《走，我们去植树》教学设计 篇1
作者：焦寒凝 转贴自：梅岭小学博客 点击数：66
《走，我们去植树》教学设计
焦寒凝
第一课时
一、揭示课题
1、出示图片，导入：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？（看图说一段话）
同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）
那我们就一起行动吧！
2、板书课题：1、走，我们去植树
二、自学课文
1、出示自学要求
（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。
（2）读通课文，并思考植树有什么好处？（请在书上把有关内容画出来）谁能把自学要求读一下？（指名读）好，下面就请同学们带着要求学习课文。
2、检查自学情况。过渡：刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。
（出示带注音的生字词），谁能读得又准又响亮？
沟渠 栽树 版图 乖乖
翩翩起舞
（1）指名读，老师随时正音
（2）这些词中的那些字音还要特别注意呢？
“栽树”的“栽”是平舌音
（3）谁能把这些词读一读呢？指名读。
（4）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。
（5）大家读的真好，现在我把拼音去掉，谁能读好它？（指名）
（6）生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢 ？（重新出示自学要求）
联系课文，思考植树有什么好处？带着这样的问题下面我们来看课文
三、学习第一部分（第1——2自然段）
1、 轻声自由地朗读第1、2自然段
2、 讨论
（1）从哪儿看出少先队员植树的决心很大？
（2）哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
（3）、少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
3、下面，我请同学说说你是从哪儿看出少先队员的植树决心很大？（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）
说得很好。那么哪些词句说明少先队员的心情很高兴？（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）
最后一个问题：少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？（荒滩、沟渠、山坡、公路）4、下面，我们连起来把这部分内容有感情地朗读一遍。先听老师读。谁能读好它？（指名读）
5、读得很好。全班一起读一读，体会少先队员植树时的愉快心情。
6、集体背诵。
四、作业
1、描红
2、有感情地朗读课文，并背诵1——2自然段。
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《走，我们去植树》教学设计 篇2
教学过程：
课前预习
1、你知道植树有什么作用？（查找有关植树的资料）
2、学习本文时要注意诗歌中语言表述树的作用时有什么样的特点？
一、揭示课题。
在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？
1、哪天是植树节吗？
2、揭示课题： 走，我们去植树
思考：（1）课题由两部分组成，如果把前面一个字“走”去掉，意思有什么不同吗？（2）读了这个课题，大致了解一下文章的主要内容。第一个问题，学生通过反复诵读，发现了“加上一个‘走’字，有叫别人一起去植树的意思；没有‘走’字，只是讲‘我们去植树’这件事，没有叫别人一起去的意思。”
拿起笔来找一找，哪几个小节写了植树的好处，在这个小节前面作个记号。（第3、4、5、小节。）
那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢？让我们一起来读一读看。
二、检查生字词自学情况，初读课文。
1、指名读生字，教师注意正音。
2、记字型，区别：“染”和“渠”，“乖”和“乘”，“舞”的笔顺
3、多音字：参 同音词：“清脆”和“青翠”
4、理解词义
和煦：近义词“温暖”.
沟渠：为灌溉或排水而挖的水道的统称。
版图（原指户籍和地图，今泛指国家的疆域。）
绿色工厂：指树木能进行光合作用。
5、初读课文，要求读准字音，读出诗歌的节奏。
6、书写生字。
三、精读课文。
1、细读第1、2节。
（1）指名读课文。
（2）讨论：你能从这一节的描写中感受到队员们怎样的心情呢？
①决心很大。（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号。）指导朗读。
②心情很高兴。（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
明确“到处”和“青翠”要突出读。
（3）理解“伴随……”一句：这里“金色的童年”指的是什么？
体会少先队员是祖国的未来，他们今天像栽下的小树，在阳光雨露下，健康蓬勃的成长，将来就是建设祖国的栋梁之材。
四、总结：从这两小节中你感受到这些少队员们心情是怎样的？用一个词形容（兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋）。读出这样的感受。练习有感情地背诵。
五、细读3—5节。
（1）自由读课文。思考：植树有哪些好处？
（2）读后交流。（板书：绿色工厂 绿色宝库增添新绿 绿色希望）
（3）进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。”
②“绿色宝库”指什么？为什么说森林是“绿色宝库”，除了“盖房，架桥，造桥，铺路”外树木还有哪些用处？
③理解“染”字的含义
讨论：
a“版图”就是指国家，想象一下“染绿了祖国美丽的版图”会是怎样的一个情景呢？（只要我们坚持植树造林，我们的祖国就会成为一个绿色的世界）
b“染”本是指人们为了让衣服更加的漂亮用一些染料将布染成各种颜色，在这里作者用这个“染”字给你怎样的感受？（用字贴切巧妙，感受到人们为装扮祖国的行动）
（4）练习有感情地读4、5两小节。
六、细读第6节。
1、为什么说森林是人类的好朋友？
2、所以说——引读课文：建设“四化”离不开绿色宝库。
3、师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
七、布置作业：（任选一题完成）
1、选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作业向同学们做介绍。
2、可以将自己参加过的植树活动的过程和感受写下来。
板书设计：
1、走，我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
教学要求：
1、通过有韵味性的朗读，感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点难点：重点是在朗读中体会课文的情感。
难点是理解“绿色工厂”“绿色希望”“绿色宝库” 的意思。感悟“染”字的妙处。
教学准备：学生了解植树节的知识。
《走，我们去植树》教学设计 篇3
目标：
1、读懂树木的对人类的作用，增强环保意识。
2、通过有韵味性的朗读，感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。
3、自学生字新词，能有情感地背诵这篇课文。
第一课时教学设计
这一课时应让学生读得准，读出诗歌的节奏，理解树木的作用，还得认认真真地把生字写好。
一、情境引入
1、同学们，你们看，我们身边的花草树木已经快发出了新芽，再过些日子，我们的世界将会是……（尽可能让学生来形容这种景象。）
2、当看到绿意盎然树木时，我们会感到无比的欣慰与舒适，那你们知不知道，树木对我们有什么作用吗？
（让他们尽情地说出树木的作用。）
3、总结，板书课题。
二、读准，读出节奏，并学好生字词
1、由上激发学生朗读。
（……既然树木对我们这么重要，那我们抓紧去植树吧！）
2、读前布置任务
a、读准每个字音，把不太理解的字词作好记号。
b、再读一遍，尽可能通顺，对自己不理解的地方结合课文内容，或工具书，或同桌交流解决。
（教师收集学生学习的一些信息）
3、指名读。
字字过关，句句通顺，并让其读出节奏感。
针对一些难的生字新词进行点拨指引。
（同时注意教给方法。）
三、读懂文本内容
1、你们能不能用诗歌中的语句来告诉我树木都有哪些作用呀？
a、给学生思考，自读的时间。
b、让他们交流一下，再把找到的语句读得更好。
2、师生交流，再次深入地读好这些句子。
四、指导写字
1、简要总结上学期的写字情况，并回顾写字时应注意什么。
2、自己观察，体会写法。
3、教师有针对性指导。
4、给学生充足的时间完成习字练习作业。
第二课时教学设计
这一课时重点是引导学生再次深入地朗读，走入文本的情境，并能熟读成诵，让文本的思想春风化雨般进入孩子们的心灵之中。另外，还得完成一些课堂作业。
一、复习引入
1、通过上节课的学习，我们知道了树木对我们有哪些好处？你们能说出来吗？（鼓励学生不看书，并用书上的语句说出。）
2、同学们，多植树对我们大好益处，我们得用自己的双手去植树－我们的身边，荒山、野岭还都等着我们去植树呢！现在就让我们一起去植树。
二、深入品读，感受情境
1、（接上）教师先放声有情色地引读“迎着和煦的春风……”
（示意学生用这种有节奏，有情味的朗读，完整地感受诗歌的情境。）
2、深入地分节指导朗读
a、形象性地读好第一节。
如感受迎面而来的春风，感受怎样地行走（感受“迈”的形象性。）
另外，这里的“走”很有号召力，要读出号召力。
b、指导读出第二节。
前四个词语表处所，很形象，要一个一个慢慢读出，在读出时，即让学生看到这个地方。
c、指导读出3-5小节
充分体会植树的作用，可分一下形式朗读。
d、最后一节
用齐读的方式引领学生感受。
三、背诵指导
1、帮学生理清一下诗歌的脉络。
1-2节写的是我们“一起去植树”的情景。3-5写植树的作用好处。最后一节总写我们离不开树木，号召去植树。
2、可以分段落背诵。
3、指名背，针对具体情况再加以指导。
四、作业指导
1、完成课后第五题。
（选一种树，明白他的名字，外形样子，以及作用。）
2、指导学生完成练习册上的习题。
（有重点地加以指导。）
《走，我们去植树》教学设计 篇4
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
教学重点与难点
1、背诵课文。
2、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学准备：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
第一课时
*知识点：读书、识字写字、概括主要内容
*难点：概括主要内容
一、 揭示课题
1.出示幻灯图片或挂图（p7的插图）。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？
2.板书课题：走，我们去植树 要求看图说一段话。
二、 自读课文
1.出示自读要求。
(1) 借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2) 利用熟字自学生字和书写方法。
(3) 联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2.按要求读课文。 教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3.检查自读情况。——★本课重点：
(1) 指名分段读课文。教师相机指导生字的读音。
易读错的字音：和煦（xù） 栽（zāi） 多音字：和 参
(2) 检查字形掌握情况。
易写错的字：值（右面是三横） 版（左面的下方是横折）乖（易写成乘）
植 煦 厂 版 乖
(3) 交流词语的意思。
和煦——温暖。 回荡——回响。参天——高耸在天空中。
(4) 指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
春天到了，少先队员一起去植树，植树的好处非常多。
(5) 指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文 放录音范读全文。
四、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.用钢笔描红。(文后练习2)
3.读-读，再抄写。(文后练习3)
4、组词 照( ) 符( ) 版( ) 乖 ( )
煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )
5、选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
第二课时
*知识点：说说植树的好处，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心。
渗透中心思想、写作特点。
一、 复习检查 看拼音，写词语（或当堂默字）。
二、 细读课文
1、细读课文1 、2小节。
(1)自由读课文。
(2)讨论。
从哪儿看出少先队员去植树的决心很大? 教师相机指导朗读有关句子。
哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?
(3)练习有感情地背诵。 ("走"单音词后面的停顿，"我们一起去植树"后面的感叹号)(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。指导用欢快的语气读有关句子。告诉学生"到处"和"青翠"要重读。
2、读第3～6节。——★本课重点：
（1）指名读课文。思考：植树有哪些好处?
(2)读后交流。(相机板书：绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望) ①讲解光合作用帮助学生理解"绿色工厂"，指导读好"给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福"。 ②"绿色宝库"指什么?为什么说森林是"绿色宝库"?除了"盖房，架桥，造船，铺路"外树木还有哪些用处?指导读好第4节。("离不开"、"宝库"要读重音)③联系上下文理解"亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图"一句，说说"绿色的希望"指什么。
(4) 进一步理解词句，指导朗读
4)练习背诵第5、6节。
3.细读第7节。指导朗读。师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
三、 总结课文。——★本课重点：
1、渗透中心思想：学了这一课，你有什么想法和感受？说一说。
2、写作特点：前后照应，比喻，拟人、对仗（第5节）
3、课外的拓展：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
四、 布置作业
1、背诵课文。
2、给全校同学写一封信，讲一讲植树的好处，倡议同学们在三月种植树木，保护环境。
《走，我们去植树》教学设计 篇5
教学过程：
第一教时
导入新课：
看课文中的插图，说说图上有些什么人，在什么季节，干什么的？他们的心情如何？
讨论、交流。
教者小结，引出课题，并板书。
激趣引读：
如果把课题中的“走”去掉，意思有什么不同吗？
读了这个课题，你了解了课文的大概内容了吗？
初读感知：
用自己喜欢的方式读课文，要读准字音、读通句子。
按小组、开火车读课文，要读正确，努力达到流利。
听老师读课文，和自己读的作比较。
研读第一节
自由读，了解大意。
探究：诗中写的是什么季节，什么人，干什么的？主人公的心情如何？
讨论、交流。
重点理解第3、4行：
读中体会语气；
读中体会心情。
读中联系课题。
（四）当堂巩固：
1、朗读课文，试背第一节；
2、描红；
（五）课后作业：
1、抄写生字词（含课后3）；
2、读熟课文，背诵第一节。
第二教时
复习检查：
指名读课文；
听写生字词（结合课后3）。
研读第二---五节：
自由读，思考：
哪小节写植树场景的？他们心情如何？
第二节的省略号有什么作用？
哪几节写植树的好处的？具体说说看。
为什么把树林比作“绿色工厂”？
“绿色希望”是什么意思？具体是指什么？
讨论、交流。
小结。
研读第六节：
齐读，思考：
这一节与开头有什么联系？
首尾两节在朗读上应该有什么区别？
这一节在全文中起什么作用？
讨论、交流。
小结。
课堂小结
布置作业：
背诵课文。
选择学校或家里的一种植物，按名称、外形特征、作用向同学们作书面介绍（可以查阅资料）。
附：板书设计
走，我们去植树
招呼
情景
好处：绿色工厂、增添新绿、绿色希望
号召
教材分析：这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。
教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课5个生字，理解新词。
体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。
教学重点：理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小增强环保意识。
教学难点：理解“一棵树就是一座绿色工厂，一片片树叶都是快乐的音符”等诗句的意思。
教学准备：预习课文
教学用时：两节课
教学方法：组织指导学生反复朗读，读中激情、读中入境、读中悟解。
教学反思：
课题是文章的眼睛。阅读教学中，我常常从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
上课时，我在板书课题以后，提了两个问题让学生思考：1、如果把课题中的“走”去掉，意思有什么不同吗？2、读了这个课题，你了解了课文的大概内容了吗？
通过反复诵读，学生们发现了：如果没有了“走”字，就只有讲植树这件事，而没有叫人一起去的意思。然后，再读读课题，学生对课文的大概内容就了解得八九不离十了。
教师个人简介：
陈学贵，男，大专毕业。平时喜欢看书、听音乐，性格活泼开朗。拥有一颗温和、善良的心，在对待教育事业上热情、忘我。自参加工作以来，一直践行着“教，是为了不教.”这里，我想套用雷锋的一句话：人的生命是有限的，而教育人的价值是无限的。我要把有限的生命投入到无限的教育工作去。
《走，我们去植树》教学设计 篇6
一教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会“植、煦、厂、版、乖”五个生字，着重理解“和煦、版图”这两个词语。
3、在朗读品味诗歌中，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
二教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
三教学难点：在朗读品味诗歌中，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心。
四教学准备：生：搜集查找整理资料“树木的作用” 。
第一课时
一谈话导入，揭示课题。
1、师：谁能勇敢地站出来将自己对树木作用的了解向大家介绍介绍，让我们共同分享你课前的学习成果？（意图：表达胆量、共享成果、搜集整理资料也是学习、奠定感悟诗文的基础）
2生自由介绍。（提醒学生注意倾听他人的发言）
3、教师学生评价。（在此环节，教师充分肯定成绩，同时针对学生整理形式的不同进行创新启迪）
4、出示挂图。（边出示边提出观察要求）
观察要求：图上画了哪些景物？根据图画内容，你准备给这幅画拟定一个什么名称？
5、观察、同位互相交流
6、指名汇报导出课题。（板书： 走，我们去植树）
二初读课文，整体感知诗文内容，学习生字。
1自读课文。
要求： 1先借助拼音读准字音，将诗文读通读顺。
2再边读边想：诗文有几节？每节主要写什么？在不懂的地方做记号。
2按要求自读课文。教师巡视，辅助有困难的学生。
3检查自读情况。
要点：1正音。（植：翘舌二声。厂：翘舌三声。）
2说。（节次、内容、疑问、初读印象）
4范读课文。（注意停顿、节奏；边听边想：这首诗主要想告诉我们什么？）
第二课时
一导入。
师：谁能说说这首诗主要想告诉我们什么？
二细读诗文、品味诗文从中体会诗文抒发的感情。
（一）细读1～2。
1自由读课文。思考：
a从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？
b哪些词句说名少先队员的心情很高兴？
c少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？
2练习有感情的朗读。
（二）细读3～6。
1指名读课文，思考：
a植树有哪些好处？
b绿色宝库指什么？
c为什么说森林是绿色宝库？
d绿色的希望指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象
2读后交流。
（补问：除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？）
3指导朗读。
三练习有感情的朗读。
1组内互读互听相互指点。
2尝试背诵。
四谈学习体会，总结全文。
板书设计：
1、 走，我们去植树
绿色工厂 健康、幸福
绿色宝库 建设“四化”
（能够、 可以……）
一片新绿 染绿版图
参天大树 沙退鸟舞
…… ……
《走，我们去植树》教学设计 篇7
【轻松做做】
一、 带着问题来读书。
1、《走，我们去植树》是一首__________诗，全诗共有_____小节，告诉我们__________的重要性。
2、我从文中的插图能看出同学们是去__________，从他们的表情看出他们很__________。
3、我知道每年的_____月_____日是植树节。
二、我能根据拼音写出正确漂亮的字。
gōu qú zāi zhòng bǎn tú
( ) ( ) ( )
三、 辨字组词我能行。
厂（ ） 乖（ ） 棵（ ）
场（ ） 乘（ ） 颗（ ）
四、 恰当词语看我填。
（ ）的脚步 （ ）的小树
（ ）的音符 （ ）的空气
（ ）的版图 （ ）的童年
五、 一锤定音我最棒。
处理（ ） 空气（ ） 参天（ ）
到处（ ） 空闲（ ） 人参（ ）
六、我能用恰当的关联词填空。
1、（ ）我们都能多栽一棵树，大地（ ）多增添一片新绿。
2、（ ）我们周围的树木很多，（ ）空气很清新。
七、给带点字选择正确的解释。
染：a、用燃料着色； b、感染；沾染。
1、亿万棵树连起来染绿了大地。（ ）
2、马涛染上了感冒。（ ）
八、句子加工厂。
1、一棵树就是一座绿色工厂。（改成带问号的句子）
____________________________________________________________
2、小树在风中摇摆。（把句子改成拟人句。）
____________________________________________________________
九、阅读百花园。
（一）课内语段阅读。
今天栽下绿色的希望，
明天长成参天大树。
叫风沙乖乖低头，
让百鸟翩翩起舞。
森林是人类的朋友，
建设“四化“离不开绿色宝库。
亲爱的少先队员们，
走，我们一起去植树！
1、用波浪线标出上面两节诗中出现的叠词，它们是_____式词语，我还能写出两个来：__________、__________。
2、诗中画线句子是说植树造林的__________。
3、读这两节诗要读出__________的语气。
（二）课外类文欣赏
绿
好像绿色的墨水瓶翻倒了，到处是绿的…… 到哪去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的； 所有的绿集中起来，挤在一起， 重叠在一起，静静地交*在一起。
1、上面诗句中共列举了_______中绿，用横线画出来。
2、文中划线句子采用了_______修辞手法。
十、演讲与口才
春天到了，你去公园玩，发现一名小朋友和他的妈妈正在折翠绿的柳枝，你怎样劝说他们，让他们懂得保护环境应该从自身做起呢？
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【快乐玩玩】
玩中长智慧，乐中添知识！
测一测，一分钟内你能写出多少与树木有关的成语。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《走，我们去植树》教学设计 篇8
一、教材分析：
在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！”
二、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
三、教学重难点：
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、情景导入
1、放录音《走，我们大家植树去》
在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？(想)
那我们就一起行动吧！(板书课题：《走，我们大家植树去》)
二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
4、再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意
一、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。
二、(2-6)讲植树的重要。
三、(7)表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解“和煦”。
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？(说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。)
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
第二课时
一、复习旧课
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段
1、自由朗读第二段。
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
6、讨论、交流并板书：
绿色工厂；
绿色宝库；
增添新绿；
绿色希望。
7、进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？
指导读好第四小节。
C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
D、练习背诵。
三、学习第三段
同学们，植树的好处多不多？(多)植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导
1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2.指导朗读技巧。
3.正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文
1、齐读课文
2、分组背诵课文
3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
六、布置作业
1、背诵课文
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
《走，我们去植树》教学设计 篇9
教学设计：
一、复习导题
上节课我们学习了第一、二小节的内容，有哪位同学能把这两节背下来吗？
指名背诵
全班齐读
二、新授
1、同学们怀着喜悦的心情栽下了一棵棵小树，留下了欢乐的足迹。自读课文，联系课文内容说一说，植树有哪些好处？
2、学习第三小节
（1）、这一小节讲的是植树的什么作用呢？（联系概括段意的能力）
（写树是“绿色工厂”，给我们送来清新的空气）
（2）、为什么说“一棵树就是一座绿色工厂”？
简单了解树的光合作用
（3）、这段话用了什么修辞手法？在哪里呢？
（比喻）
使用修辞手法的作用是什么？
（形象地揭示了树木的贡献之大）
（4）、小结：板书：绿色工厂--------健康幸福
指导朗读
3、学习第四、五小节
（1）阅读四、五小节
谁能帮助老师完成黑板上的板书呢？（激发学生的兴趣，）
（2）请学生上前板书，互相补充
（学会抓住关键词概括段意）
板书：增添新绿---------染绿版图
绿色希望---------沙退鸟舞
（3）理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图”
（4）出示：“叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞”
了解树木防沙固土的作用
这句话用了什么修辞手法？（拟人）
你能用拟人的手法也写两句诗来表达树木的作用吗？
4、学习第六小节
（1）除了书中说的这些作用，你知道树木还有哪些作用吗？
（可以盖房、铺桥、造船……）
（2）树木的用处可真大啊！真是一个绿色的宝库！
要实现四个现代化，实现我们民族振兴离的开这个绿色宝库吗？板书：绿色宝库----------建设“四化”重要性
所以，植树造林不但是让我们开心快乐，接触大自然的一个好机会，更是我们少年的责任，为了国家的振兴，为了国家的进步，走，
生齐喊：我们一起去植树！（感情升华到最高潮）
板书课题：走，我们去植树
（3）这句话在文中一共出现了几次？（2次）
分别出现在哪？（开头和结尾）
这种写法叫做-------首尾呼应
这样写有什么好处呢？（表明了少先队员植树造林的决心）
（4）你们有没有决心为祖国的绿化事业尽一份力？
有感情的朗读全文
板书：植树造林绿化祖国
画一棵树把板书给包围起来
5、拓展：同学们对“环保”这个词应该不会陌生吧！植树造林是保护环境的一方面，生活中我们还可以为环保事业做些什么呢？
各抒己见（对学生提出的能够实行的建议要付诸行动）
6、作业：
（1）向学校大队辅导员写建议书，提议植树节那天去植树！为了让你的建议能够被采纳，请你查阅资料，在建议书里选择一种适合在我们家乡生长的树木，按照名称、外形特征和作用的顺序进行介绍，表明你要绿化祖国、保护环境的决心！（不让学生只限于文本中喊口号，真正的走进植树造林的行列）
（2）阅读19《沙漠中的绿洲》、20《云雀的心愿》，进一步理解植树的重要性。
板书设计：
1走，我们去植树
绿色工厂----------健康幸福重植绿
增添新绿----------染绿版图要树化
绿色希望----------沙退鸟舞性造祖
绿色宝库----------建设“四化”林国
画一棵树把板书给包围起来
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解植树的重要性。
3、体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强环保意识。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解植树的重要性。
教学难点：体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强环保意识。
《走，我们去植树》教学设计 篇10
时 间
2011.2.19
年 级
4
学 科
语文
说课人
孙彦云
教学内容
《走，我们去植树》
共 2 课时
教学
目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
说重点
理解诗歌内容，了解植树的重要，背诵课文。
说难点
体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
说教法
尝试教学法
说学法
自读、自悟、合作学习
教学准备
板书设计
录音带、中国版图（课件）
走，我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”[小精灵儿童网站]
作业
设计
1、抄写本课生字词。
2、背诵课文
3、 选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
说
教
学
过
程
1、创设情境，自主读书
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因此，我为学生创设了良好的阅读情境，激发学生主动积极的思维。
(1)初读课文
(2)重点指导
(3)评读
2、合作学习，理解课文
合作学习是教学中不可缺少的一个环节，提供自主、宽敞的学习空间，使学生有机会交流，在实践合作中得到收获。这篇课文的最后一个自然段：“一棵棵小树多像我们，我们多像一棵棵小树。”比较难理解，于是，我就采取了合作学习的方法，把学生分成几个组，让他们共同学习、理解。有的说：“小树和我们一样都要成长。”有的说：“小树成长需要阳光和水。”还有的说：“小树的成长需要有人照顾。”这时，我适时地引导：“小树在成长过程中需要有人浇水，修枝剪叶，那么你们在成长过程中需要什么呢？”听完我的话，学生们七嘴八舌地议论开了：“我们需要爸爸和妈妈的照顾。”“我们需要吃饭、喝水。”“我们生病了需要治病。”等等，学生自然而然地就能体会这句话的含义。因此，学生通过合作学习的理解比教师直接生硬的解释要体会得更深一些。
3、探究学习，联系生活
为了进一步让学生们了解植树的好处，我带着他们在校园的周围亲手种上了自己的“成长树”，每天都要细心地照顾它，我发现就连平时很调皮的学生都很负责地给它浇水、施肥，好像照顾自己一样，每个星期我们都要比一比谁的“成长树”长得最好？让学生从中体验植树的快乐，感受小树和我们一起成长。
《走，我们去植树》教学设计 篇11
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
第一课时
一、揭示课题
1.出示幻灯图片。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。
2.板书课题：5 走，我们去植树
二、自读课文
1.出示自读要求。
(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2.按要求白读课文。
教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3.检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。
(2)检查字形掌握情况。
煦：指名分析字形结构。
符：与“附”比较。
版：与“板”比较。
乖：与“乘”比较。
(3)交流词语的意思。
和煦：温暖。
音符：表示音调高低的符号。
版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
乖乖：不淘气，听话。
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.用钢笔描红。(文后练习2)
3.读—读，再抄写。(文后练习3)
第二课时
一、复习检查
1.看拼音，写词语。
hx miki bnt hungtn guq qngcu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.组词区别。
照( ) 符( ) 版( ) 乖( )
煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )
二、细读课文
1镐碌趌、2节。
(1)白由读课文。
(2)讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?
告诉学生“到处”和“青翠”要重读。
(3)练习有感情地背诵。
2.细读第3～6节。
(1)指名读课文。
思考：植树有哪些好处?
(2)读后交流。
(相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望)
(3)进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。
②“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。
(“离不开”、“宝库”要读重音)
③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。
(4)练习背诵。
3.细读第7节。
指导朗读。
师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
学生练读课文。
三、总结课文
1.齐读课文。
2.分组背诵课文。
3.读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、布置作业
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
《走，我们去植树》教学设计 篇12
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
第一课时
一、揭示课题
1.出示幻灯图片。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。
2.板书课题：5 走，我们去植树
二、自读课文
1.出示自读要求。
(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2.按要求白读课文。
教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3.检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。
(2)检查字形掌握情况。
煦：指名分析字形结构。
符：与“附”比较。
版：与“板”比较。
乖：与“乘”比较。
(3)交流词语的意思。
和煦：温暖。
音符：表示音调高低的符号。
版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
乖乖：不淘气，听话。
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.用钢笔描红。(文后练习2)
3.读—读，再抄写。(文后练习3)
第二课时
一、复习检查
1.看拼音，写词语。
hx miki bnt hungtn guq qngcu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.组词区别。
照( ) 符( ) 版( ) 乖( )
煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )
二、细读课文
1镐碌趌、2节。
(1)白由读课文。
(2)讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?
告诉学生“到处”和“青翠”要重读。
(3)练习有感情地背诵。
2.细读第3～6节。
(1)指名读课文。
思考：植树有哪些好处?
(2)读后交流。
(相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望)
(3)进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。
②“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。
(“离不开”、“宝库”要读重音)
③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。
(4)练习背诵。
3.细读第7节。
指导朗读。
师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
学生练读课文。
三、总结课文
1.齐读课文。
2.分组背诵课文。
3.读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、布置作业
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
《走，我们去植树》教学设计 篇13
教学目标：
1.让学生能流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.理解诗歌内容，知道植树的重要性，能说说植树的好处。
3.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：朗诵诗歌，理解诗歌中的比喻用法。培养学生的环保意识。
课时分配：2课时
教学过程：
第一课时
2.出示挂图。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。 2.板书课题：1 走，我们去植树
二、自读课文 检查预习
1.出示自读要求。 提示：读书做记号。
(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2.按要求自读课文。
教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3.检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。如：煦、渠、
(2)检查字形掌握情况。指导书写。
煦：指名分析字形结构。 符：与“附”比较。
版：与“板”比较。 乖：与“乘”比较。
(3)交流词语的意思。
和煦：温暖。
音符：表示音调高低的符号。
版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
乖乖：不淘气，听话。
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
指名读课文。
四、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.用钢笔描红。(文后练习2)
3.读—读，再抄写。(文后练习3)
第二课时
（一） 复习：
3月12日是植树节。在那一天，一群少先队员迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，积极响应国家号召，相互喊着：走，我们去植树，让我们一起来看看他们到那里去植树。
学习课文第一部分。
(1)自由读课文。
(2)讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?
(3)练习有感情地背诵。
（二）学习第二部分：
1、植树是全世界人民共同关注的一件事，那么植树到底有何价值？答案就在课文第二部分。请把课本打开。读一读，并在自己不理解的地方打上？。
（学生自读，并相应做上记号。）
2、学生交流，教师把有价值的问题随时记下。
3、看样子大家的问题还真不少。有问题我们就要想办法解决。现在请大家以四人学习小组的形式，先把课文读一读，然后结合自己搜集到的资料，找一个自己感兴趣的话题，一起议一议。呆会儿我们再交流。
4、学生四人小组学习。
5、以小组为单位进行交流。
全班交流：①理解绿色工厂。指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。
②绿色宝库是什么？为什么说森林是绿色宝库？
③绿色的希望指的是什么。联系插图，想象祖国处处是参天的大树后的景象。④练习有感情地朗读。
过渡语设计：①原来树木能够 吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。怪不得被称为绿色工厂。
②你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。
③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。
④原来树木竟有这么多用处，所以人们称它为绿色宝库。
7、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的就背。
8、拓展练习：现在我们把第1课学完了，又听了其他同学补充了那么多有关树木的知识，你可有什么想法？
（三） 总结
植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。
板书设计：
1 走，我们去植树
绿色工厂
绿色宝库
染绿版图
绿色希望
作业设计
一. 在里天填上适当的词语。
（ ）的小树 染绿 （ ） （ ）的大树 增添（ ）
（ ）的春风 栽下（ ） （ ）的宝库 迈开（ ）
二. 在课文中摘录两句比喻句，并填空。
1 ——————————————————————————
这句是把——————比喻成——————————————
2——————————————————————————
这句是把 ————比喻成————————————————
三. 在课文中找出表示下列意思的词语。
1. 形容极轻快地跳舞。（ ）
2. 高耸在天空的树木。（ ）
教后记：
这是一首现代诗歌，往往语浅易明，字面上不难理解，教学时我由看图入手，揭示课题。重点探究少先队员植树的情景和植树的好处。继而联系校园内树木的名称、外形、用途，组织学生讲叙、交流、评价。
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