拥抱大树 篇1
班级 姓名
犯错的成本
前些日子采访了一位高位截瘫者。他60岁了，从事体育理论工作，事业上很有成就。可是说来令人难过，当年他是一名英姿飒爽的体操运动员，参加过全国运动会。20多岁时从吊环上落地。（ ）一个动作差错，偏偏本应在一旁的教练又正好走开，（ ）导致了他的大半生在轮椅上度过。
也许是由职业决定的，世界上有些犯错的后果是如此严重。比如司机肇事的差错，比如医生误诊的差错。这世界上有些犯错的后果又是如此轻描淡写。没关系。错了就改嘛；没关系，算是交了学费嘛；没关系，哪里跌倒哪里爬起嘛。不怕犯错，有错就改，真是这样吗?
想起我上小学的时候。我的语文老师是这样批改作业的：把我们的作业拿起来对着亮光照一照。有橡皮擦过的痕迹就要扣分。超过3个痕迹就要重写。重写时的标准还是一样。所以就有做一次作业用了半本练习簿的纪录。
他不许我们错，甚至不能容忍我们已改正的错。那时我们对他恨之入骨。长大成人后才知老师的良苦用心。在他的要求下，我们后来就很少写错了，再后来就基本不写错了。判断失误的差错当然是有的，但随心所欲的笔误是绝对没了。
老师让我们懂得：一个错就是一个错，（ ）改过来（ ）有痕迹。他让我们懂得，要是改过来太容易了，我们就会轻易地犯错。
直到今天，每每看见那些一而再，再而三地出错的人和事，我就知道，那准是改正太容易了。今天的说法是，犯错的成本太低了。
1.根据意思在文中找到合适的词语：
① 谈问题时把重要的问题轻轻带过。 （ ）
② 条件、要求等过高，过于严厉。 （ ）
③ 随着自己的心思去做。 （ ）
2.联系上下文，选择合适的关联词，填在文中的括号里。
因为……所以…… 虽然……但是…… 即使……也……
3.短文第一小节举了一个具体事例来说明“世界上有些犯错的后果是如此严重”，请用简洁的语句把它概括出来。
4.“我们长大成人后才知老师的良苦用心”，我们知道的是
5.理解句子意思。
今天的说法是，犯错的成本太低了“成本”原意是指生产一种产品所需要的费用。读了短文你对文中“犯错的成本”有什么看法，请联系短文内容或生活实际，用三四句连贯的话写下来。
拥抱大树 篇2
教学目标：
1、预习课文。理解课文内容。
2、自学认识生字。积累相应的词语。
3、增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。
教学重点：
按要求预习课文。掌握预习方法。
理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学难点：
体验和感受丹尼尔自觉保护生态环境的意识。
课前学生准备：
预习课文
教学流程：
一、启发谈话
揭示新课
1、教师板书课题。同学们看了课题，你有什么问题？
学生根据课题质疑。
丹尼尔为什么要拥抱大树？
他是怎样拥抱大树的？
二、整体感知，积累词语
带着问题自学课文，用学过的方法理解字词。
出示：拥抱、喃喃自语、真挚感人、离开、大吃一惊、兴武、道歉、承担、采访、真心诚意、恩惠、生态环境。
根据“拥抱大树、拥抱原因、采访收获“把文章分成三部分，用//表示。
1、汇报自学字词情况
2、把文章分成三部分
（一）第一、二小节。
（二）第三、四小节
（三）第五小结。
3、学生讲述文章主要内容。
4、抽读课文：思考课文写了一件什么事？
（三、细读课文，体验情
（一）学习第一部分。
1、教师板书课题。同学们看了课题，你有什么问题？
带着问题自学课文，用学过的方法理解字词。
出示：拥抱、喃喃自语、真挚感人、离开、大吃一惊、兴武、道歉、承担、采访、真心诚意、恩惠、生态环境。
根据“拥抱大树、拥抱原因、采访收获“把文章分成三部分，用//表示。
4、抽读课文：思考课文写了一件什么事？
（一）学习第一部分。
轻声读课文一二小结，用直线划出丹尼尔是怎样拥抱大树的句子？
指导朗读，读出真诚悔过的情感。
1、学生划句子
2、指名读，评议
集体有感情的读。
（二）学习第二部分
1轻声读课文第二部分，说说拥抱大树的原因。
1、学生讲述原因
2、四人练习复述。
学生练习换词
违反——违犯
警醒——警惕
2 根据回答概括、板书：骑车送货、铁链锁树、收到通知、承认错误、给予警醒、愿意承担。
3、四人小组根据板书练习复述三四小节课文
完成阅读新体验（2）读句子填词
（1）丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。（ ）
（2）为了教育丹尼尔，也给大家一个警醒，绿化管理局提出一个特别方案。（ ）
感悟体会：自觉增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。
5、师生配合读第2部分课文。
（三）学习课文第三部分
1、齐读课文第三部分，思考：
（1）丹尼尔从中受到了什么教育？
（2）你从课文中体验到什么？
2、教师小结。
3、有感情地齐读课文第五节。
齐读全文，说说：你有没有发现不爱护花草树木的人？如果有，你想用什么方法来提醒他？
课外练习写下这段话。
学生练习说话，写话？
1、有感情的朗读课文
板书：
拥抱大树
原因——受罚过程——启示
（无意虐待） （保护环境）
教学效果反馈：
上课前我在预习作业中就设计了这样3个问答：丹尼尔为什么要去拥抱大树？绿化管理局原来打算怎样处罚丹尼尔？划出文中具体描写丹尼尔怎样对待处罚的句子。这是三道基本题，不占用学生太多的时间，学生预习起来不再是漫无目的，一读了事，他能带着问题在文中有意识寻找答案，而且有一定思考的空间和时间，也给那些学习相对困难的的学生提供了发言和交流的机会。还有一道是“挑战题”，愿意做的同学做，不作统一规定——你认为丹尼尔的这种行为是虐待大树吗？你能用生活中的事实来证明吗？出乎我意料的是没有硬性规定的这道辩论题反而激起了同学们广泛的参与热情，他们自然形成了两派发生了唇枪舌剑的辩论。有的认为这是虐待，用的就是文中的语句结合自己的想象，看来他们很会扣住文本寻找支撑材料；另一派则结合生活实际侃侃而谈，说这是小题大做，因为生活中这样的行为比比皆是也没见任何人惩罚他们，生活成为他们探求答案的重要渠道。
课后作业我留了“我为环保献一计”，由于环保问题对学生来说并不陌生，因此完成得不错。
拥抱大树 篇3
教学目标：
知识与技能：联系课文内容理解词语“拥抱”“虐待”“真挚感人”“醒悟”“恩惠”；正确、通畅地朗读课文；能够用自己的语言复述课文。
过程与方法：他通过朗读课文、圈划词句，理解课文主要内容。 情感、态度、价值观：增强爱护树木、绿化，自觉保护生态环境的意识。
教学重点与难点重点：
根据课文内容理解词语“拥抱”、“真挚感人”、“醒悟”、“恩惠” 难点：理解大自然给予人类的恩惠，学会保护生态环境。
教学过程：
一、导入新课
1、图片引入：播放关于拥抱的一些图片，图片上的人都在做一个动作，那就是— —拥抱。（板书：拥抱）根据图片内容说说拥抱所表达的情感：一般是传达爱意、表示祝贺、表达高兴或安慰他人。
2、但是老师看到过这样的一则新闻通讯稿，标题居然是拥抱大树。（板书：大树） 学生阅读通讯稿
3、这究竟是怎么一回事呢？为什么要拥抱大树呢？让我们一起来听听课文录音， 带着好奇心来学习第八课《拥抱大树》
二、学习一二小节
1、听课文录音，跟着录音轻轻朗读课文
2、听完录音后说说这是一幕怎样的场景？（ppt出示课文上的图片） 预设：奇怪的场景（板书：奇怪的场景）
3、这幕奇怪的场景究竟奇怪在哪里？用书上的话来说说。 预设：魁梧的壮汉„„双手搂抱住一棵大树„„嘴里喃喃自语„„
4、理解：喃喃自语 喃喃自语：喃喃是象声词，指连续不断地小声说话的声音
5、指导朗读壮汉的话：“啊，亲爱的大树，对不起，我不该虐待你，请原谅我吧„„” 一个壮汉居然拥抱着一棵大树，并且在向大树道歉，还真是奇怪，更奇怪的地方还有„„ 预设：紧紧地拥抱„„神情真挚感人„„重重地吻了一下„„
6、理解：真挚感人 真挚感人：是指人的感情真诚恳切而感动了别人。 这位壮汉真挚的神情似乎也感染了周围了人，他们也十分认真还拿着照相机拍照，这到底是怎么一回事呢？这位壮汉是谁？他为什么要拥抱大树呢？
三、学习三四小节
1、轻声朗读第三、四小节，并完成填空 原来丹尼尔是一家快餐店老板，为了（ ），于是（ ），结果被（ ）看到后，就向（ ）写信，投诉他（ ），不久，丹尼尔就收到了一张（ ）。这才醒悟到（ ），经过请求，绿化管理局给了他新的处罚，即（ ）。
2、丹尼尔将自行车锁在大树上，在绅士的眼里这是虐待你大树，犯了严重的错误。 理解“虐待”（板书：严重的错误、虐待） 虐待：用残暴狠毒的手段待人。
3、如果大树也可以开口说话，你觉得大树会对丹尼尔说些什么？ 大树说：“丹尼尔， 。”
4、讨论：“虐待”一词所指的对象应该是人，为什么作者要说丹尼尔虐待大树呢？ 展示人们不爱护大树的一些图片，交流：你认为丹尼尔的做法是虐待大树吗？ 讨论结果预设：在爱护树木的人眼里，大树像人一样也是有生命的，是人类的 好朋友，用铁链锁住树是对大树的一种侮辱，是不道德和违法的行为，也容易使树受到伤害，所以说这是一种虐待大树的行为。
5、丹尼尔看到这张1000美元的罚款单之后，终于醒悟过来，他已经违反了国家关 于绿化和保护树木的法律。这里的醒悟是什么意思呢？
6、醒悟：在认识上由模糊到清楚，由错误到正确。文中则是指丹尼尔原来不知道 自己的这种行为是错误的，后来受到批评和政府的教育之后意识到自己的行为是严重错误的。
7、丹尼尔犯了这么严重的错误，可是为什么绿化管理局又不执行原来的惩罚了呢？ 展示：为了教育丹尼尔，也为了给大家一个警醒，绿化管理局提出了一个特别的方案。（板书：特别的方案） 这里的方案，特别在哪里呢？
展示：由于丹尼尔是初次犯错，可以免去罚款处分，但丹尼尔必须以拥抱的方式向那棵树公开道歉，并保证今后不再将自行车锁在树上，而且要经常给树浇水。 管理局给出的特别的方案，就是让丹尼尔公开道歉，拥抱大树。（板书：拥抱大树）
8、这种处罚方法好不好？好在哪里？
9、丹尼尔对于这分特殊的方案，他的态度是怎样的？ 预设：认认真真
10、假设大树又会说话了，这个时候的大树会对丹尼尔说些什么呢？ 大树说：“丹尼尔， 。” 再回到一、二小节，“感受喃喃自语”、“重重地吻了一下”、“真挚感人”等词汇，这个时候，我们已经不再对丹尼尔的行为感到奇怪，而是体会到丹尼认真的态度。一起朗读一、二小节
11、讲解插叙手法，插叙是作者在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
四、学习第五小节
1、这件事确实给了丹尼尔一个深刻的教训，让他以拥抱大树这样特殊的方式来表达自 己对损坏大树的歉意。（板书：深刻的教训）而这一幕奇怪的场景也引来了记者的好奇，在记者采访丹尼尔的时候，丹尼尔说了哪些话？前后的表达方式有什么区别？ 预设：前一段话是在引号内的，表示直接叙述，而后者将人称代词改成他，是一种 间接叙述方式 让学生将第五节的直接叙述和间接叙述做互换练习。
2、丹尼尔的这几句话中，哪句话给你感受最深，说说你的感受或理解。 （学生围绕爱护树木、绿化，保护大自然的中心思想即可）
3、正如丹尼尔所说的，我们每个人都受到了大自然的恩惠，这里的“恩惠”的含义是 指什么？（大自然给予人们生存的条件） 举例说说大自然给予人类的恩惠有哪些？（大树为人类提供二氧化碳，净化空气；水是生命源泉；风力发电；万物生长离不开太阳„„）
4、因此，这件事不仅给丹尼尔带来深刻的教训，同时也警醒了我们大家，要保护树木、 善待大自然。（板书：善待大自然）
5、教师饰演记者，学生饰演丹尼尔共同朗读第五节。
6、新闻采访
7、展示这个故事的相关图片，让学生根据图片以及板书，复述课文主要内容。
五、作业布置
将这件事改编成一篇新闻报道，200字以上。
板书设计：
拥抱大树
奇怪的场景 严重的错误 特别的方案 深刻的教训
虐待大树 拥抱大树 善待大自然
拥抱大树 篇4
教学目标：
识记：自主识记本课生字“虐”等，积累词语。
理解：
1、能用换词法理解文中“违反、警醒”等词语的意思。
2、读课文，理解课文内容，增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。
运用：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、练习说话，开展语言的实践活动。
教学重点：
1、能正确、流利地朗读课文，能用换词法理解文中“违反、警醒”等词语的意思，积累词语。
2、读课文，理解课文内容，增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。
3、练习说话，开展语言的实践活动
教学难点：
练习说话，开展语言的实践活动。
教学准备：
学生课前预习课文 课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激发情感，引入新课
1、出示一组照片：拥抱人、物。
师问：大家发现画面上出现最频繁的一个动作是什么？板书：拥抱
师问：你拥抱过谁？为什么拥抱？学生交流：两三位师讲述：“拥抱”是我们人类特有的表达感情的一种方式，它可以传递爱的感情，表达高兴的心情；可以向别人表示你的祝贺，也可以给予他人以安慰。
师问：你拥抱过人以外的物体吗？ 是的，我们很少拥抱人以外的物体、因为很多时候我们觉得不必用这种方式对待自然，但是在美国纽约曼哈顿却发生了拥抱大树这样一个真实故事，今天我们就来学习这篇人和大自然和谐相处的故事，去感受和谐的自然和快乐的生活。
2、出示课题；拥抱大树
师问：读完课题，你有什么问题想问的吗？
师板书：谁、为什么？怎样？
二、整体感知，理清脉络
1、课文到底写了谁拥抱大树？他为什么要拥抱大树？又是怎样拥抱大树的？下面就让我们带着这些问题先自己轻声地读读课文，注意把课文读正确。
思考：谁？为什么要拥抱大树？又是怎样拥抱大树的？
2、课件出示本课要学习的生字、词语
三、体验感悟、理解内容。
1、交流反馈问题 师问：谁谁拥抱大树？板书：丹尼尔
丹尼尔是谁？请你结合课文内容来介绍一下。（要求学生还可适当加上外貌的描写）
师问：与这件事有关的人物还有谁？ 这些人物之间有什么关系呢？请用两个字的词语概括。
虐待 爱护 写信 教育 拥抱 学习虐 形近字组词 虑 虚
师问：借助板书，你们能不能抓住这些关键词语，连贯地说说这件事 情。
四、学习课文，深入理解。
过渡：原来整件事源于丹尼尔被人投诉虐待大树。
1、围牢“虐待”一词，学习第3节。 虐待什么意思？你认为丹尼尔行为是“虐待树木”吗？为什么？小组学习讨论。
交流。 板书：无意 师：在我们的生活中，有许多自己的无意行为，却伤害了他人。我们以后可要注 意。 师引读：面对丹尼尔的无意虐待，那位绅士------绿化管理局寄给丹尼尔一张罚款通知书，上面写着：虐待树木，罚款一千美元。丹尼尔收到罚款通知书，怎样了呢？
2、了解罚款的重要意义。
出示：丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。他向绿化管理局承认了错误，请求从宽处理。
师问：为什么丹尼尔会大吃一惊？他如何向绿化管理局承认错误？
师问：既然丹尼尔已经承认了错误，为什么还要受罚？读课文第4节思考。
A教育范围更广：不仅教育丹尼尔，而且给大家一个警醒。给警醒换一个词。警告。可是，这回的处罚方案很特别，究竟特别在哪里？
出示：绿化管理局提出一个特别的方案：由于丹尼尔是初次犯错，可以免去罚款处分，但丹尼尔必须以拥抱的方式向那棵树公开道歉，并保证今后不再将自行车锁在树上，而且要经常给树浇水。
（1）处罚形式特别，与众不同。
（2）能教育丹尼尔，给众人以警醒。
你现在如果是绿化管理局的一名官员，你怎样向丹尼尔提出这个特殊的方案。
丹尼尔接受了处罚，自读课文1、2节，划出丹尼尔受罚的句子，从中你感受到什么？。
出示：一个身材魁梧的壮汉，双手搂抱住店前路边人行道上的一棵大树，嘴里 喃喃自语：“啊，亲爱的大树，对不起，我不该虐待你，请原谅吧……” 壮汉紧紧地拥抱着大树，神情真挚感人。 那壮汉才松开双手，又在树干上重重地吻了一下，离开了人行道。 师引说：丹尼尔真心诚意地接受处罚，不但是省去了-------丹尼尔的一千美金，而且------丹尼尔接受了深刻的教训，他知道-------树木是人类的好朋友，我们应该善待它、爱护它。大自然给人们提供了生存的条件，每个人都受到了大自然的恩惠，我们要自觉地保护生态环境，同大自然和谐相处。这样，我们的生活就会快乐、美好。还-----警醒大家要爱护树木。
五、揭示中心
师：丹尼尔当初把车锁到树上，是在虐待大树；拥抱大树则是------善待大树，我们要善待的何止是大树，我们要善待的是-------整个大自然， 我们要自觉地保护环境，同大自然和谐相处。 让我们一起读读丹尼尔的话。 课外拓展，说写双通道
1、读了这个感人的真实的故事，使你想到了什么？
小结：其实环保不是一个人的努力还要靠全社会去营造良好的氛围，提高每个人的公民意识，那么环境保护就不是纸上谈兵，一纸空文了。
2、在以后的生活中，你会怎么做？当你有发现不爱花草树木的人？你想用什么方法来提醒他？学生交流
3、写一份倡议书：上海是一个国际化大都市，遗憾的是在我们身边这样的事情还屡有发生。我们用相机捕捉到了不少这样的镜头。
（出示图） 20xx年我们将迎来世博会，届时会有许多的世界友人来到上海。作为上海小公民，我们来写一份环保倡议书，共同努力，将世博的蓝图化为现实。
板书设计：
拥抱树木
大树
绅士 绿化管理局 丹尼尔
大家
我们要自觉地保护环境，同大自然和谐相处。
拥抱大树 篇5
教学目标：
1、能用换词法理解文中“违反、警醒”等词语的意思。
2、读课文，理解课文内容，增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、练习说话，开展语言的实践活动。
教学重点：
1、能正确、流利地朗读课文，能用换词法理解文中“违反、警醒”等词语的意思，积累词语。
2、读课文，理解课文内容，增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。
3、练习说话，开展语言的实践活动
教学难点：
练习说话，开展语言的实践活动。
教学准备：
学生课前预习课文课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激发情感，引入新课
1、师问：什么叫“拥抱”？（生答）是呀，人与人之间为了表达友好、亲密的感情，常常会用拥抱这一礼节。
师问：你拥抱过谁或是得到过谁的拥抱？
师问：你拥抱过人以外的物体吗？
是的，我们很少拥抱人以外的物体、因为很多时候我们觉得不必用这种方式对待自然，但是在美国纽约曼哈顿却发生了拥抱大树这样一个真实故事，今天我们就来学习这篇人和大自然和谐相处的故事，去感受和谐的自然和快乐的生活。
2、出示课题：10 拥抱大树
二、整体感知，理清脉络
1、课文到底写了谁拥抱大树？他为什么要拥抱大树？又是怎样拥抱大树的？下面就让我们带着这些问题先自己轻声地读读课文，注意把课文读正确。
思考：谁？为什么要拥抱大树？
2、课件出示本课要学习的生字、词语
三、体验感悟、理解内容，结合句式及说话训练
1、交流反馈问题
（1）丹尼尔是谁？请你结合课文内容来介绍一下。（要求学生还可适当加上外貌的描写）
（2）他为什么要拥抱大树？因为_____，所以__________。
之所以____，是因为______________。
找到课文中相关的内容3、4小节，分别指名学生来读一读，再出示句式加以训练
板书：无意虐待
2、出示句子
（1）丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。（ ）
（2）为了教育丹尼尔，也给大家一个警醒，绿化管理局提出了一个特别的方案。（ ）
个别读，完成近义词替换：违反——违犯、违背
警醒——警告、提醒
3、丹尼尔以什么样的态度对待自己的过失呢？
请学生读出他说的话，比一比谁的语气更真诚。
板书：真情拥抱
4、创设情景，练习说话
如果你是一个记者，当你看到这副情景时，你会怎么去采访丹尼尔，丹尼尔又会怎么说呢？请同桌两人互相练一练。
班内交流
如果你是一个旁观者，当你看到这一幕时你又会对丹尼尔说什么？
出示句式，练习说话
当看到丹尼尔紧紧地拥抱着大树，还不停地请求大树原谅时，我_____地说：“___________。”
5、课外拓展，说写双通道
（1）读了这个感人的真实的故事，使你想到了什么？
（2）在以后的生活中，你会怎么做？当你有发现不爱花草树木的人？你想用什么方法来提醒他？学生交流
（3）课外延伸
组织开展小队活动，宣传爱护树木，保护环境。在此基础上完成小练笔。
板书设计：
10 拥抱树木
无意虐待 真情拥抱 和谐快乐