《卧薪尝胆》教案 篇1
一、教学要求：
1、在读准文中多个多音字的基础上正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会、写好10个生字；运用各种方法理解文中词语。用“建议”造句。
3、反复诵读课文，边读边想，借助重点词句，把故事的前因后果讲清楚。
4、结合具体的语言环境，展开想象，深刻领会“受尽屈辱”和“卧薪尝胆”的具体内涵
5、学习用总起句。
6、通过对具体的语言材料的品读感悟，懂得只有艰苦奋斗，发奋图强，才能取得胜利的道理。
二、教学重难点：通过对文本品味感悟，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。
三、教学准备：
1、学生预习课文，自学生字，诵读课文，理解词语的意思。
2、学生查相关的历史资料。
四、教学课时：两课时
第一课时
一、导入新课。
1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2、简介吴越春秋，让学生掌握故事背景。
3、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？
4、设疑：勾践为什么要卧薪尝胆？
二、初读感知
（一）学习生字：
1、自读课文，读准字音，认清字形。
2、检查生字掌握情况：
出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣耻辱转弱为强吴王勾践奴仆灭掉（认读、拼读、齐读）
3、指导分段朗读，纠正错误读音。
（二）学习词语：
1、自由诵读、边度边想，理解生字词意思。
2、收集反馈信息，帮助学生理解难词。
（三）诵读感知
1、反复诵读，把课文读通顺，强调词语记忆：（卧薪尝胆免除后患万般无奈报仇雪恨转弱为强）
2、检查诵读情况。（指名轮流诵读）
3、帮助学生整理课文内容概要，了解故事的主要内容。
①征服对方，强大国家；②战败求和，受尽屈辱；
③卧薪尝胆，发愤图强；④转弱为强，骑兵灭吴。
4、朗读课文，按“内容概要”把课文分为四段。
⑤叙述课文内容。
三、指导书写：①描红②抄写生字
四、作业布置：①反复诵读课文②抄写词语
第二课时
一、复习导入：复述课文内容
二、精读感悟
（一）第一部分
1、诵读课文，用文中的话概括大意。
2、加深理解“征服”，明白征服的目的——使国家强大。
（二）第二部分
第二自然段
1、诵读，了解人物的不同表现，领会人物的特点。
勾践：万般无奈求和为奴（善于应变，目的是保越国保住性命，东山再起）
夫差：得胜骄傲答应请求（得意狂妄，满足目前，没认清勾践的真实意图）
谋臣：灭掉吴国免除后患（头脑清醒，识破勾践的真实意图）
2、理解、运用“建议”
①“建议”的意思是什么？
②课文中“建议”的具体内容是什么？（杀勾践、灭越国、除后患）
③用“建议”说话。（a说课文内容b评价谋臣的话）
3、用课文中的句子概括段意。
第三自然段
1、诵读课文，了解勾践夫妇在吴国的遭遇。
生活：①穿：粗布衣②住：石头房③做：养马驾车舂米推磨④吃：粗茶淡饭
精神（补充信息）：①当凳子②牵马③尝粪便
2、体会勾践当时的遭遇、心情、目的：
遭遇：悲惨——受尽屈辱心情：痛苦愤恨目的：骗取信任回国报仇
3、诵读最后一句话，体味“才”的妙用：受屈辱时间长，回国不易。
（三）第三部分
1、仔细朗读，勾践回国后这样做？用课文中话解释“卧薪尝胆”
①白天：耕种②晚上：卧薪③饭前：尝胆
2、想象：①回国后的勾践回怎样想？
②回国后的勾践还会怎样做？
3、课文环绕哪句话写：（不忘报仇雪恨）——总分结构
4、深究勾践卧薪尝胆的目的：洗国耻、报国仇、雪国恨。
5、理解“卧薪尝胆”的喻义：刻苦自励，奋发图强。
6、用“勾践在吴国受尽屈辱”为总起句叙述勾践在吴国的遭遇；用“勾践时刻不忘报仇雪恨”为总结句叙述勾践在越国行为。
7、小结段意：勾践卧薪尝胆。
（四）第四部分
1、诵读课文，叙述内容。
2、讨论：勾践灭吴的原因：忍辱负重卧薪尝胆
三、朗读欣赏
1、认识勾践：不忘耻辱，刻苦自励，奋发图强，报仇雪恨。
2、说说学习感想。
四、作业：勾践如何在二十年内使弱小的越国强大起来？
《卧薪尝胆》教案 篇2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛 。
3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。
教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。
2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神
教学过程：
一、复习
1、同学们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》。现在老师要来考考大家。这几个词语你们会读了吗？（出示）谁能大声地把它们读准确。
兵败会稽 受尽屈辱
卧薪尝胆 转弱为强
2、指名读，齐读。
3、3、完成《补充习题》第三题
4、同学们，你能用上这些词语来讲一讲《卧薪尝胆》的主要内容吗？
二、质疑导入新课，学习课文3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆
三、 通过上节课的学习，我们知道了会稽一战，越国打了败仗。要想东山再起，国家转弱为强，越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。这样骄傲的吴王，勾践夫妇到吴国当“奴仆”，必定会遭到各种各样的磨难，你找到了吗 。（用“——”画出）
四、（二）感受“忍辱负重”的艰辛
五、出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。
（1）（舂米推磨，你见过吗？舂米”呢？（图片）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼， 在石臼里捣稻谷，捣成米。
（2）师：你再来比较一下：
（3） 出示课件
（4）师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？
（5）（3）是啊，这样的耻辱太多太多，我们来看一个片段。（播放相关动画）
（6）甚至有一次国王生病， 医生要验大便，国王竟然----------让人来尝，而这个人就是勾践。勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨 ，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。（受尽了屈辱）。这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫——忍辱负重（板书），你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。
（7）（4）过渡 ：就这样他们（引读）
（8）（点击出示3、 这样的日子不是一天两天，而是整整干了三年。
比较句子：（出示）他们在吴国整整干了三年才回到自己的国家。 “他们在吴国才干了三年就回到了自己的国家”
导读：a、整整三年，他穿的是———————— b、整整三年，他住的是———————— c、整整三年，他为吴王————————
但这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫——（板书：坚持不懈）。
师：同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感触一起来读。（齐读）尽管勾践三年里受尽屈辱，度日如年，但他离转弱为强的目标又近了一步。
（三）体会“卧薪尝胆”的内涵
也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。 但是勾践是否从忘记了所有的耻辱呢？（回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨）
（1）师：哪个词语能看出他报仇的决心大呢？
时刻：你能换种说法吗？(每分每秒) 你能读好这句话吗？
（2）从哪些地方具体写出了他时刻不忘报仇雪恨？
*白天，亲自下田耕种。
*晚上，睡在柴草上。 睡在柴草上是什么感觉？
（硬、潮湿、有虫子等等） （提示，这就是卧薪）
* （每顿饭前） （这就是尝胆）
* 你尝过的最苦的东西是什么？
胆的苦味可比你尝过的（ ）还要苦上百倍。
现在谁能用课文中的话，把“卧薪尝胆”的意思说一说呢？
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
教师总结（出示课件）
师： 勾践为什么这样对自己。（提醒 ）是啊，常有人是好了伤疤忘了痛，而勾践正是用这样的方式不断地激励着自己、提醒着自己 。
20多年坚持不懈 5、师导读：20年，他白天------------------------------- 20年他晚上--------------------------------------- 20年他时刻不忘------------------------------------------ 20年他时刻提醒自己不忘-------------------------------------------
小结：越王经过20多年的卧薪尝胆，和努力使越国变弱为强，终于灭了吴国。
（3）、出示图：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢？
“夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了 ，一定要 。”
（4）这就是——发愤图强 （板书：发愤图强），让我们一起用心来读好这段话。
（5）（齐读）勾践所做的这一切使得他离转弱为强的目标越来越近了
（6） 三、 拓展“卧薪尝胆”的深远意义
（7）（1）师：而这一步步正是整整三年的忍辱负重，每天卧薪尝胆后的发愤图强，还有那长达二十年的坚持不懈，皇天不负有心人，最终的结果是同学们大声的告知天下“经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。”
（8）（2）故事学到这里，大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解，难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗？（不是，这只是字面上的含义）谁能说到文字的里面？（指名说）卧薪尝胆，真正的意思就是指：为了实现一个目标，要——忍辱负重、坚持不懈、发奋图强
（9）四、作业
1、老师建议你们回家阅读《中华上下五千年》，这本书中就有许多这样的事例。
2、另外回家生动形象地给爸爸妈妈讲述这个《卧薪尝胆》的故事。
板书设计：
受尽屈辱
卧薪尝胆（忍辱负重 发愤图强 坚持不懈）
转弱为强
【简评】
1、对教材钻研得很深。教师抓住了文章的主旨，编者的意图，紧扣住越王忍辱负重，发奋图强来组织课堂教学。教学中突出重点，对越王的耻辱做了很厚的铺垫。越王复仇的原因讲解明确，那越王的成功也就理所当然。发奋图强的编者意图在教学中凸现出来。
2、课堂设计紧凑，主线分明，重点突出。从越王兵败求和后的忍辱负重，到卧薪尝胆的解释，再到报仇雪恨的成功，始终围绕卧薪尝胆来进行设计，整个课堂感觉很通，很顺，没有零碎感，并且重点突出。主要表现在对越王忍辱负重的教学上。这一部分的教学中，先进行完成填空，然后分别从粗布衣、石头房子、养马架车、舂米推磨等方面加以讲解，让学生很好地体会到越王的屈辱。从而让学生领悟到越王报仇雪恨的必定成功，也就突出了励志的结果。
3、充分的朗读。课文是一个历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，教师通过各种形式的朗读，如默读、指名读、男女生赛读、全班齐读等，让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心。
4、恰到好处地使用了多媒体，真正体现了对教学的辅助作用。为了帮助学生更好地了解古代的马车和舂米的石臼等远离学生生活的物品，教师选择了在多媒体上用图片展示和说明，在了解这些东西的同时也能更深刻地体会到勾践夫妇在吴国所受的屈辱。
《卧薪尝胆》教案 篇3
教学目标：
1、知识技能：
（1）学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、 过程与方法：凭借具体的语言材料，理解课文内容。
3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重点：能正确、流利、分角色有感情地朗读课文，讲述故事。
教学难点：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学时间：两课时
教学过程：
一. 1. 同学们，手指图，问兵器，指什么？引出王
板书“王”，你认为怎样的人是王？
锦衣玉食，绫萝绸缎，威风凛凛。本文要讲的是两个王之间的事，他们是（吴 越王，分别介绍）除了生活上的奢华，在两千多年的战国时期，王还有什么事要做？
2. 读课文第一小节（吞并，强大）原来王不仅生活奢华，而且还肩负重任，为什么一定要吞并？（王国，耻辱，不是你死，就是我亡）王在其中的作用真是举足轻重，看来王还真是位高权重，肩负重命啊（板书重）
两个王代表两个国家，他们的关系不是你死就是我亡，把这紧张的关系读出来（第一节）
本文
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想读懂了哪些词语。
2、出示生词：领读、指名读、齐读。（吴王夫差 越王勾践 表示
万般无奈 奴仆 谋臣 免除后患 灭掉 建议 会稽 骄傲
舂米 屈辱 耻辱 转弱为强）
3、今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”，一个是？吴王夫差
（fúchāi）。（板书：夫差。）这个字（夫）在作姓名的时候，要读“fú”，不读“fū”。而“夫人、夫妇”这写词语中的“夫”字就读作“fū”。一起用心读两遍。另一个是？（越王勾践）（板书：勾践。边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。）
4、课文那一自然段告诉我们这个？来，拿起书，齐读第一自然段。
5、过度：吴王和越王原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。
三、学习第二段。
1、谁从课文中发现了他们的关系变化？吴王夫差和越王勾践原来是敌人。
你很会读书！注意了课文中关键的语句。
2、后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。
3、什么原因导致的呢？（会稽一战）读准会稽一词。“会”字在这里读作“kuài”。会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。
4、越王是自愿当奴仆的吗？有理由吗？就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。指导朗读句子。
5、 “奴仆”见过吗？在古代，“奴仆”就是下等人。在我们新中国，人与人是平等的，所以没有“奴”。这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。如果是你，会觉得怎么样？
（板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类，并引导学生齐读。）
不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！这样的人过着怎样的生活？这样的人就是“奴仆”！
6、勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？我们下节课学习。
三 、学习第三、四自然段。
1、谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？指名读。
生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨（mó），受尽了屈辱。……
师：（板书：舂米推磨）这个字（磨）在这里读“mò”。（生齐读词语）“磨”见过吗？大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？ 勾践夫妇。
师：这就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板画：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意写法。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，捣成米。
2、勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？
师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？
3、为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？“王”以“国”为荣，“国”以“王”为荣。
4、勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？
5、这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？
6、三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。
师：（插话）这就叫“卧薪”。
生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：（插话）这就叫“尝胆”。
7、现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？
如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？
师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？
课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。
8、引读课文第五自然段。
师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？
生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！
师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。（齐读）
四、拓展延伸
1、同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？
为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？
五、小结：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）
1、古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。）
2、谁能快速把他背下来。（读背对联）
3、你能理解对联的意思吗？老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？
4、“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。谁向老师提个建议？
六、总结全文。
七、作业
1、写出“卧薪尝胆”的意思。
2、讲讲这个小故事。
3、读背《拓展阅读》《有志》。
课外资料：
吴国的失败首先是自视为大国没有把越过放在眼里，所以他没有直接斩草除根，也是因为他被勾践的表现迷惑和自己的自信放虎归山；他自视强大得罪了周边国家，失去了援助；为人多疑伤了勾践的借刀杀人计，杀掉自己身边不少谋臣；好色，失败与美人计。等等。可以最终归结在他居功自傲。
越国的胜利就是全国同心。勾践卧薪尝胆，大力发展生产，君臣民同心。善于听取计策。他用高价买吴国的粮食使吴国经济得到损失战略补给不到位等。先后用苦肉计，借刀杀人，美人计，釜底抽薪等计谋
有志者,事竟成;破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负;卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
精诚所至, 金石为开」, 越国臣民的坚忍得到最终的成果。
千古一王》
史册煌煌，千古一王，
吴越争雄山河殇。
今朝奴，昔日王，
英雄谢幕长歌裂断肠。
乱山深处望残阳。
千古寓言，多少悲和泪，
壮士沉浮写山河。
卧薪尝胆问津路，
十年忍辱岁月长，
十年励志青山变苍凉。
千秋过客，英雄如雨，
只是故人梦短天长。
后人抒怀何时了，
难得古调叹斜阳，
千古怨不过是酣醉一场
“越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。”
尝粪问疾，卧薪尝胆二十年！勾践忍人所不能忍之辱，受人所不能受之苦！他创下了人类君王史的奇迹！
他苦心励志，发愤强国，创下了以小打大，以弱胜强，以卵击石的人间神话！
卧薪尝胆的典故被称为中国几千年文明史中经典中的经典，勾践的超人意志或许更有人类意义！
江涛:愚公移山
听起来是奇闻,讲起来是笑谈,
任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿.
面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆,
讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑谈.
望望头上天外天,走走脚下一马平川,
面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿.
望望头上天外天,走走脚下一马平川,
无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹.
听起来是奇闻,讲起来是笑谈,
任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿.
面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆,
讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑谈.
望望头上天外天,走走脚下一马平川,
面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿.
望望头上天外天,走走脚下一马平川,
无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹.
望望头上天外天,走走脚下一马平川,
面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿.
望望头上天外天,走走脚下一马平川,
无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹.
在我心中曾经有一个梦
要用歌声让你忘了所有的痛
用我们的歌换你真心笑容
祝福你的人生从此与众不同
把握生命里的每一分钟
全力以赴我们心中的梦
不经历风雨怎么见彩虹
没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动
全力以赴我们心中的梦
让真心的话和开心的泪
在你我的心里流动
让真心的话和开心的泪
在你我的心里流动
在我心中曾经有一个梦
要用歌声让你忘了所有的痛
灿烂星空谁是真的英雄
平凡的人们给我最多感动
再没有恨也没有了痛
但愿人间处处都有爱的影踪
用我们的歌换你真心笑容
祝福你的人生从此与众不同
把握生命里的每一分钟
全力以赴我们心中的梦
不经历风雨怎么见彩虹
没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动
和心爱的朋友热情相拥
让真心的话和开心的泪
在你我的心里流动
(童声:当寂寞在幽深的夜色中独行)
(一丝火花的跳动就能擦亮光明)
(当无奈在冰冷的寒风中伫立)
(一双暖手的相拥就会充满感动)
当寂寞在幽深的夜色中独行
一丝火花的跳动就能擦亮光明
当无奈在冰冷的寒风中伫立
一双暖手的相拥就会充满感动
让真诚像火种照亮夜晚的星空
让祝福像鲜花改变大地的心情
让真诚像火种照亮夜晚的星空
让祝福像鲜花改变大地的心情
当泥泞阻碍着深陷的脚步
跋涉中的坚硬就是泥泞雕塑的风景
当冰雪裹挟着跌倒的身影
雪绒花的圣洁就是心灵守候的表情
让目光像春风将情感解冻
让笑容像雨露让岁月年轻
让目光像春风将情感解冻
让笑容像雨露让岁月年轻
传递温暖传递感动
穿过黑夜我们与爱同行
传递温暖传递感动
放飞梦想我们与爱同行
传递温暖传递感动
穿过黑夜我们与爱同行
传递温暖传递感动
放飞梦想我们与爱同行
与爱同行
与爱同行
大地洒满阳光
洒满阳光
李维-隐形的翅膀
每一次都在徘徊孤单中坚强
每一次就算很受伤也不闪泪光
我知道我一直有双隐形的翅膀
带我飞飞过绝望
不去想他们拥有美丽的太阳
我看见每天的夕阳也会有变化
我知道我一直有双隐形的翅膀
带我飞给我希望
我终於看到所有梦想都开花
追逐的年轻歌声多嘹亮
我终於翱翔用心凝望不害怕
哪里会有风就飞多远吧
不去想他们拥有美丽的太阳
我看见每天的夕阳也会有变化
我知道我一直有双隐形的翅膀
带我飞给我希望
隐形的翅膀让梦恒久比天长
留一个愿望让自己想像
小朋友你是否有很多顽抗
为什么别人在那看漫画
我却在学画画
对这钢琴说话别人在玩游戏
我却在躲在家背abc
我说我要一架大大的飞机
我却得到一只旧旧螺旋机
为什么要听妈妈的话
长大后你就会开始懂得这段话
长大后我开始明白
为什么我跑得比别人快
飞得比别人高
将来大家看的都是我画的漫画
大家唱的都是我写的歌
妈妈的心她不让你看见
温暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牵着一起梦游
听妈妈的话别让她受伤
想快快长大才能保护她
美丽的白发幸福中发芽
天使的魔法温暖中慈祥
在你的未来音乐是你的王牌
那王牌谈的恋爱
而我不想把你教坏
还是听妈妈的话吧
晚年再恋爱吧
我知道你未来的路
干嘛比我更清楚
你因为太多学习的同学在这块写东写西
但我建议最好听妈妈我会用功读书
用功读书怎么会从我嘴巴说出
不想你输所以要叫你用功读书
妈妈挑给你的毛病你要好好的收着
因为不知道是我要告诉她我还留着
对了我会遇到我(周润发?)
所以你对跟同学炫耀赌神未来是你爸爸
我找不到你写的情书
你喜欢的要承认因为我会了解你会在操场上牵她
你会开始喜欢唱流行歌
因为张学友开始准备唱吻别
听妈妈的话别让她受伤
想快快长大才能保护她
美丽的白发幸福总发芽
天使的魔法温暖中慈祥
听妈妈的话别让她受伤
想快快长大才能保护她
长大后我开始明白为什么我
跑得比别人快飞得比别人高
将来大家看的都是我画的漫画
大家唱的都是我写的歌
妈妈的心她不让你看见
温暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牵着一起梦游
听妈妈的话别让她受伤
想快快长大才能保护她
美丽的白发幸福中发芽
天使的魔法温暖中慈祥
《卧薪尝胆》说课稿
上课时间：2009年11月4日 上课人：李迎春
一、说教材
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践命运的变化，由此我确定了教学重点是引导学生深刻体会勾践如何卧薪尝胆，转败为胜。卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
二、说教法
1、充分的朗读。课文是一个历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，我通过各种形式的朗读，让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心。
2、合理的想象。我十分注重让学生展开合理想象，比如"想一想吴国的谋臣们会如何向吴王提建议，吴王又是怎么拒绝的，让学生通过表演的形式再现了两千多年前吴国朝廷的君臣对话，更深刻地理解了吴王的骄傲自大，对历史人物加深了了解，也为后来吴国被越国灭掉作了充分的铺垫，同时这种形式也培养了学生的表演能力，激起了学习的兴趣。但遗憾的是准备得不够充分，有些学生无话可说，不会用恰当的语言表达自己的想法和看法，表演还有不到位的地方；另外，表演的同学太少，应该有更多的同学参与进来，这样就能使表演不仅仅局限于那么几个同学了，也能使表演的作用不仅仅局限于"表演"了。这是我要在今后的教学中值得注意的，不要为了"表演"而"表演"，而要使表演成为帮助学生深刻理解课文的帮手，而不是"表演"本身。
3、卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励，为国家报仇雪恨。为了让学生很好的理解这个成语的确切含义，我先让学生从课文中找出每个字对应的意思，然后再让学生完整地说说这个成语的意思，这样从字到词的理解，符合学生认知和身心发展规律。
4、课外延伸和思考。摘抄蒲松龄的对联。再让学生拿起笔写一写自己学本课后的感想，并联系自己的学习，生活实际谈谈怎样向勾践学习,怎样吸取吴王的教训。让学生从文本中走出来，让语文真正走进学生的内心，走进学生的生活，这也许该是语文的最终目的吧。另外，我还让学生换位思考：两千多年前我们都是吴国的老百姓，你愿意越王这么做吗？
三、说教学过程
（一）导入新授
（二）导读第四自然段
1、过渡：课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！
2、谁愿意自告奋勇读一读？
3、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？
4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？他要奋发图强（板书：奋发图强）
5、帮助理解，指导朗读
6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。
7、要求学生在自己的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！
（三）导读第二自然段
1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？
2、请小朋友们用自己喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。
3、交流，板书：兵败求和
4、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）
5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。
6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？
7、指名读3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指导读出骄傲的语气。导读第三自然段
（四）导读第三自然段
1、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
2、指名读。
3、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？
师：勾践夫妇在越国穿的是____________，在吴国穿的是____________；
在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；
在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________；
在越国生活上_______________，在吴国却还要_______________。
先同桌互相练说，再说给大家听。
4、对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：忍辱负重）
5、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？
6、这一节懂了吗？把你的理解通过朗读表现出来。（齐读）
（五）导读第五自然段
过渡：勾践卧薪尝胆后换来了引读第5自然段（板书：转弱为强）
（六）小结
对学生提出希望，要想成为写字高手就要每天练好每一个字。刻苦自励，奋发图强。
（七）课后作业：
1、摘抄对联
有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚
苦心人天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴
---蒲松龄
2、学习了《卧薪尝胆》后，你有什么收获？写下来。
《卧薪尝胆》教案 篇4
一、教学要求：
1 、读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
二、教学重点、难点：结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
三、教学准备：多媒体
四、教学过程：
一、导入：上节课我们已经初步了解了历史故事——卧薪尝胆。故事发生在“两千多年前……”（课文第一自然段） 板书：越国 吴国
二、课文讲读：
1、经过一次战役，吴越两国势均力敌的情况被打破了，请同学们默读课文，找一找是哪一次战役，这次战役的结果是怎样？
2、越王战败后，他是怎样做的？
3、他为什么会这么做？他是否有更好的办法？从哪些词语可以看出他别无他法？
请大家读一读，读出越王的万般无奈，只好求和！
4、对于越王的求和。吴国上下有何反应？（分别说说）
5、谋臣们是什么意见，这里的后患是指什么？
6、但是吴王是怎么做的？从中我们可以看出吴王具有怎样的性格？
请同学们把吴王的骄傲读出来！
（练一练）“建议”词义分辨及造句。
建议：
⑴ 提出主张或意见，作动词用。
⑵ 提出的主张或意见，作名词用。
造句：
中队会上，队长李红建议＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿建议＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿的建议＿＿＿＿＿＿。
7、会稽一战后，得胜的吴王答应了战败的越王的请求，同意让越王做自己的奴仆，请同学们思考，当作为战败国国王的勾践及其夫人来到吴国当奴仆，他们会受到哪些屈辱呢？同桌讨论，划出相关的语句。（穿、住、做、吃）自由朗读，体会越王在吴国受尽屈辱、度日如年的感觉。
8、当越王勾践回国以后，他时刻不忘报仇雪恨。（读一读）
9、他具体是怎么做的呢？（白天、晚上、饭前）
10、齐读课文第四自然段，思考，越王勾践回国后做了哪些事来提醒自己不忘报仇雪恨，结合图与课文说说“卧薪尝胆”的意思。
11、回国后的勾践作为国君，他没有过这锦衣玉食的生活，而是“卧薪尝胆”的过生活，那是因为他“不忘”报仇雪恨，“不忘”兵败会稽的耻辱，从两个“不忘”中可以看出这种仇恨、耻辱是如此的刻骨铭心。
谁能读出这种仇恨之情？
12、因为勾践不忘仇恨，经过“二十多年的努力……”引读。而“终于”一词也正说明他的胜利是来之不易的，他是经过二十年的不懈努力才获得成功的。
齐读课文最后一个自然段。
13、你读懂了什么？从故事中你可以看出勾践是个什么样的人？
14、谁能复述一下这个故事呢？
15、后来有这个历史故事而形成了一条成语“卧薪尝胆”意思是什么？所以现在经常把“卧薪尝胆”称之为成语故事！
16、课后作业：练一练：
① 练习讲“卧薪尝胆”的故事
② 收集自己感兴趣的历史人物的小故事，课后交流。
板书： 卧薪尝胆
（起因） 战败求和
——————→
受尽屈辱
↓
（经过） 越王 卧薪尝胆 吴王
↓
转弱为强
（结果） 灭掉
——————→
《卧薪尝胆》教案 篇5
教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3.默读课文的第4自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
4.凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。
重、难点理解“卧薪尝胆”的意思。
课时划分：两课时。
教学设计全解
第一课时
素质教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教具准备
投影片（或挂图）、录音机、vcd等教学手段。
教学过程全解
一、导入新课，揭题激趣
1.今天，我们学习发生在春秋时代的一个历史故事。
板书课题：12.卧薪尝胆
齐读课题：注意“薪”是前鼻音。
2.关于春秋时代的历史背景谁了解？有哪些著名人物？
3.教师补充介绍。
越王勾践：春秋末年国君，越王允常之子。公元497∽前465年在位，曾被吴国打败，屈服求和。他卧薪尝胆，利用范蠡 、文种等人整顿国政，终于转弱为强，灭吴国，成为霸主。
吴王夫差：春秋末年国君，吴王阖闾之子。公元前495∽前473年在位，曾大败越国，使越王勾践夫妇为其奴仆，后被越两次兴兵进攻而大败，夫差自杀。这篇课文写的就是吴王夫差和越王勾践两个人物成败变化的故事。
二、初读指导
1.自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通顺课文。
（2） 标出自然段的序号。
（3）查字典或联系上下文弄懂新词及不理解的词语的意思。
2.检查自学效果。
（1）出示词语。
吴国 勾践 表示 谋臣 免除 建议 屈辱 耻辱后患 万般无奈 转弱为强
（2）指名读，齐读。
指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，一字多音等各方面区分加点字读音的异同。
（3）指名解释词语，相机补充。
征服：用武力使别的国家民族屈服。
免除：免去，免掉。
屈辱：受到的压迫和侮辱
会稽：地名。
万般无奈：非常（极其）没有办法。
舂米：把米放在石槽里捣碎、去壳。
（4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段的意思。教师指点正确断句。
3.默读课文，思考：课文主要写了什么事？什么叫卧薪尝胆？
相互交流。
三、指导写字
勾：半包围结构，外部要写得舒展，第四笔的点不能丢。
践：左窄右宽，要写紧凑一些。
卧：注意笔顺。
示：第二横要写在横中线上。
随堂练习一
一、看拼音写词语。
móu chén bài zhàng biǎo shì nú pú
( ) ( ) ( ) ( )
chái cǎo wú guó tí xǐng zhēng fú
( ) ( ) ( ) ( )
二、组词。
三、多音字组词。
第二课时
素质教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事的内容。
2 .默读课文的第4 自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3 .凭借具体的语言材料,理解课文内容,明白只有胜不骄、败不馁,才能取得胜利的道理。
教具准备
投影片、vcd等电教手段。
教学过程全解
一、复习
听写生字词
二、精读训练
(一) 吴国、越国都是小国,它们出现于什么时候? 地处哪儿?
1 .指名读第一自然段。
2 .交流。
(1) 两千多年前。
(2)地处“长江下游”,今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。
3 .引读
这两个小国都想———
这是他们共同的目标
(二) 理解第四自然段。
1.默读课文,画出描写“卧薪尝胆”的句子。
(板书:卧薪尝胆)
2.出示:
白天,他亲自下田种地；晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱
3 .哪句写“卧薪”?哪句写“尝胆”?
(1)“卧薪”的意思是什么?“薪”是什么?
(2) 他为什么要尝胆?(胆是苦的,一尝到这苦味,便会回忆起自己在吴国所受到的苦,借此来提醒自己不忘兵败会稽的耻辱
4 .勾践为什么要这样折磨自己?
出示:回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。（板书：报仇雪恨）
5 .轻声读这一自然段，想想画画。
从哪些词中可以看出他时刻不忘报仇雪恨？（“时刻”加点）
交流：白天 晚上 每顿饭前 总要 提醒
6 .齐读第一句，想想这一句在这一自然段中起了怎样的作用？
课堂交流，教师指点归纳。
这一自然段以“回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨”为总起句,接着围绕这一意思从勾践“白天亲自耕种”、“晚上睡在柴草上”、饭前先尝苦胆“三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。
(三)牵动理解第二∽三自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨是什么呢？
2 .理解第二自然段。
(1)自由读,思考: 勾践为什么要向吴王求和,表示愿意过吴王当奴仆?
(2)会稽一战,越王士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做, 勾践还有其他办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈,只好)(板书:兵败会稽 )
(3)对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?讨论：他们为何有不同的反应？
(4)指导朗读。
2.理解第三自然段。
（1）自由读，思考：
勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关词句。
（2）你是怎样理解“受尽了”这个词语的？
教师补充：一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做）；一方面，表现了受辱时间之长。（过度日如年的日子，他们过了整整三年）。
（3）指导朗读。
（四）牵动理解第五自然段。
1.讨论：勾践在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么？
2.过渡：是啊，这段日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨。回国以后他卧薪尝胆，发愤图强，利用范蠡、文种等人整顿国政。经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（板书：转弱为强 灭掉吴国 ）
三、总结全文
齐读第2∽4自然段。
说说学了“卧薪尝胆”这个故事后的感想。
《卧薪尝胆》教案 篇6
教学目标：
1、变序学文，指导朗读。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重点：能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
教学过程：
（一）导入新授
（二）导读第四自然段
1、过渡：课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！
2、谁愿意自告奋勇读一读？
3、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？
4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？他要奋发图强（板书：奋发图强）
5、帮助理解，指导朗读
6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。
7、要求学生在自己的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！
（三）导读第二自然段
1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？
2、请小朋友们用自己喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。
3、交流，板书：兵败求和
4、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）
5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。
6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？
7、指名读3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指导读出骄傲的语气。导读第三自然段
（四）导读第三自然段
1、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
2、指名读。
3、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？
师：勾践夫妇在越国穿的是____________，在吴国穿的是______________；
在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；
在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________；
在越国生活上_______________，在吴国却还要_______________。
先同桌互相练说，再说给大家听。
4、对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：忍辱负重）
5、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？
6、这一节懂了吗？把你的理解通过朗读表现出来。（齐读）
（五）导读第五自然段
1、过渡：勾践卧薪尝胆后换来了引读第5自然段（板书：转弱为强）
（六）小结
对学生提出希望，要想成为写字高手就要每天练好每一个字。刻苦自励，奋发图强。
（七）课后作业：
1、摘抄对联
有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚
苦心人天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴
---蒲松龄
2、学习了《卧薪尝胆》后，你有什么收获？写下来。
《卧薪尝胆》教案 篇7
教学目标：
1、知识技能：
（1）学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、 过程与方法：凭借具体的语言材料，理解课文内容。
3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重点：能正确、流利、分角色有感情地朗读课文，讲述故事。
教学难点：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学时间：两课时
教学过程： 第一课时
一、揭题导入。
1、今天我们学习一个成语故事-——《卧薪尝胆》。 （读题）
2、通过预习，你知道“薪”是什么意思？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？
3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。我们一起学习12、卧薪尝胆。
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想读懂了哪些词语。
2、出示生词：领读、指名读、齐读。（吴王夫差 越王勾践 表示
万般无奈 奴仆 谋臣 免除后患 灭掉 建议 会稽 骄傲
舂米 屈辱 耻辱 转弱为强 ）
3、今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”，一个是？吴王夫差
（fúchāi）。（板书：夫差。）这个字（夫）在作姓名的时候，要读“fú”，不读“fū”。而“夫人、夫妇”这写词语中的“夫”字就读作“fū”。一起用心读两遍。另一个是？（越王勾践）（板书：勾践。边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。）
4、课文那一自然段告诉我们这个？来，拿起书，齐读第一自然段。
5、过度：吴王和越王原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。
三、学习第二段。
1、谁从课文中发现了他们的关系变化？吴王夫差和越王勾践原来是敌人。
你很会读书！注意了课文中关键的语句。
2、后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。
3、什么原因导致的呢？（会稽一战）读准会稽一词。“会”字在这里读作“kuài”。会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。
4、越王是自愿当奴仆的吗？有理由吗？就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。指导朗读句子。
5、 “奴仆”见过吗？在古代，“奴仆”就是下等人。在我们新中国，人与人是平等的，所以没有“奴”。这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。如果是你，会觉得怎么样？
（板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类，并引导学生齐读。）
不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！这样的人过着怎样的生活？这样的人就是“奴仆”！
6、勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？我们下节课学习。
四、总结。
1、齐读课文第一、二自然段。
五、学习生字。
第二课时
一、复习导入
1、复习生字词。
2、回顾上节课内容。
二、学习第三、四自然段。
1、谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？指名读。
生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨（mó），受尽了屈辱。……
师：（板书：舂米推磨）这个字（磨）在这里读“mò”。（生齐读词语）“磨”见过吗？大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？ 勾践夫妇。
师：这就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板画：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意写法。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，捣成米。
2、勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？
师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？
3、为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？“王”以“国”为荣，“国”以“王”为荣。
4、勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？
5、这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？
6、三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。
师：（插话）这就叫“卧薪”。
生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：（插话）这就叫“尝胆”。
7、现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？
如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？
师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？
课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。
8、引读课文第五自然段。
师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？
生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！
师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。（齐读）
三、拓展延伸
1、同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？
为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？
四、小结：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）
1、古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。）
2、谁能快速把他背下来。（读背对联）
3、你能理解对联的意思吗？老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？
4、“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。谁向老师提个建议？
五、总结全文。
六、作业
1、写出“卧薪尝胆”的意思。
2、讲讲这个小故事。
3、读背《拓展阅读》《有志》。
七、教后反思
《卧薪尝胆》教案 篇8
一、教学要求 ：
1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
二、教学重点、难点：结合课文理解“卧薪尝胆”的意思
一、复习导入：
1 、认读词语：
夫差 夫人 差别 会稽 会议
2 、上一节课， 我们已经学习了课文的第一自然段，下面请同学们齐读第一 自然段。
3 、那么谁来告诉老师，这一自然段主要交代了什么？（卧薪尝胆这个故事发生 的背景）。
二、继续精读：
过渡： 出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是 ——（勾践） 他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆） ，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1 、理解第四自然段
（ 1 ）、指名读
（ 2 ）、出示：
白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
（ 3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“ 卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“ 尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（像尝苦药一样）
板书：卧薪尝胆
（ 4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛 可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？
出示： 回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨 。
板书：报仇雪恨
（ 5 ）、轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲 自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己 的。这样的段落结构属于总分结构。
这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？
（仇恨和耻辱刻骨铭心？强调勾践不会忘记。）
（ 6 ）、指导朗读：
勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？
2 、牵动理解 2 —— 3 自然段
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
（ 1 ）、理解第二自然段
自由读，思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
交流、 板书：兵败求和
会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有 其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈 只好）
指导朗读： 读出勾践万般无奈，只好求和的样子。
对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？
”后患“指什么？（越国再次强大，反攻吴国）吴王因为骄傲而没有意识到这一点。
指导朗读： 读出吴王骄傲得意的语气的。
齐读， 这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。
（ 2 ）、理解第三自然段
指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。
交流：
穿：粗布衣； 住：石头房；
做：养马驾车，舂米推磨； 吃：粗茶淡饭（想象）
这些就叫——屈辱
板书：受尽屈辱
文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？
一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）
想象：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？
他们还要给吴王养马驾车，服侍吴王。他们要被吴国的大臣取笑，大臣们都来讽刺挖苦勾践，说他无能。他们还要做牛马不如的事情，比如倒马桶什么的。吴王他们可以随时打骂勾践夫妇。
指导朗读 读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3 、牵动理解第五自然段
（ 1 ）、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
（ 2 ）、过渡： 是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国 以 后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）— —转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
（ 3 ）、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1 、听课文配乐朗读
2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？（明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。）
3 、教师小结：
（1）、越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国， 后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国 家报仇雪。 （2）、同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？为什么？（学生展开讨论）师：请同学们认真听老师的这句话：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？对呀！为了实现自己远大的理想，我们也需要卧薪尝胆的精神！
四、练习：
写习字册
附板书：
卧薪尝胆
兵败求和 受尽屈辱
卧薪尝胆 报仇雪恨
转弱为强 灭掉吴国
《卧薪尝胆》教案 篇9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事内容。
2、学会会本课11个生字，两条绿线内的12个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“请求、建议”造句。
3、默读课文的第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
4、凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。
设计新意：
这是一个学生感兴趣成语故事，教学时设计一个复述环节，以激发学生阅读兴趣，加深学生对课文语言的吸收内化。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事内容。
2、结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。
教学准备：
生字卡片、小黑板、投影片
教学时间：
两课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学习生字、理解由生字组成的词语。
2、初读课文，把课文读通顺。
3、初步感知课文主要内容，理清课文段落。
教学过程：
课前预习：朗读课文、结合字典自学生字词、给课文中生字注音。收集有关“胜不骄，败不馁”的名言。
一、导入新课，揭示课题：
1、“卧薪尝胆”是一个大家都熟知的成语，可你知道这个成语是怎么来的吗？今天我们就一起来学习这个成语故事。（齐读课题）
2、简单介绍有关春秋时代的历史背景。（也可让学生查阅资料后用自己的话来介绍）
二、初读课文、自学生字。
1、 自由朗读课文，读准字音。师巡回检查读书速度，并相机帮助后进生。
2、 出示生字卡片
（1）同桌齐读生字，互相帮助纠正读音。
（2）开火车读生字，做到正确、响亮。
注意“薪、臣”是前鼻音，“示、臣、柴”为翘舌音，“奴”的声母是“n”，“弱”字声母是“r”，“谋”字韵母要读准。
查字典说部首：勾、示、臣、免、患。
（3）辨析多音字： 夫 差 要 转
3、再读课文，读通顺。标好小节号，用直线划出不理解的词语。
（1）查字典或联系上下文讨论理解词语：
卧薪尝胆 万般无奈 舂米推磨 报仇雪恨 转弱为强
免除后患 屈辱 请求 建议
（2）开火车读词语。
卧薪尝胆 万般无奈 舂米推磨 报仇雪恨 转弱为强 请求 免除后患 败仗 谋臣 柴草
（3）用“建议、请求”造句。（指名说）
4、第三遍自由读课文，做到正确流利，声音响亮。
1、检查读书情况：
（1）开火车读课文，一人一句。
其余同学仔细听，做好小老师，及时纠错。
读好重音及停顿。
（2）小组赛读课文，每组一小节。
三、初步感知课文主要内容，理清段落。
1、齐读课文后，大概说说课文主要内容。（谁卧薪尝胆？卧薪指？尝胆指？）
2、想一想，课文可分为几部分？先和同桌讨论
3、理清课文结构：
一、（ 1 ）交代了故事发生的背景。
二、（ 2 ）勾践战败求和，夫差轻率允和。（故事发生的原因）
三、（3—4 ）勾践夫妇在越国受尽屈辱，回国后卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨。
四、（ 5 ）二十多年后，越过励精图治，终于打败了吴国。
四、学写生字。
1、出示生字卡片，生观察字形，说记忆方法，讨论书写要点。
左右结构：仆、谋、议（左窄右宽、左紧右松）
践、奴 （左右相等）
“臣”字要注意横不可太长。
“患”字心字底稍宽。
“免”字第六笔是撇，不是竖。
2、描红、练写生字。
作业设计：
1、完成习字册。
2、抄写词语。
3、练习正确、流利地朗读课文。
4.组词：践（ ）议（ ）臣（ ）某（ ）
浅（ ）意（ ）晨（ ）谋（ ）
板书设计：
26、 卧薪尝胆 ——越王勾践
一、（ 1 ）交代了故事发生的背景。
二、（ 2 ） 勾践战败求和，夫差轻率允和。（故事发生的原因）
三、（3—4 ）勾践夫妇在越国受尽屈辱，回国后卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨。
四、（ 5 ）二十多年后，越过励精图治，终于打败了吴国。
第 二 课 时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事内容。
2、默读课文的第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，
明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。
教学过程：
一、复习词语：
卧薪尝胆 万般无奈 报仇雪恨 请求
败仗 谋臣 柴草 建议
一、学习第1小节
1、“卧薪尝胆”这个故事发生在什么时候？什么地方？自读第1小节，指名回答。
2、吴国和越国都是小国，他们都想怎么样？指名说这是故事发生的背景。
四、学习第4节
过渡：卧薪尝胆是什么意思呢？
1、默读课文，划出描写“卧薪尝胆”的句子。
1、出示句子，哪句是写“卧薪”，哪句是写“尝胆”？
2、他为什么要这样折磨自己？出示句子 板书：卧薪尝胆 报仇雪恨
两处“不忘”前面分别加上“时刻”“提醒”表示什么意思？
（“仇恨、耻辱”刻骨铭心）
3、指导有感情朗读。说说“卧薪尝胆”的意思。
4、填空小结本段的结构：本段共有 句话，第 句是本段的总起句。
第 句分别从三方面写了勾践时刻不忘报仇雪恨的，所以本段的结
构为 结构。
五、学习第2、3小节
过渡：越王勾践时刻不忘的仇恨与耻辱是什么呢？
1、齐读第2小节，思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意当奴仆？讨论交流
2、会稽一战，越国失败，除了这样做，勾践还有其他别的办法吗？如果你是勾践，会怎样做？
3、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么表现？（讨论为何有不同反应）体会吴王得胜后的骄傲。
4、指导有感情的朗读。（指名读，评读，齐读）
过渡：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？用直线划出相关的句子。
5、默读第3小节，划一划。
穿：粗布衣；住：石头房；生活：养马驾车 舂米推磨（想象）吃：粗茶淡饭
6、“受尽了”一词说明？（受辱程度之深、时间之长）结合课文理解，指名说
7、指导感情朗读。板书：兵败会稽 受尽屈辱
六、学习第5小节
1、过渡：勾践在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？
2、想一想，指名说。板书：转弱为强 灭掉吴国
3、师小节：是啊，在这段日子让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，灭掉了吴国。
4、齐读第5小节。
七、讨论明理，复述故事
1、越王为什么会转弱为强？吴国为什么会反败为胜，最后被灭亡？
2、从故事的结果中你明白了什么道理？（胜不骄，败不馁）
3、有感情朗读课文
4、复述故事（自由练习，指名说。）
作业设计：
1、造句：建议、请求
2.查字典理解粗体字的正确解释：免除后患 报仇雪恨
2、课外阅读历史故事
3、完成课后第四题
板书设计：
卧薪尝胆
兵败会稽 受尽屈辱
卧薪尝胆 报仇雪恨 胜不骄，败不馁
转弱为强 灭掉吴国
教后记：
《卧薪尝胆》教案 篇10
（一）揭题导入
1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）
2、“卧薪”是什么意思？“尝胆”是什么意思？
3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。
（二）学习课文
1、整体感知课文，教师范读课文。
2、学习第一段。
快速自读第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。
3、学习第二段。
（1）两国国君都有称霸的决心，所以发生了会稽之战，越国惨败，越王勾践和几
千残兵败将被围困在会稽，这时勾践作出一个什么决定？（勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。）
（2）理解“万般无奈”的含义，并指导学生读好这种心情。（万般无奈：极其没有办法）
（3）为了有朝一日能东山再起，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们，他们纷纷——（引读第二段第3、4句）
（4）讨论：吴国的谋臣们要求灭掉越国，那么他们是如何向吴王说的，吴王又是怎样拒绝他们的请求，而答应勾践的请求的。
4、学习第三段。
（1）勾践夫妇在吴国过的什么日子呢？轻读第三段，用笔画出描写他们生活的句子，读一读。
5、学习第四段。
（1）勾践时刻不忘报仇雪恨，回国后他是怎样生活的呢？看图说话。
（2）你们看勾践的表情，想一想，每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢？用一两句话写下来。
（3）你还知道勾践做了那些事吗？给大家介绍一下。（从行动上做好反战的准备）
6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动，所以——（引读第五段）
（三）、讲故事
提示：熟读课文；在老师板书的基础上，结合课文内容来复述课文。
（四）、课后作业。（1分钟）
把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。
《卧薪尝胆》教案 篇11
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛 。
3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。
教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。
2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神
教学过程：
一、复习
1、同学们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》。现在老师要来考考大家。这几个词语你们会读了吗？（出示）谁能大声地把它们读准确。
兵败会稽 受尽屈辱
卧薪尝胆 转弱为强
2、指名读，齐读。
3、3、完成《补充习题》第三题
4、同学们，你能用上这些词语来讲一讲《卧薪尝胆》的主要内容吗？
二、质疑导入新课，学习课文3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆
三、 通过上节课的学习，我们知道了会稽一战，越国打了败仗。要想东山再起，国家转弱为强，越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。这样骄傲的吴王，勾践夫妇到吴国当“奴仆”，必定会遭到各种各样的磨难，你找到了吗 。（用“——”画出）
四、（二）感受“忍辱负重”的艰辛
五、出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。
（1）（舂米推磨，你见过吗？舂米”呢？（图片）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼， 在石臼里捣稻谷，捣成米。
（2）师：你再来比较一下：
（3） 出示课件
（4）师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？
（5）（3）是啊，这样的耻辱太多太多，我们来看一个片段。（播放相关动画）
（6）甚至有一次国王生病， 医生要验大便，国王竟然----------让人来尝，而这个人就是勾践。勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨 ，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。（受尽了屈辱）。这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫——忍辱负重（板书），你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。
（7）（4）过渡 ：就这样他们（引读）
（8）（点击出示3、 这样的日子不是一天两天，而是整整干了三年。
比较句子：（出示）他们在吴国整整干了三年才回到自己的国家。 “他们在吴国才干了三年就回到了自己的国家”
导读：a、整整三年，他穿的是———————— b、整整三年，他住的是———————— c、整整三年，他为吴王————————
但这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫——（板书：坚持不懈）。
师：同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感触一起来读。（齐读）尽管勾践三年里受尽屈辱，度日如年，但他离转弱为强的目标又近了一步。
（三）体会“卧薪尝胆”的内涵
也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。 但是勾践是否从忘记了所有的耻辱呢？（回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨）
（1）师：哪个词语能看出他报仇的决心大呢？
时刻：你能换种说法吗？(每分每秒) 你能读好这句话吗？
（2）从哪些地方具体写出了他时刻不忘报仇雪恨？
*白天，亲自下田耕种。
*晚上，睡在柴草上。 睡在柴草上是什么感觉？
（硬、潮湿、有虫子等等） （提示，这就是卧薪）
* （每顿饭前） （这就是尝胆）
* 你尝过的最苦的东西是什么？
胆的苦味可比你尝过的（ ）还要苦上百倍。
现在谁能用课文中的话，把“卧薪尝胆”的意思说一说呢？
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
教师总结（出示课件）
师： 勾践为什么这样对自己。（提醒 ）是啊，常有人是好了伤疤忘了痛，而勾践正是用这样的方式不断地激励着自己、提醒着自己 。
20多年坚持不懈 5、师导读：20年，他白天------------------------------- 20年他晚上--------------------------------------- 20年他时刻不忘------------------------------------------ 20年他时刻提醒自己不忘-------------------------------------------
小结：越王经过20多年的卧薪尝胆，和努力使越国变弱为强，终于灭了吴国。
（3）、出示图：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢？
“夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了 ，一定要 。”
（4）这就是——发愤图强 （板书：发愤图强），让我们一起用心来读好这段话。
（5）（齐读）勾践所做的这一切使得他离转弱为强的目标越来越近了
（6） 三、 拓展“卧薪尝胆”的深远意义
（7）（1）师：而这一步步正是整整三年的忍辱负重，每天卧薪尝胆后的发愤图强，还有那长达二十年的坚持不懈，皇天不负有心人，最终的结果是同学们大声的告知天下“经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。”
（8）（2）故事学到这里，大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解，难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗？（不是，这只是字面上的含义）谁能说到文字的里面？（指名说）卧薪尝胆，真正的意思就是指：为了实现一个目标，要——忍辱负重、坚持不懈、发奋图强
（9）四、作业
1、老师建议你们回家阅读《中华上下五千年》，这本书中就有许多这样的事例。
2、另外回家生动形象地给爸爸妈妈讲述这个《卧薪尝胆》的故事。
板书设计：
受尽屈辱
卧薪尝胆（忍辱负重 发愤图强 坚持不懈）
转弱为强
【简评】
1、对教材钻研得很深。教师抓住了文章的主旨，编者的意图，紧扣住越王忍辱负重，发奋图强来组织课堂教学。教学中突出重点，对越王的耻辱做了很厚的铺垫。越王复仇的原因讲解明确，那越王的成功也就理所当然。发奋图强的编者意图在教学中凸现出来。
2、课堂设计紧凑，主线分明，重点突出。从越王兵败求和后的忍辱负重，到卧薪尝胆的解释，再到报仇雪恨的成功，始终围绕卧薪尝胆来进行设计，整个课堂感觉很通，很顺，没有零碎感，并且重点突出。主要表现在对越王忍辱负重的教学上。这一部分的教学中，先进行完成填空，然后分别从粗布衣、石头房子、养马架车、舂米推磨等方面加以讲解，让学生很好地体会到越王的屈辱。从而让学生领悟到越王报仇雪恨的必定成功，也就突出了励志的结果。
3、充分的朗读。课文是一个历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，教师通过各种形式的朗读，如默读、指名读、男女生赛读、全班齐读等，让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心。
4、恰到好处地使用了多媒体，真正体现了对教学的辅助作用。为了帮助学生更好地了解古代的马车和舂米的石臼等远离学生生活的物品，教师选择了在多媒体上用图片展示和说明，在了解这些东西的同时也能更深刻地体会到勾践夫妇在吴国所受的屈辱。
卧薪尝胆
第二课时
[教学要求]
1能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得“卧薪尝胆”真正的含义。
[教学重点]
1精读课文，理解“卧薪尝胆”的意思。
[教学流程]
一揭示课题，复习导入。
同学们，今天我们学习《卧薪尝胆》，通过上节课的学习我们知道“薪”指的是什么？“胆”又指的是什么？ “卧薪尝胆”就是？
二精读课文第四自然段，理解“卧薪尝胆”的意思。
1、请同学们快速浏览课文，找一找：课文哪个自然段具体描写勾践卧薪尝胆的呢？ 2、交流反馈：出示文章第四自然段。
3大声朗诵第四自然段，找准直接写勾践卧薪尝胆的一句话。
指名读一读，齐读。
那么同学们，贵为越国一国之君的勾践回到越国之后，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，放着荣华富贵不享，而去卧薪尝胆，折磨自己呢？请你再去读读第四自然段，找出原因。
②交流：
为了报仇/ 为了提醒自己的不忘兵败会稽的耻辱 [你可真会读书]
为了让自己的国家强大起来 [你把书读得更透了，真是说到勾践心里去了！勾践所做的这一切，就是为了让自己的国家强大起来！]
③出示：越王勾践时刻不忘报仇雪恨
提醒自己不忘兵败会稽的耻辱
指名读，（点红“时刻”、“不忘”）教师评价：我从你的朗读中听出了……你在朗读时注意了这个“ ”词
（信念 / 决心 / 不忘仇恨 / 勾践想要让自己的国家强大起来的决心非常大……）
齐读，同学们带着你们的感受一起来读好这句话。
三兵败求和
过渡：兵败会稽给勾践带来哪些耻辱呢？请同学们读课文的第二自然段。
1、 生交流：出示第二小节1、2两句，请小朋友们自己读一读第二自然段，待会儿告诉老师原因。
2、交流，板书：兵败求和
3、是呀，会稽一战中，勾践打了败仗，据老师所知，当时他身边还有五千残兵败，他为什么不和吴王决一死战？为什么不自杀呢？不是说“士可杀，不可辱”吗？生交流
4、是的就是这样勾践什么办法也没有，有句话说得好“留得青山在，不怕没柴烧‘要保全性命和自己的国家，只有抛下尊贵的帝王身份，跪下来求吴王饶他一命，此外，别无选择，真是万般无奈啊！（词卡：万般无奈）
4、请大家把这个词放到句子中去读一读，我想大家肯定能把勾践的那份无奈读出来。
5、对此，吴国的谋臣们有什么反应呢？（学生回答后，出示第二小节第3句）请同学们发挥想象说一说谋臣们会对吴王说什么。
6、哎呀，同学们，你们真是太厉害了，你们今天当了一回吴王的谋臣。刚才你们说的话就是谋臣们对吴王的建议。（点红：建议）
7、让我看谁更厉害，能把“建议”放到前面去说这句话，意思不变。出示句式训练：吴国的谋臣们纷纷建议（ ）。
8、吴王呢，他听取谋臣们的建议了吗？
是呀，几代吴国的君王都没有能够打败越国，今天好不容易被我征服了，我何不趁此机会将勾践好好地羞辱一番呢？此刻的吴王是非常骄傲，哪里听得进谋臣们的建议啊！谁来骄傲地读一读最后一句话。
9、堂堂一国之君，不能带领自己的士兵打一场精彩的胜仗，反而在会稽一败涂地，对于越王这个一国之君来说，这就是他的耻辱。为了保全自己的国家和人民，表示愿意给吴王做奴仆，这对他来说更是耻辱呀！（齐读）
四、学习第三自然段“受尽屈辱”
这些屈辱还算不了什么，越王勾践来到吴国当奴仆的那些个日日夜夜才真的让我们感受到了作为一国之君的勾践受辱之深啊！请你仔细读读文章的第三自然段，找一找，勾践他到底受到了哪些屈辱呢？
1、生读
2、反馈交流。
穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车舂米推磨；吃：粗茶淡饭（甚至是残羹剩饭）
师：同学们，越王以前穿的是什么？ 现在是——
以前住的是什么？ 现在是——
以前吃的是什么？ 现在是——
再看看他现在都做些什么？（养马驾车，舂米推磨）
养马驾车、舂米推磨，在那个时候，这都是什么人做的呀？
③有些小朋友说，当时的老百姓都要养马驾车，舂米推磨，为什么勾践做这些事就是屈辱呢？
④说得真好！(1、从国王到奴仆，他的身份有了巨大改变！)
（2、是呀，一个国家的王，他就代表了整个国家！国王受到了屈辱，就代表整个国家受到了屈辱）
大家说的真好，勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵，而现在他在吴国国受到的不仅仅是身体上色折磨，更多的是心灵上的屈辱啊！
课前同学们看了一些资料，谁来说说看勾践还做了哪些事情？
交流：曾经有一次，吴王生病了，他居然让越王尝一尝他的大便，判断吴王得的是什么病。你们看看，这样的日子叫什么？叫屈辱！
吴王外出上马，谁当凳子？这样的日子叫什么？叫耻辱！
⑤是呀，这样的屈辱说不完，道不尽，是受到了极点，这就叫做“受尽屈辱”。
老师请一个同学来再读读这句话，相信你一定会有更深的感受。齐读
（注意这个“尽”字，你的体会会更深刻！）
⑥这受尽屈辱的日子不是一天两天，而是整整干了三年。看，书上是这么写的：
课件出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。
谁来把这句话读一读。点评；你注意了“整整”这个词，读出了这三年真漫长啊！你注意了“才”这个词，这三年过得真不容易啊！
读好这句话。（整整 才）
3、是啊，三年那，一千多个辛苦劳累的日子，一千多个受尽屈辱的日子，一千多个血泪交织的日子，为了保全自己和自己的国家，被勾践熬过来了，这就叫“忍辱负重”！（词卡：忍辱负重）
4、齐读第三自然段，体会越王在吴国所过的非人的日子，体会他所受的痛苦和磨难。
指导读出他受尽了屈辱，度日如年的感觉。
指名读，（2人）齐读。
五、再读第四五自然段，理解“发奋图强”
1、三年后，勾践终于取得了吴王的信任，回到了自己的国家，引读第四自然段
2师：同学们，他要报仇雪恨，仅仅有坚定的信念，仅睡在柴草上，尝苦胆就可以了吗？他还要做些什么？
（想象：招兵买马 奖励生育 让夫人织布鼓励生产 研究兵书 深入群众……）
3师：是呀，他做了许许多多的事情，都是为了——（引）让自己的国家强大起来！
4出示理解“发奋图强”。
为了让自己的国家强大起来，为了实现这个目标，勾践和他的老百姓一起努力，他做了许许多多的事情
（课件出示）他白天 晚上 每顿饭前 ……
齐读
（这就叫做“发奋图强”）
六、学习第五自然段
他发奋图强,引读第五自然段
同学们勾践发奋图强，这一干就是二十多年，这就叫做坚持不懈。一起读。
2同学们，现在，你对“卧薪尝胆”有新的理解了吗？（指名5人说说。）
说得真好，卧薪尝胆，真正的意思就是，为了实现一个目标，要——忍辱负重发奋图强坚持不懈
3同学们，那么勾践卧薪尝胆的结果是什么？（转弱为强，转败为胜）
4、让我们含着对勾践的敬佩之情，有感情地朗读课文的第四、五两个自然段！
七、明理
1、吴王夫差呢，他被困在了姑苏的一座山上，临死前，他有几个问题百思不得其解。你能告诉他吗？这样吧，孙老师当夫差，同学们来回答，好吗？
2、现在，我们穿越了时空隧道，来到了XX年前的姑苏山上。
a、小朋友，快来告诉我，当年勾践失败了怎么肯来做我的奴仆啊？
（我应该杀了他，现在真是后悔莫及呀！）
b、小朋友你告诉我，勾践在吴国当牛做马是不是心甘情愿的呀？
（都怪我被胜利冲昏了头脑，上了他的当，放他回家，真是放虎归山哪。）
c、小朋友，你告诉我，这二十几年来，勾践都做了些什么，使国家变得如此强大？
d、同学们，你们可不要学我，有了一点成绩旧骄傲自满啊，要向越王学习（指板书：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈）
e、在以后的学习上，生活中，如果遇到了挫折和失败，你知道该怎么做了吗？我们要（不怕困难、发奋图强、坚持不懈）。
拓展延伸
同学们，勾践卧薪尝胆，取得成功，他的两个谋臣功不可没，一个叫范蠡，一个叫文种，当年就是范蠡想出了求和的办法，保全了越王的性命，在吴国三年，范蠡一直陪在吴王的身边，而文种呢，就在家里帮越王治理国家，孙老师找到了关于他们的故事，想看吗？请大家课外阅读。
其实，吴国也有两个好臣子，一个是非常著名的军事家孙武，他写了一本书叫《孙子兵法》，还有一个叫伍子胥，他可是一个忠臣，当年就是他主张一定要杀掉勾践，免除后患的。可是，吴王整天和美女西施寻欢作乐，还听信谗言，把伍子胥给杀了……更有意思的是，吴王失败后，也叫人去向越王求和，越王答应没有呢？欲知详情，请同学们阅读《上下五千年》。
课后作业
把卧薪尝胆的故事讲给爸爸妈妈听。要求：讲得生动形象,有感情。
板书：
12、卧薪尝胆
忍辱负重
兵败求和 发奋图强 转弱为强
坚持不懈
《卧薪尝胆》教案 篇12
《卧薪尝胆》教学反思
前几天师傅来听我的课，由我执教《卧薪尝胆》一课，下面就来说说我的一些教学反思。
《卧薪尝胆》是一篇蕴涵深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。我在教学本课时，重点指导学生学习第4自然段，帮助学生了解越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜的故事。
要学习第4自然段了，我问学生：三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了，他到底是怎么做的呢？以引起学生学习第4自然段的兴趣。学生自由读了一遍后，我又让大家齐读，当大家读到“晚上，就睡在柴草上。”这句话时，我就告诉学生这就叫“卧薪”；当学生读到“……总要先尝尝它的苦味……”时，我就说这就叫“尝胆”。接着问：“现在，谁能根据自己的理解说说‘卧薪尝胆’的意思？”这时，学生都能说出卧薪尝胆的字面意思。我又问：“仅仅卧薪尝胆就能报仇雪恨吗？”让学生在讨论中得出结论：要报仇雪恨，就必须使自己的国家富裕起来，必须要建设一支强大的军队，同时也要有持之以恒的精神。这时，再让学生谈谈“卧薪尝胆”的真正含义，学生都能从更深的层次来理解：为了实现一个目标，要艰苦奋斗，发奋图强！
不足和遗憾
1、在教学中，由于自身的特点和教材本身属于历史题材，感觉比较沉重，因此在上课过程中总感觉没有激情，不管是学生还是我，都没有能够进入故事情境中，不能和故事中的主人公融为一体，因此学生的学习热情也调动得不够。
2、对教材的研究上，我没有能够事先填补历史故事中的一些空白之处，比如为什么越王勾践“万般无奈”，为什么说他们在吴国所做的事情是“受尽了屈辱”，如果这些能在教学时好好让学生体会一下，或许就能使学生更深入地走进人物的内心世界，也能更真实地体会人物当时的心情了，朗读也会更加入情入境了。
教学是一门艺术，作为年轻教师的我才刚刚起步。通过这一次公开课的教学，我深深地感觉到现在的自己只是河滩上的一块粗糙的鹅卵石，要经过长期的打磨才能光滑和富有光泽。前面的路还很长，今后我要更加深入研究教材，钻研教材，吃透作者的写作意图，对不同题材的课文要设计不同的教学方案，精心设计每一堂课，让不同层次的学生在我的课堂上能各有所得。
《卧薪尝胆》教学反思
《卧薪尝胆》是苏教版第五册语文课本中的一篇历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。着重表现越王励志图强的精神。
我在钻研教材后，看了薛法根老师的课堂实录，又结合本班学生实际情况，设计了以下几个教学环节，收到了实效。
1、第一课时学习中，向学生较为详细地介绍了当时的历史背景，了解春秋时期各诸侯国间斗争的激烈与残酷，及早将学生带入文章的情景中。为学习课文内容，做好铺垫。
2、课文的重点部分入手，达到牵一发动全身的效果。《卧薪尝胆》讲的是一则历史故事。我并没有从故事的开端讲起，而是用概述性的语言直接过渡到越王勾践卧薪尝胆的部分，让学生观察图画，读课文，说说勾践怎样卧薪尝胆？主要让学生体会勾践经受的苦难。然后，再提问：为什么要卧薪尝胆？这样自然就引出了故事的开端和发展。
3、以读代讲，以读促讲，读中感悟 。在这节课的教学中，我抓住重点词句，并以问题的形式来指导学生读书，注重课堂导语设计，努力做到“以情激情”。如引导学生体会勾践报仇雪恨的决心，我采用了提问式导语：“勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？”又如在了解了整个故事情节后，我带领学生再次强化对课文第四自然段的理解，设计了这样生动有感染力的导读语：“真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！小朋友们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！”这样的指导，让学生读出了感情，有了感悟。
4、随文识字，理解句意，体会情感。通过字理教学法随文学习“奴仆”一词，学生了解古代的女人见了男人就要侧身站着，低头，俯身，双手前伸交叉在胸前，一副温顺的样子。尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想骂就骂。这样的女人就是“奴”。“仆”是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。这是对人的侮辱！这样的人过着猪狗不如的生活。当学生知道“奴仆”的含义，再提问勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？这样让学生更深刻地理解越王所受的耻辱，促使他卧薪尝胆的原因，从而体会文本的内涵。
5、设计口头填空练习，在具体可感的比较、推想中体会人物心情。勾践夫妇在吴国“穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨”，学生并不能很好地理解这对于他们来说是“受尽了耻辱”，于是我设计了这样的口头填空题：“勾践夫妇在越国穿的是，在吴国穿的是 ；在越国住的是 ，在吴国住的是 ；在越国吃的是 ，在吴国吃的是 ； 在越国生活上 ，在吴国却还要 。”学生在对比、讨论中领悟了对于一国之君来说，这是违背常理的，而且作为越国的国君在他国如此作牛作马，更是整个越国的耻辱。
《卧薪尝胆》教学反思
教学参考用书关于《卧薪尝胆》的教材说明中说：“课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。”看了这一说明，似乎要被它迷惑，分不清哪个才是这篇课文的重点，所以不少教师在进行第二自然段的教学时，把吴王夫差一方也作了详细教学。我认为，《卧薪尝胆》这篇课文的重点在于越王一方。虽然是由于夫差的骄傲，不听忠言，才使越王获得了成功，但这不是主因，吴王夫差一方只是起了个陪衬作用。从课题也可看出，应着重体会越王卧薪尝胆，发奋图强的一面。
基于这点，我在进行第二自然段的教学时，重点引导学生对越王当时的心境作了细致揣摩，而对吴王夫差一方的表现一读而过。详细过程如下：1、自由读第二自然段，感知内容；2、结合“万般无奈”、“只好”等词揣摩越王心境：越国打了败仗后，越王面对眼前的困境，想些什么呢？追问：如果你是越王，你肯放弃尊贵的地位去当奴仆吗？从而体会越王为国为民忍辱负重的高尚情操。3、引读第二句话，并指导感情朗读。4、引读完第三四句：但是越王勾践的心思并没有瞒过吴国的谋臣们，他们—— 得胜的吴王—— 于是—— 我觉得这样的教学，既训练了学生的能力，又突出了重点，使主人公形象在学生心中更加丰满。
补充：对于上述教学有两点思考：
1、钻研教材很重要
教材是教学的重要依据，教师在上课前一定要准确地把握教材，不能人云亦云，盲目从之。也就是说，在课前教师一定要与“文本”展开充分的“对话”，深入挖掘文本内涵，对教材内容进行重新建构，使课堂教学更好地为学生的发展服务。在课堂上，教师才能引导着学生与这个“文本”对话，一步一步地挖掘其内涵，一步一步地触及作者心灵，一步一步地感知文本所传达的意蕴。只有充分地钻研教材，学生才能更易理解课文内容，同时他的思想得到熏陶，能力得到提高。
2、“补白”应为主题服务
一直以来，“补白”这个话题总为人所津津乐道。“补白，作为一种阅读教学的操作技巧，是指在教学过程中，对与课文有关但课文没有写或没有直接写的内容进行针对性的补充、解释和说明，使教学内容更加周密，清楚，从而提高教学效率，达到教学目标的教学方式。”不难看出，这“补白”是有“针对性”的，而不是随意的。虽说都能训练学生的想象能力、语言表达能力，但它作为一种教学方式，应该为教学目的服务。如《卧薪尝胆》第二自然段中应该启发想象的是越王的心境“白”，而不是吴王的骄傲“白”，因为体会越王的“忍辱负重”才是这段的教学目的与重点。只有这样，才能真正提高课堂教学效率。
《卧薪尝胆》教案 篇13
1
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：129
太仓市经贸小学 高枫
教学要求：
1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。
2、创设情境，劝劝吴王，学习勾践。
3、听写词语，帮助复述，抓住重点，变序学文。
教学过程：
一、复习：默写词语
1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提醒
2、检查
师述：写字不仅要写得正确，还要写得漂亮，学习语文更是如此，不光要写会，更要学好，今天我们就来学好卧薪尝胆好不好？（好）有志者，事竟成！
二、学文（第四自然段）
1、看着这些词语，听老师讲故事，待会儿老师请你也来讲讲，看谁能更老师讲得一模一样（师讲故事，放音乐）
2、练讲一下，然后再指名讲，要求：（1）讲得正确（2）有感情
3、这就是课文的第四自然段（出示）以四人小组为单位进行分工合作，读好这一段，想想怎么分配最好？
4、指名小组读，说说为什么要这样读？
（这一段是总分结构的段落，这样读可以读出段落结构来）
5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨？引读
他这么做不是故意折磨自己吗？他想干什么？（板书：奋发图强）
6、出示“雪”，理解“报仇雪恨”。快速朗读法读其余段落。
（默读全文，思考）
（1）勾践的耻辱是什么？（第三自然段）
a、穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨是十分自然的事，为什么对于勾践夫妇来说，却是受尽了耻辱？这不是他自找的吗？他为什么要这样做？
b、这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年。
指名读，齐读。（板书：忍辱负重兵败求和）
c、你觉得这是一个怎样的国王？（引读课文）
d、他如此忍辱负重，如此奋发图强，结果怎样？
（2）指名读第五自然段。
a、怎样才能读好，提提建议。
b、指导读（二十多年，终于）
c、理解“奇”最让人意想不到的还是吴王夫差（板书：转弱为强）
d、吴国怎么会转强为弱的呢？
出示：
______________建议______________灭掉越国
______________不听大家的建议，________________________________________________________。
演一演：群臣提建议：“启奏吴王，……”
e、吴王怎么也没想到，后患未除，竟让他灭国了。这真是后患无穷！
f、想象越国的奇兵兵临城下时，吴王会怎么想？你有什么话对吴王说？
三、总结
1、学了这篇课文，你有什么启发？（联系学习说一说）
2、齐读全文。
3、说说卧薪尝胆是什么意思？
4、夸夸越王勾践。
板书设计：
兵败求和
忍辱负重
26、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 m.diyifanwen.com)
本文转载
《卧薪尝胆》教案 篇14
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事内容。
2、学会会本课11个生字，两条绿线内的12个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“请求、建议”造句。
3、默读课文的第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
4、凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重难点：复述故事，合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、（板书课题）看老师写课题，注意“卧”的笔顺。齐读课题。
这里面有两个字老师要提醒大家特别注意。“吴”字是上下结构，写的时候，上边要让着下边。“免”字，长撇贯穿“口”字部件，要写得舒展，最后一笔“竖弯钩”，“弯钩”部分要向外延伸。
二、初读课文。
1、出示生词，生读。指名读，齐读。
2、字词都会读了，课文也就能读得更通顺了。下面请同学们再把课文读一读，边读边思考：《卧薪尝胆》这个篇课文到底讲了一件什么事呢？
3、课文讲了怎样的一件事呢？我们一起来读一读课文。
①谁来读第一段？（指名读）你读得很流畅！从第一段中，你知道了什么呢？对了，吴越两国，都想征服对方。（板书：吴越两国，都想征服对方。）
②那么，起初，谁先征服了谁呢？谁来读读第二段。故事的第二段告诉我们什么了呢？是啊，勾践刚开始的时候打了败仗，只好求和，到吴国做奴仆了。（板书：勾践战败求和）
③到吴国做奴仆的勾践，又有怎样的经历呢？谁来读读第三段。勾践夫妇在吴国的三年生活过得怎样呢？你能用文中的一句话来回答吗？是，这三年，勾践夫妇受尽了屈辱。（板书：受尽屈辱）
④三年以屈辱的生活结束了，骄傲的吴王夫差放回了勾践夫妇，他们回国后又是怎样做的呢？请同学们一起朗读第四段话。同学们，勾践回国后的作为可以用一个词来概括，是哪个词呢？想一想。是的，就是课题“卧薪尝胆”。开始有同学问，什么是“卧薪尝胆”，那么，第四段话中，哪个几个句子解释了这个问题呢？用笔画一画你找到的句子。（指名答，投影句子。）“薪”指的是什么东西？“胆”呢？（齐读句子）
⑤同学们，越王勾践放弃了本来可以享受的国君的舒适生活，选择了卧薪尝胆的苦日子，那么，他的付出得到了怎样的回报呢？一起读一读最后一段。故事的大结局是怎样的呢？谁来说一说？是的，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，羽翼丰满的越王勾践终于报仇雪恨了。（板书：转弱为强灭掉吴国
三、复述课文
故事我们已经读完了，下面请同学们将课文完整地朗读一遍。结合老师的板书，想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。（指名说）
四、小结
同学们，勾践卧薪尝胆的故事令人感动，勾践发奋图强的精神催人奋进。明天我们继续学习《卧薪尝胆》这个故事，去感受勾践不屈的灵魂！
第二课时
一、学习课文2、3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆
（一）理解“兵败求和”的深意
请大家打开课本，快速浏览课文的第2自然段，找找看：越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？(指名读，出示：)
越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。
（1）师：勾践和夫差曾经战场上的敌对双方，现在又成了什么关系？你的依据是什么？评：你会读书一下找到了关键词语。（主人和奴仆的关系。吴王是主人，越王是仆人。）师：“奴仆”见过吗？在古代，“奴仆”就是下等人。师：不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！这样的人过着怎样的生活？（过着悲惨的生活！过着猪狗不如的生活！没有任何人身自由，很痛苦！他的命不值钱，说不定什么时候就被杀死了
（2）勾践真的愿意去给吴王当奴仆？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）
万般无奈是什么意思，你理解吗？（实在没有办法）
带着你的理解读好“万般无奈”同学们，“万般无奈”“只好”让我们深深感受到勾践昔日为王，今日被迫为奴的无奈，可见作者的用词多准确啊。
（3）你们知道勾践为什么非向吴王求和不可吗？（学生自由说）
会稽一战，越国士兵死伤无数，百姓家破人亡，如果与吴王决一死战，就会牺牲更多的越国士兵，百姓的生活会更惨，国家也就会灭亡。越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。用你的朗读来再现勾践内心痛苦的决择。（齐读）
（4）这样屈辱还有一个目的，那就是为了有朝一日能东山再起，也就是他实施转弱为强迈出的第一步。但他报仇雪恨的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们
（出示）：吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。当时的吴王已经被胜利冲昏了头脑，根本不听大家的建议，老师建议同学们想象说说谋臣们都向吴王说了些什么。
我们知道，同一个词语在不同的语境中可以表达不同的意思，比如这里的“建议”就是表示提议的内容，而老师这里的“建议”就是一个动词，表示提出自己的意见。你能选择其中的一个造句吗？
好了，继续我们的话题。这样骄傲的吴王，勾践夫妇到吴国当“奴仆”，必定会遭到各种各样的磨难。你找到了吗。
（二）感受“忍辱负重”的艰辛
出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。（评：读书很用心一下子就找到了，）
（1）（舂米推磨，你见过吗？干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？（勾践夫妇）师：你再来比较一下：
出示：勾践夫妇在越国穿的是_______________，在吴国穿的是_______________；在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________。(根据回答相机引导学生说说粗布衣、石头房等)
（2）师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？
甚至有一次国王生病，医生要验大便，国王竟然----------让人来尝，而这个人就是勾践。（奇耻大辱啊）
（3）勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。（受尽了屈辱）。这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫——忍辱负重（板书），你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。（魏子涵读）
（4）过渡：就这样他们（引读）（点击出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。）他们在吴国（引读）——整整干了三年，这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫——（板书：坚持不懈）。尽管勾践三年里受尽屈辱，度日如年，但他离转弱为强的目标又近了一步。
（三）体会“卧薪尝胆”的内涵
也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。但是勾践是否从此好好开始享受安逸的生活？（回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨）因为他要报仇
（1）师：哪个词语能看出他报仇的决心大呢？时刻：你能换种说法吗？(每分每秒)你能读好这句话吗？
（2）文中还有哪些表示时间的词语进一步说明他是每分每秒都想着报仇。
*白天，亲自下田耕种。*晚上，睡在柴草上。睡在柴草上是什么感觉？（硬、潮湿、有虫子等等）（提示，这就是卧薪）*（每顿饭前）（这就是尝胆）
*你尝过的最苦的东西是什么？胆的苦味可比你尝过的还要苦上百倍。
师：勾践为什么这样对自己。（提醒）是啊，常有人是好了伤疤忘了痛，而勾践正是用这样的方式不断地激励着自己、提醒着自己。
（3）、出示图：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢？“夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了，一定要。”(学生思考过程中，师适当提示：使自己的国家……,带领老百姓……带领军队……)
（4）这就是——发愤图强（板书：发愤图强），让我们一起用心来读好这段话。（齐读）勾践所做的这一切使得他离转弱为强的目标越来越近了
二、拓展“卧薪尝胆”的深远意义
（1）师：而这一步步正是整整三年的忍辱负重，每天卧薪尝胆后的发愤图强，还有那长达二十年的坚持不懈，皇天不负有心人，最终的结果是同学们大声的告知天下“经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。”
（2）故事学到这里，大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解，难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗？（不是，这只是字面上的含义）谁能说到文字的里面？（指名说）卧薪尝胆，真正的意思就是指：为了实现一个目标，要——忍辱负重、坚持不懈、发奋图强
《卧薪尝胆》教案 篇15
1
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：126
看了薛特《卧薪尝胆》的教学实录，内心有一番冲动。很想这样教。 1、读读课题，你能说一说课题的意思吗？（允许学生猜测） 2.读一读下面的成语：（这些词语选自课后练习中的“读读背背”） 忍辱含垢、发奋图强、转弱为强 3、读一读课文，想一想，课文是怎样描写越王勾践忍辱含垢的？ 重点理解万般无奈、求和、当奴仆、受尽欺辱等词语的含义。 4、读课文的第四和第五小节，说一说，越王勾践为了报仇雪恨，都干了些什么？ 再来说说他为什么要这样做？（分别引出发奋图强、转弱为强这两个词语。） 5、谁能结合这篇课文的内容和以上我们读过的词语，说说卧薪尝胆的意思。
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 m.diyifanwen.com)
本文转载
《卧薪尝胆》教案 篇16
1
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：131
课前我先观摩了薛老师的课堂实录，受益匪浅。课上依葫芦画瓢借鉴了两点，一是复习导入，利用了课文中的“转弱为强”“卧薪尝胆”“万般无奈”和“兵败会稽”这四个词语，让学生概述课文内容。三年级学生概述本领不强，平时概述课文经常变成复述课文，课上常化好多时间来纠正。这回，有了这四个词语的提纲挈领，学生很快找到了概述的思路，语言简洁完整，效果真是立竿见影。二是在教学“奴仆”一词时，也是用古汉字引入，那形象的文字，让学生深刻地感受到了在古代，没有自由和地位的奴仆是何等悲凉，从而更深刻地体会到越王勾践的“万般无奈”。这种新鲜新奇的教学方法，让班上的每个学生学得那样投入，连一贯做小动作的小阳也被吸引住了，睁着大眼，听得那么入神。行家毕竟是行家，他们的课堂中凝聚着多少教育的智慧和先进的教学理念。也让我深深地认识到，要让自己的课受学生欢迎，不能一成不变地用老方法，只有不断地创新的课堂，只有闪光烁着智慧的课堂，才能让学生充满兴趣地学语文。
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 m.diyifanwen.com)
本文转载
;id=1612
《卧薪尝胆》教案 篇17
《卧薪尝胆》是语文三年级上册中的一篇课文，是一个寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事，着重表现了越王励志图强的精神。以下是一位执教老师的教案，我选取了其中的几个片段，并结合自己的教学实际作出如下评析：
片段一：“奴”、“仆”、“舂”的教学
师：越王勾践在兵败会稽之后，到吴国做了奴仆。“奴仆”见过吗？
生：见过。电视里那些服侍当官的下人就是奴仆。
生：在王宫里的太监也是奴仆。
师：老师把他们画出来。你可要仔细看哟！
师：（在黑板上画“女”字的象形文字。教师侧身站着，低头，俯身，双手前伸交叉在胸前。）这是什么人哪？（生笑）这是女人！古代的女人见了男人就要这样，一副温顺的样子。（再画“奴”字的象形文字。）尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想骂就骂。这样的女人就是“奴”！因此，“奴”在古代指女人。
师：（在黑板上画“仆”字的象形文字。边画边解说。）这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。（边说边画，众大笑）如果是你，会觉得怎么样？
生：只有动物才有尾巴，很难为情。
师：不把人当人！
生：我会觉得耻辱！
生：我感到是一种屈辱。
生：这是对人的侮辱！
师：（脸色凝重地）这样的人就是“仆”！这个字就是“奴仆”的“仆”！
评析：在这一环节中，执教老师介绍了“奴”、“仆”、“舂”这三个象形字的来历，用简洁而富有说服力的语言使学生深入浅出地理解了“奴仆”的含义，同时紧扣这个词，让学生想象越王在吴国的遭遇。在讲课的过程中，这位老师把“欺辱、屈辱、耻辱、侮辱”等词都放在一起，这几个词中都有个“辱”，让学生加以积累。
片段二：对“舂米推磨”的理解
师：“舂米推磨”见过吗？
生：没见过。
（多媒体出示“舂米”和“推磨”的图片）此处多媒体的运用，让这些从没干过农活的学生直观的了解了什么是“舂米推磨”。
师：看图，拿米放在里面磨，拿棒戳，就这是舂米。 再看这幅图，这是一头驴在推磨。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？
生：勾践夫妇。
读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？
生：不是。
师：为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？
生：因为勾践是越国的国君，不应当干这些活。
生：勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。
生：吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。
师：现在谁再来读读写勾践受尽屈辱的句子。
指名读。
师：课文中其实还没写完越王受的屈辱，谁知道其他的事。谁在课外书上见过？
师：没有吧，老师告诉大家，有一次国王生病，医生要验大便，国王让谁尝大便呢，就是勾践。
师：像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完，所以我们读的时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分量。一起读。
生读。
师：这样的屈辱整整受了三年整整三年，越王勾践都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了，他了不起，就了不起在，他能做到一个字，忍，他忍的是什么？辱。因为他要回到自己的国家，要报仇，这叫忍辱负重。
评析：在对“舂米推磨”一词作重点理解时，执教老师首先是正音“磨”字，读去声（mò），其次通过多媒体手段形象直观地让学生了解“舂米”的工具是一个石臼和一根木棍，并知道它是一种繁重单调的劳动，“推磨”一词教师则通过简述动作和看图理解“推磨”来体会这不是一般人愿意承受的劳力活。
片段三：理解卧薪尝胆的意思
师：谁来说说卧薪尝胆的意思。
师：如果勾践每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝尝苦胆，这样做叫不叫真正的卧薪尝胆？
生：不叫真正的卧薪尝胆。
师：他还干了什么？
生：勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。
生：他还要练兵，建设一支强大的军队。
生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。
师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？
生：不算！因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。
生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。
师：这就叫“坚持不懈”！现在老师就请一位同学来读一下课文的最后一段，要把勾践坚持不懈的精神读出来。
生有感情的朗读最后一段。
师：现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？
生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！
（多媒体再次出示词语：兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强）
师：现在请同学们再来看看这四个词语，谁能用上这些词语，把课文的主要内容讲一讲？
生：两千多年前，……
师：说得很好，每个同学学了课文之后，都要用非常简洁的话概括地说一说课文的主要内容，这也是会读书的标志。
师：学习了这个成语故事，你明白了什么道理？或者对文中的两个王，你有什么话要说？
生：我建议吴王要听谋臣们的话，不要太骄傲。
生：我懂得了做一件事要坚持不懈，才能取得最后的成功。
评析：在执教第四自然段时，执教老师通过上下文，通过语言环境，让学生自己理解什么叫“卧薪尝胆”。字面上的意思学生一读第四自然段就能懂，接着又问学生：“是不是晚上卧在柴草上，每顿饭前尝尝苦胆的味道，这就叫做卧薪尝胆呢？”学生在老师的引导下，抓住课文词句，体会感悟到“卧薪尝胆”这个成语后面隐含的意思，指那种忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的意志和精神。
片段四：成语故事引入课堂
师：其实每个成语都有一个有趣的故事，也都包含了一个深刻的道理。今天，老师还个大家带来了两个成语故事，请看动画。
（多媒体播放成语故事《郑人买履》和《囫囵吞枣》的动画。）通过多媒体播放的动画，不但提高了学生学习成语故事的兴趣，还是学生很轻松的就理解了成语的意思。
师：现在，我们就来学习这两个成语故事的原文，请大家打开《经典读本》第34页，先听老师读一遍课文，注意把不熟悉的字注上拼音。
师范读，生注音。
师：下面老师把时间交给大家，请同学们把这两个成语故事多读几遍，读熟了，背过它，然后找小老师检查。
生读课文，背课文，找小老师检查。
评析：在这一环节中，执教老师把两个成语故事引入课堂。整个一堂课中，学生得到了很多，很自然地、不知不觉地学到了很多知识，听说读写得到了扎实的训练。
在整堂课的教学中，执教老师适时使用了多媒体技术，使学生更加直观，更加清楚地掌握了课文内容和新知识，并有效地激发了学生的学习兴趣，大大提高了课堂效率。
《卧薪尝胆》教案 篇18
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。
教学过程：
一、激趣导入
师：今天老师将和你们一起学习一个历史故事（指示课题《卧薪尝胆》），谁能读一读？
指名读题 (据学情给予激励评奖或正音) 、齐读课题
二、整体感知课文
师：下面请同学们拿出自学导航，和小组同学交流一下易错的字音字形。
1 多媒体出示自主合作学习要求，小组交流自学导航
2 组际汇报交流字音字形（依据学生汇报相机正音，指导书写）
3 跟音乐在习字册上描写易错字形。（相机评价）
4 整体感知课文
（1）黑板出示：兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强
指名学生读读这些词
（2）指名学生概述课文梗概。
师：课文讲了一个什么故事，谁能用简洁的话简要的说一说？可选用以上词语。
三、品读感悟课文
1.过渡：通过刚才的交流汇报，我发现小朋友们自学能力特别棒，老师佩服你们！下面我们继续学习故事
2.老师板书象形字“王”，你们认识这个字吗？
老师揭示这是象形“王”字，提问这篇课文有几个王？他们是什么关系？
简笔画“奴”、“仆”的象形字，帮助理解“奴仆”是没有地位，没有自由，没有尊严
4.提问：勾践在吴国做做奴仆，过的是什么样的日子？
出示小组合作学习要求2：
战败的越王在吴国过着怎样的日子？请用“﹏﹏”画出相关句子，回国后，越王又过着怎样的日子，用“——”画一画，读一读想一想，，再和小组同学说一说。
（1）小组合作学习，学生读读、画画。
师：画好的同学再和小组同学说一说。
（2）组际交流汇报交流（根据学生回答，相机出示相应自然段）
在吴国的日子
出示第3自然段，学生读一读，启发说一说
可结合出示“舂米推磨”图帮助理解
可相机追问：1。你还从哪里体会到受尽了屈辱？
2 。这样的日子是一天、两天，三天、五天吗？
引导体会朗读：个体读，集体读。
回国后的日子
出示第4自然段，学生读一读，启发说一说。
可出示图，帮助理解“卧薪尝胆”，随学生朗读相机指板书理解。
可相机追问：1越王时刻不忘报仇雪恨，你从哪儿看出来的呢？
2 你能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思吗？
相机指导朗读。
出示第5自然段，指导学生读一读。
四、小结升华
1.师：小朋友们读了这个故事，能说说你心里的感受吗？（引导情感教育）
2.师：有人看了这个故事很赞赏勾践“卧薪尝胆”的精神，写了一幅对联赞美它。让学生读一读。
• 出示课件： 苦心人，天不负，
卧薪尝胆 三千越甲可吞吴；
有志者，事竟成，
破釜沉舟 百二秦关终属楚。
五、冥想、画思维导图
出示课件：聪明的你，通过这节课的学习有什么收获，在脑子里理一理，用你喜欢的方式记录下来吧！
《卧薪尝胆》教案 篇19
教学目标：
1、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
教学重点：理解“卧薪尝胆”的意思
教学难点：体会胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学具准备：电脑
教学过程：
一、激趣导入
1、出示练习四中读读背背的成语：
忍辱负重 以屈求伸 发奋图强 救亡图存 卧薪尝胆 催人奋进 羽翼丰满 报仇雪恨
请人背。
过渡：这些词语和我们今天要学的课文是有联系的。读课题12 卧薪尝胆
二、精读课文
（一）学习第四自然段落：
课文里哪段介绍“卧薪尝胆”这个词语的意思？（回答后出示课件）请画出写“卧薪尝胆”的句子，读一读。（第四自然段；晚上，就睡在柴草上。……尝一尝它的苦味。）
（1）指名读句子。再指名读。齐读。
（2）从句子中找出能分别解释“卧薪尝胆”这四个字的词语。（回答后出示课件）
（卧：睡；薪：柴草；尝：尝尝；胆；苦胆）
（3）、谁卧薪尝胆？（板书：越王勾践）勾践是越国的大王，他要吃什么山珍海味没有，要享受什么荣华富贵没有，为什么要这样折磨自己？请大家边读边从第四自然段中找出答案。（出示课件）
（时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。）
a、 你从哪些词语可以看出越王勾践“时刻不忘报仇雪恨”？（ “白天”、“晚上”、“每顿饭前”）
（4）齐读第四段。
（5）老师还找到可以表现此段大意的成语。（除“卧薪尝胆”之外）发奋图强
过渡：越王“要报什么仇呢”“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事情？
（二）学习一、二自然段。
1、大家知道在秦始皇之前中国是分成很多小国，各个小国家的国君，只能称为“王”，今天我们要学的这篇课文当中除了写了越王勾践（师板书：勾践）还有一个是谁？（师板书：吴王夫差）注意夫的读音“fú”。
2、课文中主要讲了吴王夫差和越王勾践两个人之间的事。他们二人原来是什么关系呢？拿起书，我请两个同学分别读第一自然段第二自然段。请你边听边想，他们原来是什么关系，后来又是什么关系。你从课文中的哪些词语看出来的。
指名读第一段第二段
3、现在来回答，他们两个人原来什么关系？后来什么关系？哪个词语看出来的。
（1）原来是仇敌关系。“征服”。
（2）后来是主仆关系
师：原来是对等的、平等的仇敌，后来变成了主仆关系。看来我们同学读书非常认真，而且很会思考。以后读到人物的时候，一定要注意他们之间关系的变化。
（3）什么样的人是奴仆？
师： “奴”字，它左边是女，在古代，女子是没有地位的，不受人尊重的，这个字的右边是“又”，就像一只手，说明这个女子很劳累，整日不歇。再看“仆”这个字，左边就像一个人弯着身子，好象匍匐在主人的身边，听候主人的命令。他们是没有任何尊严的，没有地位的。他们没有安全保障。受尽了各种各样的磨难。稍有反抗，稍有不顺从，就要被杀头。所以，他们所受到的是一种耻辱屈辱
4、勾践是越国的大王，他却去当吴王夫差的奴仆，究竟他是为了什么，想一想身为大王的他当奴仆是什么样的心情？
（1）万般无奈
（2）真的没有别的方法吗？他败了可以以死谢罪啊。他能吗？
他求和去当奴仆，是为了将来报仇雪恨。
（3）师：同学们，越王勾践万般无奈，为了自己国家将来能够振兴，他只好委曲求全。那吴王不怕他东山再起吗？
生：很骄傲，不听大臣的意见。
（4）齐读课文第二自然段要注意“只好”、“无奈”这两个词。 （生齐读第二自然段。）
（三）学习第三段
1、师：越王到了吴国之后受到什么屈辱、耻辱呢？自己读一读课文的第三自然段。边读边画出越王受辱的句子。边读边拿他们当奴仆时的生活和兵败前的生活作比较，体会越王的心情。
2、画出越王夫妇受了哪些苦，并讲一讲他们当了夫差的奴仆，大家会怎样待他？除了这些，他们还会受那些苦？（住石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨）
理解舂米推磨从而体会勾践受的苦。
还有比这更屈辱的事呢！在我们的课文当中作者没有写，曾经有一次，吴王生病了……吴王让越王通过尝他拉的大便。判断吴王得的是什么病。你看，这样的日子叫什么？叫欺辱。国王外出要上马，谁当凳子？ 生：吴王还让越王给他牵马。
…………
师：对，这就叫“受尽屈辱”。（板书：受尽屈辱）在我们的教材中很多没有写出来，真是一言难尽，说也说不完。
3、 这样的日子不是一天两天，而是整整干了三年。 比较句子
（出示）他们在吴国整整干了三年才回到自己的国家。
“他们在吴国才干了三年就回到了自己的国家”
如果是“才干了三年”就说明时间很短， “整整干了三年”就是说他一年都已经受够了，何况三年呢！
师：“整整三年才回到自己的国家”，每一天对他来说都是度日如年，都是非常痛苦的，“才干了三年就回到自己的国家”是说每一天都过得快乐、轻松，或者幸福。所以我们在读课文时要体会这个“才”字。
4、下面读一读第三自然段，体会越王勾践在吴国所过的非人的日子，所受的痛苦和磨难。这一次，我不但要听你的声音，还要看你的表情。我发现，有些同学读这篇课文时把自己当成局外人，既不是吴王，又不是勾践，现在你把自己当成谁来读？ 生：当成勾践。
师：这三年他熬下来了，再大的屈辱他都忍下来了，他是忍辱负重，（板书：忍辱负重）
（四）学习最后一自然段
1、勾践与别人不一样的地方就是，他受尽了屈辱，他还能做到“忍”。三年过去了，他回到自己的国家，他又可以做自己的国君了，按理说，他可以享受荣华富贵，过国王的生活。但是勾践回国以后却卧薪尝胆）
2、是不是晚上卧在柴草上，每顿饭尝尝苦胆的味道就叫做“卧薪尝胆”呢？
师：对，为了自己的国家的强盛，他要下田耕种，可能还要舂米推磨，因为这是为自己报仇雪恨做的准备。让自己的国家强盛起来，他宁愿做那些苦活。
生：哦，越王每天下田耕种时他都会想起自己在吴国的耻辱，就会奋发向上。
师：这叫发愤图强（师板书：发愤图强），他要使自己的国家强盛起来。
如果干了一天、两天，叫不叫卧薪尝胆？这里面还要有那种坚持不懈的意志和精神。
师：20多年，持之以恒。（师板书：持之以恒）卧薪尝胆是长期的，不是一天两天，这样才叫真正的卧薪尝胆。
3、卧薪尝胆的结果是什么呢？（师板书：转弱为强、转败为胜）
师：同学们，20年前，越王勾践在会稽一战中打了败仗，万般无奈之下，只好去吴国当奴仆，受尽屈辱，整整三年，他忍辱负重，回国以后，他卧薪尝胆，最后使自己的国家转弱为强，这就是我们今天学的课文，学了一个历史故事，课题叫——
4、师：课文学到这里，你有什么收获？
5、师：我们需要的是一种精神，不但小孩子需要，成年人也需要，为自己将来的发展也需要，我们祖国的强大也要卧薪尝胆，人人都需要，我们时时都要卧薪尝胆。好的，古人将这种精神流传下来，写了这幅对联，我把它写下来。写完了，我看哪位同学记性好，能背下来。
卧薪尝胆，三千越甲可吞关 破釜沉舟，百二秦关终属楚
师：上联是一个历史故事，是“卧薪尝胆”，下联也是一个历史故事，是“破釜沉舟”，下联的意思你们懂吗？
6、老师有个建议，回去之后查一下有关资料，或者请教你的老师、父母，如果同学们采纳老师的建议我会很高兴……刚才我说的话中有一个词一连说了三遍，哪个同学听出来了。（“建议”）
师：（师板书：建议）建议的“议”怎么写？言字旁，建议建议，把心里的想法说出来，叫建议。还有个词，叫（师板书：意见）意见。意见的“意”是把话放在心里，不说出来，所以是“心”字底，同学们，你们对老师有什么建议吗？
作业：
1、用建议造句。
2、说说卧薪尝胆的意思。
板书：
12 卧薪尝胆
兵败会稽
忍辱负重
卧薪尝胆
转弱为强
《卧薪尝胆》教案 篇20
之一
作者：张艳红
教材简析：
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重难点：
三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。
教学准备：
学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。
教师准备图片，文字投影片。
教学时间： 两课时
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字新词。理清脉络。
教学过程 ：
一、导入 新课。
1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）
3、看了课题，你有什么问题吗？
4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？
二、初读课文，感知全文。
1、带问题自读课文。
要求：读准字音，认清字形。
边读边想，理解词语的意思。
简要说说故事的意思。
2、检查生字。
出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉
（指名读，开火车读，齐读）
3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。
（1）“薪、臣”是前鼻音。
（2）“夫、差”是多音字。
（3）“会稽”中的“会”读kuai
（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。
（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。
（6）练读课文，做到熟练。
4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？
三、指导写字。
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好“患、臣”
3、学生描红。
四、布置作业 。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
2、有感情地讲述这个成语故事。
教学过程 ：
一、揭题导入 。
1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）
2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。
快速自读第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。
3、齐读。
二、精读感悟。
过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1 、学习第四自然段
（1 ）、指名读
（2 ）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
（3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）
板书：卧薪尝胆
（4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
（5）轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）
（6）这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）
两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？
（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）
（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？
2、学习2、3自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
学习第2自然段。
（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？
（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）
（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）
（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）
指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。
（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？
学习第3自然段。
（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。
（2）交流：
穿：粗布衣；
住：石头房；
做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）
小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。
板书：受尽屈辱
（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）
（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）
看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）
4、理解第五自然段
（1 ）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
（2 ）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
（3 ）、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1 、听课文配乐朗读。
2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？
3 、教师小结： 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、讲讲这个小故事。
五、指导造句。
1、找出句子读一读。
2、理解词语的意思。
3、完成下面的填空；
在中队会上，队长李红建议____________________。
_________________________建议______________________-。
___________________的建议________________________。
4、学生造句，教师评议。
六、布置作业 。
课内作业
1、抄词。
2、多音字组词。
夫、差
3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。
课外作业
收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。
板书设计 ： 兵败求和
忍辱负重
26、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强
《卧薪尝胆》教案 篇21
教学要求：
1、变序学文，指导朗读。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。
教学准备 投影
教学过程
一、导入 新授
1、齐读课题
2、上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置及两国都想征服对方的心愿。
3、我们一齐来读一读，好不好？请把语文书翻开到135页。
二、导读第四自然段
1、过渡：（出示图片）通过昨天的学习，我们一定都已知道图上画的是——勾践。他在干什么？
课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！
2、谁愿意自告奋勇读一读？
3、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？
4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？
出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？（板书：报仇雪恨）
5、帮助理解，指导朗读
出示：回国以后，越王勾践不忘报仇雪恨。白天，他下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，饭前，先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词？这样好吗？为什么？
6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。
7、要求学生在自己的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！
三、导读第三自然段
1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？
2、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
3、指名读。
4、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？
出示：勾践夫妇在越国穿的是_______________，在吴国穿的是_______________；
在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；
在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________；
在越国生活上_______________，在吴国却还要_______________。
先同桌互相练说，再说给大家听。
5、对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：受尽屈辱）
6、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？
四、导读第二自然段
1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？
2、请小朋友们用自己喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。
3、交流，板书：兵败求和
4、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）
5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。
6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？
7、指名读3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指导读出骄傲的语气。
10、这一节懂了吗？把你的理解通过朗读表现出来。（齐读）
五、导读第五自然段
1、过渡：吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他——灭国了，这真是后患——无穷！
2、齐读第5自然段（板书：转弱为强灭掉吴国）
六、回顾第四自然段
真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！小朋友们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！
七、写话，总结
1、小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？
2、出示写话要求：
根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心；
或者，想想吴王惨败的原因，用自己的语言教育他几句。
3、交流
4、小朋友们，后来根据这个历史故事，就形成了一个成语——卧薪尝胆，意思就是形容人刻苦自励，发奋图强。
八、课后作业 ：
1、有感情地熟读课文，把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。
2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事，准备在阅读课上交流。
板书设计
卧薪尝胆
（报仇雪恨）
兵败求和 转弱为强
（受尽屈辱） （灭掉吴国）
《卧薪尝胆》教案 篇22
一、看拼音写词语：
miǎn chú biǎo shì jiàn yì nǔ lì xiāo miè fù nǚ
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
二.形近字组词，多音字注音组词。
扑（ ）巨（ ） 差 会
仆（ ） 臣（ ）
三、给划线的字注音 会稽（ ） 夫差（ ） 答应（ ）舂米 （ ） 推磨（ ） 屈辱（ ） 品尝（ ）
四、填反义词。征服—（ ） 强大 —（ ）耻辱—（ ）
五、（ ）（ ）无奈 （ ）除后（ ） （ ）仇（ ）恨 转（ ）为（ ）
六、填空：1、卧薪尝胆这个词中，卧薪的意思是（ ），这个词语的意思是（ ）。这个故事的主人公是（ ）的（ ）。他在会稽一战中打了败仗，只好向（ ）王（ ）求和，给人家当奴仆，三年后才回到自己的国家。他所时刻不忘（ ），经过二十多年的努力，终于灭掉的敌人。
2、学了这篇课文，我知道了勾践是一个（ ）（ ）的人。
《卧薪尝胆》教案 篇23
作者：丁宏喜
一、教学要求 ：
1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
二、教学重点、难点：
结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
三、教学准备：
投影器
四、教学过程 ：
一、复习导入 ：
1 、认读词语：
夫差 夫人 差别 会稽 会议
2 、上一节课， 我们已经学习了课文的第一自然段，下面请同学们齐读第一 自然段。
3 、那么谁来告诉老师，这一自然段主要交代了什么？（卧薪尝胆这个故事发生 的背景）。
二、继续精读：
过渡： 出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是 ——（勾践） 他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆） ，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1 、理解第四自然段
（ 1 ）、指名读
（ 2 ）、出示：
白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
（ 3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“ 卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“ 尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）
板书：卧薪尝胆
（ 4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛 可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？
出示： 回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨 。
板书：报仇雪恨
（ 5 ）、轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲 自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己 的。这样的段落结构属于总分结构。
这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？
（仇恨和耻辱刻骨铭心？强调勾践不会忘记。）
（ 6 ）、指导朗读：
勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？
2 、牵动理解 2 —— 3 自然段
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
（ 1 ）、理解第二自然段
自由读，思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
交流、 板书：兵败求和
会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有 其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈 只好）
指导朗读： 读出勾践万般无奈，只好求和的样子。
对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？
”后患“指什么？（越国再次强大，反攻吴国）吴王因为骄傲而没有意识到 这一点。
指导朗读： 读出吴王骄傲得意的语气的。
齐读， 这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。
（ 2 ）、理解第三自然段
指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。
交流：
穿：粗布衣； 住：石头房；
做：养马驾车，舂米推磨； 吃：粗茶淡饭（想象）
这些就叫——屈辱
板书：受尽屈辱
文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？
一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）
指导朗读 读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3 、牵动理解第五自然段
（ 1 ）、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
（ 2 ）、过渡： 是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国 以 后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）— —转 弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
（ 3 ）、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1 、听课文配乐朗读
2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？
3 、教师小结：
越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国， 后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国 家报仇雪恨。
四、练习：
写习字册
附板书：
20 、卧薪尝胆
兵败求和 受尽屈辱
卧薪尝胆 报仇雪恨
转弱为强 灭掉吴国