《猫》教案 篇1
活动目标：
1、对民间童谣有兴趣，喜欢用童谣做游戏。
2、倾听指令，并根据指令作出反应，提高思维的逻辑性和敏捷性。
3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
活动准备：小老鼠卡片、小背心、帽子和书包、花环、颁奖音乐、老猫头饰、图片3张。
活动过程：
一、学习童谣教师可通过出示图片，引出儿歌。
二、游戏一“猫捉老鼠几点了”
玩法：幼儿扮老鼠，老师扮猫，一问一答念儿歌，最后老师说出衔走花花洋伞的老鼠是怎样的，符合条件的老鼠要赶快逃到旁边，否则要被猫抓走。教师和幼儿共同检查是否逃得对，没有逃的是否有遗漏。
规则：能听清指令，正确逃跑的老鼠为赢。没有逃或逃错的老鼠为输，要被老猫抓走。
三、游戏二“根据教师提供的图片幼儿装扮自己，将自己变成穿着不同的老鼠”
玩法：幼儿根据自己选择的卡片上老鼠的样子，用背心、书包和帽子等装饰物来装扮自己，并记住自己的号码，能用完整语言表述自己是一只怎样的老鼠。玩法同前，幼儿扮老鼠，老师扮猫，一问一答念儿歌，老师说出衔走花花洋伞的老鼠是怎样的。游戏不断进行，教师提出的条件不断变化，并增加难度。如戴帽子穿背心、穿背心不背书包……规则：装扮完请两位好朋友帮助检查自己的打扮是否与图片吻合；听清条件逃跑正确的老鼠为赢，没有逃或逃错的老鼠为输。
四、游戏三“根据老鼠号码进行游戏”
玩法：幼儿知道自己图片上的号码，教师要不断变化要求，并增加难度。如号码比6小、比2大比8小、号码是比6大的双数、不穿背心号码比8小……规则：在规定时间内，迅速做出反应，否则也算游戏失败，接受暂停一次游戏的惩罚。
游戏结束教师可根据幼儿的游戏状况为胜利者颁奖，评选本次游戏中的“机灵鼠”。
儿歌：猫捉老鼠几点了？
猫捉老鼠几点了？
雨下了吗？
它长什么样子呀？
两点了。猫捉老鼠几点了？四点了。
六点了。天亮了吗？亮了。
下了。我的花花洋伞呢？被只老鼠偷走了。它是只…”
活动反思：
第一、创设情境。活动中教师用自制的立体、色彩鲜艳的树木、花丛等道具布置森林的场景，分散在场地四周，形象而生动，深深地吸引了幼儿的视线。这样的场景不仅能使幼儿主动参与、融入游戏，而且能够帮助幼儿逐步制定和完善游戏规则。
第二、变化玩法。本次活动的环节层层递进，在巩固歌词、熟悉歌曲最后一个音为抓、逃信号的规则后，教师通过变化玩法来调控游戏的节律。首先，是师幼共同游戏，由教师扮演“大猫”，幼儿扮演“老鼠”；接着，由一位幼儿扮演“大猫”，其余幼儿扮演“老鼠”；最后，引导幼儿根据场地特点任意躲藏在自己觉得隐蔽的地方，增加游戏难度。教师通过变化玩法，不断添加新的刺激与挑战，使幼儿在游戏中始终保持积极的情绪。
第三、适时退出。在幼儿熟悉游戏规则后，教师给予幼儿自主学习的时间与机会，逐渐减少语言提示，引导幼儿专注地倾听音乐，并通过表情和肢体动作给予暗示，直到完全退出。孩子们在自然、轻松的游戏氛围中个个跃跃令人令人欲试，热情高涨。
《猫》教案 篇2
活动来源：
我们进入了主题活动《我家和我家附近的》的课程，发现整个主题融合了“我的家”、“探索居住的环境”、“环境中的人、事、物”、“关心社区”四方面的内容，而这四方面的内容中包含了人、生活、认识环境、关心社区、创意与游戏等各类活动，因此整个主题活动开展的灵活性更强，利于幼儿探索，为幼儿自主性的发展提供更好的支持平台。除了家和幼儿园以外，城市的环境是幼儿生命历程中最为重要的生活环境了。孩子从出生之日起，就和家人一起生活在一定的城市里。他们睁着自己的眼睛，天真的探看周围那些熟悉而新奇的事物；城市是孩子们与之共同呼吸的空间，是他们学会与人交往的'环境，也是孩子们游戏和认识事物的小小世界。希望通过《大黄猫进城》让孩子明白自己家附近的环境，感知城市的变化等。
活动名称：
《大黄猫进城》（语言）
活动目标：
1、阅读故事《大黄猫进城》。丰富相应的句式：原来……变成了………
2、运用对比、交流讨论、游戏感知和理解、表达城市的变化。
3、萌发幼儿关心、爱护周围环境的情感与行为。
活动准备：
1、幼儿用书《故事：大黄猫进城》
2、新旧地图、小图片（窄窄的小街——又宽又大的马路，旧车站——又大又漂亮的新车站，稻田——一栋栋高楼大厦）
3、椅子、路标（有书上的，也有生活中的路标）
4、绳子、大头针
活动过程：
一、通过交流讨论，初步感知城市的变化。尝试用句式：原来……..变成了……….
1、出示一张旧地图，提问：大黄猫住在乡下，女儿小黄猫住在城里，请你们找一找哪里是妈妈大黄猫的家？哪里又是女儿小黄猫的家？大黄猫要进城到小黄猫的家，怎样走才能到呢？（幼儿边说边走，大黄猫先走过……再走过…….）用绳子串出来当路线、路标要让幼儿认识
2、再出示一张新地图，提问：过了几年大黄猫又要去女儿家，发现城市又有了变化，请你帮大黄猫找一找，有哪些变化呢？（学习句式：原来……变成了…….）
二、阅读《大黄猫进城》，进一步感知城市的变化。能用句式：原来……变成了………
1、幼儿自主阅读。
提问：城里的变化可大了，大黄猫在城里找到了哪些变化？我们一起来找一找吧。
2、摆图操作练习。
提问：大黄猫在城里什么地方找到了哪些变化？原来是什么样子的？现在变成了什么样子？（边说边操作）（先个别说，再集体说）
三、通过游戏：“进城了”巩固和拓展对城市的认识。
幼儿迅速把椅子摆放成各种场所，将小卡片贴在椅子上
提问：小朋友我们进城了……（我们先走过……再走过……,丰富词汇）
《猫》教案 篇3
设计意图：
我班的孩子喜欢黑猫警长，喜欢看猫捉老鼠的动画片，在操场活动时，喜欢打闹和追逐跑，根据孩子的这一特点，我设计了猫捉老鼠的游戏。这个户外游戏生动、有趣，锻炼幼儿的敏捷性和快速反应能力，学会钻和快速躲闪。培养了幼儿团结合作的精神，以及对户外游戏活动的兴趣。
活动目标：
1、通过游戏，提高幼儿练习钻和跑的能力。
2、在游戏的过程中，体验和同伴一起游戏的快乐。
3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
猫的头饰两个、老鼠头饰六个、沙包若干、音乐、钻圈（鼠洞）
活动过程：
1、带领幼儿操场慢跑一圈后听音乐做律动，活动身体上肢运动（猫理胡子）、手腕和脚腕运动（磨爪子）、下蹲后跳起活动（捕鼠）。
2、快乐的小老鼠
引导幼儿利用场地上的“老鼠洞”，练习钻和跑的动作，提示幼儿在跑的过程中知道躲避，不和其他小朋友碰撞。
3、游戏“猫捉老鼠”
（1）教师讲解游戏玩法和规则：
请两个幼儿扮猫站在大圆圈内，另请幼儿扮老鼠，站在大圆圈外，请其余幼儿手拉手围成一个大圆圈。
游戏玩法：全体幼儿幼儿边念儿歌边做动作，念完最后一句时，老鼠要设法钻进圆圈内偷粮食，偷到的粮食放在鼠洞里，猫要看守粮食，并追捉老鼠，被捉到的老鼠站在场地一端，捉到一定数量的老鼠后，游戏结束。
游戏规则：猫只能捉钻进大圆圈内的老鼠，老鼠被拍到就算捉住；
老鼠每次只能偷一个沙包。
（2）幼儿游戏：幼儿带上头饰进行游戏，教师巡回观察、指导，提醒幼儿注意安全。游戏结束后，教师讲评游戏情况，请两名幼儿示范钻的动作，并指出游戏中应改进的事项。
（3）调换角色进行第二遍游戏，教师巡回指导。
（4）游戏结束，教师进行小结：鼓励姿势正确、钻得迅速、跑的灵活的幼儿。
4、带领幼儿边念儿歌边做放松运动，并带领幼儿收拾整理好操场。
小花猫
小花猫，本领大，（抖抖手，抖抖脚）
小老鼠，最怕它，（拍拍腿，揉胳膊）
喵喵喵，喵喵喵，（甩甩脑袋）
今天要把老鼠抓（弯弯身子笑哈哈）。
5、游戏结束，教师进行讲评：老鼠不劳而获去偷粮食是不对的，但是老师还是要表扬今天的小老鼠，个个都很机灵，今天的小猫也非常棒，保护好了仓库的粮食，以后我们要把精神养的好好的，更好地保护好仓库粮食，不让粮食被老鼠偷走。
活动反思：
孩子们对猫捉老鼠的游戏很感兴趣，整个游戏活动中情绪很高，在游戏的过程中学习了钻和跑的动作，同时也体验了集体活动的快乐。活动开始时，孩子们根据已有经验，能够做出猫走路的姿势，小老鼠吃东西的样子以及猫怎样捉老鼠的动作，活动中我把自主权教给孩子，让他们自由选择角色，然后再进行交换，第一次游戏时，“老鼠们”还有点畏畏缩缩，不敢去偷粮食，“猫”也没有勇敢地去抓老鼠，第二次游戏时，“老鼠”明显胆子大了，游戏开始后趁着猫不注意，赶紧去偷粮食，猫还没反应过来，有的老鼠就已经把粮食偷出来了。“猫”看见粮食被偷后，一下反应过来了，很快就去反击。做圆圈的小朋友也在边上为他们鼓掌加油，游戏中孩子们能够根据自己的角色选择躲闪和追逐，尤其是猫捉到老鼠的兴奋感、自豪感和老鼠被猫捉到的失落感、挫败感孩子们都表现得很真实。
《猫》教案 篇4
设计理念：
利用学生喜爱大熊猫的心理特点，鼓励他们自学，培养其独立自主思考的习惯，提高其理解能力。
教学目标：
1、流畅地、有感情地朗读课文。
2、能正确理解句子的意思，正确理解课文的内容，使学生了解大熊猫的外形特征和它的生活习性。
3、教育学生爱护大熊猫。
教学用具：
课文挂图录像
教学方法：
角色表演交流讨论
教学过程：
一、观看录像，初步认识大熊猫。
1、播放有关大熊猫的录像片。
2、指名说说看见了什么？让所有的学生都大胆发言。
二、朗读课文，进一步了解大熊猫。
1、教师领读课文。
2、指导学生自己读课文。
3、指名个别读课文。
三、讲读课文，深入了解大熊猫。
1、出示教学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。
教师让学生说出挂图上有什么？再根据学生说的，教师再指句子，让学生理解句子意思。
2、利用角色表演理解第二自然段的意思。
（1）师生齐读课文第二自然段。
（2）教师让学生都想象自己是一只大熊猫，教师边读课文边让学生表演。（指导学生表演好：爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼睛睡醒了摆动着走来走去）
（3）学生自读课文第二自然段。
3、通过朗读，让学生自己理解课文第三自然段。
教师问：大熊猫最喜爱吃什么？学生齐回答。再指图让学生看大熊猫吃竹子的样子。
四、课堂检测。
1、教师出示问题：大熊猫是什么样子？大熊猫小时候和长大以后有什么不同？大熊猫爱吃什么？学生自读问题，思考题意。
2、指导学生自己独立思考问题。
3、让同座位的两个同学交流、讨论，教师指导。
4、指导学生自己写出答句，教师个别讲析。
五、指导学生有感情地朗读课文。
《猫》教案 篇5
活动设计背景
一个很偶然的机会，我从教育杂志上看到了这首《老鼠画猫》的歌曲，觉得此歌无论是从形象，还是从风格上来看，都是幼儿感兴趣的。这首情节幽默，诙谐的歌曲也是其中之一，我改变了以往老师唱孩子学的传统模式，而是通过相对完整的故事情节的理解，感受歌曲丰富的画面且让幼儿通过操作想象及自身的动作来表现自己对歌曲的感受。幼儿在边演示操作、边画、边唱的过程中很快掌握了这首难度较大的歌曲。这种以弱战强，以智取胜的诙谐生动的反串角色的表演，使幼儿的兴趣和好胜心得到了极大的满足。
活动目标
1、能积极参与歌唱活动，体验歌曲的趣味及滑音的乐趣。
2、学会演唱歌曲，借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。
3、幼儿理解滑音的唱法，尝试说唱的形式表演歌曲，大胆的运用表情和动作表现歌曲的和谐，幽默的特点。
教学重点、难点
按照教学的目标和要求，我把这堂课的教学重点定位在让学习理解歌曲内容，活动中会控制自己的歌声。学习说唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教学的一个难点，
活动准备
1.画有猫轮廓的纸若干张,黑笔人手一支;
2.猫头饰,大老鼠头饰各一个,小老鼠头饰与幼儿相等`;
3.音乐光盘《老鼠画猫》
活动过程
（一）、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。
1、老师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物,老鼠大队前进！播放音乐《小老鼠上灯台》。
2.遇到了一只凶狠的大野猫（另一老师饰），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍， 猫趾高气昂地走了。
3.为新歌的画面，埋下伏笔。鼠妈妈：“哎呀呀,好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”
（二）.学习新歌曲《老鼠画猫》
1、初步感受旋律。
2、理解、熟悉歌词
⑴鼠妈妈：从歌词与画面中发现大野猫发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？┄┄（让他们自由发表自己的观点）
⑵鼠妈妈：那你们喜欢这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！要求：4人一组，根据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律起）
⑶边检查画面，边再次演唱歌曲
鼠妈妈：现在我要检查你们画的老鼠是不是我所喜欢的。共同用歌声检查自己的画。
⑷拿着自己的画，随乐一起表演唱
（三）、结束部分
一声猫叫——鼠妈妈：妈妈告诉你们我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）
《猫》教案 篇6
第一课时
教学目的：
1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃等词语。
2、初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：
掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。
教学过程：
（一）导入
出示课题：猫（齐读） 板书：猫
（二）学习新知
1、初读课文，学习生字词：
要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。
（1）学生自己初读课文，自学生字。
（2）课堂反馈自学情况。
①指名读生字：媒体演示13个生字。
②正音：辟 p@
③辨析多音字：和
运用媒体解决：
A.出示和字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；
B.让学生用和字的不同读音组词。
④分析字形结构，记忆生字。
⑤理解词语：（可用法、知字义解词义的方法）
任凭：不论，无论。
无忧无虑：没有忧愁和担心。
闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
2、默读课文，了解主要内容。
（1）初步感知课文。
思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？
读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）
板书： 古怪 淘气 可爱
（2）再读课文，梳理文章脉络。
思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。
13自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）
4自然段：满月的小猫淘气可爱。
思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。
两句话分别是：猫的性格实在有些古怪。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从更可爱的更字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书）
板书：
小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。
3、布置作业
（1）抄写生字新词。
（2）熟读课文。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：
读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学过程：
（一）导入：
同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？
板书：同上节课板书
（二）学习新知
1、学习课文第1自然段。
（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？
第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
板书：老实贪玩尽职
（2）指导有感情地朗读课文。
在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解无忧无虑、闭息凝视等词语。
（3）总结学法：
A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪；
B.勾画、批注、朗读理解课文；
C.说一说具体表现。
2、学习第2、3自然段。
（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报）
第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
板书：温柔一固执（根据课文内容总结出来的）
第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。
板书：害怕勇敢
（2）指导有感情地朗读课文。
3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？
（1）分析理解。
这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。
（2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容）
猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时，（ ）。
4、学习课文第4自然段。
（1）小声读，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气？
这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。
板书
（2）指导有感情地朗读。
（三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情。
1、思考：（教师指板书）猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？
A.从古怪上看，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷；
B.从淘气上看，一个生气勃勃道出了作者的喜爱之情。
2、默读全文，画出作者喜爱猫的句子。，有感情地朗读全文。
主要画出比喻、拟人的句子，体会作者使用这些句子的心情，在深入体会的基础上，再有感情地朗读。完成课后思考·练习的第3题。
（四）布置作业
1、语言积累：摘抄你认为好的词句。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、读一些描写小动物的文章。（老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章）
附：板书设计
教案点评：
这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。这篇教学设计示例共设计了两课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。接着组织学生反复朗读课文，熟悉课文内容，对课文进行了整体感知，理清了文章的思路；第二课时主要引导学生再次阅读课文，把握文章的主要内容。教师层层设疑，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。
探究活动
沙龙：《地球是我们共有的家》我爱动物
目的：
1.培养学生的观察能力、搜集信息的能力、语言表述能力。
2.通过介绍小动物，加深学生爱自然、爱动物的思想感情。
方式：形式多样，可不拘一格。例：可以是边看录像资料，边听学生解说，可以是学生绘图，展示图画时讲解，还可以写成观察日记或编排小品等。
注：为保证不同层次的学生都能有效果，老师可利用媒体资料的展示，辅导学习困难的学生，在画面的直观刺激下，学生会轻松地完成学习任务。
《猫》教案 篇7
教学目标：
1.了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点；是我国特有的、最可爱的珍奇动物。
2.产生喜爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。
3.认字15个，写字8个。
4.培养学生小组合作、自主学习；学会评价别人；及搜集资料的能力。
教学重难点：
认识15个字，会写8个字；了解大熊猫，树立保护大熊猫的意识。
教具准备：
大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。
同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？
出示大熊猫照片：
点评：从学生的生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学习的兴趣。
二、新授
导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天我们就学习课文《大熊猫》。
（一）朗读课文
1.听录音，指读课文。
2.范读，学生听读并进行评价。
3.学生初步试读课文，提出要求：
（1）画出不认识的字，
（2）在认字表、写字表中找出来读一读。
点评：让学生学会了评价别人，能说出优点缺点和不足。并在初读课文时就能根据老师提出的具体要求有的放矢的投入学习。
（二）小组合作学习
1.同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。
师：有不认识的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？
2.小老师教生字。
3.交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。
4.小组验读，互相检验正误。
5.小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有语气。
6.朗读汇报：咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。
点评：小组学习不能流于形式，要有实效性，这样由两个人的合作逐步到四个人的合作，有一个渐进的过程，而且每个环节都提出了具体的合作要求，使合作环节紧凑而有效。同时也会逐步训练孩子们的合作能力。
（三）理解课文
1.关于大熊猫你都知道什么？可以介绍课文中的，还可以把你从网上、书上、电视上收集的小知识介绍给大家。
学生分小组进行展示：
（1）小时侯很活泼，喜欢爬上爬下；长大不爱活动。
图片展示：
（2）喜欢圆形的东西；喜欢玩水，经常在水里嬉戏。
图片展示：
（3）性格温柔，能精心保护自己的孩子；大熊猫生双胞胎很少见。
图片展示：
2.师：大家看录像，刚出生的小熊猫多可爱！
可见，熊猫妈妈要养活小熊猫多不容易呀！也正是这个原因，大熊猫才会成为国家保护的珍奇动物，为此我国在甘肃、四川一带建立了“卧龙保护区”，并发起了保护大熊猫的倡议，大家看，这是老师写的一份“关于保护大熊猫”的倡仪书。（出示并朗读）
同学们，大熊猫是我们的国宝，是我们和平的使者，是我们永远的朋友，咱们要热爱它、保护它、珍惜它！
3.读读课文，能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗？
（学生有感情地朗读课文。）
4.出示填空练习，
教案《北师大版一年级语文下册《大熊猫》教案》，来自网！
检查阅读效果：
（1）你能再说出几个这样的词吗？
毛茸茸胖乎乎红________、________、________、________
（2）师：大熊猫身上有许多令人喜爱的地方，请你说一说，大熊猫什么地方最令你喜欢？
大熊猫的身子，尾巴，皮毛，头和身子，头上长着。它小的时候，长大以后，你去逗它，它最爱吃，我真喜欢大熊猫呀！
点评：本环节安排的“展示台”，除了展示从课文中了解到的知识，还展示了从课外搜集的小知识和图片，开阔了学生的视野，激发了学生搜集资料的兴趣。并通过看录像，使他们了解到大熊猫繁殖能力差，目前濒临灭绝，需要我们人类的保护，产生了保护大熊猫的情感。
（四）识字教学
1.课文中的字都认识了吗？谁愿意读这些词？（学生自愿站起来读词。）
大熊猫、许多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、黑眼圈、时候、短小、爬上爬下、耳朵
2.请挑出你认为难的字再读几遍。
3.摆字卡，一边摆一边读。
4.游戏复习：下面我们玩一个“识字冠军”的游戏：
（1）挑字游戏：比比谁能快速挑出这个字。
师出示：“报”，请你挑出这个字？询问挑字快的孩子：你为什么挑得这么快？（因为跟手有关。）
师：你真是会思考的好孩子，能根据字的规律掌握生字。
（2）猜谜语举字卡：师：锄禾日当午，（香）
（3）做动作猜字：师：这个动作很小，要仔细观察才能发现。做动作：睁开眼睛（睁）
（4）反口令游戏：反口令就是挑出意思相反的字：白（举“黑”字）瘦（举“胖”字）长（举“短”字）
5.收字卡：一边收一边读。
6.同学进行评价：选出“识字冠军”。
点评：通过“识字冠军“的游戏，采用了多种新奇有趣的复习形式，使孩子们在游戏中记忆生字，及时复习巩固了生字，减少了遗忘。同时孩子们大胆想象、发散思维，积极性很高。找到属于自己识字的小窍门、好方法。
（五）指导写字
1.找到写字表，观察这些生字的字形，看看这些生字你能记住哪个，它们每一笔都是什么笔画，在田字格中什么位置？（学生自由观察）
2.小组讨论：想一想怎样快速记住这个字，做到笔顺正确、笔画无误？（学生小组讨论。）
3.看老师范写，然后模仿老师的写法，在空中进行书空练习。（学生说难字，教师范写，学生进行书空练习。）
4.在书中把生字轻轻的描一描，或者在写字本上描红，然后在作业本上写两个字。（学生书写。）
5.评一评：看谁写的最好？
6.写作业。
点评：孩子写字的基础打得牢不牢，关键是指导书写环节好不好。有了写字“五部曲”，学生经过看、想、仿、描、评，使孩子能及时了解到自己写的字好在哪儿，哪儿还需要改进。能及时查漏补缺，做到真正会写这个字。
三、布置作业
1.我会画：画一张大熊猫的画。
2.我会读：读一篇关于大熊猫的文章。
3.我会写：写一写学完这篇课文你的想法。
点评：布置的作业由易到难，适合不同层次的学生，可以自由选择适合自己的题目。
板书设计：
大熊猫
大熊猫许多爪子动物睁眼黑眼圈
时候短小爬上爬下耳朵
胖乎乎红__________________
《猫》教案 篇8
【教学主要步骤】
一,课前预习,提出要求.
1.借助字典,自学生字新词.
2.想想课文写了有关\"猫\"的哪些内容
3.想想从作者对猫的描述中,表现了怎样的感情 哪些词语和句子表现了这种感情
二,揭示课题,读通课文,初步感知全文内容,并分清段落.
1.指名读课文,思考并讨论预习题.
2.课文写了有关\"猫\"的哪些内容
(让学生明确:课文写了有关\"猫\"的两方面的内容:一是成年猫的古怪性格;二是小猫的活泼可爱.)
三,细读课文,理解内容.
学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的,并通过理解重点词句体会作者的思想感情.
1.讲读第一段.
(1)默读课文,找出本段的重点句,并想想句子的意思.(讨论后明确:本段的重点句是:\"猫的性格实在有些古怪\",这也是本段的总起句.)2.轻声读课文,思考:猫的古怪性格表现在哪些地方 (讨论后明确:猫的古怪性格表现在:猫既\"老实\",又\"贪玩\",虽\"贪玩\"却\"尽职\";以及\"高兴\"时,比谁都\"温柔可亲\", \"不高兴\"时,\"无论谁说多少好话\",它都一声不吭;既\"勇敢\"又\"胆小\".)(3)提问:猫的\"老实\"表现在哪些地方 (找出并板书重点词语:乖,睡大觉,不过问.结合理解\"无忧无虑\",并口头造句.)
(4)接问:课文中是怎样描写猫的\"贪玩\"的 (找出并板书重点词语:一天一夜,任凭……也.)
(5)再问:猫的尽职又表现在什么地方 (找出并板书重点词语:闭息凝视,非……不可.)
(6)追问:为什么从\"闭息凝视\",\"非……不可\"这些词句中可以看出猫是\"尽职\"的 (讨论后明确:从\"闭息凝视\"可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神;从\"非……不可\"可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心.)
(7)提问:课文在写猫的\"老实\"与\"贪玩\"之间,\"贪玩\"与\"尽职\"之间是用一个什么词连起来的 (讨论后明确:连接\"老实\",\"贪玩\"和\"尽职\"这三个内容的词是\"可是\",懂得\"可是\"这个词在文中的作用:意思上是起转折作用, 语句上是起连贯作用.)
(8)轻读课文,思考:猫的\"老实\",\"贪玩\",\"尽职\"的性格与\"古怪\"有什么关系 (讨论后明确:\"老实\"与\"贪玩\"是一对矛盾,\"贪玩\"与\"尽职\"也是一对矛盾,而这些矛盾性格都集中在猫的身上,因此,猫的性格是古怪的.)
(9)集体有感情地朗读第一节.
(10)指名读第二节,思考并讨论:猫高兴时给人的感觉是什么 (结合解释:温柔可亲.)课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的\"温柔可亲\"的 (板书:蹭,跳,叫唤,咕噜.)
(11)提问:这里的\"几条小梅花\"指的是什么 为什么将脚印比作小梅花 这个比喻表达了作者怎样的心情对猫的叫唤用了\"丰富多腔\",\"变化多端\"来形容,可以看出什么 (讨论后明确:作者把猫的脚印比作\"小梅花\",把猫的叫声说成\"丰富多腔\",\"变化多端\",可见作者是多么喜爱猫.)
(12)再问:课文又是怎样写猫不高兴时的表现的 (板书:无论……也)
(13)默读第三节,想想猫的古怪性格还表现在什么地方 (明确\"胆小\"与\"勇猛\".)哪些词语反映了猫的\"胆小\"和\"勇猛\" (讨论后板书:藏起来,不要说……就是……)
(14)小结第一段:①课文围绕\"猫的性格实在有些古怪\"写了哪几方面的内容 作者写猫的古怪性格,可以看出作者的什么感情 ②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的 (归纳出:首先找出总起句并理解句意;接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容,是如何写这些内容的;最后找出并理解重点词,句,看看这些词句是如何表现中心的.)
2.讲读第二段.
(1)轻声读课文,找出本段的总起句,并想想句子的意思.
(2)提问:第二段与第一段是怎么连接的 哪一个词最重要 为什么 (明确:\"满月的小猫更可爱\"这一句承上启下,\"更\"这个词是把小猫与成年猫的性格相比,说明成年猫可爱,而小猫格外可爱.表现了作者爱猫,更爱小猫的感情.)
(3)默读课文,看看课文围绕小猫的\"可爱\"写了哪些内容 是怎么具体写这些内容的 划出重点词句.(讨论后明确:围绕小猫的\"可爱\",主要写了小猫玩鸡毛,线团,摔交,打秋千.板书重点词语:耍个没完没了,再跑再跌,撞疼了也不哭,摔交,打秋千.)
(4)提问:作者对小猫怀有什么感情 从哪些词语可以看出 (明确:作者喜爱小猫,表现在\"绝不会责打它们\"等词语.因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的\"生气勃勃\".结合理解\"生气勃勃\".)
(5)有感情地朗读课文.
(6)在讲清内容,理清层次,弄清句序的基础上,指导学生背诵课文.也可引背,引语如下:小猫怎样的可爱 它们是怎么玩耍的 它们的胆子大到什么程度 作者为什么不会责打它们
四,反复诵读,体会感情;总结全篇,练习仿写.
1.师述:课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情,想一想,应怎样朗读,才能充分体现作者的感情 (明确:作者的感情基调是亲切,因此朗读时语调要轻,感情要充沛.)
2.教师指板书,进一步帮助学生梳理课文,归纳课文的主要内容和中心思想.
3.学生浏览课文,想想本文最显著的特点是什么 (明确:本文围绕总起句写,内容具体,描写生动.)
师述:你能学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话吗
出示总起句(任选一题):
(1)猫真老实.
(2)猫很尽职.
(3)课间活动丰富多彩.
(4)这堂自习课真静啊!
师:题目告诉了我们课文重点介绍的是猫.课文写了几只猫呢
生:两只猫,一只大花猫,一只小猫.
生:不是,课文就写了一只猫,课文第4段第一句\"它小时候可逗人爱哩!\"这明确地告诉了我们,1,2,3段写的是大花猫,第4段是写它小的时候.
师:你读书真仔细,还理清了课文的写作顺序.这是一只怎样的猫呢 请大家快速默读全文,找找重点句,划划重点词.
生:这是一只性格有些古怪的大花猫.
生:这是只老实的,贪玩的,但又尽职的猫.
生:它小时候非常淘气.
生:这只大花猫性格古怪.
师:这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点.大花猫性格古怪,小时候又很淘气,作者是不是讨厌它
生:不,作者非常喜欢猫.
生:对,课文最后一句:\"我喜欢还来不及,怎么会跟它生气呢 \"表达了作者对猫的喜爱之情.
生:\"它小时候可逗人爱哩\"一句告诉我们,小猫更可爱.
师:对,正因为小花猫更可爱,所以写作时作者先写大花猫,再写它小时候.大家抓住了课文的重点句,中心句和总起句,读懂了课文,理清了文章记叙的顺序,体会到作者表达的情感.现在,大家细心地读读课文,划划具体表现猫\"可爱\"的句子,再挑一,两处你觉得猫最可爱的地方,谈谈你的体会,读出你的喜爱之情.
生:我非常佩服猫的勇猛,它\"就是遇上蛇也敢斗一斗\".
生:小猫很有趣,路还走不好,玩起来可是\"没完没了\",\"撞疼了也不哭\",活像个顽皮的小男孩.生:我特别喜欢小花猫的天真,淘气,你看它\"抱着花枝打秋千\",玩得多开心!
生:我觉得大花猫非常通人性,那美丽的脚印,丰富的叫声,真让人感到温柔可亲.
师:真是一只非常可爱的猫!大猫性格古怪,小花猫活泼淘气,文中猫的可爱就在于它的个性鲜明,真实可信.
《猫》教案 篇9
一教学目标:
1认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物.
2学习生字,理解本课生词,要求掌握:古怪,无忧无虑,尽职,闭息凝视,变化多端,生气勃勃,会用"任凭","生气勃勃"造句.
3懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法
4能正确,流利,有表情地朗读课文,并能背诵.
二教学设想:
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文.文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情.
在教学本文时应该抓住两个要点:一是要深入理解作家对猫各方面性情的描述,学习作家的语言技巧;二是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发.
在教学这篇文章时,我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情.以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的,自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一.
下面我就和各位老师交流一下我的这堂课的设计意图.
1富语言积累.
《新课标》把"丰富语言的积累"写进了教学目的,这既是学习语文,提高语文能力的需要,也有很强的针对性.儿童语言贫乏,他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程.头脑里的语言材料增多,语言水平自然提高.这是社会交际所必需的,也是提高认识,发展智力所必需.说话时"妙语连珠,出口成章",习作时"文思泉涌,妙笔生花"都在于一个人具有深厚的语言积淀.而积累是一个长期的过程,今天我就是结合课文的内容,让学生积累有关成语.如果每节语文课前,我们语文老师都能花上两三分钟的时间,做这样一件事情,相信学生日后将终身受益.
2 在矛盾处置疑,激活学生的思维.
于无疑处设疑,于矛盾处置疑,往往能有效地激活学生的思维,从而培养其积极,主动的学习态度.
"文章向大家介绍了几只大猫 "原是无疑之处;而"面对这样性格古怪的大猫,老舍先生一定很头疼了 "这又是文章的矛盾焦点.一石激起千层浪,学生在文中找理由,摆事实,忙得不亦乐乎.教师看似随意实则有意的一句话,为学生创设了一种积极思维的可能.
3 重视朗读,重视整体综合感知.
过去在阅读教学中,长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式.使语文教学的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力坠失了……《新课标》中强调:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.
因此我今天让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子,并且说说为什么这么读如本文中对"蹭"字的理解,如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的.由于学生已经过充分的朗读,获得了感知印象,并和已有的感知经验碰撞,接通,于是心有所悟,豁然开朗.由于语言文字隐喻性很强,许多词汇可意会不可言传,可体验而无法表达,有的是言有尽而意无穷,有的是"尽在不言中".正是由于语言的模糊性,增强了语言的美感和表现力.使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉,抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量.
对于《新课标》精神的理解,我也是处于学习的阶段,谈不上深刻地领会,今天和大家交流,也仅仅是一种探讨,但愿我抛出砖能引来更多的玉,请各位不吝赐教!谢谢!
三教学过程:
第一课
一,导入(联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感).
哪些小朋友家里养过猫 你们仔细观察过猫吗 猫给你们什么印象
叙述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫》.
二,自学课文.
△小朋友自己读课文,看能不能读懂.不懂的自己做上记号.
△查字典:尽职,变化多端,闭息凝视.
(让学生抓住组成词的关键性字眼,查字意,然后理解词义)
△这篇课文中,写了哪些猫 (大猫和小猫),分段就可以把前面写大猫的作为一段,把后面写小猫的作为一段.小朋友再读一遍.划分段落.分好段想一想:课文第一段,主要写大猫的什么特点 课文第二段,写小猫的什么特点 把能概括它们这一特点的句子划下来.
(第一段:猫的性格实在古怪.)
(第二段:满月的小猫更可爱.)
三,讲读课文.
第一段:
1.课文开头第一句就说:"猫的性格实在古怪",当你读到这一句时,你是怎么想的.
2.下面就写它怎么古怪,它古怪在哪儿呢 听老师读课文.
3.范读第一段.
4.现在我们先来看第一小节,边读边想:从这一节叙述的内容里,我们看到了猫的几种不同的形象.
结合放幻灯,以及平日观察,具体描绘一下猫的这些形象.每叙述一个形象,要求概括一下自己对猫的印象.
△(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述:猫很老实.(释:无忧无虑)
△(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述:猫很贪玩.
△(放幻灯③:猫等老鼠)学生叙述:猫很尽职.(释:尽职)(突出:"非┉┉不可┉┉")
5.点拨:猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢 你们再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子.
("说老实吧,它的确┉┉";"可是┉┉";"说这贪玩吧,的确是呀┉┉可是┉┉")
①说它老实吧
6.比较读 这两种句式语气有什么不同
②它很老实
①说它贪玩吧
比较读 再比较比较,体会体会
②它很贪玩
"说它老实吧说它贪玩吧",我们体会体会,这种语气给你什么感觉 (并不完全这样)
7.根据板书指点:
说它 老实(可是)贪玩
贪玩(可是)尽职
指点:说它老实,它是乖,可是,它又贪玩;说它贪玩吧,它是贪玩的,可是,它又尽职的.所以课文开头第一句就说:"猫的性格实在有些古怪".这些就是猫的古怪的表现之一.
启发:其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀.但是作者为什么这么写呢 (作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了)
8.指导朗读.现在我们看,谁能把作者对猫的爱表达出来.
9.继续往读,猫又怎么古怪,这一节中,你觉得哪几句是主要的,能概括全小节内容的,把有关的语句划下来,准备自己讲书.
(可划的词语:它要是高兴,能比谁都温柔可亲,它若是不高兴,一声不响.)
这一小节请小朋友自己读读,想想,讲讲.例如层次怎么分,详略怎么样运用的什么表现手法,用词造句,甚至标点符号的作用都可以讲.
自己讲书要点:
(1)"它要是高兴,能比谁都温柔可亲"后面用了冒号,表示下面写猫的温柔可亲.
(2)高兴时的温柔可亲是详写的,不高兴时一声不响,写得简略.
(3)写高兴,着重写了猫的不同叫声.突出有关词语:
长短不同
丰富多腔 变化多端
粗细各异
(4)猫并无高兴与不高兴之分,这里作者运用拟人的手法,表达了作者对猫的感情.
10.指名读第二节,要把你们刚才讲的冒号,层次,感情,用停顿和语调表达出来.
四,巩固词语.
任凭,无忧无虑,温柔可亲,尽职,变化多端,闭息凝视,古怪,从中挑出两到三个,写出猫给你的印象.
五,各自练习背诵一,二两节.
第二课
一,讲读课文.
第一段,第三节.
1.这一节进一步写出猫的古怪.你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗 (板书:怕,勇猛)
2.用上关联词语把它们联接起来."既┉┉又┉┉虽┉┉但更多的是┉┉"
3.现在我们来看整个的第一段,写猫的古怪,分了哪几层来写.就前一课出现的板书指点.
说它 老实 (可是) 贪玩
__ 贪玩 __ 尽职
古怪 __ 温柔可亲 __ 一声不响
__ 怕 __ 勇猛
这些方面,课文中哪些写得详细(老实,尽职,温柔可亲,勇猛.根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号.)
为什么作者写猫的老实,尽职,温柔可亲,勇猛比写猫的贪玩,一声不响,胆小要详细呢 (原因有二:一方面是作者爱猫,就把猫的长处写得详细,二方面事实上猫的优点是主要的,不然的话,怎么会许多人家养猫,作者又怎么会爱猫呢 )
4.指导:概括段意,这一段主要写的什么 我们还可以用书上哪一句概括 ("猫的性格实在古怪)这一句写在这一段的第一句,这叫什么方法 这样写有什么好处 (让人一看就明白,而且印象深刻)
第二段
1.你们再看第二段的第一句,在全段中的地位怎样 (也是段首概括).
课文上说"满月的小猫更可爱",这个"更"字告诉我们,作者爱猫,更爱小猫.现在你们从课文里找找,哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上去了.("好玩具;不哭,打秋千,生气勃勃,天真可爱"以体会拟人手法的运用及作用.)
2.小猫的可爱,你们感觉了吗 我请谁来讲,先照课文讲,然后补充自己所观察的,说出小猫的天真可爱.
3.指名朗读.
4.特点层次.
一根鸡毛
淘气 一玩起来
它们的胆子
你见了
二,练习背诵.
三,说话练习:过去我们写动物,只懂写出动物的形状,生活习性,这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱.谁能选自己所喜爱的一种小动物,说出它的特点,表达出你对它的感情.
(提供导语:_____的性格实在_____,_______.)
[板书设计]
猫
(说它) 老实 (可是) 贪玩
古怪 贪玩 尽职
温柔可亲 一声不响
怕 勇猛
好玩具
小猫 也不哭
更可爱 胆子越来越大
摔抱打
作业:
一 组词
1 形近字组词
性( ) 忧( ) 职( ) 凝( )
姓( ) 优( ) 织( ) 疑( )
痒( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )
样( ) 搞( ) 掏( ) 要( )
跌( ) 辟( ) 跤( ) 凭( )
秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )
2 多音字组词:
的 折
二 填空组成词语
无( )无( ) 生气( )( ) 性格( )( ) 闭息( )( ) 变化( )( ) ( )( )可亲
三 造句
无忧无虑
四附件:
1网上资源索引
2板书设计]
猫
(说它) 老实 (可是) 贪玩
古怪 贪玩 尽职
温柔可亲 一声不响
怕 勇猛
好玩具
小猫 也不哭
更可爱 胆子越来越大
摔抱打
3
形近字组词
性( ) 忧( ) 职( ) 凝( )
姓( ) 优( ) 织( ) 疑( )
痒( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )
样( ) 搞( ) 掏( ) 要( )
跌( ) 辟( ) 跤( ) 凭( )
秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )
多音字组词:
的 折
填空组成词语
无( )无( ) 生气( )( ) 性格( )( ) 闭息( )( ) 变化( )( ) ( )( )可亲
《猫》教案 篇10
活动目标：
1、通过两幅图的“找茬”游戏找出图片不一样的地方，培养幼儿的观察力。
2、幼儿从“找茬”游戏中理解并熟悉歌曲内容，感受到歌曲的趣味性。
2、用说唱的形式来表现歌曲，使歌唱活动更加趣味性。
活动准备：
PPT《老鼠画猫》的视频活动过程：
一、导入
1、提问；小朋友们，你们看到动画片《猫和老鼠》吗？
你喜欢里面的谁？为什么？
二、“找茬”游戏
1、出现PPT1。看，这就是汤姆猫。可是小老鼠却给猫画了一张画像，他希望汤姆能变成这样就好了。请你们仔细观察一下。两幅画有哪些地方不一样？
2、幼儿仔细观察，并说出不同之处。老鼠为什么要把猫画成这样呢？（根据幼儿的讲述，教师圈出图中不同之处）
三、新授歌曲
1、出示PPT2，我们一起来看看小老鼠究竟修改了哪些地方？
小老鼠，来画猫，哎呀眼睛要画小；小老鼠，来画猫，小爪一定要画少；小腿要画短、胡子要画翘，牙齿一个也不能要我们可以睡大觉，我们可以睡大觉
2、请幼儿跟着念歌词。接龙再念一遍。
3、欣赏歌曲（播放一段）。听，小老鼠得意地在唱歌呢！听听他唱了什么？
我们也一起来学学吧
4、幼儿跟着琴声练习两遍
5、学习说唱的方式来表现歌曲。（再次播放录音）这次我们再来听一听，听听我们唱和小老鼠唱的有什么不一样？
6、你想把哪句来说一说呢？根据幼儿的提议，圈起说的部分，提醒幼儿变换说唱。
四、小结因为老鼠怕猫，所以他就给猫重新设计了形象，这样就可以得意地睡大觉了。你们在家里怕谁？为什么？那让我们回去以后也给爸爸妈妈画一张画，让他们变成世界上最温柔的爸爸妈妈。
教学反思：
第一，幼儿理解、记忆歌词中巧妙地结合图片。
歌曲《老鼠画猫》歌词诙谐幽默、形象鲜明，幼儿感兴趣。这首歌歌词有一定的顺序性，但歌词之间没有鲜明的前后关系，幼儿易把歌词内容记颠倒。我根据歌词内容设计了一些小图片，如小老鼠、笔、小眼睛、小爪、短腿、翘胡子等。活动中我根据歌词依次出示小图片，引导幼儿边看边朗诵歌词。最巧妙的是把小老鼠的尾巴画成一个往上翘，来引导幼儿学习滑音，幼儿一看到便自然会把声音唱得像老鼠尾巴一样向上翘，立刻找到滑音的感觉。
第二，各个环节衔接自然、逐层递进，活动结构严谨、紧凑。
这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点，分解难度，层层深入。学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再加入滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进行演唱，符合幼儿认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时调整幼儿的心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望，将活动逐步推向。
第三，方法得当，充分调动幼儿的学习积极性。
歌唱教学比较枯燥，需反复练习。为避免这一弊端，我首先用游戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着根据幼儿好奇的特点引出“怪猫”，引导幼儿仔细观察猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告诉幼儿歌词内容和演唱方法，而是引导幼儿去观察、讨论、寻找，使本是外在的'学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。
不足：通过这次活动，我深刻体会到新颖有效的教学活动手段能有效地帮助幼儿增强对音乐的感受和理解能力。幼儿音乐教育活动内容的选择必须最大限度地体现音乐活动的独特魅力与优势，既要选择那些形象、生动、寓意含蓄、结构优美、幽默风趣的作品。教师必须以开放的、平等的、民主的、尊重幼儿的教育观念去选择方法、运用方法。
1、我的语言和动作如能更加夸张和显示歌曲的幽默就更好。
2、在活动设计上应该更加严谨。
3、活动的环节之间过渡自然，但是环节间的活动要更加紧扣，层层递进。
《纲要》中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。“教育内容要选择幼儿感兴趣的事物和问题”等等。在音乐教育中我觉得以下三种教学方法和谐统一，才能真正地发挥幼儿的创造潜能。
《猫》教案 篇11
活动目标：
1.初步熟悉歌曲的旋律，理解歌词，学会演唱歌曲《老鼠画猫》。
2.积极参与歌唱活动，尝试用说唱形式演唱歌曲，体验用滑音唱法表现歌曲诙谐、幽默的风格。
活动准备：
物质准备：
（1）画有轮廓的纸、粗水彩笔。
（2）音乐《老鼠画猫》。
活动过程：
一.师以小老鼠的角色导入，谈话引题。
1.师扮演小老鼠，模仿老鼠的形象动作，发出"吱吱吱"惊慌失措的叫声。
师：吱吱吱，啊，谁来了？快躲起来！小朋友们，你们知道我为什么害怕吗？
2.引导讨论，了解特征。
提问：（1）你们知道我最怕谁吗？（猫）
（2）可是你们知道我为什么最怕猫吗？我最怕猫身上的哪些地方呢？（爪子、牙齿、眼睛等）
3.启发想象，理解歌词。
（1）鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并用动作把猫的样子给比画出来。
师：有一天，我梦见自己有一只神奇的画笔，我要用这只神奇的画笔把猫画成不会抓老鼠的猫！小朋友们，快帮我想想，要把猫画成什么样呢？
（2）师边范唱歌曲《老鼠画猫》，边在画纸上画出歌词中唱到的猫的样子，帮助幼儿理解歌词。
二.学唱歌曲。
1.（现在，请小朋友们跟我一起边唱歌曲边画猫吧！）教师指着画面，引导幼儿跟随音乐学唱歌曲，着重练习"小老鼠"和"胡子翘"的滑音唱法。
2.帮助幼儿理解歌曲中"哎呀"一句的含义。启发幼儿唱好歌里几句能表现小老鼠很得意的样子的歌词。
3.引导幼儿尝试用说唱的形式演唱歌曲。
4.动作表达。
师：现在我用这只神奇的笔把你们都变成小老鼠，我们一起一边唱一边跳吧！
（重点鼓励幼儿用动作表演来表现歌曲诙谐、有趣的风格，要把小老鼠得意、滑稽的样子唱出来、做出来。）
5.尝试加称词"哈哈"、"嘻嘻"、"呵呵"等来表现歌曲诙谐、幽默的风格。
（1）提问：我们画了一只这样的猫，你们的心情怎么样啊？你们得意的时候会怎么笑呢？（哈哈、嘻嘻、呵呵）
（2）尝试将衬词带到歌曲中完整演唱。
A、幼儿唱歌词，老师唱衬词。
B、幼儿分两组，一组唱歌词，一组唱衬词。
三、以音乐游戏的`形式结束活动。
师：现在我们到外面去玩一个《猫和老鼠》的游戏吧！请一个小朋友扮演小花猫，我们一起扮演小老鼠，我们边走边唱歌曲，唱完后就赶紧站在原地保持一个姿势不要动，如果乱动被小花猫发现了就要被小花猫抓住了！好吗？现在我们就一起出去玩吧！
《猫》教案 篇12
教学目标：
知识与技能
正确认读本课9个生字，掌握7个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。积累文中自己喜欢的词语。有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
过程与方法：
学生自主选择、自主探究，理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法，体会作者喜爱猫的感情,感受作者对生活的热爱。
情感态度要价值观
激发学生热爱生活的情趣，培养学生课外观察动物的兴趣
教学重难点：
1、深入理解作家对猫各方面性情的描述，学习作家的语言技巧;
2、仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。
教学过程：
一、话激趣揭题，板书课题。
同学们，你养过小动物吗?谁能说一说你养过什么小动物，它是什么样子的。这节课我们一起来认识一下著名作家老舍家里的猫
二、初读课文，感知内容。
学生自读课文，交流课文给读者留下的第一印象，从整体上感知课文内容。首先，给学生充足的时间，采用自己喜欢的方式自读课文，将课文读通顺，读流利，读正确。接着，引导学生带着类似“课文中的猫给你留下了怎样的印象?”这样宽泛的问题，继续读书。然后，采取师生议答的形式，让学生交流读文后的“第一感觉”，要让他们畅所欲言，自由表达。在此基础上，教师帮助学生理清课文的.叙述顺序，初步了解课文内容。
三、细读课文，品词析句。
1、让学生再读课文，针对猫的习性特点，如，老实、贪玩、尽职、胆小、勇猛、高兴时和不高兴时的表现、可爱、淘气等，从文中找出相应的语句，认真品读
2、分小组讨论，要求学生以其中一个或几个特点为例，联系句段，交流读书感受
3、教师组织学生结合课文的具体语句，通过反复读句子，品词语等方式，谈谈自己的体会，说说作者是怎样写具体的，从而领会、学习文章的表达方法，领悟作者在字里行间蕴含的喜爱之情。
重点抓住以下几点:
1.“可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢?”
这段文字写出了猫贪玩的特性。“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”描写出了它玩的“决心之大”，“出去一天一夜”说明它玩的时间之长。可让学生边读边想：会有哪些人呼唤它?会采取哪些方式呼唤它?猫会有什么样的表情?展开合理的想象，并读出自己的感受。
2.“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又那么尽职。它屏息凝视，一连就是好几个钟头，非把老鼠等出来不可!”
多媒体出示“猫睡觉、猫等老鼠”的静态画面，抓住“屏息凝视、一连、非……不可”等词语，体会它尽职尽责、一丝不苟的态度。“屏息凝视”就是屏住呼吸，聚精会神地看着。由此可以看出猫等待老鼠时的专心和耐心，从“非……不可”能想象出猫的决心。
3.“用身子蹭你的腿，把脖子伸过来让你给它抓痒……踩印几朵小梅花。”
“蹭、伸、跳”既展现了猫高兴的心情，又描述了它“温柔可亲”的样子。猫在稿纸上踩出几个“脚印”，作者不但不生气，还把“脚印”比作“小梅花”，其喜爱之情跃然纸上。
4.“一根鸡毛，一个线团儿，都是它的好玩具，耍个没完没了……撞疼了也不哭。”
作者把猫人格化，刻画了它的天真幼稚、无拘无束、淘气可爱的特点。在作者心中，这只猫就像自己的孩子一样可爱、顽皮、贪玩，喜爱之情蕴含在文字之中。
5.“院中的花草可遭了殃……怎么会跟它生气呢?”
为了帮助学生更深刻地体会作者的情感，可简介作者“爱花”的生活情趣。可是花草被猫折腾得“枝折花落”，他却没有因此而伤心落泪，相反，却认为这时的猫是“生气勃勃，天真可爱”。尤其最后一个反问句式，更突出地表现了他对满月的猫是发自内心的喜爱。
在认真研读的基础上，引导学生有感情地朗读课文，从整体上把握作者的情感。
四、积累词句，课后拓展。
1.引导学生采用自己喜欢的方式练习背诵课文最后一个自然段。
2.积累“无忧无虑、温柔可爱、尽职尽责、一声不吭”等词语，还可以引导学生感悟、学习作者真实、具体的表达方法，体会作者喜爱猫的感情。
3.拓展延伸。让学生在课下细心观察自己喜爱的小动物，运用本课的表达方法，练习写一篇小练笔。
五、学习生字词语。
本课有7个生字，其中有3个生字是半包围结构，有4个是左右结构，可以利用这一特点，帮助学生记忆生字。这些生字多数为形声字，因此，还可以采用替换偏旁的方法，掌握它们。
六、板书设计：
《猫》教案 篇13
活动目标：
1、喜欢欣赏漫画，生动地描述图片的内容。
2、学习词语：难解难分、满头大汗。
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、教育挂图《领域活动语言两猫相争》。
2、学习包《语言讲述活动两猫相争》
活动过程：
一、设疑导入：今天森林里开运动会，所有的小动物们都来到草地上集合，可是左等右等都不见猫兄弟俩。猫兄弟俩去哪里了？
二、引导幼儿逐幅观察图片，感知理解图片内容并讲述。
1、感知讲述对象并自由讲述。
2、丰富词汇：难解难分、满头大汗。
3、集体讲述。
4、幼儿个别讲述。
三、完整讲述图片内容并结合图片取名。
四、小结活动情况，提升主题并进行行为教育。
五、延伸活动：引导幼儿续编图片的故事。
回家后请小朋友也给爸爸妈妈讲讲这个故事，想想故事的结尾还可以怎么样？明天来可以告诉老师，看谁的故事更有趣。
活动反思：
在活动过程中，教师的提问过于具体，让幼儿少了想像的空间，这样就缺少锻炼幼儿的想像力。在以后的教学中，应该多给幼儿提开放性的问题，问题更加简练。活动中，教师引导恰当，让幼儿联系实际生活，迁移经验。