《海底世界》教案 篇1
《海底世界》（第二课时)
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、引导学生认识海底世界，获得有关海洋的知
二、教学重难点
了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点
难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
三、教学过程与设计
（一）复习导入
同学们，通过上一节课的学习，你知道“海底世界”是什么样的吗？你可以用词语来概括一下吗？（景色奇异、物产丰富的世界）
（二）研读课文
1 读课文2自然段。
你听（用电脑播放海涛音效），当海面上汹涌的时候，海底依然……（引说） 那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？（讨论）说说你听到了海底动物们都常常做什么呢？（理解“窃窃私语”）这些声音就这样我们可以听到吗？那怎么才能听到呢？
（1）那就让我们带上特制的水中听音器来听听海底到底有些什么声音？书上是怎么描写的？（出示这一句）齐读。这句话中最后的省略号有什么用处？还有哪些声音？句式训练：如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像 ；有的像 ，有的像 ，有的还好像 ……
（2）让我们带上特制的水中听音器再来听听，我们还能听到什么声音呢？ 我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。（引读）
（3）小结：这一自然段先讲海底是宁静的，接着讲宁静中有声音，然后讲有哪些声音，最后讲了同一种动物在不同的场合会发出不同的声音。海底世界就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。那就让我们带上特制的听音器在一起来感受下海底世界奇异的声音。
2、研读课文3-5自然段
（1）、（过渡）多么奇异的海底世界呀，现在请同学们再去读读课文3-5自然段，看看你又发现了什么？相信你一定会有新的发现。
（2）、你可以选你自己最喜欢的段落多读几遍，想一想，你明白了什么？把你读明白的说给同桌听听。
（3）、同学们，你们最想先了解什么？（动物 （4）、大家都想了解动物，好，我们就去海底动物世界。请同学们认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？
a你看到的有趣的动物先说给同桌听听，它们有趣在哪儿？想想怎么说，才能让大家也喜爱。
b集体交流：说说你喜爱动物 利用多媒体展示动物图片，学生边看画面边有感情地朗读。
c海底就这几种动物在活动吗？你还发现了什么动物的活动方式？
d小结：海底有这么多有趣的动物，它们的活动特点各不相同，所以说——引读第一句。（海底动物各有各的活动特
（5）、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？（植物 那我们就去海底植物天地看看
a出示第4自然段，请同学们自由读第4自然段，思考：它给你留下了什么印象？
b交流：海底植物天地给你留下了什么印象？
植物色彩多种多样，有------ ，有------ ，有------ ，有------
植物形态各不相同
c你喜欢这些海底植物吗？谁能通过你的朗读让其他同学也喜欢这些海底植物？
先读给你的同桌听听，让同桌先也与你一同分享 让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！齐读第4自然段
（6）、了解海底蕴藏的矿产资源。
海底世界除了有趣的动物、奇异的植物，还有其他东西吗？
出示“海底有……稀有金属。”请同学们自由读该段， 读了这一段你想说什么？
你知道什么是“蕴藏”吗？(蕴藏：蓄积而未发掘)海底还蕴藏着很多丰富的、珍贵的物产等待着同学们去发现去开采。让我们一起来感受下海底世界的物产丰富，齐读
通过学习，我们知道海底世界是个（景色奇异、物产丰富的世界！）所以我们说海底真是景色奇异、物产丰富的世界！今天我们走进了海底，认识了景色奇异、物产丰富的海底世界。
那就请你们用自己的读来表达你们的感情吧。让我们在朗读中再次来感受下景色奇异、物产丰富的海底世界。集体朗读。
（三）拓展延伸
海底是神秘的，海底是诱人的，通过这节课上学习我们了解了奇异的海底世界。相信同学们一定对海底世界很感兴趣，那今天老师布置的作业就是《我是小小解说员》，让我们一起来做一回海底世界的解说员。请你们回家后把景色奇异、物产丰富的海底世界按一定的顺序介绍给你身边的亲人或是朋友，可以吗？看看到底谁是最出色的小小解说员？
《海底世界》教案 篇2
教学目标:
了解感悟海底是景色奇异,物产丰富的世界,体会作者的喜爱之情,激发学生探索自然奥秘的兴趣.
抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的.
有感情地朗读课文.
教学重点:
了解海底世界奇异的景色和丰富的物产.
教学难点:
找出第四自然段的重点句,知道动物是怎样活动的,并体会这段话是怎样写具体的.
五,教学过程:
导入:
这节课我们继续学习海底世界,上节课我们初读了课文,现在请同学们回忆一下,海底世界给你留下了怎样的印象 (景色奇异,物产丰富)请同学们打开书,自由读课文,你从哪感受到海底是"景色奇异,物产丰富"的世界,把它画下来,一会我们一起交流.
2,学生自渎课文,边读边画感受最深的语句.
3,学生汇报,交流(学生说到哪段学习哪段)
a 亮光
读句子,谈谈读后的感受.
当学生谈到感到很奇异时,教师追问:为什么你这样认为
(前面一句讲到"500米以下就全黑了",而这一句却说"500米以下有光点在闪烁",就觉得奇异.)
教师小结:在大海深处,黑暗中有光点,这种景象的确让我们感到很奇异.你能想想这些光点还会像什么吗 (自由发挥想象)
你们的想象真丰富,更使我们感受到大海深处的奇异,你能把这种奇异的美景读出来吗
自己练习,指名朗读.
b 声音
读句子,谈谈读后的感受.
师:海底的动物窃窃私语说了什么,我们能听到吗 为什么不能
让我们去听听,海底的动物都发出那些声音
( "你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好象在打鼾……")
师:老师和你们一样,也喜欢这句话,下面请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比,你们觉得哪一句更好一些呢
大屏幕出示:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,有的在打鼾……
(书中那一句比较好,因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较,我们听起来就觉得很亲切,很熟悉.)
师:那你们试着把这句话读一读,读出你们对这些小动物的喜爱,读出这些声音的有趣.(指导朗读)
指读三名同学,老师和学生对他们的朗读有适当的评价,最后全班有感情地齐读.
师:现在同学们想一想,海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢 你们也可以用书中这种方式来说,好吗 现在下面自己试着说一说.
(你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像小牛一样哞哞,有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩,有的还好象在唱歌……
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像小猪一样吭吭,有的像小青蛙一样呱呱,有的像小羊一样咩咩,有的还好象在演奏……)
师:你们说得真好,在大海深处,我们能听到这么多有趣的声音,的确能让我们感到海底世 界的奇异,你们再读读这句话,看看从中又能感受到什么
(静中有声,更感到海底深处的奇异.)
动物的活动方法
海底动物的各有各的活动方式,文中具体讲了哪几种动物的活动方式
自己读,选择你最喜欢的一种动物用你最喜欢的形式来汇报.
我是海参,靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米.(爬,用具体数字说明慢)
师:那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗 (指导朗读)
我是梭子鱼,我的身体象梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比其他火车还快.(体会快,与我们熟悉的火车进行比较,使我们更能感受到速度快.)
我是乌贼他是章鱼,我们是一对好朋友,都是无脊椎动物.我们先向前喷水,靠水的反推力迅速后退.(表演)
贝类,又懒又聪明.(指导朗读)
师:书上用准确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚,你们能抓住书中的重点词句把海底各种动物的运动方式表演出来,你们更了不起.读全段,思考:这段在写作方法上有什么特点吗
通过查资料,你还了解其他动物是怎样活动的吗
小结:海底动物的活动方法各不相同,使我们感受到海底的奇异.
植物
读,看课件,体会物产丰富,景色奇异,再读.
矿物
读,体会物产丰富,景色奇异,
六,小结全文
师:请同学们看黑板,海底世界不但暗中有光,而且静中有声,还有这么多植物,动物和矿物,在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢
(1)海底是一个美丽的世界,因为海底有各种美丽的动物和植物.
(2)海底是个有趣的世界,因为海底的鱼类还可以发出各种声音.
(3)海底是个景色奇异,物产丰富的世界,因为海底世界暗中有光,静中有声,还有那么多的植物和矿物.(板书:物产丰富,景色奇异)
2,师:你们说得都非常好,让我们一起来读一下课文的最后一个自然段.
师:面对这样一个景色奇异,物产丰富的海底世界,你们有什么感受吗
(1)海底世界比陆地还要美丽,我真希望到真正的海底世界去看一看.(希望你的愿望早日实现)
(2)等我长大了,我要在海底建一座城市,请老师和全班同学都到海底去生活.(谢谢你,到时候老师和全班同学一定会去的)
(3)海底这样美丽,我希望我们人类不要再破坏海底的环境,让海底的动物们也有一个美好的生活空间.(让我们共同努力吧!)
……
3,师:通过今天的学习,老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识,关于大海,还有许许多多的奥秘是我们所不知道的,比如现在发现的海底的动物已经有几十万种了,老师希望你们通过今天的学习和查找的大量资料,回家也来写一写,画一画你眼中的海底世界,好吗
作业:搜集一些有关海底的资料,对海底有进一步的了解和认识.
板书设计:
海底世界
宁静 有声音
黑 暗 有光亮
梭子鱼
动物 海参
各有各的活动方式 乌贼和章鱼 景色奇异
贝类
物产丰富
植物
矿物
《海底世界》教案 篇3
1,学习课文,使学生了解海底景色奇异,物产丰富的地方.体会作者的赞美之情,激发学探索大自然的兴趣.知道保护环境对海洋的重要性.
2,继续学习归并自然段内容,给课文分段的方法.
3,学会本课生字新词,理解词语和句子的意思.
4,有感情地朗读课文,背诵第三段自然段.
教学重点:
学习归并自然段,给课文分段的方法.
教学难点:
掌握归并自然段给课文分段的方法.
教学过程:
一,导语激趣:
假期里,有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海,欣赏了美丽的海水,海滩,不过,你知道大海深处是怎样的吗 现在,让老师带着你们一起乘潜水艇,到海底世界去看看那儿的奇异景色.
配乐朗读课文.听的人用课文一句话说说,海底世界是怎样的
二,自学.(略)
三,读文课文:
1,出示投影:
从哪些地方可以看出海底是"景色奇异,物产丰富"的世界
带着问题轻声读1,2,3自然段;
2,自学画批.
3,讨论:(用"画画,读读,议义" 的方法)在讨论中适时出示投影,读句子,理解带点词语的意思:
(1)海上波涛澎湃的时候,;"宁静"是非常安静.("波涛澎湃"是波浪很大,互相撞击的意思;"平静"是非常安宁,平静的意思.从海底和海上景色的差异,可以看出大海深处景色真是很特别,很不平常,奇异.)
(2)在这一片黑暗的深海里,从海底和黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星.
("黑暗" 是指太阳照不到的地方很黑,".闪烁"是指有发光器深水鱼发出的光亮一闪一闪的,这种景象很奇异,也看出海底的物产很丰富.)
(3)海底的动物常常在窃窃私语,你用水中听音器一,就能听见各声音.
("窃窃私语"是指动物在宁静在的海底发出的各种声音,像许多人私下声说话.这正是海底奇异之处,也是物产的表现.)
4,有感情地朗读,读出奇妙的语气,第三自然段要轻声读,读出悄悄地说话的语气.体会景色奇异,物产丰富.
5,归纳1,2,3自然段意.(1,提出问题; 2, 海底是宁静的,黑暗的; 3,海底是有声音的.)
6,自读第四自然段,边读边画:写了那几种动物:画( ),它们怎活动 画….
7,引读:师读第一句及动物名,学生接读动物的活动方式.
议: 老师读的这几句是怎样介绍的 (概括)大家读的呢 (具体)找一找,海参爬得慢,从那些词可以看出 梭子鱼速度快,又从哪些词看出 能后退的是哪些动物 能旅行的呢
8,讨论:动物的这些活动方式奇异在那儿 (有慢有快,有时有退,有动有不动.)这一段介绍了什么 (海底的动物各有各的活动方法.)有感情地朗读这一段.
9,小组自学第5,6自然段,在班内汇报从哪里看出海底景色奇异,物产丰富 (从海底地形,植物和矿产方面谈.)
10,齐读第7自然段,议:为什么说"真是" (体会赞美之情.)
11,总结:为什么说海底真是景色奇异,物产丰富的世界
四,讨论分段:
1,哪几个自然段介绍了海底的情况 (2——6自然段)第一自然段说的什么 (提出问题)最后呢 (总结)
2,分段:第一段:(1); 第二段:(2——6); 第三段(7).
3,说说你怎样学会分段的
五,有感情地朗读全文.(自由读,指名读,评读.)
板书 海底世界
1,提出问题 ______ ____
2,宁静黑暗
3,有声音 二景色奇异
4,动物活动 特产丰富
5,地形植物
6,矿产
7,总产 _______ 三
课堂练习
照样子填词:例: 青蛙(呱呱)
蜜蜂( ) 小猫( ) 小鸡( ) 黄狗( )
照原文填空:
海底是否( ) 呢 不是的.海底的动物常常在( ).你用( )一听,就能听见( );有的像蜜蜂一样( ),有的像小鸟一样( ),有的像小狗一样( ),有的还好像在打鼾.它们( )发出一种声音,( )发出另一种声音,( )遇到危险还会发出( ).
找 春 天
教学目标:
1,会认9个生字,会写9个字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投
身到大自然怀抱中去的情趣.
3,热爱春天,愿意去观察,发现.
教学建议:
(一)识字写字
1,本课要求会认的字有9个,读音难点主要有"遮,触"(翘舌音,"遮"读一声),"嫩"(韵母是en不是un).
2,可采用以下识字方法,引导学生识记生字.
(1)联系生活经验,结合动作演示认识"遮","掩","躲","探".
(2)随课文朗读分散认识"羞","嫩".
(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记"躲","触","鹊".
3,结合学生生活经验,理解"羞","嫩","触"等字的意思.也可引导学生通过查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解释.
4,写字指导.
本课要求写的9个字,都是左右结构的字;除"野,解"二字外,其余的又都是左窄右宽的字.可以把书写指导的重点放在"左窄右宽"的字上.指导时重在引导学生从整体上把握规律,如可以把左窄右宽的字集中一起,引导学生先观
察其结构特点,让学生自己发现左窄右宽的规律后,再指导他们临写.
"探,躲"二字是本课新认读的生字,建议重点指导.指导写"躲"字,要注意提醒第七笔撇不出头,"朵"字写得瘦长一些."探"字比较难写,除提手旁外,右半部分可以一笔一画地细致分析,指导:秃宝盖不宜太宽,"小八"的右边是点,"木"字横要短,撇捺要舒展.此外,"溪"字右边比较复杂,也要作细致的指导.
(二)朗读感悟
朗读本文,要注意激发学生朗读的兴趣,营造一种童话般的情境,把朗读,理解,感悟紧密结合起来,让学生自由,充分地读,在读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱,赞美之情.可从以下几方面进行整体朗读感悟.
1,读着课文,你感受到"我们几个孩子"是怀着怎样的心情找春天的呢 带着这个问题读"我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天",一定会体会到作者急切,向往,激动的心情,一定能感悟出"冲出,奔向"等词语蕴含的意思.
2,你从"春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏"这个句子中能体会到什么 可让学生结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的"找"字,体会课文表达的发现的乐趣.也可让学生观察课文插图或多媒体课件,说说自己找到的春天.
3,作者找到的春天是怎样的 带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐.可让学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情.
4,带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动.从课文结尾的省略号出发,以"我的发现"的形式,引导学生说说自己在课前找到的春天.然后老师可用课件显示不断找到春天的情景,最后形成山花烂漫,百鸟争鸣的画面.
(三)积累运用
1,词语积累.
寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
2,找找说说,看谁组词多.
(1)做课后"找找说说"的练习.
(2)照样子,填一填.
遮掩遮遮掩掩认真
躲躲藏躲躲藏藏
3,读读记记.
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.
(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧
(3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊,杜鹃嘴里叫,在桃花,杏花枝头笑……
4,写一两句赞美春天的句子.
(四)实践活动
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,准备在"语文园地"的口语交际课上交流.可从气候,植物,动物,人们的活动等方面的变化着眼进行观察.
四,教学设计举例
(一)古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点.
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏.我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹.当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐.让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么.
(二)初读课文,认读生字
1,自由轻声朗读课文,想办法记住生字.
2,在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音.
3,小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法.
(三)再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利.读后说说课文中的小朋友发现了什么.
(四)配乐朗读,读出感情
播放轻音乐,创造想象的氛围.教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文.
(五)指导写字,完成课后练习"找找说说"
1,重点指导"溪,摇,躲,解"四个字.注意提示和范写容易写错的笔画和部件.
2,采取同桌合作学习的形式,完成"找找说说"的练习.
(六)选读课文,自主积累,练习背诵
1,展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会.
2,选择自己喜欢的词语,句子,段落,用自己喜欢的方式积累.可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写.然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落.
3,练习背诵课文.
(七)迁移运用,拓展想象
1,画出自己在春天里的发现,然后写一句话.
2,播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学.
海底世界教案
宜兴市潘家坝小学 沈艳
一、教学目标：
1、 通过了解海底的奇异景色，丰富物产，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
2、 掌握本课生字词，理解词语的意思，了解课文内容。
3、 进行句与句联系的训练，有感情地朗读课文。
二、教学重点，难点：
重点：掌握本课生字词，理解词语的意思，了解课文内容。
难点：进行句与句联系的训练，有感情地朗读课文。
三、教学准备：课件
四、教学过程：
一、 谈话引入，激趣探奇。
大海，相信很多同学都看过，但大海深处会是怎样的呢？我们今天就一起去海底世界去探索一番。今天我们一起来学习：22海底世界（课件出示）下面，让我们一起跟着潜水员叔叔到海底去看一看。（播放课件）你们觉得海底世界怎么样？谁来说说你们对海底世界的第一印象？同学们真爱探索啊！
下面请同学们打开书本看课文是怎样描写海底世界的？读书要求：
1、自由、轻声的朗读课文。
2、找出课文中的生字，新词，读准确。
3、标出自然段序号，正确、流利的读课文。
二、 学习生字词。
看到同学们的学习热情这么高，海底的小动物们也忍不住跑上来了，要和同学们交个朋友，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们上面的词语读出来，它就和谁成为了好朋友。（指名上台当小老师领读）
三、 品读课文。
这么多的海底动物和我们交了朋友，它们说要带大家到它们的家-------海底世界去看一看，你们想去吗？
请看课文，谁为我们读一读第一自然段？其它同学认真听。（读完，学生评价）
读这一段要用什么样的语气来读呢？它的后面是个什么符号？我们来试一试。问得太好了，你们想知道这个问题的答案吗？
那就让我们自由地把第二自然段读一遍，想一想你知道了些什么？好，开始。
同学们读得真好！现在请同学们拿起笔，把你最喜欢的句子画出来，和小组里的同学说一说，你为什么喜欢这一句，在这一句里你知道了哪些有关海底世界的情况？（学生小组交流）
谁来说说？（反馈，老师随机板书）
声音：同学发现了什么？也就是说海底有各种各样的声音。海底世界到底有哪些声音呢？让我们一起来静静地听一听这些声音。哎！怎么没声音呢？你们听到了吗？哦！对了，要听到这些海底的声音，必须要用到一个特殊的仪器------水中听音器。
你们知道为什么要用水中听音器吗？怎么样才算窃窃私语呢？你们能不能演示一下？哦，老师知道了，窃窃私语就是背地里小声的说话，本文指海底发出的各种各样的声音。
现在把水中听音器放到水里，听一听这些声音。（课件演示）同学们能不能自己来学一学这些声音？哦，除了课文里写到的声音，海底还会有其他的声音吗？
同学们的想象力真丰富，能不能也象课文里一样，用“有的……有的……有的……有的……”把它们连成一句话呢? （课件出示）
如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像__________,有的像______________,有的像_______________,有的像__________……
同学们,我们除了知道有各种声音之外，还知道什么呢？
风浪影响不到海底，说明海底怎么样呢？课文里还有一句话说明海底很宁静的，是哪一句呢？你们找到了吗？这是一种什么样的情景呢？我们一起来看一看。（课件演示）
当海面上( )的时候,海底依然是( )的。
现在大家看到的是海面上----------而海底却-----------同学们能不能用手势来表达一下波涛汹涌是怎样的？太棒了，再摇下去整个教室就要变成一片海洋了。
那你们能不能换个词语呢？同学们简直太聪明了，现在，让我们再来美美的读一读这一句话，把海面的“波涛汹涌”和海底的“宁静”读出来。（学生品读句子）
四、 资料展示。
老师知道，同学们在课前就已经搜集了许多有关的海底世界的资料，愿意拿出来和我们分享一下吗？（交流介绍）
五、 总结。
谢谢同学们让我知道了这么多关于海底的知识！就象同学们所知道的那样，海底世界有更多更精彩的内容等待着我们去探索，让我们课后继续探究，好不好？
六、作业超市
1、比一比，再组词
底（ ）窃（ ）汪（ ）肌（ ）途（ ）
低（ ）切（ ）旺（ ）机（ ）余（ ）
2、课后收集有关海底世界的资料，在下次的阅读课上开展一次“海底世界知多少”的交流活动。
《海底世界》教案 篇4
教学内容：通过本节课学习，使学生学会使用“用颜色填充”工具和“喷枪”工具为图形着色。
教学目标：
认知目标：学会用颜色填充、喷枪工具为图形着色。
能力目标：通过练习使学生巩固已有的操作技能；通过展示活动，提高学生自我表现及评价他人作品的能力，培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
情感目标：鼓励学生大胆动手操作，培养学生对使用计算机画图的兴趣。
教学重点：使学生熟练掌握两种着色工具的使用方法。
教学难点：运用“用颜色填充”工具的时候，指引学生用以往学过的工具把未封闭的图形变成封闭的图形。
课前准备：多媒体网络环境通畅、自制多媒体课件
教学过程
一、导入
创设历险故事情境
请同学们倾听海浪的声音，引入新课（出示课题）
教 师：引出本课的主人公——小丑鱼
带领学生进入海底世界欣赏各色的小鱼
在美妙的音乐声中，师生共同进入“海底世界”课件演示，去拜访海洋鱼类……
欣赏各色鱼类：形状多样的鱼
色彩斑斓的鱼
我们的作品
教师提出问题：你们在乐园里都看到了什么呢？
【让学生自主学到与海洋生物有关的各种课外知识，不知不觉拓宽了知识面。】
二、新授
1、学习使用[用颜色填充]工具
请学生打开桌面上小鱼文件
引导学生说一说面对这样苍白的一幅图画你想做什么？说什么？
课件演示请小丑鱼讲解怎样使用颜色填充工具。
教师引出教学重点：请同学们尝试着使用颜色填充工具小鱼的穿上美丽的外衣！”
【学生的兴趣被激发，跃跃欲试，开始动手用［用颜色填充］工具给小鱼填充颜色。】
教师请学生演示操作给小鱼着色的过程。
教师引导出教学难点：大家在填充颜色的时候遇到什么问题？还有谁遇到了这个问题？有谁找到解决问题的方法了？
【老师故意设置障碍以激发学生解决问题的能力。】
学生分别说出解决这种难题的方法，找一个学生试着操作。
全体学生动手操作用颜色填充工具给小鱼着色。
教师提醒学生：使用［颜色填充］具的时候，一定要先设定一个封闭的区域，把颜色固定在这个封闭的区域内！
2、律动
教师和同学们一起来轻松一下
3、学习使用喷枪工具
教师引出本课的另一个主人公：小乌贼
教师提出疑问如果小乌贼真的遇上敌人，怎么办呢？
学生运用课外知识解答，这时教师适时的引出[喷枪]工具。
让学生根据已有的使用[用颜色填充]工具的经验自主学习使用喷枪工具。
教师引导学生发现问题（边讲解边找学生演示）：喷枪工具在使用的时候和鼠标移动的快慢有什么关系？
当鼠标移动的快的时候，喷枪喷出的颜色怎样？
当鼠标移动的慢的时候，又会怎么样？
教师启发学生继续扩展思维：利用我们的［喷枪］工具还可以画什么呢？
三、综合练习：
在共享文件夹里面放置一幅图片请学生跟据自己的喜好选择图片并填上颜色。
在填色的时候老师提出要求：
（1）两种或多种学过的工具同时使用。
（2）注意色彩的搭配，协调美观。
给学生分组，在小组合作下共同完成任务，让学生学会帮助组内的成员，并选出小组内最佳作品。
全班集体做两道综合练习题来比较两种着色工具的使用方法。
【激发学生的学习兴趣，学生个个跃跃欲试。】
展示学生作品
评价学生的作品
四、教师总结：
这节课你有什么收获？
《海底世界》教案 篇5
(百度上的图片资源)
《海底世界》教案
执教者：澜石镇黎涌小学 陈冬好
一、教材内容说明：
《海底世界》是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
二、教学目的分析：
了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
加强学生对语言的感悟，积累语言。
培养有感情地朗读课文的能力。
注：重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
难点：学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
三 、学生现状分析：
知识水平：能读懂文本并能依据特点情景展开合 理想象。
学习能力：基本能进行合作学习，深入探究新知。
信息素养：基本能作普通的电脑操作和上网搜找资料。
教学硬件分析：
1、已拥有网络课室一个。
2、精心制作教学辅助软件。
教法设计：
1、第一课时：初步感知课文内容，学习生字新词，熟读课文。
2、第二课时详述如下：
四、教学过程：
（一）、创设情景、整体感知。
导语：上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续在陈老师的导游下参观奇妙的海底世界。
谁来回忆一下，哪句话概括地写了海底世界的特点？
板书：景色奇异、物产丰富。
（二）、自主探究、合作学习。
a、自主学习第2、3自然段。
过渡：首先我们一起饱览一下海底奇异的景色，请各位旅客点击“景色奇异”，并带上耳机，一起去看一看，听一听。（学生看课文录象，听课文录音）
提出任务：①你认为海底世界“奇异”在哪里？把有关的语句粘贴下来。
②你最喜欢哪几句话？粘贴下来，并读一读。
（电脑出示题目，学生自主学习）
学习自主学习，教师巡视、辅导。
4、师生交流
（1）交流“奇异”的语句。
（2）交流最喜欢的语句。
①你认为这句话美在哪里？
②你认为如何读？a自由读 b指名读 c齐读
5教师小结。
过渡：海底不单景色奇异，而且物产丰富，不信我们又去看一看。
b、合作学习4—6自然段：
1提出合作任务。①4—5自然段从哪些方面写出海底世界物产丰富的特点？
②你们小组最喜欢读哪个自然段，并想一想为什么？
③小组讨论：你们还知道哪种动物的活动方法？
（电脑出示题目，学生小组合作讨论学习）
2学生3人小组合作学习，教师巡视、辅导。
3师生交流： a、交流问题①。（指名回答）
板书：动物 植物 矿物
b、交流问题②。请小组朗读。
交流 第4自然段：①你们为什么喜欢这个自然段？
②哪些语句体现动物的多？（三万种）
③作者重点抓住哪方面写？（活动方法）
④你最喜欢哪种动物的活动方法？
你们还知道哪种动物的活动方法？
4教师小结。
c、回归整体。
围绕板书，引读最后自然段。
朗读体会。①自由读。②指名读。③齐读。
三、课外延伸。
教师介绍：①海底景色的图片集。
②有关海底知识的文字资料。
③相关海底的网站推荐。
（把你喜欢的资料收集到你的文件夹里）
师生交流：你搜集到哪些你喜欢的图片或资料？
四、课堂小结并布置作业：
各位同学，今天的参观就到此结束了，你有什么收获、感想？你现在最想做的是什么？（学生发言）海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧！
课后作业：分组设计“海底世界”展览。每个展厅安排一个解说员，也可以轮流说看看，谁的解说最精彩。
板书：
23 海底世界
景色奇异 闪闪发亮
窃窃私语 美丽的世界
动物 多
物产丰富 植物 奇 .
矿物 丰
《海底世界》教案 篇6
一、复习导入
1、小朋友们，今天我们继续学习23海底世界。
2、这些词语你还会读吗？
肌肉 伸缩 攻击 景色奇异
旅行 蜜蜂 爬行 物产丰富
3、有小朋友去过海底吗？开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底是什么样子的，说给大家听，好吗？（学生自由说。）
过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗？好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发。
二、学习第二自然段
1、请同学们自由读读这一小节，从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富？（出示第二小节）
2、交流
1）海面上-------，海底------（课件出示）
2）声音。
带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（课件）
听到了哪些声音？
这么多的声音，还有其它声音吗？谁来说说还有什么声音。
3）这些都是海底动物在“窃窃私语”，所以很轻很轻，我们几乎听不到。
4）谁能通过朗读来体会这种声音？
5）这些声音都是海底动物在什么时候发出的？（课件出示）
6）小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，各种各样，真奇异，真丰富啊，给我们的耳朵以美的享受。那我们的教室当作海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物，分角色来朗读。
听，他们模仿的多好啊，就想真的海底世界一样。让我们一起来读读第二自然段。
听到了海底那么多奇异的声音，我们不由地感叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（出示中心句）
三、学习第三自然段
过渡：听了海底世界的声音，想认识海底世界的动物吗？
1、自由读，选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。
2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物？
相机出示图片与文字，指导朗读。
总结：海底动物真是各有各的特点。我们一起来和这些小动物们活动一下，把你的喜欢大声读出来。
所以说，----------（出示中心句）
四、学习第四自然段
过渡：海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到？
从哪些方面可以看出植物的差异？
1、颜色不同。
2、形态不同。
指导朗读。
五、学习第五自然段
海底除了有动物和植物，还有什么？
1、出示图片）我们一起去看看。
2、有那些矿物？这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。一起读这一小节。
六、拓宽延伸
1、学到这里，你们大概了解海底了吧？那么你觉得海底是一个怎样的世界？能用一句话概括吗？
（出示最后一段）你能围绕课文说说吗？
2、老师还找了些有关海底的资料，下面就请大家一起来分享一下。
3、面对这么迷人的海底世界，你想对大海说什么？
把你的话写下来。
其实，人类对海底还没有完全的认识，就等着你们去挖掘，去探索，去研究，去发现了。
七、板书
声音各种各样
动物各有各的活动特点
景色奇异、物产丰富 植物颜色多彩，形态各异
矿产丰富
《海底世界》教案 篇7
《海底世界》教案（一）
复习导入。上节课我们初读了海底世界这篇课文，现在请同学们回忆一下，海底世界给你留下了怎样的印象？用书中的语言说。（小黑板出示景学生齐读。）1、理解奇异、物产丰富2、海底的景色怎样奇异，物产如何丰富呢？课文从哪几个方面进行了描写。（生汇报 板书）3、今天杨老师就要带着大家一起来听听海底的声音，看看海底的动物，欣赏欣赏海底的植物、了解了解海底的矿产。体会这景色奇异、物产丰富的（齐读课题） （二）b 声音 1导读：咱们先来听听海底的声音吧！可奇异呢。读读第二小节把你感受到景色奇异、物产丰富的地方用波浪线划下来读一读。 2 交流。你从这小节的什么地方感受到海底景色奇异、物产丰富的？（1） 海面，海底宁静。（海面上波涛汹涌，浪声如雷。）（2） 声音小。窃窃私语，特制的。（3） 各种各样的。
点拨： 让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？
（ “你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾……”）
师：老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比，你们觉得哪一句更好一些呢？（大屏幕出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜……）
小节：因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉。）
师：那你们试着把这句话读一读，读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣。（指导朗读）
指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的评价，最后全班有感情地齐读。
现在我们一齐用特制的耳机到海底去听一听（出示课件听声音。）现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你们也用书中这种方式来说，好吗？（自己练习说）这些声音是哪里来的呢？引读。总结： 你们说得真好，在大海深处，有那么丰富的动物发出那么有趣的声音，多么奇异啊。这些丰富的动物不仅声音奇异，它们还各有各的活动特点呢。三 活动特点 1、出示表格海底动物各有各的活动方式，文中具体讲了哪几种动物的活动方式？请大家根据表格的提示自己读读课文的第三小节，2、交流填表格出示课件。3、你觉的哪种动物的活动方式奇异有趣，指名说。（出示课件）指导读。4、读第三小节。全班读总句，一组读一个分句。比一比哪组读的最有有趣。5、通过查资料，你还了解其他动物是怎样活动的吗？小结：这么多的海底动物的活动方法各不相同，使我们感到海底奇异有趣。 四 植物、矿产1、海底除了有这么多有趣的动物，还有许多的植物和矿产。你读读，四人小组交流。你还能从哪里体会的海底世界物产丰富、景色奇异。2、汇报。（观看图片）3 朗读比赛。六、小结全文小结：正象同学们说的海底有峡谷、有森林、草地植物色彩多种多样，各种各样的动物说也说不完，数也数不清，看到这样的画面我们想说：齐读最后一段。 2、（放海水污染的课件）可是，海洋现在却受到威胁和破坏，海水污染、过度捕捞使海洋生物物种数濒危和灭绝，现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，
海底的确是一个景色奇异、物产丰富的世界！景色奇异中包含着物产丰富，物产丰富中包含着景色奇异，如黑暗中，许多闪光点则表示鱼多，各种动物们奇特的活动方式，植物的多种色彩，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。具最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的3倍。难怪作者发出赞叹：海底真是个------。 海底世界 声音多种多样景色奇异 活动特点多样 色彩形态多样 物产丰富 矿物蕴藏丰富
《海底世界》教案 篇8
教学目标 ：
1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2.通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3.学习会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点：学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一.谈话激趣。
1. 同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？
那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？
小结：去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？
2. 导入新课。
（1）板书课题。
（2）齐读课题。（注意“世”的发音）
二.初读课文。
1. 自学生字词。
提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。
2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
3.检查自学效果。
（1）出示生字。学生自由读、汇报读、小老师教读、 “开火车”读。
过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？
（2）出示词语。自由读、指名读。
让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！（齐读词语。）
4.指名分段读课文。
三.整体感知课文。
1. 设疑。师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？
2. 自由读课文后请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）
3. 那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。
四.布置作业。
1. 朗读课文。
2.写生字， 收集有关海洋的资料。
第二课时
一、导入新课：同学们，大海是一个美丽而神秘的世界，蓝蓝的海面一望无际，海鸥在自由地飞翔。起风了，海浪跳跃起来，你们看。（看图）我们可以用什么词语来形容这时的海面呢？
二、学习新课
导入：同学们，当海面上波涛汹涌的时候，大海深处是怎样的呢？海底是一个怎样的世界呢？今天我们继续学习《海底世界》这篇课文。
1、课文第一节就提出了一个问题，这个问题课文用几个自然段来回答？你能用课文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？全文就是紧紧围绕这句话来写的，下面我们就抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字来阅读课文。
2、学生自读第二自然段。
（1）这一自然段一开始告诉我们什么？
（2）海底真的一点儿声音也没有吗？有什么声音？你会窃窃私语吗？请和同桌窃窃私语。
（3）既然有声音，为什么课文中却说“海底依然是宁静的”？因为动物们发出的声音很小，所以，虽然海面上……但是，海底依然是……
（4）怎样才能听到动物的窃窃私语呢？
好，我们每人都用上特制的水中听音器，用心听一听，你们听到了什么？（想象）
（5）这些声音，有的像蜜蜂一样……，有的像小鸟一样……，有的像小狗一样……，有的像人在打呼噜……，有的像公鸡一样……，有的像……，有的像……，你们怎么知道的？而且，即使是同一种动物，它们在不同的时候发出的声音也是不一样的。它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……所以课文中用一个词语来形容海底的这许许多多的声音。（各种各样）多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。
（6）学习了这一段，同学们有什么感受？（动物种类多，声音美妙，景色奇异……）
3、研读课文3自然段
过渡：第二自然段主要向我们介绍了海底动物的声音，第三自然段仍然是介绍的动物，是介绍动物的活动。
（1）、认真默读第3小节，看看课文写了哪些有趣的动物？你喜欢哪一种有趣的动物？它是怎样活动的？
（2）讨论。
能用一个字来说海参活动的特点吗？从哪里看出来的？能用一个字说梭子鱼活动的特点吗？课文是怎么把它的这个特点写具体的？乌贼和章鱼的活动有趣在哪儿？贝类呢？发光的深水鱼呢？
（3）小结：海底有这么多有趣的动物，而且——引读第一句。海底真是……
4、刚才我们了解了可爱的海底动物，再来看看植物。
（1）看看课文，能给大家介绍介绍海底的植物吗？
（2）你喜欢这些海底植物吗？读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。
（3）海底有动物，有植物，还蕴藏着丰富的矿产资源。引读“海底有……稀有金属。”读了这一段你想说什么？
用你的读来表达你的感情吧。女生读，男生读。
（4）这篇课文主要写海底世界景色奇异、物产丰富，学到这里，你能来说说从课文的哪些地方可以看出海底世界景色奇异、物产丰富？
（5）、《海底世界》这篇课文介绍了海底动物的声音、活动，海底的植物、矿物，把一幅神秘、诱人的海底图展现在我们面前。学习了这篇课文我们知道了：海底真是个……
三、总结升华：
1、总结：
海底是神秘的，海底是诱人的，这节课上我们所了解的只是海的一部分。只有用智慧的钥匙，用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。同学们，蔚蓝的大海在静静地等待着你们去开发。
四、作业延伸：
阅读有关海洋知识的材料，通过各种途径深入探究，比如阅读科普类作品：《少年百科全书》《十万个为什么》等，还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。
板书设计：
23 海底世界
景色奇异 闪闪发亮
窃窃私语 美丽的世界
动物 多
物产丰富 植物 奇
矿物 丰
《海底世界》教案 篇9
教学目标 ：
1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。
教学时间：2课时
第一课时
教学要点：初读课文，学习“景色奇异”一部分。
教学重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。
教学难点 ：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。
教学过程 ：
一、读解课题，激发情感
1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？
2、看录像进一步理解课题。
看完录像你最想说什么？和大家交流一下。
二、整体感知，给课文分段
1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。
2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。
3、抓住过渡段给课文分段。
三、体会海底景色的“奇异”
1、理解“奇异”的意思。
2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。
3、交流板书：暗——光静——动
(1)换词理解“波涛澎湃、依然”
(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)
(3)朗读理解“窃窃私语”。
四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”
★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________。
★★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。
★★★你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。原来________________________________。
第二课时
教学要点：学习第二部分“物产丰富”，总结全文。
教学重点：合作学习第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海底物产的丰富。
教学难点 ：自主选择学法学懂第4自然段，培养学生热爱和探索大自然的情感。
教学过程 ：
一、复习导入
1、海底世界的景色奇异在哪里？
2、齐读1、2自然段。
二、整体感知4、5、6自然段。
1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。
2、给物产名称归类
海参 海藻 煤 乌贼 天然气 铁
石油 贝类 章鱼 梭子鱼
三、研读第4自然段。
1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。
2、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？
讨论得出：
(1) 画表格；
(2) 出练习；
(3) 提问题；
(4) 有感情的朗读；
(5) （略）
3、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组
4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作交流、学习。
5、各小组展示学习成果。
6、朗读全段。
四、略读5、6自然段。
1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。
2、师生之间，生生之间推荐课外资料。
你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。
五、总结全文。
1、有感情地自由朗读全文。
2、写话练习，深化情感
学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起交流交流。
六、巩固练习。
选做作业 本中的作业
板书设计 ：
暗——光
景色奇异
静——声
物产丰富 动物 海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类
植物 海藻
矿物 煤、铁、石油、天然气
《海底世界》教案 篇10
—— (分类计数)
设计意图：
中班孩子年龄较小，平时爱将自己的东西堆乱放，有时找一样东西需要很长时间，为了纠正孩子的这些毛病，培养幼儿归纳、计数、记录的能力和操作兴趣，因此，我设计了海底世界（分类计数）这一教学活动。
活动目标：
1.引导幼儿按照物品的种类进行分类，用数字、符号记录分类结果。
2.复习巩固对5以内数的认识。
3.培养幼儿操作兴趣，能用语言表达操作情况，促进语言与思维同步发展；
活动重点：引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量。
活动难点：正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。
活动准备：海底世界背景图2张、9张统计表、小海螺图片、8组幼儿操作材料、1~5的数字卡片。
教学方法：情景教学法、观察法、分类操作法。
活动过程：
一、律动游戏，复习5以内的数。
1.师幼互动游戏《一只小鸡》。
2.提出：律动里出现了那几个数字？
3.出示数字宝宝，幼儿根据数字做拍手游戏。
二、创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习兴趣。
1.今天呀，老师要带小朋友去一个很有意思的地方，那里生活着许许多多的动物，你们想知道是什么地方吗？
2.出示“海底世界”背景图，请幼儿观察。
提出问题:猜一猜，我们这是到了那里？（幼儿：水里、河里、海里……）
3.师：小朋友们真聪明，这里就是传说中的“海底世界”，你们知道在海底生活着那些生物吗？（幼儿：小鱼、鲨鱼、海龟、海马、章鱼……）是呀！海底有许多我们认识还有不认识的生物。咦，他们这会儿都到哪里去了呢？
三、感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量。
1.教师将章鱼、水母和小鱼的图片一一贴到“海底世界”的背景图上。
2.提出问题：谁能看出在海底一共有几种不同的动物，它们分别是什么？（幼儿：有三种：章鱼、水母、小鱼。）
3.引入：今天呀，海底将要举行一场运动会，想请队员最多的一组动物当裁判，到底哪一组的队员最多呢，还得请小朋友来帮帮忙，小朋友们愿意吗?让我们热烈欢迎第一支代表队—章鱼代表队。
4.请小朋友数数看，章鱼代表队一共有几名队员？应该用数字几来表示？请幼儿找出数字“3”并贴在章鱼图片的下方。
5.教师启发幼儿用同样的方法感知记录水母和小鱼的数量。
四、了解分类计数的意义。
师：小朋友刚才为每一个代表队进行了数量统计，这个计数方法就叫分类计数，现在我们一起来看看哪支代表队可以当裁判，为什么？（小鱼代表队，他们的数量最多，是5条。）小朋友真能干，帮他们选出了裁判，为了表示感谢，他们决定将小海螺当礼物送给你们，想要几个就伸出几根手指吧。
五、实践运用。
1.情景拓展。
引入:海底动物为了表示感谢，还特意给我们中一班的小朋友送来了邀请函，请中一班的小朋友去观看他们的比赛，谁想来报名参加？
提出：老师想把上来的这些幼儿分成两组，可以怎样分呢？谁帮老师出出主意？
孩子们各自表述自己的想法。
那么，什么方法能最快的将他们分成两组呢？（男孩子、女孩子）那我们就动起来吧。（抽幼儿上前分一分。）小朋友们分得真迅速，那小男生、小女生各有多少？
2.幼儿操作，巩固分类计数。
将幼儿分成8组，给每组幼儿分发操作材料，要求每组幼儿分工合作完成。
幼儿操作，教师巡回辅导。
师：今天我们学习了分类计数，就是先将不同的种类的物品分类后再统计其数量，这种方法在生活中我们会经常用到。
教学反思：本节课我旨在引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量；能正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。整个活动分为三部分。第一个环节：律动游戏，复习5以内的数，为分类计数打好基础。第二个环节：创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习兴趣；感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量；了解分类计数的意义。第三个环节：实践运用，通过情景拓展让幼儿上前将前面来的幼儿分成两组，并统计其数量;幼儿分组合作操作，借助老师的提示或用自己喜欢的方式分类计数，从而巩固所学知识。上完这节课后，我感觉不是很理想，有以下几个方面需要改进。1.活动时间过长，究其原因是在第一个环节中复习巩固5以内的数耗时太长，以至于幼儿后来的分类计数操作练习，教师的个别辅导没能跟到位，没有对幼儿的操作效果进行评价，以至于草草结束，幼儿的动手能力没能很好的得以展示。今后在教案设计和教学活动中，要充分考虑好时间上的搭配。2.在教学分类计数这一环节中，数量统计的方法过于单一，只是引导幼儿用数字统计物体的数量，但是写数对于中班幼儿有一定的困难，这一技能要求有些高；课后我想如果让幼儿用画圆点、画圈的方式、找数字宝宝进行粘贴或让幼儿选用自己喜欢的方式进行数量统计，这样也许效果要好，还照顾到不同程度的幼儿。
《海底世界》教案 篇11
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1
今天听了张老师执教的《海底世界》这课，收获颇多。
首先给我的感受是整堂课充满浓浓的情意，教者情绪高昂，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
其次，教者创设了一个自主的学习环境，尤其是情境的创设：播放多媒体课件，展现海底世界，给学生美的享受。学生置身情境，强烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生注意力紧紧吸引。学生身临其境，激起了强烈的探究欲。学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。
在教学中教者注重学生能力的培养，给学生创设一个展示个性的舞台。如：第一小节抓住“依然”进行换词练习，运用文中的省略号，引导学生展开想像以及仿照文中的句子进行说话练习。
在教学中，教者将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的第一范文步入广泛的社会语文空间，走向大语文，真正学好语文。如：在指导学生理解“窃窃私语”这个词时，让学生举例说说什么时候用到这个词。学生的回答异常精彩，这时的课堂出现了一个小小的高潮。
由于本堂课的量太大，以至课的后部分教学显得有些仓促。
《海底世界》教案 篇12
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1
《海底世界》第二课时教学设计
教学目标
1.体会句与句之间的联系，学会找中心句。
2.通过多种形式的朗读，加深对文章的理解。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。
重难点、关键
1.了解海底世界的特点。
2.体会句子之间的联系，找段落的中心句。
教学过程
一、导入课题
1.同学们，还记得前面学过的《赶海》这篇课文吗？想一想我们在《赶海》这篇课文里欣赏了哪些景物？ 对，这些都是海边海滩的景物，你们想知道大海的深处是什么样子的吗？那我们就穿上潜水衣去海底看看吧！
2.板书课题 22.海底世界
二、学习课文
1.生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
师检查朗读情况，开火车读文。
2.本课共有几段？哪几段是具体描写海底景物的？
3.学习第二段
①指名读，思考：从这一段中，你知道什么？
②海底有哪些动物发出声音呢？
③分别发出什么声音，生模拟（联系“窃窃私语”）。
④试用“有的像……有的像……有的像……有的像……”说话。
⑤齐读本段。
4.自由读第三段
①思考：这段话是围绕哪句话写的？（本句称总起句或中心句）
②齐读中心句。
③本段介绍了哪几种动物的活动特点？在书上画出。
④你想介绍哪一种，介绍给大家。
（师作几种说明方法的介绍）
5.指名读第4段。
①找出中心句。
②从哪看出差异很大？
6.学习第5段。
海底地形怎样？有哪些矿物？
7.指名读1、6段，总结文章结构。并概括：海底是一个_________、_________的世界。
三、总结全文。
1.联系课文内容，说说你对“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。
2.学习了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？
3.让我们用歌声表达对大海的感情吧！
生齐唱《大海啊！我的故乡》
四、板书设计
声音
动物
活动
颜色 景色奇异
22.海底世界 植物
形态 物产丰富
地形、矿产
《海底世界》教案 篇13
【应知应会】
1.了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。
2.通过第三、四自然段的学习，了解句与句之间的联系。
3.学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”、“物产丰富”造句。
【重点难点例析】
理解三、四自然段中句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点，是本课学习的重点和难点。例如，第三自然段讲海底有声音，是海底动物发出的。有五句话：一、二两句是用一问一答的形式，肯定海底是有声音的。第三句指出声音来自海底的动物。第四句讲用水中听音器能听到各种声音，并用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”和“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”“打鼾”等词句，具体介绍了海底动物发出的声音的多种多样。最后一句讲有些动物，在吃东西、行进、遇到危险等不同情况下又会发出不同的声音，进一步说明海底声音的多。这段中所讲的在“宁静”中有“各种声音”，这正是海底景色奇异之处。
【课课练】
a 组
一、给加粗字选择正确读音。
二、查字典、填表。
三、看拼音写汉字。
bō táo shēn suō pǔ tōng
（ ） （ ） （ ）
wù chǎn fēng fù xī yóu xiá gǔ
（ ） （ ） （ ）
jīn shǔ jǐng sè qí yì
（ ） （ ） （ ）
四、多音字组词。
五、写出下列词语的近义词。
奇异—— 蕴藏——
六、写出下列词语的反义词
宁静—— 伸展—— 普通—— 黑暗——
七、区别组词。
八、造句。
1.普通：__________________________________
2.物产丰富：______________________________
b 组
一、把加粗的词语换成另一个词语，但不能改变句子的意思。
1.海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。（ ）
2.海底是否没有一点声音呢？（ ）
二、根据解释写出词语。
1.形容波浪互相撞击。多用于形容浪很大。（ ）
2.偷偷地或背地里小声地说话。（ ）
3.用汽笛、喇叭等发出刺耳声响进行通知的信号。（ ）
4.矿藏等蓄积在某处，未显露出来或未被发掘出来。（ ）
三、判断，对的打“√”，错的打“×”。
1.海面上波涛澎湃的时候，海底也是一样的有大浪。（ ）
2.五百米以下的深海里没有一点亮光。（ ）
3.海里的动物，已经知道的大约有三万种。（ ）
4.海底没有一点声音。（ ）
5.海底有山，有峡谷，也有森林和草地。（ ）
6.地球上最长的生物是一种海藻。（ ）
（一）把海底动物和它们的活动特点连接起来，读一读，并用小圆点圈出动词。
海参 每小时能游几十千米
梭子鱼 *肌肉伸缩爬行
贝类 利用水的反推力迅速后退
乌贼和章鱼 巴在轮船底下旅行
（二）发挥你的想象，完成填空。
海底的动物吃东西时，行进时，遇到危险时会发出各种声音，有的像____________________，有的像____________________，有的像_____________________，还有的像_____________________。
（三）利用自己搜集的资料、图片，办一张以“海底世界“为主题的报纸。
（四）想象未来的海底世界是什么样的，以《漫游未来海底世界》为题目，写一篇作文或画一幅画。
《海底世界》教案 篇14
一、复习导入。
1、复习生词：汪汪、危险、肌肉、伸缩、甲藻、硅藻、窃窃私语、长途旅行
2、通过上节课的学习，你可知道，大海深处是一个什么样的世界吗？（板书：景色奇异、物产丰富）
3、这句话在那个段落？它和第一段构成了一个自问自答的什么句？（设问句）那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们睁大眼睛，和老师一起穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。
（播放海底世界录像）
4、你觉得海底怎样？（美丽）五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些？就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（全班回答）
5、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢？请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！（默读）
二. 精读课文。
1. 精读第二自然段。
师：你在海底世界发现了什么呢？课文的那个自然段最吸引你，为什么？
（1）指名读。做适当的评价。
（2）理解“窃窃私语”并造句。
窃窃私语是什么意思？（背地里小声地、悄悄地说话）
例句：草丛中的小昆虫常常窃窃私语。
作者用水中听音器听到的海底动物的声音又是怎么样的呢？自由读本段，用“—”画出来。指读，齐读，“……”省略了什么？你能想像一下，还会有什么样的声音？如：“有的像小鸡一样唧唧，有的像小鸭一样嘎嘎，有的鸽子一样咕咕，有的小猫一样喵喵。”
（3）接读师：他们吃东西的时候，生：发出一种声音。
（4）句式练习：有的…有的…有的…有的…
过渡：还有哪个自然段吸引你？为什么？？
2.精读第三自然段。
（1）自由读课文。
提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。
这几种动物活动的方式有什么特点？作者采用哪些说明方法？
（2）自由读课文，完成表格。
（3） 介绍自己喜欢的海底动物。
师：这么多的海底动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的海底动物的特点介绍给大家。让大家一起来感受它的可爱！（生自由练习）指名表演读如：梭子鱼行动的快，海参的慢，等等。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
（4） 表演读。
师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的海底动物的时候就大声的读出它的特点。（在班上试试）
3. 精读第四自然段。
过渡：认识了那些可爱的海底动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
（1） 自由读课文第四自然段。采用学习第三段的方法学本段：照中心句，用“——”画出；作者抓住植物的哪两个方面来写的？（板书）
（2）句式训练（有``有``还有```）
例如：水里有＿＿＿，有＿＿＿，还有＿＿＿。
草原有＿＿＿，有＿＿＿，还有 ＿＿＿。
（3）教学举例子的说明方法（4）齐读。
4. 精读第五自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？喜欢第五自然段请举手，你们太有经济头脑了，这么丰富的物产，得产生多少财富呀。听老师读，请同学们把海底世界的资源用横线画下来。
（1） 师朗读课文。老师朗读完了，你们找到了哪些海底资源呢？
（2） 学生回答。
（3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？（4） 指名说。
（5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5. 精读课文第六自然段。
师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？生自由说。
师：看看作者是怎么说的呢？（海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。）
对照板书，深化中心句的理解。
三. 延伸主题，激发学生探索兴趣。
1. 学了 《赶海》《海底世界》，你想对大海说些什么？
放音乐：例（我想对大海说，大海啊，你像一位母亲，孕育了数量繁多、形形色色的 海洋生物，我爱你，大海。）
2.激趣。 小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗？那你们就要从现在做起，努力学习，希望将来的你们能让海底世界能为人类做出更多的贡献。
《海底世界》教案 篇15
1、教学目标 ：
(1)读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
(2)品味“奇异、窃窃私语”等词语，评价赏析本课写作手法。
2、德育目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生努力学习，为探索大自然的奥秘做好准备。
3、教学重点：
(1)抓住关键词语和句子品味课内容。
(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。
4、教学难点 ：
有关海底的光亮，声音描写的生动句子，学生理解有一定的难度，这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。
5、教学过程 ：
一、导入 ：同学们,这节课我们继续学习第九课《海底世界》。（板书课题）上节课我们初步了解了课文内容，并让同学们回家细读课文，对课文内容有不懂的地方用喜欢的符号记下来，下面老师检查一下。
1、谁能把课文读一遍？
2、对课文内容你有没有不懂的地方，你还想知道什么呢？（板书：1海面……海底宁静？2黑暗——有光亮？3、宁静——有声音？4、奇异？丰富？）
师：同学们这些问题提得都很好，说明你们在家也认真读书了。下面我们就带着这些问题继续学习课文，通过深入的读和思考来解决这些问题。
二、讲读第一段：首先找同学读1、2段，其他同学边听边针对我们提出的问题仔细体会。把你体会到的在小组内交流一下。
1、师：汇报小组学习情况。
生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依然很宁静，因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。
师：（板书：宁静）谁能用因为------所以的句式说一句话。
出示幻灯片：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静。
师：能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不改变句子的意思。
生：（依旧、仍然、照旧）师：用换的词把句子说完整。
2、师：继续汇报，（你还知道什么？）
生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）
生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有许多光亮闪烁的星座，那是有发光器官的深水鱼在游动。（板书：有光点）
师：（看光碟）同学们看，这就是有发光器官的深水鱼发出的光点，这些小小的光点为什么在那广阔的海底能看得这么清楚？
师：刚才同学们通过读书，小组交流解决了这两个问题。（手势）你们可真了不起，不懂的地方通过读弄清楚了，谁愿意把你体会到的读给同学们听？
三、学习第二段：好，现在请同学们自由读第三自然段，然后汇报你读懂哪个问题。
生：我知道海底为什么有声音，是海底的动物在窃窃私语。（板书：有声音）
师：什么是窃窃私语？（人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音。）
师：现在老师找一名同学表演“窃窃私语”。老师说什么你们听到了吗？为什么听不到？这就是窃窃私语。
师：海底的动物发出的声音这么小，作者是怎么知道的？海底的动物是怎样窃窃私语的？动物发出的声音小，我们在读的时候应该轻一些，听老师读一便。（范读）谁能模仿老师的样子练读一下。（生，齐）
师：海底动物声音我们从来没有听到过，可是为什么经作者一说，感觉这么熟悉呢？
师：作者写得怎么样？（生动形象）
师：这里的省略号说明什么？(还有许多动物，发出许多声音。)
师：同学们想一想，还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢？谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。)
师：这个自然段有几句话？是围绕哪一句话来写的？
打出：海底是否没有一点声音呢？
师：你能把带点的词语换成另一个词语，但不改句子的意思。
生：(是不是、真的、难道)
师：谁能用先--接着--然后--最后把这一段概括一下。
师：从这可以看出句与句之间是互相联系的。
师：通过这两个自然段的学习，这宁静又有声音，黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象？生：神奇、奇异（板书：景色奇异）
师：把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗？
师：作者为什么能描写得这么生动，这么形象呢？
四、总结学法：我们刚才是怎么学习。
逐条出示：1、细读课文，提出问题。
2、精读课文，解决问题，
3、赏读课文，理解运用。
五、学习四段：师：下面我们就用这种方法继续学习，请同学们默读第四自然。
师：运用这种方法你学懂了什么？
生：海里的动物，已经知道的大约有三万种。
生：它们各有各的话动方法。
师：课文中具体讲了几种动物的活动方式，请同学们小组合作真表格。
师：你能在图中找出这几种动物吗？
师：海底的动物已经知道的大约有3万种，还有很多动物我们不知道，这说明神奇的海底还有许多奥秘等待我们去探索，这就需要掌握好科学知识，还要有足够的勇气，同学们有信心吗？
六、学习五、六段。
师：海底除子动物还有什么呢？请同学们扫读5、6段。
生：有植物
生：有山、峡谷、有森林、草地。
师：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板书：植物)
师：你知道最小的海藻和最长的海藻吗？
师：海底还有什么？
生：煤、铁、石油、天然气。
师：这是海底的矿物。（板：矿物）
师：海底有这么多动物、植物、矿物，这说明海底不仅景色奇异，而且----。（物产丰富）
七、学习七段齐读最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。
师：现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗？
小结：谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面，物产丰富又表现在哪些方面。
师：海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的，丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解，老师再找同学读课文，其他同学边听边欣赏这神奇的海底世界。（放海底世界光碟）
八结束：课文我们学完了，我们不仅欣赏了这神奇的海底世界，还从中学到了作者认真观察事物，注意句子之间联系的方法，希望同学们掌握这种方法，运用到今后的写作中去。
板书： 海底世界
宁静 有声音
黑暗 有光亮
动物 景色奇异
植物 物产丰富
矿物
《海底世界》教案 篇16
佚名
教学目的要求：
1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。
2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。
3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容，正确回答课后问题。
5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。
教学重点难点：
1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。
2.课后第2题（难点）。
教学思路：
从具体（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。学生预习——观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文（边读边练）——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。采用目标教学法，逐步落实每个目标。
教学用具：
1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标 ）。
教学过程 ：
第一课时
一、指导预习。
（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。）
二、观看录像。
［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。］
三、揭示课题。
《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）（整体认识课文）
四、划分段落。
1.本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。）
2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。
第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。
第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。
第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。
第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
（使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法，局部认识课文。）
五、检查字词。
1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否（fǒu）私（sì)些（xié)类(1ěi）胞（báo）属（shù）。
2.听写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。
3.初步理解词义。
波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。
宁静：形容环境很安静。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。
梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。
乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。
章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。
普通：平常的，一般的。
反推力：与推力方向相反的力。
巴：紧贴的意思。
免费：不收费。
峡谷：狭而深的谷地。
单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。
海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。
景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。
物产丰富：物产储量大，花样品种多。
六、作业 练习。
1.读读写写课后第四题中的词语。
2.默读课文，思考、练习回答课后问题。
第二课时
一、讲读课文第1至3结构段。
1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）
2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）
（板书：景色奇异物产丰富）
二、带着问题，讲读课文第2段。
1.提问题：
(1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？
(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？
2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。
（板书：海底宁静黑暗有光点）
3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。
（这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问——后概括答——再具体答。）（板书：有声动物在窃窃私语）
三、带着问题，讲读课文第3段。
1.提问题：
(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？
(2)海底有哪些植物和矿物？
2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。
（板书：动物多活动方法各异
植物多色彩多种多样
矿物多蕴藏丰富）
第三课时
一、带着问题，讲读课文第4段。
1.提问题：
(1)课文最后一句话什么意思？（再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。）
(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方？
（启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。）
二、回到整体，认识课文主要内容。
1.本课主要讲的是什么？（介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。）
2.学了本课，你有什么想法？（启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。）
三、回顾全文，分析课文结构。
点明课文“总——分——总”的写法，结构方式是先总述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。四、看课后题，进行句子训练。
1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变（可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等）。2.看课后第四题，读写词语，练习用“普通”“物产丰富”造句。
五、指导朗读，背诵第3自然段。
《海底世界》教案 篇17
【教学内容：】
九年义务教育六年制小学语文课本第六册第九课
【教学要求：】
1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3、学会本课生字、新词。
4、朗诵课文，背诵课文第3段。
【教学重点：】
指导学生理解3、4段中的句与句之间联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
【教学时间：】2课时
【教学过程 ：】
一、导入
同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中；许多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。
二、读课文
1、生分读课文（2生顺读）
2、老师指点、小结
三、教学第2、3自然段
㈠、齐读第1段师：谁能告诉老师，大海深处是怎样的？（从课本上找出一句话来）生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！师：说得对！让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。
㈡、学习第2、3段
1、生自读第2段
2、师：这一段有几句话？（4句）对！一起来看一下。
师：海浪这么大，可以用什么词来形容？（波涛澎湃）哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃？（可让学生用手势表演）
3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样？（出示投影：海底依然宁静。）（齐读，指导语 气，强调重读）
师：谁能够用一个词来代替“依然”，保持句子意思不变？
师：为什么呢？（出示投影：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。）（齐读，指导语 气，强调重读和上一句连起来说一遍。）
4、如果你是潜水员，潜到海底会怎么样呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）
师：在这里你发现了什么？（点点光亮）板书
师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有许多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。（生读，师指点：这里的“却”表示意思的转折。）
师：那点点光亮像什么？（闪烁星星）（投影：点点光亮像闪烁星星）这是一个什么句子？（比喻句）
师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话？
5、再读第2段（齐读）
6、师：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢？（不是的）（投影：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢？不是的。齐读。）
师：“是否”是什么意思？谁能够用一个词来代替“是否”，保持句子意思不变？
师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。
7、师：咱们再来看一下这个句子。（读）像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读)
8、师：也就是说，海底是------有声音的。（板书）那么，你知道声音是从哪里来的吗？（小组讨论）
师：海底声音是从哪里来的？生：海底的动物常常在一起窃窃私语。
师：说得对！谁能说一说“窃窃私语”是什么意思？谁能表演一下？
师：那么都有些什么声音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生读）
师：后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。
师：那位同学能够仿照上面的句子说一句话？
㈢小结:
1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看主要讲了什么？
2、刚才这两段，合起来讲了------景色奇异（板书）
《海底世界》教案 篇18
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：92
《海底世界》教学随笔
如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过上《海底世界》这堂课的尝试，我有以下两点收获：
（一）有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合
传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现在信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长了一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美仑美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品位“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。
我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确知道，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。
（二）符合语文学习的规律
在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。
在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。
语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，是2他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师们还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。
转载
《海底世界》教案 篇19
师：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很平静。可海底是否没有一点儿声音呢？请同学们自读课文的第二自然段。边读边加上对词的理解。
生：开始练读课文。
师：指名学生读课文。其他同学在他读的时候注意配音。
生：读课文。同学们做动作理解“窃窃私语”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等词。
师：同学们对“窃窃私语”和“汪汪”理解的真好！请你听听我这是蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”和“打鼾”的声音吗？学三种动物的声音。
生：不像。
师：为什么？
生：蜜蜂“嗡嗡”叫的声音太重了，小鸟“啾啾”应该这样叫“啾-啾啾，啾-啾啾......”
师：说的真好！而“打鼾”的声音像什么？像不像驴叫？所以，同学们应该注意要把声音模仿得像。下面请同学们边感情朗读课文边加声音，齐读这段。
生：齐读。
师：要求学生练习背诵。
生：齐背课文。
师：同学们真聪明！在这么短的时间内就把这段背熟了。
师：海里的动物，已经知道的大约有三万种，作者在这里写了几种？下面请同学们自读课文的第四自然段，边读
边画出这几种动物。
生：自读课文，画出几种动物。
师：同桌配合，边读边加动作，看哪两个同学加的最像。
生：自由练读，加动作。
师：检查配合情况，请一同学读课文，一同学加动作。并指名表演好的同学到前台表演。
男女展开朗读比赛：男同学读时，女同学做动作，女同学读时，男同学做动作。
师：引背“海里的动物，已经知道的大约有三万多种......”
师：同学们的记忆力就是惊人！我看同学们把两部分连在一起，能不能背下来，为了保证背诵的正确性，还是请同学们认真快速地再读两遍吧。
生：自读。
师：检查背诵。
孩子的记忆速度是我没有料到的。看看下课的时间未到，我便让孩子抄写了自己喜欢的语句。
《海底世界》教案 篇20
作者：百合心
教学内容及目的：
1. 字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。
2. 词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。
3. 句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。
4. 段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5. 能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。
教学过程 ：
一、激趣导入 新课
师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？
生答。
师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！
多媒体展示“海底世界”
师：谁来说说观看海底世界的感觉？
生答。
师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书p115 页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。师范读，生听读并作标记。
二、检查自学情况
师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。
生自读
多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。
师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）
师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：
三、讲授新课
师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。
生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？
生答。
师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
师：谁能回答这个问题？
生答
师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。
四、学习课文的二、三自然段
师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。
学生读课文
教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。
师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结大家听听。
生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音的。只是我们听不到。
生：海底不仅有声音，而且声音还很多。
师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。
生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……
师：谁能学一学? 教师随机逐个显示词语：蜜蜂——嗡嗡小鸟——啾啾小狗——汪汪人——打鼾
师：还有吗：
生：其实还有很多，但作者没有写出来。
师：你怎么知道的?
生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。
师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。
生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像
生：有的像……
师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的? 教师出示“窃窃私语”让学生理解。
生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。
生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。
师：理解得真好，在文中又怎样理解呢?
生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。
生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当成人来写的。
生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。
师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗?
生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。
生：是的，我也看过的，每种动物都有它们自己的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?
师：是啊，这可成问题。
生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。
生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。
师：听你们这么一说，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你们可真了不起，小小年纪竞知道得这么多，老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试，读给同桌听。看哪些同学读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。
生读
指名学生读
师评价
师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你们喜欢吗、向往吗？
生答
师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢？下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，开始。
指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的。
全班齐读。
师评价：你们读得真棒！今天我们对课文的学习就到这里，下面请同学们拿出生字本抄写生字词。
五、写生字
六、作业
1. 抄写生字词。
2. 思考：海底世界都有那些物产？
《海底世界》教案 篇21
一、教材分析
《海底世界》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第七单元的一篇关于海洋的常识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底的地形和矿藏等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标：
1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点：
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略
1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）
2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源
1、多媒体课件 2、教师推荐的网页
七、教学过程：
（一）、谈话导入
1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）
2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。
3、看完录象，你想说些什么？
4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界） 请大家齐读课题。
（二）、初读感知。
1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。
2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读） 开火车认读。 注意正音：“烁、属”是翘舌音；“缩、私、贼、藻”是平舌音;“旅”的声母是舌边音；“官、峡、窃、甲”都是三拼音。
3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。 （板书：景色奇异 物产丰富）
（三）、精读课文
1、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）
2、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）
（1）“海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”
a、“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”。
b、那么，海底是否一点声音也没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
“窃窃私语”是什么意思？（形容谈话的声音很小） 跟你的同桌窃窃私语一下。
c、动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件）。
你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪！
d、自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。
e、海底里静中有声，多么奇异啊！(轻音乐)听老师读这一段，请大家闭上眼睛想象一下这种奇异的景象。
(2）“海底动物各有各的活动特点。”
a、指名读第三自然段，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动特点？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）
b、它们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示）
c、海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜水员有更新的发现？
(3)“海底植物的差异也是很大的。”
a、作者从哪些方面来写植物的？请在相应的词下面画横线。（色彩、形态）
b、哪两个四字词语突出的表现了“差异也是很大的”？请在相应的词下面加上小圆点。（多种多样、各不相同）作者用什么方法写出了“差异也是很大的”？（举例、对比）
c、学生朗读思考，讨论交流，教师检查点拨。 d、学生朗读体会。e、学生有感情朗读第四自然段。
（4）“海底有山峰，也有峡谷。这里富含……稀有金属。”
朗读体会海底地形的奇异、矿藏的丰富。3、小结
可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。（有感情朗读全文）
（四）、欣赏写法，练习仿写片段。
1、出示课文第三自然段，指名有感情朗读。
2、四人小组讨论：作者为什么能将各种动物的活动特点，清晰的显示在我们面前，让我们读了这段文字，既有总体印象，又仿佛来到了海底，看到了各种动物活动时的情形。
3、学生讨论交流，相互启发。 4、指名学生谈体会。 5、师生共同小结。
（1）先用一句话写下要说的主要意思。
（2）紧紧扣住第一句话，从不同的方面分别写。 （3）可以用列数字、作比较、打比方等方法具体的说明或描写。
6、学生模仿这段话的写法练习写一个片段。 7、指名读一读自己写的片段，教师组织评价，以鼓励为主。 8、学生四人小组里交流自己所写的片段。
《海底世界》教学反思
“网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天，信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的教师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响，然而，信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我一直都是“雾里看花”，而这一次执教了《海底世界》后，我顿时“豁然开朗”了一些。
一、“整合”为学生创设了良好的语文教学情境。
创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。
《海底世界》是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。海底，对于学生来说，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清楚。因此，学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。（教学时我忽视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，学生的积极性不高，结束时播放视频，学生的兴趣才被激发。）
二、“整合”能有效突破知识难点，培养学生思维的灵活性。
海底世界》一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。
1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。
如在教学第二自然段时，学生对海面上“波涛汹涌”，海底却依然“宁静”不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了“波涛汹涌”一词，而且也理解了课文内容，而后，教师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会“窃窃私语”一词，边读边体会语言的生动。
2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。
学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉，于是，我借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们栩栩如生，趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生思维的灵活性。
当然，这一节课还存在很多不足之处，如教学调控能力欠缺，评价方式单一，缺乏语言文字的训练等，我将在今后的语文教学中不断努力，在课程整合的道路上不断探索！
《海底世界》教案 篇22
作者姓名：金婷婷 性别：女职称：小学一级教师 学历：本科
单位：安徽省合肥市蚌埠路第二小学
通讯地址：安徽省合肥市蚌埠路第二小学
电话：（0551）—4213131
电子邮箱：
邮编：230011
教学理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我努力遵循“媒体组合教学设计整体优化”的原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用网络，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
学情分析和学法指导：
三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们对《海底世界》这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。
在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己还不太理解的地方，然后带着问题利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究，解决自己的疑问。最后在交流汇报的过程中进一步理解课文内容，并受到语言文字方面的训练。
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课19个生字，会写其中的10个生字。能读准多音字"参"。理解“依然”、“窃窃私语”等词语，能结合重点词语理解句意。
2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：
通过互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界；
情感、态度、价值观：
激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
教学内容及重、难点：
本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题，激起读者的兴趣。第二至六段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。
引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点，也是难点。教学时我将利用网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
教学过程
一、导入
咱们班许多同学都见过大海，欣赏过美丽的海水，在海边嬉戏，你们可知道，大海深处是什么样的吗？让我们一起乘着潜水艇，到海底世界去看一看。今天我们学习第22课《海底世界》 （板书22、海底世界 齐读课题）
（开头的导入部分我没有运用过多的多媒体，只是将课题提前出示，简洁明了。）
二、初步感知课文，理清文章脉络
1、过渡：下面就随着老师走进海底世界，听老师读课文，找一找海底究竟有什么？
2、学生反馈。
（海底有动物、植物、矿物，教师板书）
三、研读课文
1、当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的呢？
（依然是宁静的）“依然”可以换成别的词吗？什么词？（仍然）
2、海底是否一点声音也没有呢？（也不是）
3、海底的动物常常在……（窃窃私语）
4、谁能表演一下什么叫窃窃私语？
（中间一大组表演，旁边同学看，看过以后说意思。）
5、海底的动物在说些什么呢？让我们带上特制的水中听音器，闭上眼睛，到海底去仔细地听一听。（师做动作学生模仿）
6、你们都听到了什么？（学生畅所欲言5、6个学生回答）
7、课文中向我们介绍了哪些声音？
多媒体出示句子：有的像，有的像，……。谁能读一读。
（为了指导好学生的朗读，将这些句子用多媒体出示，让学生认真研读。）
多媒体出示比较句子：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜。
哪一种好？为什么？
（作为中年级段的学生，语句的基本功训练十分重要，为了让学生明白写文章要形象具体，特别利用多媒体出示这样的比较句子。）今后我们在写作时也要写得具体形象一些。谁能读得比较形象？
8、除了这些声音，它们吃东西时发生……，行进的时候发生……，遇到危险的时候还会……海底动物的这些声音真有趣，它们又是怎么活动的呢？请同学们自学课文第3自然段。
9、学习海底动物的活动特点：
（1）多媒体出示自学要求
用喜欢的方式读一读，找出中心句。
你发现了什么有趣的动物？用横线划出来。这些动物是怎么活动的？用波浪线划出来。
（这里将学生自学的任务及要求出示，这样学生在进行自学时就可以很清楚自己的任务，可以随时抬头看大屏幕。）
（2）反馈
a你们找到课文的中心句了吗？
这一段都是围绕着这一句话来写的，这样的写作方法叫做……（总分）
海底动物活动各有各的活动特点，你们找到了什么动物？它又是怎么活动的？
b说出动物名，读出句子，上台演示课件，总结动物的活动特点，指导朗读。
①海参：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
特点：慢。一小时我们可以上一节半课，而海参只能从这张桌子爬到那张桌子。他的活动非常缓慢。
谁能读一读，体现出海参的慢。
②梭子鱼：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
特点：快，与火车相比较。
读出梭子鱼的快。
③乌贼和章鱼：能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
解释反推力。
④贝类：能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
c海底还有一些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
（3）你们觉得海底的动物有趣吗？其实海底的植物也很有趣，这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可真是来之不易呀，请你们仔细观察。
（多媒体出示海底景色的相关图片。大海对我们这里的学生来说是比较陌生的，因此，通过直观的图片让学生欣赏海底绮丽的景色。）
你们发现了什么？海底的植物怎么样？
植物色彩多种多样，有------ ，有------ ，有------ ，有------
它们的形态也各不相同，小的要借助……，大的有几百米。
谁想给大家读一读海底的植物。
（4）同学们，海底除了有大量的动物、植物，还有（生齐答），是呀，海底是一个巨大的宝库，这里富含着丰富的煤、铁、石油、天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。海底真是一个（景色奇异、物产丰富）的世界。（完成板书）
四、总结课文
1、通过今天的学习，你们都知道了什么？你想对大海说些什么？
2、让我们再一起走进这美丽而又神奇的海底世界，请同学齐读课文。3、海底是神秘的，海底是诱人的，海底还有许许多多的奥秘和宝藏等在等着你们这些未来的科学家，海洋学家去探索，去发现，让我们一起努力吧！
五、拓展训练
（多媒体出示课后的练习作业，方便有效。）
仿照课文第三自然的写法，写一段话
3、天上的云彩千变万化，……
4、下课了，操场上真热闹！……
5、公园的景色真美！……