教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。
2、了解课文是如何通过具体词句来说明雾凇的。
3、感受吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点：
1、了解雾凇形成的原因。
2、了解雾凇形成的过程。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、上节课，我们学习了生字词，初读了课文，初步了解了课文内容。现在，谁来说说吉林雾凇给你留下怎样的印象？（生交流）
让我们美美得把课文的第一自然段读一读。
2、作者把吉林雾凇赞为怎样的景象？（板书：奇观）
3、看着这样奇特的雾凇奇观，你不由产生哪些疑问？
（梳理学生的质疑后）过渡：作者为什么称吉林雾淞为闻名全国的奇观，如此奇特大景观又是如何形成的？下面我们一起学习课文的第二自然段。
二、自主探究悟形成。
1、过渡：雾淞，争奇斗艳，是北国风光中一绝，它们的形成有什么条件？为什么在吉林松花江畔会出现这样的奇观呢？雾淞的形成的过程大体经历哪几步？让我们一起走进课文的第二自然段去寻找答案！
请四人小组合作讨论完成下面的练习题，呆会，我们一起来交流交流。
（多媒体出示练习题）
（1）、雾淞的形成的原因是什么？
（2）、为什么只有在每年的确12月至第二年的2月间，只有在松花江畔这个特殊的地理位置，才会形成“雾淞”？
（3）、雾淞的形成的过程大体经历哪几步？
2、交流：根据生回答。（课件出示：“雾淞，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。）雾淞形成的原因，必须有有两个条件，是哪两个条件？多媒体出示：（一是饱和的水汽，二是遇冷凝结）板书：(饱和的水汽，遇冷凝结)
3、师：为什么只有在每年的确12月至第二年的2月间，只有在松花江畔这个特殊的地理位置，才会形成“雾淞”？我们来交流第二个问题。（根据学生回答出示多媒体）
4、具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？雾淞的形成的过程大体经历哪几步？你从哪些词、句中可以看出来呢？
在学生交流的基础上，课件出示句子：
a、这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。
b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。
c、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
（对比朗读，说一说你最喜欢哪一句？）
4、这些词和句告诉我们雾淞是无声无息地、慢慢地凝结而成，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？
（学生交流：最初，逐渐，最后。）齐读这句话。
5、晶莹夺目的雾淞就这样在松花江畔形成了，它是多么神奇啊，难怪吉林的雾凇能闻名全国。让我们再一起读读第二自然段，感受一下雾凇独特的形成过程。齐读第二自然段。
三、漫步江畔赞雾凇
1、过渡：雾凇之美，美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝。要欣赏吉林雾凇奇观还大有讲究呢！当地有句俗语叫：“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”也就是说，观赏雾凇的最佳时间是在清晨。下面让我们随着人们的脚步一起漫步于清晨的松花江边吧。
2、同学们，想不想观赏一下这美丽的雾凇呢？(课件出示雾凇奇观的图片。)