《种一片太阳花》教学设计

教材分析：

   《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文，本单元有两首古诗，两篇散文。《种一片太阳花》是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，先交代了种太阳花的原因，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最后写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。

学情分析：

   四年级学生已经具备一定的阅读理解、概括能力，能通过自主阅读，了解课文的主要内容，但本课的书面化生词成语比比皆是，如“偃旗息鼓”“慵倦无力”等，需要依托语言环境感受理解。另外，本文较其他两篇文章而言课文寓意深刻，篇幅较长，学生理解有一定难度。教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受充分利用小组合作的方式进行学习，有效巩固批注学文的学法。

设计理念：

  《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”师生共同“披文入境”，感悟文本、走进文本，与文本对话。指导学生品词品句地读书，使他们与作者在情感上产生共鸣，在理解语言文字的过程中理解课文内容。

教学目标：

  1、在深入理解的基础上有感情朗读课文。

  2、结合课文结尾作者的感想，通过重点句子和词语使学生体会太阳花的独特美；

  3、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借花喻人”的写作方法。

教学重点：感受太阳花独特的美，理解太阳花经久不衰的原因。

教学难点：理解太阳花的事业兴旺发达的寓意。

活动过程

学生活动

教师活动

设计意图

一、复习词语，回顾课文。

 

 

 

 

 

 

 

 

二、学习课文，探寻原因

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、感情升华，走进中心

 

1、齐读词语。

2、思考这些词语在课文中都是描写什么的？（太阳花）

3、对于“太阳花”，你有哪些了解？

4、学生读句子质疑。

 

 

 

1、学生默读课文第四到八自然段，思考“为什么作者来年还种太阳花。”