《成长》教案 篇1
一.教学目标：
1.知识目标：
A.了解新型师生关系的基本内涵；
B.能够说出与教师交往与沟通的基本准则；
C.了解、掌握与教师交往的几种正确方法（技巧）。
2.能力目标：
A.能够通过恰当的方法表达对教师的感情；
B.能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观：
A.愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；
B.认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系
二、教学重难点：
学会与教师进行有效的沟通，创建和谐美好的师生关系。
设计思路：本课承接“家庭中的人际交往”，侧重学习“学校人际交往”，衔接后一单元“不同文化模式中的人际交往”。
本课通过研究学生与老师的关系，揭示新时期新型的师生关系的真正含义。着重引导学生了解自己的教师，学会与教师交往。促进学生的健康成长。加强教育教学实效性 。
课前准备：自编短剧《王强的苦恼》
三、教学方法：
谈话法、问题引导法、通过“小品”的展示讨论突破重难点。
四、教学过程：
1.导入：A从复习上一节课知识开始：谁来说说上节课我们学了什么？
B.检查预习效果：谁来说说今天我们将要学习什么内容？
2.思考与讨论：A、你最喜欢的老师是谁？理由是？
B、你认为与老师好接触吗？理由是？
过渡：如何与教师做好沟通十分重要，这有助于我们健康成长，今天我们就一起学习
板书：主动沟通健康成长
3.思考：你认为与老师沟通中最大的困惑、障碍是什么？
板书：一、师生交往新观念
过渡：由此可见师生交往中首先要解决观念问题，只有转变观念教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者，成为学生的朋友才能共建美好和谐的师生关系，为我国和谐社会建设增添新的篇章。
板书：二、共筑师生情感桥梁
4、思考：回想自己印象最深的一次与老师发生过的矛盾冲突，说明原因及后果。
欣赏短剧：《王强的故事》
5、思考与讨论：1、如果你是王强你会怎样做？
2、如果你是老师你会怎样做？
3、如果你是王强的朋友你会怎样做？
过渡：同学们的分析都很好，在我们的学习中与老师发生矛盾冲突是正常的。回避激化都不能解决问题，主动进行沟通是一切交往的有提，只有发现问题，积极主动进行沟通，才能更好地愉快学习生活，健康成长。
6、发现与总结：请同学们看书P50-P53
思考：1。与老师交往的前提是什么
2.主动与老师沟通的方法有哪些？
我来说一说：就这些方法中的某一点谈谈你的感受。
老师想对你说：小结
拓展与探究：老师我想对您说：放歌曲《每当我走过老师窗前》
请同学们把写好的纸条折叠好，后边的同学向前传交到老师这来，我相信同学们今天应该有所收获，我也收获颇丰，我很高兴结识了大家这么多朋友。最后送给大家一首歌。结束。
板书设计：
主动沟通 健康成长
一、 师生交往新观念
二、共筑师生情感桥梁
1、与教师交往的前提：
《成长》教案 篇2
活动目标：
1.培养幼儿从小热爱大自然，萌发幼儿为了生存要保护好自然环境的良好情感。
2.培养幼儿从小有良好的文明行为习惯，有积极参与环保的初步意识。
3.通过幼儿向社会进行宣传教育，促使幼儿知道"保护环境，人人有责"，懂得"地球只有一个，人类要保护好她"的道理。
4.培养幼儿的尝试精神。
5.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备：
小树苗若干，浇水壶
活动流程：
种小树苗--我的树朋友--给树挂名信片--绿色行动
活动过程：
一、种小树苗
以组为单位，师幼一起挖坑种植，并告诉幼儿植树的好处。了解蓝黄两色拥抱会变成绿色、蓝红拥抱变成紫色、黄红拥抱变成橙色的现象。通过植树让幼儿明白植树造林和保护树木资源的重要性，并体会到保护环境的重要性。
二、我的树朋友
1.提问：小朋友，你们愿意找一棵树跟它做好朋友，来保护自己的树朋友，不让别的小朋友去摇它，每天去看它，看它长高了吗?帮助它捉害虫，和它比一比，谁长得更快?
2.幼儿讨论
2.师幼交流，让幼儿初步知道树与人类的关系，萌发小朋友爱护树的情感，引发小朋友热爱幼儿园的美好环境。
三、给树挂名信片
知道每棵树都有名字，认识各种树的名称，并愿意为每棵树挂上名信片。
四、延伸：绿色行动
将主题教育活动向社区延伸，充分利用丰富的社区教育资源，让幼儿走出园门，开展绿色行动的活动。以"环保小卫士"的身份利用宣传牌、海报等形式向社区进行宣传、呼吁。从小培养幼儿积极参与环保宣传活动，强化幼儿环保意识。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
《成长》教案 篇3
教学内容
教科书P.1——P.3的内容：数学伴我们成长。
课时安排：1课时
教学目标
1.结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。
2.通过对小学数学知识的归纳，感受到数学学习促进了我们的成长。
3.尝试从不同角度，运用多种方式(观察、独立思考、自主探索、合作交流)有效解决问题。
4.通过对数学问题的自主探索，进一步体会数学学习促进了我们成长，发展了我们的思维。
重、难点解析
重点难点
1.结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。
2.通过对小学数学知识的归纳，感受到数学学习促进了我们的成长。结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。
教学准备
1、教师准备
录音机、投影仪、剪刀、长方形纸片。
2、学生准备
预习、剪刀、长方形纸片。
教学过程
一、导入
教师活动学生活动
展示图片并播放录音。
宇宙之大(海王星、流星雨)，粒子之微(铍原子、氯化钠晶体结构)，火箭之速(火箭)，化工之巧(陶瓷)，地球之变(陨石坑)，生物之谜(青蛙)，日用之繁(杯子、表)，大千世界，天上人间，无处不有数学的贡献，让我们共同走进数学世界，去领略一下数学的风采，体会数学的魅力。观察图片，听录音。
二、板书课题
(板书：§1.1与数学交朋友1.数学伴我们成长)
三、导学
教师活动学生活动
1.现在让我们进入时空的隧道，回忆我们的成长历程：
出生——学前——小学(板书)，我们每一天都在接触数学并不断学习它，相信吗?不妨大家从不同阶段来举出一些我们身边或亲身经历的例子，试一试。(积极鼓励)
(师、生共同讨论交流，从具体事例中分析并找出数学信息。)
2.进入小学，我们正式开始学习数学，回忆一下，在小学阶段我们学习的主要数学知识有哪些?
3.指定若干名学生口答，师生共同系统归纳：
(1)数与式：认识、计算、方程、解应用题;
(2)图形：图形的认识、图形的画法、图形的计算;
(3)统计知识。
4.数学知识的学习，不仅开阔了我们的视野，而且改变了我们的思维方式，使我们变得更加聪明了。发挥一下我们的聪明才智，尝试解决下面的2个问题：
(1)投影或小黑板展示下列问题：
①计算并观察下列三组算式：
②已知25×25=625，则24×26=(不要计算)
③你能举出一个类似的例子吗?
④更一般地，若a×a=m，则(a+1)(a-1)=。
(老师点评、表扬)
(2)投影或小黑板展示教材第13页第4题。
5.通过刚才的解题，可以看出同学们都非常聪明，其实不仅我们每个人离不开数学，而且整个人类、整个社会也离不开数学，同学们课后可以阅读一下第1节第2点《人类离不开数学》，体会数学对促进人类社会发展的重大作用。
6.布置作业：
(1)谈一谈你对数学的兴趣、学习数学的方法以及学习中存在的困难等;
(2)习题1.1第2、4题。
练习设计
课堂基础练习
A
B
C
D
1、下列图形中，阴影部分的面积相等的是.
答案：A与B;C与D
2、三个连续奇数的和是21，它们的积为
答案：315
3、计算：7+27+377+4777
答案：5188
课后延伸练习
1、猜谜语(各打数学中常用字)
①千人分在北上下;②1人立在口上边答案：①乘;②倍
2、在与伙伴玩“24点”游戏中，使数1，5，5，5通过运算得24?
答案：[5-(1÷5)]×5
3、只允许添两个“一”、一个“十”和一个括号，不改变数字顺序，把1，2，3，4，5，6，7，8，9这九个数字连成结果为100的算式：
123456789=100
答案：123-(45+67-89)=100
4、把长方形剪去一个角，它可能是几边形?
答案：三边形，四边形，五边形.
5、有一个正方形池塘如图1-1-2，在它的四个角上有四棵大树，现在为了扩大池塘，要把池塘面积扩大一倍，但是，这四棵树不便搬动，也不能使它淹在水里，而且扩大后的池塘还是正方形，这该怎么办呢?
答案：
18
19
7个，边长从大到小依次为11、8、7、5、3
能力提高训练
一个长方形，长19cm，宽18cm，如果把这个长方形分割成若干个边长为整数的小正方形，那么这些小正方形最少有多少个?如何分割?
1.回忆、交流、积极大胆发言。
2.回忆、交流。
3.观察、计算、思考、探索。
4.学生取出剪刀和长方形纸片，小组合作，动手尝试解决。
学生1
学生2
学生拼
《成长》教案 篇4
活动目标
1.观察小蝌蚪，了解青蛙的外形特征及生活习性。
2.积极参与小蝌蚪生长的讨论活动，乐于与同伴分享交流自己的发现。
3.萌发幼儿关注蝌蚪生长的兴趣，初步具有保护动物的意识。
活动准备
小蝌蚪生长的PPT、饲养小蝌蚪
活动过程
1.谈话活动，引发幼儿回忆，激发幼儿了解小蝌蚪生长的探究欲望。春天来了，小池塘里又多了谁？
2.带幼儿观察小蝌蚪，感知小蝌蚪的外形特征。
（1）请幼儿自由观察小蝌蚪，说出其颜色和外形。
（2）讨论：小蝌蚪为什么和青蛙长的不一样？幼儿相互比较、分辨。
小结：蝌蚪在成长的过程中每一个阶段是不一样的，刚开始是一个黑乎乎，外面透明的`卵。
3.观看课件，进一步感知小蝌蚪变青蛙的生长变化，萌发幼儿对小蝌蚪的喜爱之情。
（1）讨论：小蝌蚪在生长的过程中，都发生了哪些变化？请你用动作来表示一下。
小结：小蝌蚪从卵慢慢长出尾巴，变成小蝌蚪；再长出两条后腿和两条前腿；最后小尾巴不见了，颜色也变了，就变成了一只真正的青蛙。
（2）讨论：长大后的小青蛙学会了什么本领？我们应该怎样保护它们呢？
小结：青蛙不光吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。所以人们称它为“庄稼的保护神”。青蛙对我们人类的益处很大，是我们的好朋友，我们不能捕杀青蛙，好好的保护它。
《成长》教案 篇5
一、活动准备
课前让小朋友各自准备好自己要展示的作品或本领。
二、活动过程
（一）交流收获
师：不知不觉，我们已在小学里度过了将近一年的时间，下面请大家说说，自己都学会了什么？
生1：我学会了读书，写很多的字。
生2：我学会了尊老爱幼。
生3：我认识了人民币。
生4：我学会了乘法口诀。
（二）展示收获
主持人：大家的收获真多呀！下面就请大家现场表演吧！
陆文彪：展示自己的铅笔字
徐文沁：歌曲《春天在哪里》
张佳丽：画画《快乐的六一》
黄星磊：讲故事《白雪公主》
汤佳境、毛雨平：朗诵古诗《鹅》、《村居》
汤凯欣：口算题
（三）自理能力比赛
师：大家真厉害！接下来我考考大家，请大家以最快的速度整理自己的书包。开始！
生整理书包，评选前五名，鼓励。
（四）延伸
齐唱《小雨，小雨》。
（五）老师讲话。
1、小树苗的成长离不开阳光、雨露，我们的成长离不开老师、父母，你想对他们说什么呢？
2、生自由谈。
3、让我们努力学习，用智慧的彩笔描绘未来的人生蓝图吧！
三、活动结束
《成长》教案 篇6
教学案例：
在开展主题活动《菜来了》时，幼儿表现了很大的兴趣，都争先恐后的回答问题，看到幼儿这么活跃，我又开展了一系列活动。
教学活动一：七彩菜单
教学目的：
1、幼儿养成均衡的饮食习惯。
2、复习统计的概念。
3、认识各种蔬菜、瓜和豆。
教学准备：
1、蔬菜卡片、实物蔬菜。
2、事先带幼儿蔬菜超市参观。
教学创新：
我们组织了参观蔬菜超市，让幼儿认识各种蔬菜，。幼儿通过摸、看、闻，得到了很多蔬菜知识。阳阳说：“茄子是紫色的的，长长的”。美美说：“青菜和韭菜的叶子绿绿的，可是它们的形状不同。”涵涵说：“西红柿，我们吃的是它的果实”……
当幼儿激烈争论时，我趁机引导他们，向他们介绍各种蔬菜的主要特征和食用方法，丰富幼儿的课外知识。发给幼儿每人一张蔬菜统计单，请幼儿给自己喜爱的蔬菜涂色，从表上我们可以看到幼儿的饮食习惯。告诉幼儿春天是小朋友身高长得最快的季节，小朋友们多吃蔬菜，不挑食，身体才能棒棒的。
教学反思：
幼儿在愉快地氛围里，让幼儿通过摸、看、闻来感知蔬菜。
教学活动二：水果
教学目的：
1、通过比较，感知水果内外的差别。
2、发展幼儿的肌肉能力。
3、体会制作食物的乐趣。
教学准备：橙子、苹果、香蕉、木瓜。
教学过程：
老师：“今天，老师请来四个水果娃娃到我们班做客，现在他们来做自我介绍。”
1、橙子：大家好，我的名字叫橙子，我穿着橙色的外套，英文名叫orange，我的身体圆鼓鼓的，就像一个大皮球。
2、木瓜：小朋友么好，你们听过故事《咕咚来了》吗？故事里讲的就是我，我的本领很大，如果你不开心生气了，就喝一口用我泡的水，就会消气了。
3、香蕉：我的名字叫香蕉，我的身体弯弯的，像月牙，我最喜欢穿黄色的裙子。
4、苹果：大家好，我是苹果apple，不好意思，我的脸红了。
我们运用拟人化的方式，通过比较，知道四种水果的外表，教师把四种水果切开，请幼儿尝一尝它们的味道，说一说它们的内外的差别。幼儿每人一把塑料刀、一个水果，把水果切成块放在杯子里，然后倒入糖水，水果宾治完成了。
教学反思：通过活动，幼儿加深对四种水果颜色和形状的认识。
教学活动三：用水果核作画
教学目标：
1、锻炼幼儿观察能力。
2、知道有些水果有核
3、幼儿发挥想象力，爱上创作。
教学准备：苹果核、橙核、桃、草莓。
教学过程：
1、把苹果核、橙核分别放在盘子里，请幼儿辨别，让他们仔细观察形状、颜色，发挥想象看一看这些果核象什么？可以做什么？可不可以创作出一幅画来，幼儿动手操作，可以画也可以粘贴。
2、教师出示桃、草莓，请幼儿猜测它们有核吗？幼儿用小刀开桃和草莓，亲自验证有无果核，有核和无核切的感觉一样吗？为什么？
3、向幼儿介绍，吃有核水果时，要注意那些事项，把幼儿的作品展示在作业栏中。
《成长》教案 篇7
教学目标：
了解植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
过程与方法：运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；植物开花、结果的过程；用适宜的方式描述实验的结果。
情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。
教学重点：观察黄豆与花生植物的生长变化过程。
教学难点：黄豆与花生植物的生长变化。
教学准备：（教师准备）生长四周的黄豆与花生生长的课件。（学生准备）黄豆与花生长记录单。
教学过程：
一、整理有关茎的观察记录
1、师：（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在黄豆与花生植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。
2、师：（活动指导）
①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，黄豆与花生茎的颜色、硬度和高度。
②利用黄豆与花生植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。
③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里黄豆与花生植株高度将如何变化？
二、植物茎的作用
1、师：（活动因入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。
2、师：（活动指导）
①引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。
②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。
③引领学生了解科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）；
得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。
三、研究花变果实的过程
1、师：为了观察黄豆与花生植株，我们采摘几朵黄豆与花生植株（按生长顺序采摘）。
2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。
3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）
4、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）
四、观察黄豆与花生的果实
1、师：黄豆与花生的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？
2、师：组织学生观察成熟的黄豆与花生的果实和未成熟的黄豆与花生的果实。引导学生比较观察。
3、师：引导学生关注完全成熟的黄豆与花生果实，果实里面有什么？（种子）
4、生：学生观察黄豆与花生果实。观察完了以后，学生汇报。
5、师：教师总结。
作业布置：
继续观察黄豆与花生的生长变化过程，做好观察记录。
板书设计：
植物长大了
花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
果实是由雌蕊发育而来的。
果实里面有种子。
《成长》教案 篇8
第1课时 回望成长
1 教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标
感受初中生活的收获与美好，体味初中生活的价值；关注个人成长，积极学会学习、学会做事、学会交流、学会创造；树立自信自强的意识，不断实现自我超越；关注学习的过程，积极参与
能力目标
能依据一定的标准，对自我进行反思；能针对学习任务和要求，搜集、处理相关信息；学会与他人沟通交流；学会控制自己的情绪
知识目标
知道反思个人成长的维度与方式；理解个人成长的关键是挑战自己和超越自己；理解过程与结果的辩证关系【重点难点】教学重点：正确认识自己。
教学难点：关键性选择的重要性。
2 教学过程
一、导入新课
歌曲导入：
为了梦想
踏上了征途就不会认输
迈自己的步幅不管他人是否不服
翻开自己的书走在自己的路
永不言弃的态度不管自己是否太苦
……
想一想：聆听歌曲，回首走过的路，你有什么感悟？在以往的学习生活中，有没有哪件事给你留下深刻印象？它对你的成长起了怎样的作用？
提示：回首三年，我们一起经历酸甜苦辣，一起快乐成长。三年来，我们一直在努力，也不断有收获。这一节课就让我们来探讨这一方面的话题。
二、新课讲授
(一)初中三年的收获
1.活动：填写成长树
(1)将成长树分成以下几类：①掌握的学科知识；②取得的成绩、荣誉等；③参加的实践活动及收获；④结交的志同道合的朋友；⑤知晓的有关道德和法律的知识等。
(2)学生结合个人经历有选择地填写
提示：教师引导学生总结、梳理初中学习生活的各种收获。
(3)学生展示分享，并谈谈自己的成长感悟。
提示：教师引导学生发现别人的长处、优点，学会欣赏别人，从别人身上学习好的经验，也可以引导学生反思自己的不足，全面理解自己的成长。
2.教师讲述：初中三年，我们在学海中泛舟，掌握越来越多的知识；我们参加丰富多彩的实践活动，学会做人，学会做事；我们结交一群志同道合的朋友，在成长的路上互帮互助，风雨同行；我们不断修炼自己的道德操守，提高自己的法治意识，坚持与德并进，与法同行；我们逐步树立全球视野，主动思考人类的前途命运。
(二)个人成长从根本上说是战胜自我和超越自我的过程
1.教师提问：阅读教材“探究与分享”：先把心摔过去。回答下列问题：
(1)结合自己的成长收获或者个人成长经历和体验，分享类似的故事。(2)结合自己的成长经历和体验，如何理解“先把自己的心从横杆上‘摔’过去”这句话？(3)你从这次的成长经历和体验中，得到哪些启发或者教训？
提示：(1)学生回答，选取感触最深的一件事。(2)正确认识自己，勇于战胜自己，才能成为真正的强者。(3)学生回答。
2.教师讲述：初中三年我们学会反思，总结成功的经验和失败的教训，每天都在进步。在学习和探索的道路上，我们逐渐认识自己，发现自己的长处，挖掘自己的潜能，实现自我超越。
(三)辩证看待过程与结果的关系
教师提问：结合刚才分享的成长经历和体验，说说过程与结果的关系。
提示：结果很重要，过程同样重要。过程中的种种经历，无论顺利还是曲折，都是我们成长的重要积累，也是人生的宝贵财富。在过程中所获得的体验与感悟，才是真正有意义的学习收获。
(一)学会合理选择
1.材料展示：
假如你走在“对”的路上，你可能会有以下5种感受：
(1)你愿意听取他人的建议，但听那些建议时，你的内心并不会有太多的怀疑和动摇。
(2)你很有可能并不确定眼下的这条路会最终让你到达哪里，但至少目前走的过程让你有享受的部分。
(3)你从你所在做的事情中获取能量，而不是耗竭你自己的能量。
(4)在众多的选项中，你一直都选择了自己本能更喜欢的那个。
(5)你找到了自己的“最佳平衡点”——那些你热爱、擅长，同时有社会价值贯穿其中的事情。
思考：阅读材料，说说面对选择时你有哪些感受，为什么有这些感受。
提示：学生回答。
2.教师提问：阅读教材“探究与分享”：我未来的选择。回答下列问题：
(1)初中三年的学习，为我们作出理性选择打下了坚实的基础，说说你目前的选择是什么。(2)一旦选择之后，你有什么打算或者你将如何继续为此做准备？
提示：(1)理性分析主客观条件并结合自身实际回答。(2)学生讨论回答。
3.教师讲述：在人生路上，我们每次关键性的选择都将对未来产生重要影响。现在，我们就面临着重要的选择，要理性分析主客观条件，思考并决定自己的目标和方向。
(二)努力奋斗，走好每个阶段，实现自己的人生价值
未来，无论身处何处、走向何方，我们都需要努力奋斗，实现自己的人生价值。
三、课堂总结通过这节课的学习，我们总结了初中三年的收获，知道了要正确认识自己，勇于战胜自己，也知道了结果很重要，过程同样重要。同时对结束与开始进行了探讨，认识到了选择的重要性，知道了我们的人生将进入一个新的阶段，更加懂得珍惜当下；立足现实，我们脚踏实地走向远方的目标。
3 板书设计
回望成长
4 教学反思
本节课学习了两个方面的内容，一是收获的季节，结合自己的实际总结了初中三年的收获，结合教材上的“探究与分享”材料理解了正确认识自己的重要性和过程的重要性；二是结束与开始，通过学习了解了结束与开始的关系，结合材料认识了选择的重要性，做出选择后就要全力以赴，努力拼搏，踏上人生的新征程。
《成长》教案 篇9
1.教学设计学科名称
发展你的体能
2.所在班级情况，学生特点分析：
七年级(2)(3)(4)(5)班的教学，运用教学手段及教师提问、学生抢答等教学形式，并在“动中学”，“学中动”，预计能完成教学目标。
3.教学内容分析：
发展体能是学校体育教学的重点，它要求教师努力提高学生全面的发展，达到“健康第一”的教育目标。本课题的提出就是以跳绳为载体，从而带动学生全方位的体能发展，以培养小学生体能锻炼的积极性，形成浓厚的体育兴趣，并使他们保持这样一种状态，以达到身体健康发展这一目的。
4.教学目标：
1、理解体能的含义和组成
2、了解自己的体能
3、选择适宜的锻炼方法来发展体能
5.教学难点分析：
教学重点：使学生了解体能的含义和组成
教学难点：怎样发展自己的体能
6.教学课时：1课时
7.教学过程：
一、什么是体能
体能：指足以胜任日常生活和学习而不易疲劳的身体适应能力，此外，还有余力去享受休闲和能够应付所遇到的压力。
二、体能的组成或表现形式：
三、了解自己的体能情况：
四、怎样发展体能：
2、课内外相结合，结对互帮互助，进一步促进学生体能的发展。
(1)课内外结合的意义
在学校教育真正减负之后，学生有了充分的课余时间来发展自己的各种兴趣爱好，课余体育活动应成为大多数学生的主要选择，每个学生都将能在课余体育活动中找到自己的位置。
(2)课间锻炼方法
除了在课堂上让学生得到锻炼之外，在课后引导学生结伴练习，如跳的熟练的和不熟练的学生自由结合，帮助能力差的学生。同时设计了多个两人合作的跳短绳方法丰富学生的课间活动。
跳绳可以演变出很多跳法、玩法和游戏。在跳绳资源中再挖掘出更加符合学生实际的方法，创造出更加新颖的玩法，设计出不同种类的游戏。要不断拓展跳绳运动方式，提高学生跳绳能力，掌握跳绳玩法技巧，使学生对跳绳产生更加浓厚的兴趣。
3、“小手牵大手”家校结合，增强学生体能的发展，带动全民体能的发展。
苏霍姆林斯基说：“教育的完善，它的社会性的深化，并不意味着家庭作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。”学生体能的发展不是单靠每周两三节体育课就能完成的，那种全民体能仅在校内体育课堂上锻炼身体的做法已经被证明是落后的。家庭、学校合作，已经成为现代基础教育发展的一大趋势，它也是通过体育与健康课程学习让学生发展社会适应能力和社会责任感的重要方式。
学生对跳绳运动充满激情，在学校没有得到充分施展，只能回家后就可能要求父母和自己合作跳绳，锻炼能起到强身健体的作用得到共识，，家长也就会积极的投身其中，从而带动全民健身的发展。
五、存在的问题
1、由于学生学业繁重，造成锻炼时间不够充足，成为学生身体素质发展的瓶颈。
2、由于各个家庭实际情况不同，家长的支持程度不均，造成学生对体育锻炼兴趣不高，成为学生体能发展的主要障碍。
课堂练习：
1、选择适合的项目，全身心地投入到快乐的运动中去。
2、发展心肺耐力和灵敏。
实例分析：
①晓霞发展心肺耐力的方法
②胖胖发展灵敏的方法
《成长》教案 篇10
第四课 老师伴我成长教案
（一）本课教学目标
1. 知识目标
（1）了解教师工作的基本特点
（2）知道什么是新型师生关系
（3）能够说出和教师交往与沟通的基本准则
2. 能力目标
（1）能够正确地评价教师在职业生活中的作用
（2）能够通过恰当的方法表达对教师的感情
（3）能够运用道理分析师生交往的不同行为
（4）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通
（5）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往
3. 情感、态度和价值观目标
（1）愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通
（2）认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱
（3）主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师
（4）认同民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系
（二）本课安排的依据
（1）学生面临的问题（略。详见《教参》p64页）
（2）课标的具体要求（略。详见《教参》p64—65页）
（三）课时安排：本课计划用三课时，第一框1课时，第二框2课时。
第一框 我知我师 我爱我师
教学内容：讲授第四课第一框——我知我师 我爱我师
教学目标：
1、情感目标、价值观目标
（1）认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱。
（2）主动增进与教师的感情，尊敬教师，体谅教师。
2、能力目标
（1）能够正确地评价教师在对学生知识学习和人格成长中的作用。
（2）能够通过恰当的方法表达对教师的感情。
3、知识目标
（1）了解教师工作的基本特点。
（2）完整了解教师形象
教学重点：全面了解其交往的对象——教师
教学难点：引导学生大胆全面地说出自己心目中的教师。
教学方法：对话法、讨论法、案例分析法。
课时安排：用一课时授完本框教学内容。
（总第10课时）
教学过程：
一、导入新课
二、讲授新课
板书课题： 我知我师 我爱我师
（一）我给老师画个像（知师）
1、日常生活中的教师（板书）
读一读，说一说：
（1）教师读（见教材p43页材料）
（2）学生说：
①你有过类似的经历和感受吗？
②师生关系对我们成长有什么影响？
（师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的健康成长。）
（3）教师讲：（按教材一：p43页讲述）……
你了解自己的老师吗？他们的工作有什么特点？让我们先看《一个学生眼里的老师》。
一个学生眼里的老师
班主任、语文老师：
幽默风趣，以及他的善思和激情，让人觉得每个四十五分钟都是那么珍贵和短暂。数学老师：
一位心系讲台，业精于勤，把满腔热血都投入到工作中的老师。英语老师：
如此年岁的人，竟还会有如此激情，这不能不算是奇迹。生物老师：
惊叹于那阳光灿烂的笑容，惊叹于那勃发旺盛的活力，更惊叹于那广博的学识。历史老师：
心目中的历史老师应该是长胡子的，但秀气的王老师比胡子爷爷更有学问。美术老师：
举手投足幽雅得体，和他的画作一样令人着迷。
活动一 ：请记住给自己上课的老师的姓名（填写下表）
学科 姓名 特 点 现在老师姓名 特 点
语文
数学
英语
政治
物理
生物
历史
地理
美术
活动二 ：了解你的老师——老师访谈（见教材p44页表格）（学生填写）
教师讲述：
老师是人类文明的传播者。是老师，教给我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。
2、信息时代的老师 培养人格的老师（板书）
活动三 ：信息时代的老师——信息技术会取代老师的作用吗？
随着信息技术的突飞猛进，现代社会中人们获得知识的途径日益多样。
想一想，说一说：
（1）在知识的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代教师的作用吗？
不能够。知识可以通过各种方式获取，但是教给我们思考的方法，激发我们探求知识冤枉的只能是老师。
（2）未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？
不会。教师的工作不仅仅是传授知识，教师不可替代的巨大作用还在于做出榜样。
（3）老师对于我们的成长意味着什么？
教育是人与人之间心灵的沟通，是人精神的成长和充盈。所以从事教育工作的教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
（指导学生讨论回答。通过相关问题讨论，明确老师在学生成长过程中具有不可替代的作用。）
教师讲解：
传统的教育观念中，教师的角色是“传道、授业、解惑”。教学方式主要表现在面对面地向学生传授知识和技能，讲求的是教什么与如何教。而学生由于条件、能力的限制，只能处于被动的接受者的地位。当代教育技术特别是计算机技术运用于教育教学时，传统的师生关系发生了很大变化，教师将不再作为知识的主要传播者、传递者的角色而发挥作用。权威地位受到挑战，角色转变已成为一种必然选择。“一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的工具。”也就是说，教师必须首先自己能够熟练地操作各种先进的教学工具，会在信息的海洋中甄别是非。只有这样，才能有资格、有能力帮助学生适应、学会计算机网络，指导学生从纷繁复杂的知识信息中选择、提取、组织、整合知识。
网络教育时代的教师应该扮演一个什么样的社会角色呢？
第一、大众传媒的多样化，教师作为信息源的垄断地位不复存在。
第二、未来社会里、学会与他人合作，就意味着成功。
第三、信息社会的到来，虚拟社会的产生，网络教育中的教师应加强学生的教育实践，成为学生学会生存、适应社会的引导者。
第四、信息来源的多渠道，使网络教育中的教师应注意信息的去伪存真，成为学生健康心理的辅导者。
结论：
★知识可以通过各种方法获取，但是，对善于教给我们思考方法、让人产生探求知识愿望的老师，有谁不感激他们呢？
★老师的工作不只是传授知识。只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感。老师的巨大力量在于做出榜样。
★教育是人与人之间心灵的沟通，是人的精神的生长和充盈。老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用。
（二）我爱我的老师——爱师
（阅读教材p45页：材料二。思考讨论问题。）
想一想，说一说：你如何评价教师的工作？
1、教师高尚的人格特征
“诲人不倦的工作态度以及以奉献精神为核心的职业伦理精神。”（板书）这是教师高尚的人格魅力特征。
相关链接：（见教材p45页——指导学生朗读）
想一想：我国政府规定哪一天为“教师节”？为什么要规定这样一个节日？
（每年9月10日规定为教师节。规定这样一个节日是为了弘扬中华民族尊师的传统美德。）
老师历来都是受人敬慕和爱戴的。尊师是中华民族的美德。中华民族历来注重尊师。
今天，我们所处的时代是充满竞争的时代，世界各国的经济竞争说到底是人才的竞争。“百年大计，教育为本”，在这样的时代，我们的教师肩负着培养人才的历史重任。
——教师是最可尊敬的人
老师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁。他们用自己全部的心血和优秀品质影响、教育学生，塑造美好心灵，造就新型人才。
教师就像一座桥梁，一座联接过去和未来的桥梁。
教师甘为“人梯”，从小学到大学，像接力赛一样，把学生逐步引入知识的宝库、思想的殿堂，直到科学文化的高峰。
教师是托起明天的太阳的人，他们为社会的进步， 国家和民族的昌盛奉献了一生，耗尽了心血，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
教师在工作中表现出的精神是崇高的，教师是最可尊敬的人。尊敬教师不能仅仅停留在认识上，还要落实在行动中。
2、赞美我们的老师
活动四：学会赞美——夸夸我们的老师（通过活动，表达对老师的感谢之情，润滑师生关系。）
活动过程：
（1）向大家介绍对自己影响最大的老师，和大家分享老师的动人故事。
（2）制作谢师卡，表达对你帮助最大的老师的感谢之情。（制作后可以交老师）
（3）以“我心目中的好老师”为题，写一篇小短文，利用早读交流或贴在班级板报栏内交流。
活动结束后，教师要求：（按教材p46页方框内内容完成）
三、板书设计：
四、课堂小结：
“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服”，这是我国北齐颜直推《颜氏家训》中的一句湖啊。意思是说，关系亲密的人所说的话，人们容易相信；所敬佩的人所发出的指令，人们愿意接受。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。
五、课堂练习（课后作业）：
（1）师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。尊敬老师是我们应有的品德。
（2）老师是人类灵魂的工程师，老师的工作不只是传授知识，老师的巨大力量在于做出榜样。即使在信息技术迅速发展的今天，老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
（3）老师有着一颗金子般闪闪发光的心，老师既是我们的良师，也是我们最真挚的朋友。
（4）知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。
第二框 主动沟通 健康成长
教学内容：讲授第四课第二框——主动沟通 健康成长
教学目标：
1、情感目标、价值观目标
（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
（2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
2、能力目标
（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。
（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3、知识目标
（1）知道新型师生关系的基本内涵。
（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
教学重点： “师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。
教学难点： 探讨师生关系。
教学方法： 对话法、探讨法、案例分析法。
课时安排：用两课时授完本框教学内容。
第一课时（总第11课时）
教学过程：
一、导入新课
上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。所以， 主动与教师沟通，才能健康成长。
二、讲授新课
板书： 主动沟通 健康成长
一、师生交往的新观念
展示教材画面（教材p47页）
学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？
教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。
活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论
（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。）
活动过程
（1）根据表中已列出的学生角色和教师角色，填写出相应的教师所扮演的角色。
（2）根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出来的行为。
（3）概括表中所罗列的内容，思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。
注意事项
（1）请在表中增添一列“教师角色”。
（2）教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”。
（教材p48页表格复制在下页）（指导学生讨论）
教材p48页表格如下：
师生角色素描及其对师生交往的影响
教师角色（权威者） 学生角色（遵从者） 学生与教师交往行为
控制者（教学过程） 接受者 钦佩、服从、被动
组织者（教学活动） 被管理者 教多少学多少，怎么教怎么学
制定者（教学内容） 被领导者 单薄、单调
评判者（学习成绩） 求教的蒙恩者 你讲我听、你问我答
…… …… ……
教师讲解：
传统“师生关系”的定位就是：为师者，是高高在上的布道者；为生者，是虚心求教的蒙恩者。
因为高高在上，所以就要有所谓的“师道尊严”：宁可给学生一颗好心，也不给他一张好脸！
因为高高在上，我们就有了“一日为师，终身为父”的训诫 ……
因为高高在上，我们倡导学生背注释、背笔记、背答案 ……
因为高高在上，我们的小学生坐在教师室要乖乖地背手在身后 ……
甚至由此衍生的还有学生对老师、老师对教材、教参的迷信和膜拜：做学生的视教师为无所不知、无所不能的圣人，做老师的一切要以教材、教参为准，而不能有自己丝毫的独立见解 ……
因此，正是“权威——遵从”的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。由此得出结论：
1、传统师生关系——“权威——遵从”的不对等的师生关系（板书）
教师讲解：
随着社会的进步，人们生活的各个方面都发生了一系列的变化。教育领域也不例外，传统的教育已逐渐落后于时代的发展。师生关系是教育的基础条件，是为教育服务的‘同时，师生关系还直接影响着教育的效果。所以，评价师生关系是好是坏，主要看它是否适合于教育的需要。适合教育需要的师生关系就是好的师生关系，反之，就是不好的师生关系。显然，传统师生关系中的不民主性、不平等性、不科学性，已不符合创新教育的要求。
时代的发展，给我们的生活带来了冲击波式的改变。从前“老师”在学生心目中一直是一种权威的化身，尤其是在中小学时代，学生更是惟命是从；但是随着旧社会规范的解体，老师权威的形象逐渐被打破，在社会普遍追求“民主”“自由”的价值观念之下，传统老师的角色遭受到严厉的挑战。可见，建立新型的师生关系是时代的要求，历史的必然。
那么，新型的师生观的内涵是什么呢？在新型师生观下又如何打开师生交往新空间，形成师生交往新行为呢？下面我们就来讨论这些问题。
2、新型师生关系：民主平等，亦师亦友（板书）
教师讲解：
师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本和最重要的方面，是教师与学生教育过程中以“传道、授业、解惑“为中介而形成的一种最主要的人际关系。一般有以下几种类型：
①紧张型的师生关系：以教师为中心，对学生主要依靠强制手段，方法简单粗暴训斥，学生对老师心怀不满行为多为抗拒不合作，师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑，学生厌学。
②冷漠型的师生关系：师生关系表现为教师无视建立良好师生关系的重要性，教学缺乏热情，只管教，不管学，对学生不冷不热、不闻不问，对学生的缺点错误也是默然处之，学生对老师则不亲、不热、不爱、不恨，“敬“而远之，教学气氛平淡无奇，教学效果平常。
③和谐型的师生关系：这种师生关系主要是民主平等，亦师亦友的关系。教师对学生热情、尊重、信任、，学生对老师敬重、爱戴，教学气氛生动活拨，师生关系民主和谐。
早在1918年，陶行知就指出，教师过于威严，学生视之如判官、如阎罗、如芒刺在背，现在中国教师之大弊，即在于此。所以他指出：“办训育的人，要打破侦探的技术，丢开判官的面具，与学生共生活、共甘苦，做他们的朋友。”陶行知还认为，教师与学生的关系，在人格上是平等的关系，在学习上是共学关系，在道德上是互相感化关系。
可见，理想的师生关系应是和谐的师生关系。即师生之间能成为朋友，心理相容，互相尊重，互相理解，
学生尊敬老师，老师应成为学生的“良师益友”，这是一种良好的、民主型的师生关系。
活动二（教材p49—相关链接）——看图，读故事，谈体会：
想一想：孔子和他的弟子们是一中什么关系？你从中得到什么启示？
（这个故事说明了古代师生交往的亦师亦友的关系。孔子和他的弟子门虽然是师生关系，但他们更象是朋友在一起交流，彼此平等、融洽；这也启示我们：老师是我们的友伴，和老师的交往不仅限于知识的探讨，还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活的共同体。）
根据以上分析，我们可以得出新型师生关系的内涵：（学生在书上划出结论）（p48页）
（1）教师的职责现在已经越来越少地表现于传递现成的结论，而越来越多地表现于激励学生思考；除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。
（2）新型的师生关系建立在民主、平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
正是改变了对学生角色的认识，我们就能够发现师生交往的新空间。
活动三：（见教材p49页图表）探究讨论——
请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。
教师新角色 学生新角色 师生交往新行为
学生学习的促进者 知识的探索者 挑战老师的学问、质疑教师的观点
学习能力的培养者 求助者 主动寻求教师的帮助
学生人生的引路人 老师的朋友 与教师同忧同乐
教育教学的研究者 学习的主体 教学是师生互动的过程
课程的建设者、开发者 发展的主人 共学共进，教学相长
…… …… ……
谈谈自己的看法：
三、课堂小结：
建立民主平等、互相尊重、亦学亦友的新型师生关系，是实施素质教育的基本要求，是教育教学改革的重要内容。还学生在教育教学中的主体地位，尊重学生的人格，发挥学生的潜能，发展学生的个性，让学生在民主、平等、尊重的师生关系中学会学习、学会协作、学会生存、学会发展。
四、本课知识点
（1）教师的职责现在已经越来越少地表现于传递现成的结论，而越来越多地表现于激励学生思考；除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。
（2）新型的师生关系建立在民主、平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
（3）“亦师亦友”的主张启示我们：老师是我们的友伴，和老师的交往不仅限于知识的探讨，还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活的共同体。
五、教学后记：
《成长》教案 篇11
活动目标：
1、在看看讲讲的过程中，了解自己在成长中发生的变化，并初步感受世界外物都会发生变化。
2、能用多元的方式大胆的表达自己的想法和看法。
活动准备：
1、人生长变化的图片书（胚胎——新生儿）
2、情景剧：孕妇的变化（结婚——怀孕（1月、3月、5月、7月、九月）
3、几张幼儿小时候的照片。
4、排图：
（1）小蝌蚪——青蛙
（2）种子——树苗
（3）地球的变化（原始森林——恐龙时代——原始人类——现代社会）
活动过程：
一、谜语导入
1、小时候4条腿走路，长大了2条腿走路，年级大了3条腿走路。
2、提问：你怎么会知道的？
3、小结：人从小长大后会有很多变化。
二、通过阅读，了解人在妈妈肚子中的变化
1、小时候你从哪里来的？
2、从书仲找答案：
（1）看来我们从哪里来还真是个谜《这样吧我们旁边放了一些书你们可以去看一看。
（2）幼儿自由阅读
（3）分享交流（子宫、脐带、羊水等）
看来你们发现了很多有价值的东西，那把你的发现跟大家分享一下。
3、情景剧加深印象
三、出示班内个别幼儿小时候的照片
1、这些照片是谁？他们有什么变化？
2、照片上的小朋友与大家面对面。
四、出示三种成长变化图
1、小蝌蚪——青蛙
2、种子——大树
3、地球的变化
幼儿摆摆说说其生长变化过程。
活动反思：
对幼儿的成长表示肯定、欣赏，从而激发孩子对自己的长大感到快乐、自信和自豪的情感，再通过看图片和讨论以及幼儿自己实践整理实物，对幼儿能力上成长加以肯定和赞扬，使幼儿对成长的感知由身体过渡到能力，进一步激发了幼儿对自己成长的自信和自豪感。本次活动达到了预期的教学目标，完成了教学重点。
《成长》教案 篇12
单元目标
情感与态度：欣赏自己的优点和长处，为自己的成长和进步感到高兴和自豪，体验成长的快乐。
行为与习惯：初步形成正确看待自己和他人的意识，养成合理安排生活的好习惯。
知识与技能：能看到自己的成长和变化，初步学习正确看待自己。
过程与方法：初步学习自己收获和不足的方法，并探究如何科学、合理安排自己的生活。
设计构想
这个单元是本学期的最后一个单元，这时候的学生正处在从低年级到中年级的过渡阶段，无论从心理还是生理上都会发生一定的变化。设计本单元，旨在通过学习，让学生看到自己的成长和变化，同时对升入中年级将要面对的学习和各方面的变化做好充分的心理准备。
本单元共设计了两个主题：
“我们长大了。”通过这一主题的学习，帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而自己的收获和不足，并为自己的成长进步而感到自豪。
“暑假生活我安排。”通过这一主题的学习，让学生学会科学合理地安排自己的暑假生活，学会记录自己的进步。希望学生过一个有意义的暑假，更好地由低年级向中年级过渡。
主题活动指引
主题一“我们长大了”，主要是让学生能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。同时，学会关心他人，做一个懂事的好学生。
1.通过体验活动，引导学生从身体素质、心理素质和生活能力等方面发现并展示自己的成长和变化，知道懂事更是长大的表现。
2.将成长中难忘的事制作成《成长记录袋》，在展示《成长记录袋》的过程中，分享、体验成长的快乐。
3.填写卡片，并进行交流，从中体会自己更懂事了。
4.夸夸班级取得的成绩，体会自己和班级共同进步的快乐。
主题二“暑假生活我安排。”引导学生懂得放暑假的意义，能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。学习记录自己的成长进步，从而懂得做事情应该持之以恒。
1.指导学生制订暑假作息时间表，让学生知道应该如何合理安排自己的暑假生活。
2.通过讨论，使学生知道暑假里可以开展的活动和需要注意的安全事项，从而过一个有意义的暑假。
3.引导学生讨论并找到制订假期计划后不执行的解决办法，度过一个愉快的暑假。
4.通过交流，让学生知道外出过暑假要注意的事项及如何合理安排好学习和生活的关系。
《成长》教案 篇13
我不知道其他家长有没有给孩子做好成长录。我是为我家小的留了几本相册来记录孩子的成长，当然也为孩子做了成长视频。我在征求家长为孩子做的成长录时，家长几乎没有为孩子做过这些简单又幸福的举动。所以我利用自己晚间休息的时间，为我们班的孩子找了从托班到大班的种种相片和视频。这是曾经我为他们拍的简单的成长录。当孩子看到自己小时候的情景时，孩子们是无比的开心和激动。突然我发现自己不仅是他们的老师，还是他们的蔡妈。这节课不仅仅是孩子的成长课，也是我的成长课，看着他们长大，我也在慢慢的变老。希望他们能变的更开心更幸福。
这节课主要综合运用已学过美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，从而记忆录小学阶段最美好、最难忘的事情。这节课主要激发学生对母校的眷恋之情，追忆校园每一个角落留下的记忆。
《成长》教案 篇14
设计意图：
《我的标记牌》这节美术活动，帮助幼儿了解自己的名字的含义，设计、装饰与众不同的姓名牌，萌发幼儿对自己的姓名产生自豪感。从了解自己的外在的独特逐渐引导孩子认识到自己的独特。
活动目标:
1、能用自己喜欢的美术表现形式，装饰自己的标记牌。
2、体验与众不同的创新所带来的快乐和成就感。
活动准备：
写有自己名字的纸片、剪刀、固体胶、颜料废旧报纸、广告纸，装饰用的彩色纸，粘纸等。
活动过程：
一、产生愿望
——我们都有不一样的名字，我们每个人的样子也都长得不一样，我们画的图画也都不一样的。
——那怎样让别人一看就知道是你的作品呢?让我们来设计属于自己的，与众不同的标记牌吧。
——出示范例(讲解探讨装饰不同标记的不同表现形式)。
二、设计标记
——选择喜欢的彩色纸。设想用什么形状和图案来做底版。引导幼儿结合自己的名字设计标记底版。
——将旧画报中自己喜欢的图案剪贴到标记牌，或用笔画上自己喜爱的图案，也可直接剪出图案或用粘纸来装饰标记牌。
——将写有自己名字的纸片贴到标记牌最醒目的地方。
三、展示标记牌
——将幼儿制作的标记牌展示在黑板上。
——让幼儿说说自己怎样制作的以及制作的想法。
活动反思：
整节活动，有以下几个优点：
(1)孩子的参与度很高，兴趣很浓厚，设计出来的作品种类比较丰富。
(2)教师在引导的时候抓住了重点，方向明确，给了孩子们很好的示范引领作用。
(3)材料很丰富，不仅可以激发幼儿兴趣，同时激发了孩子们的想象力。
(4)教师及时发现孩子们设计比较独特的作品进行引导、讲评，提升幼儿经验。
需要调整的'地方有：
(1)活动中抓的重点比较多，孩子们并不能完全达到。可以将重点放在对
于名字的设计上，大胆想像将线条、笔画变形。其他的重点在平时的一些美工活动中经常会做到的，可以不做为重点。
《成长》教案 篇15
法律护我成长
教学目标：
1、 情感与态度：培养学和生知法、懂法，有辨别违法、合法的意识，争做遵纪守法的好公民。
2、 行为与习惯：培养学生学会依法、用法。使学生能够做到依法享有自己正当的权利，依法保护自己人，依法尽自己的义务。
3、 知识与技能：使学生了解国际上以及我国为保护少年儿童的权益所制定的法律法规，以及社会上能够保护、帮助未成人的机构、部门。
教学重点：让学生在学习活动中，了解我国为保护少年儿童年的权益所制定的法律法规，并且能够运用这些法律法规来解决生活中存在的问题。从而培养学生知法、懂法，能够运用法律武器，依法享有自己正当的权利，依法保护自己的义务，进一步增强法制的意识。
教学难点：让学生对安全进行分析评判，并说出自己所依据的相关法律法规。
教学准备：
1、 收集我国为保护少年儿童的权益所制定的法律法规。
2、 组织学生开展对法制人员的采访活动，进一步了解保护儿童权益的法律法规。
3、 收集现实生活中具体而真实的案例。
教学时间：三课时
第一课时
教学目标：
使学生了解国际上以及我国为保护少年儿童的权益所制定的法律法规，以及社会上能够保护、帮助未成人的机构、部门。
教学过程：
一、谈话导入
1、 同学们，我们每个人都在一天天地长大，在我们的成长过程中，需要得到哪些保护呢？
2、 请同学发表自己的观点。
3、 过渡：其实，在我们的成长过程中，除了离不开父母、家人、老师的保护，我们还离不开法律的保护。
二、分析案例
1、 出示案例：《法律帮他找回爱》，请同学们认真地读一读。
2、 请同学们设想：如果没有法律的保护，小建的生活会变得怎样。
3、 分组交流：通过分析这个案例，我们有什么想说的。
4、 全班进行交流。
三、学习相关的法律法规
1、 小组讨论：为了保护我们少年儿童，我国制定了哪些法律法规，签署了哪些国际条约。
2、 全班进行交流，教师进行补充、归纳。
3、 出示《儿童权利公约》，请同学们认真读一读。
4、 全班交流：通过自学，自己对《儿童权利公约》有了哪些了解。
5、 讨论：我国除了制定了法律法规保护少年儿童，还成立了专门的机构、部门保护、帮助未成年人，这些机构、部门有哪些？
6、 请同学做介绍，教师做补充。
四、展示辨析活动
1、 出示教材p49三幅图：
2、 请每四人小组选择一幅图进行讨论：遇到上面的情况，我们该怎样做。
3、 全班进行交流。
4、 教师出示相关的法律法规条文，进一步帮助学生进行辨析。
5、 教师再创设新的生活情境，请学生进行辨析。
（1未经同意，就用同学的照片做广告。
（2厂家请同学参与产品推销的宣传活动。
6、再请同学寻找生活中的实例，让大家进行辨析。
7、小结：能过辨析活动，我们应该学会运用好法律武器来保护我们少年儿童合法的权益。
五、课后延伸
请每位同学课后通过上网、查找书籍、采访法制人员等方式，了解自己应该享有的权利。
第二课时
教学目标：
培养学生学会依法、用法。使学生能够做到依法享有自己正当的权利，依法保护自己人，依法尽自己的义务。
教学过程：
一、交流采访活动
1、 谈话：同学们，在课后收集资料的活动中，你们有所收获吗？让我们一起来进行交流。
2、 交流收集到的资料。
3、 过渡：大家所交流的法律法规，就是保护我们的法律武器，我们不仅要了解它们，还要很好地运用它们。
二、学习“不做沉默的羔羊”
1、 我闪了解到为了保护我们少年儿童，国家制定了法律法规。如果当我们的权利受到侵犯时，我们自己不能很好地运用法律法规来保护自己，那我们就成了沉默的羔羊。
2、 出示小流浪汉王力的案例，请同学们认真读一读。
3、 组织学生自己展开学习：
（1）未成年人是指哪些人？
（2）虐待未成年人有哪些行为？
（3）我国法律对虐待未成年人有哪些严厉的惩罚措施？
4、 组织展开讨论：
（1）王力的做法好不好？
（2）如果我是王力，能不能想出其他的办法？
5、 小结：我不不应该做沉默的羔羊，而是应该勇敢地运用法律来保护自己。
6、 请自己的权利曾经或现在正受到侵犯的同学，大声地把它说出来，全班共同想办法为其解决。
三、开展制定《学生权利保障公约》的活动
1、 出示拱宸桥小学制定的《学生权利保障公约》，请同学们认真读一读。
2、 结合本校的特点，分小组对拱宸桥小学制定的《学生权利保障公约》提出修改意见。
3、 全班进行归纳概括，形成本校的《学生权利保障公约》。
4、 选出代表把全班制定的《学生权利保障公约》整理好，课后递交给学校校长。
四、总结活动
寄语：愿每位同学都能知法、懂法，能够运用法律武器保护自己的权益，同时，也能够运用法律武器尽自己的义务，维护国家和别人的利益，在法律的保护下，茁壮成长！
第三课时
教学目标：
培养学和生知法、懂法，有辨别违法、合法的意识，争做遵纪守法的好公民。
教学过程：
一、谈话导入
1、 同学们，我们知法、懂法以后，除了要依法保护自己的权益，还应该依法尽自己的义务。有一个同学就为我们做出榜样。
2、 出示《报刊文摘》。请同学们认真地读一读。
3、 组织交流：这位同学的做法好在哪里？有哪些值得我们学习的地方？
4、 小结：我们每个人的都应该像这位同学一样依法尽自己的义务，维护国家和人民的利益。
二、学习依法办事
1、 出示讨论题，分小组展开讨论。
（1）当我发现有人危害国家财产，应该怎么办？
（2）当我看到公共汽车站和路灯杆上有人在贴“牛皮癣”，应该怎么办？
2、全班交流。
3、请同学把课后调查了解到的需要用法律武器解决的事列举在黑板上。
（1）学校附近设有网吧
（2）小摊小贩在校门口兜售零食、物品。
（3）小店出售三无产品
（4）有人不遵守交通规则，闯红灯。
（5）有人随地叶谈、随手乱扔垃圾。
（6）有人损坏花草树木。
……
4、 要据自己的能力，自由选择问题，运用法律武器去解决它。其他同学可以做相应的补充，老师做适当的指导。
5、 过渡：在生活中，我们除了运用法律武器去解决问题，还可以对法律法规本身不完善的地方提出个性意见，这也是在尽自己的义务。
6、 出示《化悲痛为法律》一文，指名朗读。
7、 开展交流：通过这篇文章，我们有什么感想。
8、 请同学大胆地说自己认为现有的法律法规需要完美的地方。
9、 大家共同制定修改的意见。
三、课后延伸活动
请班上的代表，写一封信给法制部门，反映需要解决的问题，提出合理化的建议。
《成长》教案 篇16
第二框 主动沟通 健康成长
教学内容：讲授第四课第二框——主动沟通 健康成长
教学目标：
1、情感目标、价值观目标
（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
（2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
2、能力目标
（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。
（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3、知识目标
（1）知道新型师生关系的基本内涵。
（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
教学重点： “师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。
教学难点： 探讨师生关系。
教学方法： 对话法、探讨法、案例分析法。
课时安排：用两课时授完本框教学内容。
第一课时
教学过程：
一、导入新课
上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。所以， 主动与教师沟通，才能健康成长。
二、讲授新课
板书： 主动沟通 健康成长
一、师生交往的新观念
展示教材画面（教材p47页）
学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？
教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。
活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论
（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。）
活动过程 （1）根据表中已列出的学生角色和教师角色，填写出相应的教师所扮演的角色。
（2）根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出来的行为。
（3）概括表中所罗列的内容，思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。
注意事项 （1）请在表中增添一列“教师角色”。
（2）教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”。
（教材p48页表格复制在下页）（指导学生讨论）
教材p48页表格如下：
师生角色素描及其对师生交往的影响
教师角色（权威者） 学生角色（遵从者） 学生与教师交往行为
控制者（教学过程） 接受者 钦佩、服从、被动
组织者（教学活动） 被管理者 教多少学多少，怎么教怎么学
制定者（教学内容） 被领导者 单薄、单调
评判者（学习成绩） 求教的蒙恩者 你讲我听、你问我答
…… …… ……
教师讲解：
传统“师生关系”的定位就是：为师者，是高高在上的布道者；为生者，是虚心求教的蒙恩者。
因为高高在上，所以就要有所谓的“师道尊严”：宁可给学生一颗好心，也不给他一张好脸！
因为高高在上，我们就有了“一日为师，终身为父”的训诫 ……
因为高高在上，我们倡导学生背注释、背笔记、背答案 ……
因为高高在上，我们的小学生坐在教师室要乖乖地背手在身后 ……
甚至由此衍生的还有学生对老师、老师对教材、教参的迷信和膜拜：做学生的视教师为无所不知、无所不能的圣人，做老师的一切要以教材、教参为准，而不能有自己丝毫的独立见解 ……
因此，正是“权威——遵从”的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。由此得出结论：
1、传统师生关系——“权威——遵从”的不对等的师生关系（板书）
教师讲解：
随着社会的进步，人们生活的各个方面都发生了一系列的变化。教育领域也不例外，传统的教育已逐渐落后于时代的发展。师生关系是教育的基础条件，是为教育服务的‘同时，师生关系还直接影响着教育的效果。所以，评价师生关系是好是坏，主要看它是否适合于教育的需要。适合教育需要的师生关系就是好的师生关系，反之，就是不好的师生关系。显然，传统师生关系中的不民主性、不平等性、不科学性，已不符合创新教育的要求。
时代的发展，给我们的生活带来了冲击波式的改变。从前“老师”在学生心目中一直是一种权威的化身，尤其是在中小学时代，学生更是惟命是从；但是随着旧社会规范的解体，老师权威的形象逐渐被打破，在社会普遍追求“民主”“自由”的价值观念之下，传统老师的角色遭受到严厉的挑战。可见，建立新型的师生关系是时代的要求，历史的必然。
那么，新型的师生观的内涵是什么呢？在新型师生观下又如何打开师生交往新空间，形成师生交往新行为呢？下面我们就来讨论这些问题。
2、新型师生关系：民主平等，亦师亦友（板书）
教师讲解：
师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本和最重要的方面，是教师与学生教育过程中以“传道、授业、解惑“为中介而形成的一种最主要的人际关系。一般有以下几种类型：
①紧张型的师生关系：以教师为中心，对学生主要依靠强制手段，方法简单粗暴训斥，学生对老师心怀
不满行为多为抗拒不合作，师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑，学生厌学。
②冷漠型的师生关系：师生关系表现为教师无视建立良好师生关系的重要性，教学缺乏热情，只管教，不管学，对学生不冷不热、不闻不问，对学生的缺点错误也是默然处之，学生对老师则不亲、不热、不爱、不恨，“敬“而远之，教学气氛平淡无奇，教学效果平常。
③和谐型的师生关系：这种师生关系主要是民主平等，亦师亦友的关系。教师对学生热情、尊重、信任、，学生对老师敬重、爱戴，教学气氛生动活拨，师生关系民主和谐。
早在1918年，陶行知就指出，教师过于威严，学生视之如判官、如阎罗、如芒刺在背，现在中国教
师之大弊，即在于此。所以他指出：“办训育的人，要打破侦探的技术，丢开判官的面具，与学生共生活、
共甘苦，做他们的朋友。”陶行知还认为，教师与学生的关系，在人格上是平等的关系，在学习上是共学关
系，在道德上是互相感化关系。
可见，理想的师生关系应是和谐的师生关系。即师生之间能成为朋友，心理相容，互相尊重，互相理解，
学生尊敬老师，老师应成为学生的“良师益友”，这是一种良好的、民主型的师生关系。
活动二（教材p49—相关链接）——看图，读故事，谈体会：
想一想：孔子和他的弟子们是一中什么关系？你从中得到什么启示？
（这个故事说明了古代师生交往的亦师亦友的关系。孔子和他的弟子门虽然是师生关系，但他们更象是朋友在一起交流，彼此平等、融洽；这也启示我们：老师是我们的友伴，和老师的交往不仅限于知识的探讨，还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活的共同体。）
根据以上分析，我们可以得出新型师生关系的内涵：（学生在书上划出结论）（p48页）
（1）教师的职责现在已经越来越少地表现于传递现成的结论，而越来越多地表现于激励学生思考；除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。
（2）新型的师生关系建立在民主、平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
正是改变了对学生角色的认识，我们就能够发现师生交往的新空间。
活动三：（见教材p49页图表）探究讨论——
请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。
教师新角色 学生新角色 师生交往新行为
学生学习的促进者 知识的探索者 挑战老师的学问、质疑教师的观点
学习能力的培养者 求助者 主动寻求教师的帮助
学生人生的引路人 老师的朋友 与教师同忧同乐
教育教学的研究者 学习的主体 教学是师生互动的过程
课程的建设者、开发者 发展的主人 共学共进，教学相长
…… …… ……
谈谈自己的看法：
三、课堂小结：
建立民主平等、互相尊重、亦学亦友的新型师生关系，是实施素质教育的基本要求，是教育教学改革的重要内容。还学生在教育教学中的主体地位，尊重学生的人格，发挥学生的潜能，发展学生的个性，让学生在民主、平等、尊重的师生关系中学会学习、学会协作、学会生存、学会发展。
四、本课知识点
（1）教师的职责现在已经越来越少地表现于传递现成的结论，而越来越多地表现于激励学生思考；除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。
（2）新型的师生关系建立在民主、平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
（3）“亦师亦友”的主张启示我们：老师是我们的友伴，和老师的交往不仅限于知识的探讨，还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活的共同体。
第二课时
教学过程：
一、导入新课
从上节课的学习中我们知道，新型的师生关系应该是建立在平等基础上的人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长、亦师亦友的和谐关系。只有确立这样的新型师生观，才能打开师生交往的新空间，形成师生交往的新行为。那么，我们怎样有效地和教师交往、沟通呢？这节课我们就来探讨这个问题。
二、讲授新课
板书； （二） 共筑师生情感桥梁
1、主动沟通是一切交往的前提（板书）
活动一：师生交往中的烦恼——读图思考问题：
（1）你有过这样的烦恼吗？遇到这样的烦
恼你是怎么想的？你又是怎么处理的？
（2）处在困惑中时，你主动与老师沟通吗？
教师讲解：
材料中师生交往不良的三个案例都是由于缺乏有效沟通造成的。
象材料中的情况，在中学生中是比较常见的。因为随着年龄的增长，中学生的成人感越来越强，但情感发展还未成熟，对人对事的态度往往以自己一时的好恶为转移，容易出现片面性。所以，在对待老师的态度上就容易走极端。那么，中学生该如何处理与老师之间的关系呢？
处理好与老师之间的关系需要我们和老师交往，交往就需要和老师沟通。主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误会、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。…… （教材p50页）
交往是一们艺术，沟通需要方法。改变对老师角色的认识，主动与老师沟通，需要掌握一些有效的。方法。
2、交往是门艺术，沟通需要方法（板书）
活动二：有效沟通的策略——学会换位思考
（创设情景，通过角色扮演，学会换位思考，学会从老师的角度看问题，理解老师的想法，从而避免或化解师生之间的冲突。）
看图了解情节，讨论思考问题：
①老师是怎么想的？
②这场冲突回如何发展、如何解决呢？
③他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么回有不同 结果？
（学生讨论回答，教师归纳）
（1）换位思考化解师生冲突（板书）
事情的发生总有一定的原因。我们在对老师的做法产生不满的情绪时，应该先回忆下事情发生的前因后果，扪（men）心自问：“我自己的行为是不是无可指责，在这件事中，我的行为是否影响了其他同学或者影响了自己？是否影响了老师？”然后，再站在老师的角度去考虑：“假如我是老师，会如何处理这一件事？”尽量全方位地去看问题，体谅老师。这样我们能顺利地化解师生之间的冲突。
（2）正确对待表扬与批评（板书）
活动三（教材p52页图）：读图思考回答问题。
想一想：对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别回产生什么结果？
（学生讨论会答后教师归纳）
教师讲述：
面对老师的批评，不少同学会采用消极的办法对待，这很容易使矛盾加深。而实际上，只要你态度诚恳，注意策略，你会真正地得到老师的尊重、信任与理解的。比如：当你做错了事老师批评你时，你应主动承认自己的错误。当老师误解并指责你的时候，你千万不要在大庭广众之下顶撞老师，而应抱着“有之改之，无则加勉”的态度去对待，过后再找个适当的时机向老师说明。等老师明白事情的原委以后，他不仅会向你道歉，而且还会对你心存感激和信任。下次再碰到类似的事情，他也会吸取教训，用更合适、稳妥的办法起处理问题。我们应该懂得：（见教材p52页——如何正确对待老师的表扬与批评？）
（3）原谅老师的错误（板书）
人非圣贤，孰能无过。作为普通人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望他原谅你的错误一样。用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重和爱护。所谓恰当的方式，就是要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师，要尽可能在维护老师威信的情况下进行。
3、师生交往礼仪
（1）礼貌待师
（2）注意场合 （指导学生阅读教材，教师适当举例讲述。）
（3）勿失分寸
活动四（教材p53页）：教师指导学生完成下表——
需要解决的问题 沟通的方法 重要提示
情景一 指出老师的错误 在维护老师威信的情况下，用恰当的
方式指出，不伤害老师。 老师也是普通人，原谅老
师的错误，是尊重老师。
情景二 对待老师的批评 诚恳地向老师承认错误。不顶撞老师。
老师的批评是爱护、鞭策、也是期待 要有则改之无则加勉。
情景三 被老师冤枉时 过后寻找适当的场合、适当的时机，向老师作出解释，说明真相。 原谅老师的错误，抱着；
有则改之无则加勉的态度
三、本课知识点
（1）主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误会、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。
（2）交往是一们艺术，沟通需要方法。改变对老师角色的认识，主动与老师沟通，需要掌握一些有效的。方法。
（3）我们如果能从老师的角度、立场看问题，学会换位思考，就能有效地化解师生之间的冲突。
（4）正确对待老师的表扬批评，要做到有则改之，无则加勉。
（5）原谅老师的错误，以恰当的方式指出老师的错误，不伤害老师。
（6）礼貌待师是对老师尊重的表现。在不同场合采用不同的语气与老师交流，这是人际交往的艺术。平等决不意味着放肆，与老师交往要注意把握高分寸。
主动沟通健康成长课堂练习
1、学生应该尊重老师。尊重老师应该做到以下几点( )
a.保质保量地完成老师布置的任务 b.认真倾听老师的意见和建议
c.见到老师有礼貌地打招呼 d.上课认真听讲，遵守纪律
2、下面能作为老师形象的比喻是( )
a.蜡烛 b.人类灵魂的工程师 c.太阳 d.园丁
3、你希望自己的老师是( )
a.纪律的执行者，家长的代理人 b.学生的知心朋友
c.知识的传播者，学生发展的促进者 d.学生心理卫生的专家
4、在新型的师生关系中，师生之间应该是( )
a.人格平等 b.互相尊重 c.互相学d.教学相长
5、一切交往的前提是( )
a.转变角色 b.礼貌待人
c.主动沟通 d.扮演好角色
6、学生小王被老师批评了。老师的批评虽然有些过分，但他认为：有则改之，无则加勉。小王的做法符合这一方法。( )
a.从老师的角度看问题 b.正确地对待老师的表扬和批评
c.原谅老师的错误 d.礼貌待师
7、师生之间彼此也要注意说话的艺术，多说有益的话，少说无益的话，以利于师生情感的和谐发展。下列属于师生之间应多说的话有( )
a.鼓励的话 b.指责挑剔的话
c.打击士气的话 d.真诚的话
8、判断题。
(1)学生应该把老师看做权威，自己是“遵从者”。 ( )
(2)老师应该是我们学习的合作者、引导者和参与者。 ( )
(3)一旦改变对学生角色的认识，我们就能够发现师生交往的新空间。( )
9、各抒己见。
有人认为：现在已经是科学技术尤其是信息技术突飞猛进的年代了，我们完全可以用电脑来辅助我们完成教学任务。这就意味着教师这个职业最终会消亡。
这种说法对吗?为什么?
10、探究与实践。
语文课上，学生小赵不听老师的再三劝告，反复扰乱课堂纪律，影响老师上课和其他同学听课，影响很坏。老师要求小赵站到教室前面来，小赵不服，双方僵持起来……
请回答：
(1)请你对老师和小赵的行为进行简要的评价。
(2)双方僵持有利于师生关系的健康发展吗?
(3)如果你是老师，你认为该如何解决这场冲突?
(4)如果你是小赵，你认为该如何解决这场冲突?
《成长》教案 篇17
一、 班会目的：
生命是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗?当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难(在成人眼里算不上困难)突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。
二、 活动形式：
诗朗诵，学生讨论等
三、活动时间：
20xx年3月14日
四、活动地点：
05(3)班教室
五、参加对象：
05(3)班全体学生。
主持人：沈瀚黎 常松筠
六、活动准备：
(1)搜集准备有关生命教育的资料;可从网站上下载，或者报纸新闻中获取。
(2)每位同学谈谈自己对生命的理解及身边发生的故事。
七、活动过程
1.开场白
主持人发言：生命是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗?当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难(在成人眼里算不上困难)突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。
2.从这首诗中我们感受到了生命的可贵，纵使遭遇再大的苦难我们应该勇敢的活下去，那么热爱生命是不是仅仅指活下去呢?答案无庸置疑是否定的，那么怎么才是真正的热爱生命呢?在你遇到挫折困难时，是如何面对的?(学生自由讨论并发言)
3、学生提供材料分析：(试分析当今青少年对待生命的态度如何)
资料一：“我走了!你们把书给我烧来，证明我还是爱学习的!”话音刚落，初一学生小涛(化名)纵身从教学楼4楼跳下。瞬间，双腿着地，强烈的痛苦扭曲了小涛那稚嫩的小脸。这是11月21日上午10点发生在四川三台县某中学的一幕。而就在两个多月前，三台某小学少先队大队长、12岁的小强(化名)在早晨上学之前纵身从住家跳楼自尽。为什么在成年人眼中衣食无忧、快乐天真的孩子会以这样的方式选择结束自己那幼小的生命?是怎样的原因让他们做出这样的选择呢?
资料二：哈市某学校五年级学生李爽(化名)是一个内向的孩子，几乎没有朋友。其父母是经商的，平时很忙对他关心得很少，李爽感觉一直很寂寞。放暑假时，父母答应带他去旅游，却因临时有应酬而取消了。李爽对此非常生气与伤心，认为父母都不关心他，活着也没有意思，就准备跳楼报复父母。幸亏邻居及时发现，并报了警，消防队员将他解救了下来。听了这二则资料后大家有什么感想?(小组讨论，并由组长发言)
4.歌曲《热爱生命》
5.畅谈我们的人生
6.主持人小结：
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 珍爱生命不仅仅是珍爱肉体的生命，更要珍爱精神层面上的生命。珍爱生命是一种执着,执着于理想、信念、爱情、事业;珍爱生命是一种心态，或豁达、或清净，或悲壮，亦或坚韧;珍爱生命是一种挑战，挑战外物，更是挑战自我;珍爱生命也是一种牺牲，牺牲小我，成就大我;珍爱生命还是一种崇高，一种绚烂，一种追求，一种自信。也许我们的理解还太感性，还不太成熟，还有待完善。但无庸置疑的是我们一定会把握好生命中的每个阶段。积极进取，奋勇直前，充实人生，使我们的生命如夏花之绚烂。
7.班主任发言：
每一个生命都是美丽的，所以每一朵花都不应该拒绝开放。一个人活着，你的生命就不再是你的一个人的所有。我们的生命是父母给予的。保护好自己的生命，以便让其他的生命更好的活着。
在我们的成长道路上，不可能是永远是一帆风顺的，也可能是充满坎坷。但我们不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，享受这样的过程，是这些经历让我们变得更加成熟。