《13.第一次抱母亲》教学案 篇1
教学要求：
1.正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。2.通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。3.体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。教学重难点：1.学生通过自主提问探究文章大意。2.通过练笔歌颂母亲。第一课时预习学案我会读词语闷热 弱小 旷地 掀起 低垂 附近 粉红粉红的 芳香扑鼻 几滴雨点 在雨如注 滂沱大雨 野蔷薇 娇嫩纤弱 萨沙 托利亚我会说1.这是发生在一个外国家庭的故事。找出故事发生的时间、地点、天气、人物。2.用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚我不懂通过预习，你有哪些不明白的问题，请写出来。导学案一、小组合作探究1.我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？2.“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？3.既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？二、读写拓展这节课让我们感受到了浓浓的母爱。我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你妈妈。学生创作成果展示课堂检测第二课时按要求完成下列练习。1.写出带有“山”的词语：翻山越岭 2.写出下列词语的近义词。愧疚( ) 责怪( ) 吩咐( ) 承( )3.比一比，再组词。仰（ ） 翻（ ）越（ ） 瘦（ ） 闭（ ）抑（ ） 番（ ）赶（ ） 搜（ ） 闲（ ） 二、读句子，选择合适的词填空。责怪 责备 责罚1.专家提出：吃饭时，家长不应（ ）孩子。2.护士扶了我一把，（ ）说：“你使那么大劲干什么？”3.赏识和（ ），都是需要技巧的。 三、关联词之窗。 因为……所以…… 虽然……但是…… 如果……就…… 不仅……还……1.母亲（ ）手里拉着我，背上（ ）背着妹妹。2.（ ）母亲只有80多斤，（ ）她却能挑起100多斤的担子。3.（ ）母亲生病了，（ ）我们兄弟姐妹轮流去守护。4.（ ）有重担，母亲（ ）叫我们放下，让她来挑。四、小小分析师。 我（座 坐）在床沿上，把母亲抱在怀里，就（像 象）小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来。1.画去括号里不正确的选项。2.“我”把母亲抱在怀里睡，不是一时心血来潮，而是 3.护士不忍离去的原因是 4.母亲为什么闭上了眼睛流泪了？ 5.倘若你是站在边上的那个护士，看到这样的情景，你会怎么想呢？ 阅读主题学习丛书《携情走千古》学生阅读语文主题学习丛书《携情走千古》——“让爱照亮世界”。一、指导阅读篇目是《一把椅子的问候》《小女孩的布娃娃》，按照以下内容进行自主阅读。
文章内容 《一把椅子的问候》 《小女孩的布娃娃》 词语积累 优美句段 你的感受
（交流时，注意发挥小组的作用，先在小组内交流后，再以小组的意见进行班级汇报。）二、自主阅读阅读篇目是《用善良做底色》《怀揣两块糖》，阅读完只交流自己读后的真实感受。三、课后拓展作业你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。让作者自己声情并茂地朗读。板书设计： 第一次抱母亲 母亲无数次抱我 谁言寸草心，报得三春晖！
《13.第一次抱母亲》教学案 篇2
教材分析
《第一次抱母亲》这篇课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了我对母亲的崇敬和爱戴。在本课的教学中，我引导学生抓住重点词语“无数次”“轻轻地”“担子”“翻山越岭”“泪水”，体会伟大的母爱，激发学生对母爱进行报答。
教学目标：
1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
2、通过品读课文，理解文章内容，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
教学重难点：
1、理解课文内容，感悟母爱的伟大、无私，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情。（重点）
2、通过练笔歌颂母亲。（难点）
教学过程
一、音乐导入，引发兴趣
1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？
2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
二、对话文本，入情入境
（一）感受“我”的愧疚，体会母亲的伟大。
1.出示“母亲挑担图”及第2自然段的文字“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子”。（1）学生自由读，体会“我”当时的心情。（2）“我”为什么这么难过，愧疚？指导朗读：“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子”。（3）母亲一直以来承受着怎样重的担子？你能从这段话的哪些地方体会到母亲的担子重？画出你感受最深的一句，读出自己的感受。
师：平时我们爬一座山有什么感觉？而文中的母亲呢，她翻越的何止是一座山啊！更何况肩头还要挑100多斤的担子。谁能把母亲的艰难读出来？
师：“年复一年”说明了什么？“我”长大后呢？（生读“长大后”的句子）。（4）启发想象，深入理解“重担”的含义。在这个家庭中，作为母亲，她除了挑担子以外还要做些什么？（5）小结：母亲承受的不仅仅是肩头100多斤的担子，母亲承受的是整个生活的重担啊！这时候你再去读这段话，感受会不一样，心情也会不一样。谁能够通过朗读把这种心情释放出来？（6）个别读，学生评议，齐读。
师：深刻体会了这段话之后，你觉得这是一位怎样的母亲？而母亲是怎样对待这些事的？
2.出示“母亲笑了笑说：‘提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的？’”（1）个别读。从母亲的表情和话语中，你体会到母亲说这句话的意思了吗？（2）过渡：母亲的话感动了“我”，“我”产生了抱母亲入睡的想法，在护士的劝说下，母亲答应了“我”的要求。自己读读课文中最感人的第5自然段。
（二）体会“我”的孝心，感受母亲的欣慰。
师：每次读这段话的时候，我都会情不自禁地想到我的妈妈。小时候，为了把我们兄弟姐妹五人拉扯大，妈妈吃了很多的苦，但我从来没听过妈妈有一丝的怨言。现在，我们长大成人了，她完全可以放手了，但她仍然像照顾孩子一样无微不至地关心着我们。平时，家里烧了好吃的菜，舍不得吃的是妈妈，有了剩饭剩菜，抢着吃的也是妈妈；我们有些不舒服，最着急的是妈妈，自己生病了，迟迟不肯到医院的也一定是妈妈……此时此刻，我们用朗读来表达对天下所有妈妈的敬意。
△理解“眼泪”。此时，母亲躺在儿子的怀中会想些什么呢？这是什么样的眼泪呢？
△理解“无数次”。小时候，母亲曾经无数次抱过我们，为什么“我”第一次抱母亲，母亲就这么激动、高兴呢？她完全可以心安理得地接受儿子的这份回报啊！这是为什么？
三、拓展延伸，升华情感
师：今天，我们一起走进了《第一次抱母亲》这篇课文的字里行间，感受到了浓浓的母子之情。此时此刻，同学们一定有很多的话想对自己的妈妈说。请拿起手中的笔，写出对妈妈的赞美，写出对妈妈的感激，写出对妈妈的祝福。（生写。）
师：透过你们真诚的话语，我感受到了你们对妈妈的谢意和敬意。此时此刻，我也特别想用一句诗表达我的感受。（出示课件：谁言寸草心，报得三春晖。）
师：为了我们的成长，母亲总是默默地无私地奉献着自己，母爱是真诚的，母爱是伟大的，让我们永远怀着一颗感恩的心去面对母亲，用实际行动回报母亲。
《第一次包母亲》这篇课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，字里行间饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。因此，在教学中我设计了以指导朗读为主，通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵，让学生在朗读中体会浓浓的母子亲情。