我捅了马蜂窝
第一课时
教学目标
1、通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生们懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、通过阅读课文，理解课文内容及课文所讲的道理，不要冲动，遇事要冷静，要考虑事情的危险性,不要逞强好胜。
2、有感情地朗读课文,尤其是文中的对话,要根据课文内容读出不同的语气。
3、学会书写13个生字。
教学准备 生字卡片
教学过程
一、读书指导
a. 谈话导入，揭示课题
b. 教师板书“马蜂”，谁来说说你所了解的“马蜂”，它有什么威力？
c. 教师接着板书“窝”，那“蜂窝”又是什么意思？
d. 教师继续板书“捅”，如果捅了马蜂窝会怎么样？
e. 教师完成板书“了”。今天我们就学习一篇课文，课文的主人公就捅了马蜂窝。请同学们齐读课题。
f. 读了课文，你有些什么想法？
g. 下面就让我们带着这些问题来研究课文。
2、自主学文，整体感知，理清层次。
a.自读课文：借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音，读通课文。
b.教师询问在自读过程中是否遇到什么困难，学生讨论解决。
c.读后交流：课文写了一件什么事？分几个自然段写出来的？
d.分自然段读课文。
e.研究谈论：这么长的一篇课文，我们分几个部分来学习比较好理解呢？
f.教师小结。
3、细读课文，读中感悟，理解内涵。
（1） 研究第一部分，这段主要讲了什么？你认为哪些词语比较重要？为什么？
（2） 研究第二部分
a “我”在打猎途中遇到了什么事情？
b “我”看到了什么情景？读一读，这说明了什么？（读，感受孩子们的恐惧。）
c 马蜂窝什么样呢？谁来读一下？
(3) 研究第三部分
a “我”和这群孩子们怎样对话？
b 这群孩子对“我”是什么态度？从那里看出来的？
c “我”又是什么态度？ “我”的内心有怎样的变化？
d 读出对话中不同的语气。
e 我被激怒以后，是怎么做的？画出相关的动作的词语。
f “我”的 举动引来了什么样的后果？请结合教材中的插图，说一说当时的情景。
g 在面对着突如其来的情况，“我“又是怎么做的，呢？
h 分角色朗读这一段内容，体会孩子们对“我”的刺激，及“我”是如何被激怒而逞强的。
（4）研究第四部分。
a “我”被蛰得怎么样？ b 此时我又是怎么想的？ c 你想对主人公说些什么？
（5）教师总结全文
a 通过对课文的学习，你能不能说一说，“我”明知道捅马蜂窝是危险的，为什么还要去捅？
b 如果是你，你会怎么做？
c 读了课文后，你明白了什么道理？能说给同学们听一听吗？