） （ ）
2.再读课文，做到正确、流利。指名朗读，师生评议。
【设计意图】通过简单检测，了解学生的预习情况，有针对性地进行字词教学，排除学习障碍，为学生深刻的理解课文奠定基础。
（三）学习课文，整体感知
1.浏览课文，思考：课文主要写了什么内容？给课文划分部分。
学生自由读课文，边读边思考问题，相关内容可以用笔画一画。
2.讨论交流
课文按照总分总的顺序来写的，所以分成三部分。
第一部分：（1）介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置。
第二部分：（2-4）介绍奇异的大峡谷是世界上最长最深的河流峡谷。
第三部分：（5）大峡谷的发现终将引起人民的注意。
【设计意图】为了培养学生概括课文主要内容的能力，从而感知大意，理清文章的脉络，总揽全局。
3.练习有感情地朗读课文，体会雅鲁藏布大峡谷的奇异与美丽。
指名朗读，师生评价
（四）细致品味，体会感情
1.读了课文，雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（世界闻名、景色奇异…）（追问：景色奇异在哪些地方？
2.自学课文，出示自学提示：
默读课文，边读边思考这个问题，划出重点地词句，标注自己的理解：作者运用了什么方法，写出了大峡谷的奇异？
3.学生自学，同桌交流
4.师生交流：
⑴是世界上最长、最深的河流峡谷。
雅鲁藏布大峡谷长504千米，平均深度2268米，最深处达6009米。（运用了列数字和作比较的方法）
⑵雅鲁藏布大峡谷让人感觉如神来之笔。主要体现在雪山冰川、原始森林神秘莫测；水不同形态的美；山的美
⑶奇异景观还体现在生物的多样性上。（以读代讲）
5.围绕课文内容，提出几个问题，可以用课文中的句子或段落回答。
⑴独立编题。
⑵小组提问题，抢答。
⑶集体提问题，抢答。
【设计意图】通过抓住重点语句，让学生体会说明文语言严谨的特点，比如列数字的说明方法；而围绕课文提问，并让学生回答，是为了培养学生阅读、提取信息等能力，夯实学生的语文素养。
（五）课堂小结
雅鲁藏布大峡谷多么令我们骄傲和自豪呀！你能用一句话来赞美它吗？
（六）布置作业
搜集有关雅鲁藏布大峡谷的资料和文中的好词佳句，制作一期手抄报。
附：板书设计
32.雅鲁藏布大峡谷
世界闻名 景色奇异
最长河流峡谷 神来之笔 生物多样
《雅鲁藏布大峡谷》自读课文教学训练设计 篇12
一、选词填空
严厉 严格 严肃
1、老师对每个学生要求都很（ ）。
2、老先生（ ）地说：“以后要早到。”
3、爸爸（ ）批评了我。
坚定 坚决 坚强
4、敢死队的勇士向首长发誓：（ ）完成任务。
5、他把一个（ ）的信念深深地刻在心里。
6、王二小面对敌人（ ）不屈。
二、根据意思，写词语
1、很少有人的足迹到这里。 （ ）
2、显出，露出。 （ ）
3、形容草木苍翠茂盛。 （ ）
4、形容姿态多种多样，丰富多彩。 （ ）
5、使人捉摸不透，难以确定。 （ ）
三、阅读训练营
雅鲁藏（zàng cáng）布江河床的平均海拔（bá bō）在3000米以上，是世界上最高的大河。它的下游围绕（rào rǎo）喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切（qiè qiē）割出一条长504米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘（mì bì）鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争（zhēng zēng）高下。
1、给加粗的字选择正确的读音。
2、填空：雅鲁藏布大峡谷长（ ）千米，平均深度（ ）米，最深处达（ ）米，是不容置疑的（ ）。
3、这段文字中采用了（ ）和（ ）的方法说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。
4、把下面的句子换成“把”字句。
________________________________________________________
【参考答案】
一、选词填空
1、严格
2、严肃
3、严厉
4、坚决
5、坚定
6、坚强
二、根据意思，写词语
1、人迹罕至
2、呈现
3、郁郁苍苍
4、千姿百态
5、神秘莫测
三、阅读训练营
1、藏（zàng） 拔（bá） 绕（rào） 切（qiē） 秘（bì） 争（zhēng）
2、3000米以上，2268米，6009米，世界第一大峡谷
3、列数字、作比较
4、人们曾把美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷列为世界之最
知 识 广 角
一、在正确的字音后面作个标记。
máo( ) lún( ) wān( ) yì( )
牦 伦 豌 逸
háo( ) lǘn ( ) wǎn( ) yè( )
二、辨一辨，组词语。
稞（ ） 碗（ ） 伦（ ） 耗（ ）
棵（ ） 豌（ ） 论（ ） 牦（ ）
三、生字变调组词，比比谁的本领高。
zàng( ) gōng( ) qǔ( )
藏 供 曲
cáng( ) gòng( ) qū( )
趣味课堂
四、想一想，找到合适的词语，相信你能行！
1、连一连
美丽的 飘逸的 雄伟的 优美的
环境 雪峰 传说 云彩
2、填一填
（ ）的寺庙 （ ）的青稞
（ ）的大河 （ ）的天空
丰富的（ ） 丰富的（ ） 丰富的（ ）
五、找朋友
顿然-----（ ） 向往-----（ ）
珍稀-----（ ） 立即-----（ ）
六、小诗人擂台
根据对课文内容的理解和自己的想象，比一比谁补充得最恰当，最精彩。
雅鲁藏大峡谷
她是（ ）的大峡谷
因为（ ）。
她是（ ）的大峡谷
因为（ ）
她是（ ）。
因为（ ）。
思维碰碰车
七、照样子，写一写。
浩浩荡荡 匆匆忙忙
----------- ----------- ------------- ------------- -------------
八、选一选，看这些句子用了什么说明方法，体会这样写的好处在哪里。
列数字 对比 举例
1、它全长496.3千米，最深处达到5328米，两岸最窄处位于南迦马瓦峰和加拉自垒峰（海拔7243米）之间，宽度仅21米。（ ）
好处：
2、它比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46.3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米，至于它的神奇壮丽，更是任何一个峡谷无与伦比。（ ）
好处：
九、照样子，写句子。
1、听了这一个美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。（双重否定）
2、而在大峡谷的台地边，有时能见到藏族和门巴族同胞的木屋，河谷平原上，黄色的油菜花、紫白色的豌豆花，镶嵌在绿流翻滚的青稞地里，好似一幅精美的水彩画。（比喻句）
《雅鲁藏布大峡谷》自读课文教学训练设计 篇13
【教材分析】
《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文，同时又是一篇情趣盎然的说明文。文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。作者从大峡谷所处的地理位置、是不容置疑的世界第一大峡谷、大峡谷的奇异景观等几部分进行描述。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，运用了“从……到……”的句式，准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
【学情分析】课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地，为了更好地让学生读懂课文，发动学生通过网络渠道查找相关资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、认识7个生字，积累“神秘莫测、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、人迹罕至、云遮雾涌”等词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文，能产生热爱大自然的思想感情。
2、阅读课文，通过批注、研读，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观，了解课文内容，并能学习用课文的语言生动、具体地介绍一处景观的特点。
3、初步养成课前查找资料的习惯。
〖教学重点〗阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
〖教学难点〗能用自己的话介绍课文内容。
〖课前准备〗学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料。
〖教学过程〗
一、谈话导入，揭示课题
1、播放《青藏高原》歌曲：
师：同学们，听了这首歌，你会想到什么呢？
（学生根据课前了解的资料来谈，如：西藏、藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）
2、引入：
其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！
（板书：雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们打开书第六页，认真地读一遍课文，提出初读，要求：
自由读课文，读准生字字音，把课文读通顺，边读边划出重点词语。
2、学生自由朗读课文，巡视、辅导朗读有困难的学生。
3、检查生字、词，指名分段读课文，思考：
雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？
让学生自由说，教师关注学生的语言，有条件的可以让学生用总分结构说。
（建议由中下学生回答。）
4、能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？
（提示学生再次浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：壮丽景观、堪称世界第一、神秘莫测、神来之笔等。相机板书词语。）
三、再次读课文，自主学习，精读感悟
1、读一读，想一想：
雅鲁藏布大峡谷“壮丽神奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？
（学生自读课文，教师巡视。）
2、对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。
3、交流汇报。
4、师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
5、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学：
⑴ 教师出示小组自学要求：
① 读一读：
把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
② 读一读：
把你学懂的地方通过画画展示出来。
③ 读一读：
把你心中的感受说出来。
⑵ 学生按自学要求分组自学，教师指导。
⑶ 学生分组汇报，教师点拨指导。
（同时理解重点词句。）
根据学生的汇报老师相应地点拨：
第一、二自然段帮助学生理解大峡谷的“壮丽”：
高峰和深谷咫尺为邻、近万米的强烈地形反差、堪称世界第一
（对重点词语的理解促进文本的感悟。）
它全长504千米、平均深度2268米、最深处达6009米
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。
除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“……美国科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷……不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
⑷ 指导朗读，强调气势。
⑸ 如此壮丽的美景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“神奇”所在！
① 学生认真默读第3、4小节，勾画内容。
② 交流：
（随机板书。）
a、我读到“雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。”感到“神奇”，读到“从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水……”感到“千姿百态”的美，犹如“神来之笔。
第四自然段抓住“植物类型博物馆”学习。学习积累比喻句。理解积累“凌空展开、人迹罕至、攀援穿梭、美誉”等词。
第五自然段结合课后资料袋进行学习。
b、语例比较：
出示：
雅鲁藏布大峡谷的树，从雪山冰川到原始林海，云遮雾涌、神秘莫测；大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，千姿百态；大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，犹如神来之笔。
a、诵读比较异同；
b、说出自己的感受。
四、拓展实践
有条件的教师播放雅鲁藏布大峡谷风光片，要求学生根据课文内容自由配加导游
词，适当加进自己的感受和想法。
五、作业布置
1、掌握生字词。
2、熟读课文。
3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给家人听。
第二课时
一、复习回顾
1、上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它神奇壮丽。
顾课文：
⑴ 出示文中有关词语；
⑵ 想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？
2、提示用“先……然后……再……最后……”句式，有选择地运用黑板上的词语来介绍。
二、尝试运用
1、尝试练笔：
学习运用课文的描写方法、构段方式及有关词语，选择自己熟悉的一个景点写一写，写出景物的特点。
2、学生练笔，师巡视学情。
3、班级交流：
学生以小导游的身份向大家介绍自己熟悉的一个景点的特点。
三、教师总结
四、作业练习
1、朗读课文：
自己喜欢的部分多读几遍。
2、抄写生字：
对自己感到较难的字多写几遍。
3、选作：
围绕“雅鲁藏布大峡谷──今天我才认识你”写一篇读文感受。
【板书设计】
雅鲁藏布大峡谷
奇特的大拐弯
神奇壮观 世界峡谷之最
植物类型博物馆
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